Столкнулся с ситуацией, где дети (средняя школа) растут бездеятельными и беспомощными. Родители (или одна мама) варит, моет, стирает день и ночь, приходя после работы. А ребёнок (хотя мне и претит это инфантильное – «ребёнок») не делает ничего. Поел - бросил грязную посуду. Пришёл из школы – оставил рюкзак посреди прихожей. Нужно покормить кота - «Мама придёт – покормит». Нужно погладить одежду - «Мама погладит». Нужно учить уроки - «Маму дождусь», и прочее. «Ребёнка» оберегают (от чего?), водят вокруг него хороводы, потом обязательно ругаются (недовольные его поведением), а потом снова водят хороводы.

Приведу выдержки из недавно опубликованного текста петербургского педагога Наташи Романовой. Она также говорит о подобной тенденции. Правда, причину подобных диких «искривлений» она видит в частных учебных заведениях, куда отдают таких недорослей. Мне же кажется – дело не в школах. Тенденция эта повсеместна.

Почему так происходит? У кого-то есть ответы?

Выдержки:

«Ученик 8 класса не в состоянии собрать свой рюкзак на завтра. Шестеро девятиклассников из частной школы записались к нам на курс "Идеальная грамотность" и все явились без тетрадей и без ручек. Брат и сестра 14 и 16 лет не записывают д/з – за них по вечерам звонят отец или мать и спрашивают, что надо делать. Ученик 13 лет из платной школы фактически не умеет писать и читать. Мать несёт за учеником его принадлежности и всё необходимое заботливо суёт ему под нос… Несамостоятельность подростков, которых приводят к нам родители, стала бросаться в глаза. Беспомощность некоторых из них сильно превышает возрастную норму».

«Я видела, как в одной такой школе педагог шнуровала боты и буквально вытирала нос десятилетним парням. Хозяйка соседнего заведения заказала на мебельном комбинате конторки, "какие были в кабинетах у дворян": ведь «детишки» устают писать сидя, пусть пишут стоя. Ни в одном подобном заведении я не видела, чтобы учащиеся хоть где-нибудь убрали за собой. Везде за ними с тряпкой ходила взрослая тётя, подтирала, уносила, подметала, выносила, застилала и т. д.

– Миша, подожди! На, возьми влажную туалетную бумагу! – бросается учительница наперерез направляющемуся в туалет подростку.

– Я пересяду! – вскакивает немолодая дама-педагог на открытой встрече с автором (со мной). – Пусть на мое место сядет ребёнок! – указывает она на рослого упитанного 13-летнего школьника – Здесь будет удобнее сидеть ребёнку! – хлопочет она, особенно напирая на слово «ребёнок».

– У вас завтра сдвоенное занятие? Надо будет подкормить детей: вот здесь чай, я могу принести перекус, – предлагает коллега. Но я перерыв на трапезу для старшеклассников считаю излишним и даже вообще не планирую перерыва».

«Те, кто думали прийти к нам на курс, чтобы привычно расслабленно провести время, сталкиваются с довольно твердой поверхностью. Наши занятия имеют чёткую программу, сервильность не практикуется. Никто не будет услужливо подсовывать под нос учащемуся пряник и даже листок. Вставать, выходить, переспрашивать с места и общаться в течение полуторачасового занятия (без перерыва) не принято. Также не принято опекать и окружать ученика особым вниманием. Уже к третьему занятию поведение даже совершенно не привыкших учиться «жертв альтернативного образования» меняется. Они приучаются к ответственности и активному включению в учебный процесс.

Наша дистанцированная позиция вызывает уважение учащихся. Слова "дети" и "ребенок" по отношению к ученикам недопустимы. Нет никаких детей и взрослых. Есть кратковременное объединение обучающих и обучающихся. Цель обучения конкретная: в оговоренный короткий срок освоить алгоритмы и получить навык письма без ошибок, а не "черпать знания из окружающего мира" и "постигать Законы Вселенной". Конкретная цель требует от учащихся простых конкретных действий. Это имеет корригирующий эффект. Без него учить малограмотного – что носить воду решетом».

5 октября 1930 года
#День_в_истории

Исследователь Арктики Георгий Ушаков завершил открытие Северной Земли и водрузил советский флаг на её западном берегу


🌏 InfoDefense Спектр
🌏 InfoDefense

Военные медики
Ночью без фар на линию фронта. Две недели с разорванной ногой в блиндаже. История мальчишки, пережившего самый массированный обстрел в истории Донецка. Газета "Известия"
https://iz.ru/1721527/sergei-prudnikov/vydvigaemsia-nochiu-pri-vykliuchennykh-farakh-naoshchup

🖍 ИИ И ГЕНЕРАТИВНЫЙ ИИ

#Технологии

В наши дни внимание всего мира приковано к искусственному интеллекту, развитие которого после возникновения ChatGPT в конце 2022 года приняло лавинообразный характер.

Прежде всего, следует отметить, что нужно различать искусственный интеллект (ИИ) вообще и генеративный искусственный интеллект как его разновидность. Так, ИИ вообще представляет собой совокупность низкоуровневых цифровых технологий, лежащих в основе таких общепринятых функций, как автоматическая корректировка текста в современных смартфонах или расшифровка голосовых сообщений в популярных мессенджерах. Кроме того, технологии искусственного интеллекта применяются при проведении удалённых хирургических операций в медицинских учреждениях или при использовании автомобилей с функцией автопилота.

В то же время, генеративный искусственный интеллект предназначен, как и следует из названия, для генерации (создания) контента. К этому направлению развития ИИ относятся популярные в наши дни чат-боты, такие как общеизвестный ChatGPT от OpenAI, Google Gemini или Microsoft Copilot. К этому направлению также относятся и популярные генераторы изображений, такие как Midjourney, Stable Diffusion или Шедеврум от Яндекса. Целью их деятельности является упрощение работы и творчества людей посредством сокращения рутинных процессов.

К преимуществам использования генеративных нейросетей относятся удобство эксплуатации, понимание общепринятого языка, лёгкость и быстрота создания материалов. Тем не менее, генеративный ИИ имеет и ряд недостатков.

К недостаткам генеративных ИИ можно отнести, например, отсутствие личностной интерпретации. Так, если творчество человека построено на саморефлексии и абстрактном мышлении, то нейросеть технически не может иметь своё мнение или взгляд на существующие общественные проблемы, так как её механизм построен на сопоставлении символов из безмерно обширных баз созданной людьми информации.

Также негативным последствиям внедрения генеративного ИИ является сокращение значимости в обществе человеческого творчества, ведь в результате повсеместного распространения генеративного ИИ спрос на профессиональных художников или писателей со стороны работодателей сокращается.

Кроме того, недостатком генеративного ИИ является распространённость нарушений авторского права ⚠️. Нейросети обучают на контенте пользователей, размещённом в сети, причём зачастую это делается без ведома и согласия авторов публикаций. В то же время, крупные компании, такие как Google, в принудительном порядке используют материалы пользователей своих сервисов, таких как YouTube, для обучения генеративных моделей.

Еще одним недостатком генеративных ИИ является закрытость многих технологий в этой области и их подотчетность технологическим гигантам. В чат-ботах аккумулируется колоссальное количество личной информации, которая затем может бесконтрольно использоваться поставщиками сервисов и третьими лицами.

Также отчасти недостатком генеративного ИИ можно считать его огромное влияние на экологическую среду. Ведь для обработки запросов от стремительно растущего количества пользователей требуется колоссальный объём технологических мощностей. В результате этого резко растёт спрос на электроэнергию, что пагубно сказывается на

Резюмируя, генеративный искусственный элемент – это неотъемлемая часть цифрового будущего, а перечисленные выше проблемы неизбежно найдут своё решение. Куда и надо направлять свои усилия.


🌏 InfoDefense Спектр
🌏 InfoDefense

Красота спасёт мир

I.S. Bach
The Well-Tempered Clavier
Book I (Barenboim)
23 Prelude № 12 f-moll BWV 857


🌏 InfoDefense Спектр
🌏 InfoDefense