Канал Николая Антонова

Полторы #мысли про образование

Существует позиция, когда ученичество противопоставляется самостоятельности, прилежное школярство — интеллектуальной независимости, следование рекомендациям старших — "я сам отвечаю за свое развитие" и т.п.

В связи с разговорами с абитуриентами и необходимостью открывать в ПСТГУ карьерный центр часто думаю о том, зачем нужно высшее образование именно в этом аспекте, поэтому попытался сформулировать какие-то первичные интуиции. Ведь надо как-то помогать гуманитариям выживать в этом жестоком естественно-научном мире)

Ложность противопоставления на мой взгляд состоит в том, что именно школа и должна учить самостоятельно мыслить; или: человеку нужна школа самостоятельной мысли, чтобы мыслить самостоятельно.

Школа, когда мы говорим о высшем гуманитарном образовании, не может быть ни в каком виде сведена к передаче набора знаний. Это скорее набор мыслительных операций, которые ты учишься проводить с чужими ходами мысли или другими исследуемыми объектами (тексты, искусство, в общем — всякая культура).

Базовая форма этого научения — сократический диалог; привычные стандартные формы в рамках образования: совместное обсуждение чужих и, очень важно, своих текстов.
Ты смотришь, как профессор (а у нас иногда — батюшка на проповеди:) деконстрирует или реконструтрует чей-то ход мысли, указывает на твои логические дырки, предлагает свое неожиданное видение проблемы, свой ход мысли. Предлагает, не чтобы ты выучил его наизусть как непреложную истину, а чтобы ты его попробовал на зуб, пощупал, испытал на нем свои силы.

Конечно, все это ложится на конкретный материал текста/другого объекта культуры, в работе с которыми мы также учимся точности, въедливости, пониманию границ интерпретации и т.д. и т.д.

Но в основании этого — школа мышления, логических операций и методов анализа. И кажется слишком часто мы встречаем тех, кто мнит мыслить самостоятельно, но очевидно просто воспроизводит набор "критических" штампов. По-моему, это очень похоже на подростковое состояние. Чтобы стать взрослым — нужна школа. Это, конечно, не всегда институция какая-то, но это точно общение с теми, кто тебя учит.

Про себя могу сказать, что если я и способен иногда мыслить самостоятельно, то только потому что долго этому учился и активно продолжаю это делать и сейчас, благо — есть у кого. Сейчас вместо этого поста должен был вообще-то дописывать статью, вот на семинаре ближайшем её разнесут в пух и прах — может чему-то ещё научусь...

@KAnt961

www.group-telegram.com/us/KAnt961.com/749

3.0K viewsedited  Dec 27, 2024 at 06:51

Полторы #мысли про образование

Существует позиция, когда ученичество противопоставляется самостоятельности, прилежное школярство — интеллектуальной независимости, следование рекомендациям старших — "я сам отвечаю за свое развитие" и т.п.

В связи с разговорами с абитуриентами и необходимостью открывать в ПСТГУ карьерный центр часто думаю о том, зачем нужно высшее образование именно в этом аспекте, поэтому попытался сформулировать какие-то первичные интуиции. Ведь надо как-то помогать гуманитариям выживать в этом жестоком естественно-научном мире)

Ложность противопоставления на мой взгляд состоит в том, что именно школа и должна учить самостоятельно мыслить; или: человеку нужна школа самостоятельной мысли, чтобы мыслить самостоятельно.

Школа, когда мы говорим о высшем гуманитарном образовании, не может быть ни в каком виде сведена к передаче набора знаний. Это скорее набор мыслительных операций, которые ты учишься проводить с чужими ходами мысли или другими исследуемыми объектами (тексты, искусство, в общем — всякая культура).

Базовая форма этого научения — сократический диалог; привычные стандартные формы в рамках образования: совместное обсуждение чужих и, очень важно, своих текстов.
Ты смотришь, как профессор (а у нас иногда — батюшка на проповеди:) деконстрирует или реконструтрует чей-то ход мысли, указывает на твои логические дырки, предлагает свое неожиданное видение проблемы, свой ход мысли. Предлагает, не чтобы ты выучил его наизусть как непреложную истину, а чтобы ты его попробовал на зуб, пощупал, испытал на нем свои силы.

Конечно, все это ложится на конкретный материал текста/другого объекта культуры, в работе с которыми мы также учимся точности, въедливости, пониманию границ интерпретации и т.д. и т.д.

Но в основании этого — школа мышления, логических операций и методов анализа. И кажется слишком часто мы встречаем тех, кто мнит мыслить самостоятельно, но очевидно просто воспроизводит набор "критических" штампов. По-моему, это очень похоже на подростковое состояние. Чтобы стать взрослым — нужна школа. Это, конечно, не всегда институция какая-то, но это точно общение с теми, кто тебя учит.

Про себя могу сказать, что если я и способен иногда мыслить самостоятельно, то только потому что долго этому учился и активно продолжаю это делать и сейчас, благо — есть у кого. Сейчас вместо этого поста должен был вообще-то дописывать статью, вот на семинаре ближайшем её разнесут в пух и прах — может чему-то ещё научусь...

@KAnt961

BY Канал Николая Антонова