Сегодня принял участие в круглом столе, посвященном инженерному образованию. Напишу подробнее чуть позже. Но один вопрос хотел бы поднять сейчас.

Не секрет, что на инженерных направлениях подготовки наибольший отсев студентов. Только 70% от тех, кто поступил в вуз, его заканчивают. Для сравнения в науках об обществе этот показатель 90%. Да еще и трудоустройство по профессии, несмотря на повышение этого значения в последние годы составляет около 70%. И получается что, предположим, от 100 тысяч студентов первого курса до профессии доедет только половина.

❓Сейчас Минобрнауки анализирует причины «отсева» студентов. А мы давайте проведем свой опрос. Пишите варианты в комментариях.

Глава государства утвердил перечень поручений по итогам встречи со студентами МГТУ имени Н.Э.Баумана

В частности, «Роскосмосу» и Минобрнауки поручено организовать стажировки на космодромах Байконур и Восточный и в других профильных организациях для студентов, получающих образование в сфере ракетостроения и космонавтики.

Кроме того, «Роскосмосу» поручено обеспечить поддержку запуска малых космических аппаратов в учебных и научных целях, предусмотрев продление программы «УниверСат».

Полный перечень поручений – на сайте Кремля.

В России появится первый публичный рейтинг вузов и колледжей по трудоустройству выпускников

Соответствующее Постановление Правительства было опубликовано сегодня.

Что это значит: Роструд будет выставлять в открытом доступе на портале «Работа России» рейтинги образовательных организаций, исходя из уровня трудоустройства и заработных плат их выпускников. В этом году срок до 15 июня, а со 2026 года — до 1 апреля.

На чем будет основываться рейтинг: на уровне трудоустройства и на медианной зарплате выпускников.

По каждому направлению подготовки рейтинг будет рассчитываться отдельно. Поэтому у вуза может быть несколько позиций в нем.

Все это значит, что данный рейтинг будет формироваться, исходя из фактов, а не мнений. И это очень хорошо.

Подходы к составлению рейтинга вырабатывались совместно с образовательными ведомствами и ведущими вузами, представителями власти и экспертами. Благодаря коллективной работе удалось качественно подойти к вопросу составления рейтинга.

Так, например, по результатам обсуждений было принято решение брать для расчета данные о трудоустройстве и медианную зарплату на второй год после выпуска. Это сведет к минимуму влияние таких факторов как, например, переезд после окончания вуза или служба в армии.

С Днём химика, друзья!

⚗️Сегодня мы отмечаем праздник тех, кто превращает идеи в открытия, а также делает наш мир ярче и безопаснее.

В честь этого особого дня мы подготовили для вас подарок — видео-поздравление от друзей нашего проекта!
*Мы решили задать им всего 1 вопрос: «Что для вас химия?». Смотрите видео, ставьте реакции:)

Друзья, мы желаем вам вдохновения, новых идей и успехов на вашем непростом, но таком увлекательном пути!

🎉 - поздравить!

Вместе с коллегами внесли в Госдуму законопроект, дающий право студентам преподавать в школах

Сейчас к занятию педагогической деятельностью по основным общеобразовательным программам допускаются лица, обучающиеся по образовательным программам высшего образования по специальностям и направлениям подготовки «Образование и педагогические науки» и успешно прошедшие промежуточную аттестацию не менее чем за три года обучения.

Напомню, что в ходе заседания Совета при Президенте по науке и образованию, Владимир Путин отметил, что согласно опросу родителей, проведенному в 2024 году, чаще всего не хватает учителей математики. Если в 2018 году 14,9% респондентов ответило на вопрос о нехватке преподавателей математики, то в 2024 году уже 33,2%.

По опросу 2018 года, 16,5% родителей также отмечали нехватку преподавателей физики, в 2024 году - 24,1%.

По данным Минпросвещения, на начало 2024/2025 учебного года, дефицит учителей в школах составил около 1,8% от общего числа педагогов, что эквивалентно 18 791 открытой вакансии.

Мы понимаем, что такое положение вещей создает условия для увеличения нагрузки на действующих педагогов, а также сказывается на качестве образования.

В документе говорится, что соответствие образовательной программы высшего образования направленности основной общеобразовательной программы будет определяется работодателем.

На наш взгляд, реализация указанной нормы будет способствовать сокращению
дефицита учителей в школах, а также расширит возможности трудоустройства молодежи во время обучения в образовательных организациях высшего образования с пользой для общества и государства.

Вчера в первом чтении Госдумой был принят законопроект, направленный на совершенствование целевого приема и целевого обучения.

В частности, он расширяет перечень организаций, которые могут являться заказчиками целевого обучения. Законопроектом предлагается отнести к заказчикам целевого обучения, помимо организаций указанных в статье 71.1 закона об образовании, также:
• хозяйствующие субъекты, осуществляющие первичную или последующую переработку сельхозпродукции;
• участников свободных экономических зон, созданных на территории Республики Крым, города Севастополь, территорий ДНР, ЛНР, Херсонской и Запорожской областей;
• системообразующих организаций, стратегических предприятий, стратегических акционерных обществ, организаций, осуществляющих деятельность по приоритетным направлениям научно-технологического развития, а также деятельность, связанную с разработкой, внедрением и использованием важнейших наукоемких технологий.

В связи с изменениями в правила целевого приема и обучения, которые были инициированы и приняты Госдумой, этот механизм стал прозрачным и понятным, как абитуриенту, так и заказчику целевого обучения. Как следствие существенно возросло количество абитуриентов, которые выбирают целевую квоту для поступления. Так, на целевое обучение на места в рамках квоты приема в 2024 году было подано на 15,4% больше заявлений по сравнению с 2023 годом. Отдельно стоит отметить рост интереса работодателей к этому инструменту.

Вчера на заседании комитета один из вопросов касался введения в школе «интегральной оценки знания выпускников».

Такой подход, на взгляд коллег, помог бы оценить знания всей школьной программы, а не только тех предметов, которые выпускники выбирают для сдачи ЕГЭ.

Идея состоит в том, что «интегральная оценка» наравне с баллами ЕГЭ должна учитываться при поступлении в вуз.

Отмечу, что в рамках нашего обсуждения положительно оценили данную идею коллеги, которые планомерно высказываются за отмену единого госэкзамена.

По моему мнению, эту тему стоит еще не один раз обсудить. И мне кажется, что торопится не стоит по ряду причин.

Первое: кто бы что ни говорил, в разных регионах страны существует своя «культура» выставления оценок в аттестат. Есть регионы, где она в среднем по стране выше. И если ЕГЭ стандартизован, то оценки в школе сильно зависят от субъективности преподавателя и уровня образовательной организации.

Второе: у нас уже есть дополнительные баллы за аттестат — это золотая и серебрянная медали.

Третье: при всей позитивности идеи такой подход может повлиять на возможность поступления в вуз ребят, у которых есть «четкий акцент» на каком-то направлении — гуманитарий или технарь.

❓А что думаете вы?