Не думала, что у меня может появиться такой пост, но молчать я не буду!
Вчера мне скинули одну группу в ВК, где логопед консультирует своих подписчиков и потенциальных клиентов. Сказать, что я в ярости, это не сказать ничего!
Многие мои посты скопированы и опубликованы от ее имени. Человек настолько ленивый, что не удосужился даже поменять хоть пару слов в текстах. Да что уж там тексты? Даже картинки мои. Я долистала до нового года, дальше мне стало просто противно.
И вот такие «логопеды» берут на занятия детей. Уверена, что работает она точно также, спустя рукава, не углубляясь в проблему. Опасайтесь таких специалистов!
С одной стороны, мне лестно, что информацию я доношу доступно, раз ее воруют, но с другой, обидно за детей, которым помощь оказана не будет!
Ссылки на первоисточники:
фото 1 - мой пост
фото 2 - мой пост
фото 3 - мой пост
фото 4 - мой пост
фото 5 - мой пост
фото 6 - мой пост
Закрывать копирование я не хочу, потому что мои посты достаточно часто пересылаются как для личного пользования, так и в другие каналы, но с указанием автора. А не вот так, выдавая чужое за своё!
Вчера мне скинули одну группу в ВК, где логопед консультирует своих подписчиков и потенциальных клиентов. Сказать, что я в ярости, это не сказать ничего!
Многие мои посты скопированы и опубликованы от ее имени. Человек настолько ленивый, что не удосужился даже поменять хоть пару слов в текстах. Да что уж там тексты? Даже картинки мои. Я долистала до нового года, дальше мне стало просто противно.
И вот такие «логопеды» берут на занятия детей. Уверена, что работает она точно также, спустя рукава, не углубляясь в проблему. Опасайтесь таких специалистов!
С одной стороны, мне лестно, что информацию я доношу доступно, раз ее воруют, но с другой, обидно за детей, которым помощь оказана не будет!
Ссылки на первоисточники:
фото 1 - мой пост
фото 2 - мой пост
фото 3 - мой пост
фото 4 - мой пост
фото 5 - мой пост
фото 6 - мой пост
Закрывать копирование я не хочу, потому что мои посты достаточно часто пересылаются как для личного пользования, так и в другие каналы, но с указанием автора. А не вот так, выдавая чужое за своё!
Как реагировать на первые речевые успехи малыша?
В речевом развитии маленьких детей всегда что-то происходит впервые. Первые слова, первый раз правильно произнесенный звук и т.п. - это всегда большая радость для всей семьи. Но часто родители совершают типичные ошибки в реакции на них. Давайте разберем, как надо реагировать, а как лучше не делать.
Повтори!
❌ Когда малыш произносит слово или звук впервые, родители часто настаивают на повторении: «Скажи ещё, повтори!».
✔️ Эмоционально реагируем, даем понять ребёнку, что вы рады. Обязательно хвалим. Но не перебарщиваем. Слишком бурная реакция может напугать малыша.
Скажи правильно!
❌ Заставляют ребёнка произнести слово или звук правильно.
✔️ Если это первые слова, позвольте ребёнку называть собаку «сясей», но на вопрос малыша: «Сяся?», отвечайте правильно: «Да, это собака, ав-ав».
Если у ребёнка появился звук в речи, но иногда он его произносит неправильно, просто повторите за ребенком, но с правильным произношением, четко артикулируя звук. Ребенок: «Сябака», родитель: «Ссссобака». Никаких: «Смотри, надо вот так; скажи правильно; ты неправильно говоришь звук С; не сЯбака, а Собака» быть не должно.
Игнорирование
❌ Когда родитель не знает, как правильно реагировать на новое слово или звук, то часто он просто не обращает на новое умение малыша внимание. Это самая неверная тактика.
✔️ Обязательно покажите ребёнку, что он молодец. Поддержите его попытки. Смотрите 2 предыдущих пункта.
Сюсюканье
❌ Очень забавно, когда ребенок произносит какое-то слово, коверкая его. Родители заостряют на этом внимание, повторяя неправильное произношение, рассказывая при ребенке бабушке этот вариант слова.
✔️ Не реагируйте бурно: смех, повторение за малышом. Лучше улыбнуться, но повторить за ребенком слово правильно, четко его проговаривая.
Хвалите малыша за любые речевые успехи и поддерживайте! Так ребенок гораздо быстрее освоит нормы языка и начнет говорить правильно.
#для_родителей
#стимуляция_речи
В речевом развитии маленьких детей всегда что-то происходит впервые. Первые слова, первый раз правильно произнесенный звук и т.п. - это всегда большая радость для всей семьи. Но часто родители совершают типичные ошибки в реакции на них. Давайте разберем, как надо реагировать, а как лучше не делать.
Повтори!
Скажи правильно!
Если у ребёнка появился звук в речи, но иногда он его произносит неправильно, просто повторите за ребенком, но с правильным произношением, четко артикулируя звук. Ребенок: «Сябака», родитель: «Ссссобака». Никаких: «Смотри, надо вот так; скажи правильно; ты неправильно говоришь звук С; не сЯбака, а Собака» быть не должно.
Игнорирование
Сюсюканье
Хвалите малыша за любые речевые успехи и поддерживайте! Так ребенок гораздо быстрее освоит нормы языка и начнет говорить правильно.
#для_родителей
#стимуляция_речи
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
На какие ошибки в речи ребёнка стоит обращать внимание и поправлять?
Речевое развитие ребенка идет своим ходом. Вроде все хорошо, но иногда или часто ребенок может допускать ошибки в словах.
Сегодня разберем, что считать ошибками в речи малыша, на что стоит обращать внимание и поправлять.
🕚 Замена одного звука на другой - это наиболее частая ошибка.
Например, сапка - шапка, небель - мебель и т.д.
🕚 Придуманные слова.
Часто малыши сами придумывают новое слово и повторяют его, при этом они понимают значение. Объясните ребёнку, что этому есть свое название. Не подкрепляйте восторженными похвалами такое коверкание.
🕚 Перестановка слогов в слове, недоговаривание слов.
Сокаба - собака, тра - трактор и т.п. Обязательно проговаривайте слово правильно. Можно подкрепить ритмом или моторными программами (на каждый слог - хлопок, пропевание, отстукивание слова и т.д.).
🕚 Неправильное употребление глаголов.
Бывает, что ребенок образовывает все новые слова привычным для него способом. Лизаю - лижу (мороженое), вставаю - встаю, садить - сажать/посадить и т.п.
🕚 Неправильное употребление окончаний существительных.
Стулы - стулья, ухи - уши, много ногов - много ног и т.п.
🕚 Неправильное образование относительных прилагательных.
Лисучий хвост - лисий, яблоковый сок - яблочный, пшенёвая каша - пшенная и т.п.
🕚 Неправильно поставленные ударения в словах.
ПолОжить - положИть, наступить на ногУ - нОгу, взЯла со стола - взялА и т.п.
🕚 Неправильное образование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Носичек - носик, соловейчик - соловушка, кофтёнка - кофточка и т.п.
Чем чаще ребенок повторяет слово неправильно, тем быстрее оно закрепиться в речи.
Как поправлять, мы разбирали вчера. Все эти советы применимы и для данных ошибок. Если самостоятельно справиться с ними не получается, лучше обратиться к логопеду.
#для_родителей
Речевое развитие ребенка идет своим ходом. Вроде все хорошо, но иногда или часто ребенок может допускать ошибки в словах.
Сегодня разберем, что считать ошибками в речи малыша, на что стоит обращать внимание и поправлять.
Например, сапка - шапка, небель - мебель и т.д.
Часто малыши сами придумывают новое слово и повторяют его, при этом они понимают значение. Объясните ребёнку, что этому есть свое название. Не подкрепляйте восторженными похвалами такое коверкание.
Сокаба - собака, тра - трактор и т.п. Обязательно проговаривайте слово правильно. Можно подкрепить ритмом или моторными программами (на каждый слог - хлопок, пропевание, отстукивание слова и т.д.).
Бывает, что ребенок образовывает все новые слова привычным для него способом. Лизаю - лижу (мороженое), вставаю - встаю, садить - сажать/посадить и т.п.
Стулы - стулья, ухи - уши, много ногов - много ног и т.п.
Лисучий хвост - лисий, яблоковый сок - яблочный, пшенёвая каша - пшенная и т.п.
ПолОжить - положИть, наступить на ногУ - нОгу, взЯла со стола - взялА и т.п.
Носичек - носик, соловейчик - соловушка, кофтёнка - кофточка и т.п.
Чем чаще ребенок повторяет слово неправильно, тем быстрее оно закрепиться в речи.
Как поправлять, мы разбирали вчера. Все эти советы применимы и для данных ошибок. Если самостоятельно справиться с ними не получается, лучше обратиться к логопеду.
#для_родителей
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Простые игры для закрепления первых слов малыша.
Часто бывает, что маленький ребенок произносит слово неосознанно и/или единожды. Чтобы новое слово прочно вошло в активный словарь, его нужно услышать не менее 70 раз. Просто повторять скучно, поэтому делаем это в играх⬇️
Общие рекомендации:
⏺ для всех игр понадобятся карточки или фигурки, предметы, игрушки с новой лексикой
⏺ эти игры подойдут и для «запуска речи». Но тогда все предметы озвучивает мама
🎁 «Волшебная коробочка» подарок
Возьмите красивую коробку. Положите в нее карточки или предметы/игрушки (с новой лексикой). Попросите малыша постучать: «Тук-тук!». Ребенок самостоятельно достает по одной игрушке и называет. Или называет взрослый, побуждая ребенка повторить.
💧 «Плюх»
Налейте в ванну немного воды. Если вы взяли предметы с новой лексикой, то можно их называть и бросать в воду. Если это картинки, то просим малыша сказать, что нарисовано. Если правильно назвал, кидаем мячик или контенер от киндера в воду и снова называем слово.
Еще вариант. Положить в воду игрушки/предметы и попросить малыша достать их сачком, при этом называя, что малыш «поймал».
🖌️«Дворник»
Кладем картинки или предметы на дно контейнера (таза/подноса) и предлагаем ребенку засыпать их манкой, сопровождая речью: «Сыпь! Что ты делаешь?». «Я сыплю!». После того, как все картинки/предметы будут засыпаны, предлагаем ребенку взять кисточку и говорим: «Мети! Что ты делаешь?». «Я мету!». Когда появляется изображение или предмет, побуждаем ребенка называть, что он видит: «Я вижу книгу».
Когда раскопки закончены, выкладываем все предметы/картинки на столе и просим их назвать.
🫙 «Наперстки»
Для игры понадобятся три емкости одинакового размера (колпачки, ведерки, стаканчики, непрозрачные баночки и т.п.). Если вы хотите, чтобы ребенок в параллель усвоил цвета, пусть это будут разноцветные емкости. Кладем предмет/картинку под один стаканчик. Просим малыша назвать его. Дальше переставляем между собой емкости и просим малыша угадать, где предмет. Когда малыш его находит, эмоционально реагируем, побуждаем назвать, что это. Если мимо, говорим: «Нет мишки. Ищи ещё».
🪟 «Окошки»
Прячем в игрушечный домик игрушки. Каждая игрушка выглядывает из окна, а малыш должен назвать: «Кто в окошке?».
Для игры можно сделать заготовку с рисунком дома и приклеить окошки. Тогда туда можно прятать карточки.
🏐«Вышибалы»
Развешиваем на стену карточки при помощи скотча. Или разложите на полу. Задача малыша попасть мячом в ту, которую назвал взрослый. После попадания, побуждаем к повторению слова.
📢 «Шепчу-кричу»
Покажите карточку или предмет и проговорите название тихо - потише - шепотом. А затем сразу же громко - ещё громче - кричите. Малыш непременно захочет повторить.
#игры_с_мамой
#стимуляция_речи
Часто бывает, что маленький ребенок произносит слово неосознанно и/или единожды. Чтобы новое слово прочно вошло в активный словарь, его нужно услышать не менее 70 раз. Просто повторять скучно, поэтому делаем это в играх
Общие рекомендации:
Возьмите красивую коробку. Положите в нее карточки или предметы/игрушки (с новой лексикой). Попросите малыша постучать: «Тук-тук!». Ребенок самостоятельно достает по одной игрушке и называет. Или называет взрослый, побуждая ребенка повторить.
Налейте в ванну немного воды. Если вы взяли предметы с новой лексикой, то можно их называть и бросать в воду. Если это картинки, то просим малыша сказать, что нарисовано. Если правильно назвал, кидаем мячик или контенер от киндера в воду и снова называем слово.
Еще вариант. Положить в воду игрушки/предметы и попросить малыша достать их сачком, при этом называя, что малыш «поймал».
🖌️«Дворник»
Кладем картинки или предметы на дно контейнера (таза/подноса) и предлагаем ребенку засыпать их манкой, сопровождая речью: «Сыпь! Что ты делаешь?». «Я сыплю!». После того, как все картинки/предметы будут засыпаны, предлагаем ребенку взять кисточку и говорим: «Мети! Что ты делаешь?». «Я мету!». Когда появляется изображение или предмет, побуждаем ребенка называть, что он видит: «Я вижу книгу».
Когда раскопки закончены, выкладываем все предметы/картинки на столе и просим их назвать.
Для игры понадобятся три емкости одинакового размера (колпачки, ведерки, стаканчики, непрозрачные баночки и т.п.). Если вы хотите, чтобы ребенок в параллель усвоил цвета, пусть это будут разноцветные емкости. Кладем предмет/картинку под один стаканчик. Просим малыша назвать его. Дальше переставляем между собой емкости и просим малыша угадать, где предмет. Когда малыш его находит, эмоционально реагируем, побуждаем назвать, что это. Если мимо, говорим: «Нет мишки. Ищи ещё».
Прячем в игрушечный домик игрушки. Каждая игрушка выглядывает из окна, а малыш должен назвать: «Кто в окошке?».
Для игры можно сделать заготовку с рисунком дома и приклеить окошки. Тогда туда можно прятать карточки.
🏐«Вышибалы»
Развешиваем на стену карточки при помощи скотча. Или разложите на полу. Задача малыша попасть мячом в ту, которую назвал взрослый. После попадания, побуждаем к повторению слова.
Покажите карточку или предмет и проговорите название тихо - потише - шепотом. А затем сразу же громко - ещё громче - кричите. Малыш непременно захочет повторить.
#игры_с_мамой
#стимуляция_речи
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Про этичность
Недавно ко мне обратилась мама ребёнка 2 лет с запросом на «запуск речи». Пришли по рекомендации, поэтому мне пришлось ещё сильнее ужать свое расписание и найти время для занятий. Опять же, возраст самый пластичный. Если я поставлю их в очередь, то мы попросту потеряем время.
На диагностике с мамой мы все обсудили (результаты, план занятий, как заниматься дома). Медицинские заключения она принесла сразу. Обследований куча, т.к. ребенок поздний, очень тяжело достался и сразу были проблемы.
На занятия малыша водит няня. Но мама всегда в курсе всего, что мы делаем, что закрепить дома, на что сделать упор и т.д. И тут няня ребёнка уходит в отпуск и ее временно заменяет другая.
После занятия она задаёт мне вопрос: «Как вы считаете, у ребёнка интеллектуальное отставание или возрастное? А то я маме говорю, что у него с интеллектом не все в порядке, а она меня не слушает. Вы ей хоть скажите»…
Скрывать не буду, ребенок сложный. Но, насколько этично говорить такие вещи маме человеку, который видит ребенка буквально третий день? Я понимаю, что няня с большим стажем и видела разных детей. И скорее всего она хочет искренне помочь. Но, опять но. Человек даже не знает, что мама уже, где только не была, какие диагнозы она только не слышала, чего ей стоит каждая новая умелка малыша…
Все-таки, прежде, чем что-то советовать, а тем более - ставить серьезные диагнозы на ходу, обязательно нужно знать путь, который прошел тот, кому эти советы адресованы.
А вы как считаете, права ли новая няня?
#случай_из_практики
Недавно ко мне обратилась мама ребёнка 2 лет с запросом на «запуск речи». Пришли по рекомендации, поэтому мне пришлось ещё сильнее ужать свое расписание и найти время для занятий. Опять же, возраст самый пластичный. Если я поставлю их в очередь, то мы попросту потеряем время.
На диагностике с мамой мы все обсудили (результаты, план занятий, как заниматься дома). Медицинские заключения она принесла сразу. Обследований куча, т.к. ребенок поздний, очень тяжело достался и сразу были проблемы.
На занятия малыша водит няня. Но мама всегда в курсе всего, что мы делаем, что закрепить дома, на что сделать упор и т.д. И тут няня ребёнка уходит в отпуск и ее временно заменяет другая.
После занятия она задаёт мне вопрос: «Как вы считаете, у ребёнка интеллектуальное отставание или возрастное? А то я маме говорю, что у него с интеллектом не все в порядке, а она меня не слушает. Вы ей хоть скажите»…
Скрывать не буду, ребенок сложный. Но, насколько этично говорить такие вещи маме человеку, который видит ребенка буквально третий день? Я понимаю, что няня с большим стажем и видела разных детей. И скорее всего она хочет искренне помочь. Но, опять но. Человек даже не знает, что мама уже, где только не была, какие диагнозы она только не слышала, чего ей стоит каждая новая умелка малыша…
Все-таки, прежде, чем что-то советовать, а тем более - ставить серьезные диагнозы на ходу, обязательно нужно знать путь, который прошел тот, кому эти советы адресованы.
А вы как считаете, права ли новая няня?
#случай_из_практики
Помните я вам рассказывала про карточки? Так вот, у меня много различных вариантов, которые решают разные задачи.
Но одни из самых любимых детьми - это «Супермемори» Малышарики от Мозаика kids. Не знаю почему, то ли из-за красочных картинок, то ли из-за любимых героев, но ребята готовы с ними играть на каждом занятии. Постоянно спрашивают: «А сегодня в Малышариков поиграем?».
С помощью этих карточек можно отработать темы «Животные» и «Транспорт». В комплекте есть готовые сценарии игр, но мы же с вами этим не ограничимся, правда?😉
Я их использую и на индивидуальных, и на подгрупповых занятиях. Сделаны они из плотного картона, что немаловажно. Подойдут для детей от 2 лет, но игры для начала можно упростить.
#игры_с_мамой
#игры_в_дороге
Но одни из самых любимых детьми - это «Супермемори» Малышарики от Мозаика kids. Не знаю почему, то ли из-за красочных картинок, то ли из-за любимых героев, но ребята готовы с ними играть на каждом занятии. Постоянно спрашивают: «А сегодня в Малышариков поиграем?».
С помощью этих карточек можно отработать темы «Животные» и «Транспорт». В комплекте есть готовые сценарии игр, но мы же с вами этим не ограничимся, правда?😉
Я их использую и на индивидуальных, и на подгрупповых занятиях. Сделаны они из плотного картона, что немаловажно. Подойдут для детей от 2 лет, но игры для начала можно упростить.
#игры_с_мамой
#игры_в_дороге
Скоро весна… и, конечно, женский праздник. Я уже начала покупать подарки. Мне всегда хочется, чтобы человеку они понравились и он стал бы этим пользоваться.
Мне кажется, что косметический бокс - это всегда беспроигрышный вариант. А когда он ещё и такой эстетичный 💞 В наборе 18 предметов: тканевые маски для лица, патчи для глаз и губ, гигиеническая помада, бальзамы для губ и мини-кремы для рук. Пригодится точно!
Пока выбирала косметику, увидела ещё и такой чудесный бокс с набором сережек. Люблю бижутерию за то, что с ней легко можно менять образы хоть каждый день. Каждая пара сережек в индивидуальном зип-пакетеке. Можно положить как дополнение к основному подарку или вручить бокс целиком.
Вообще, эти боксы - отличная идея подарков подругам и коллегам на 8 марта!
А вы уже придумали, что будете дарить?
🎞️ 🎞️ 🎞️ 🎞️ 🎞️ 🎞️ 🎞️ 🎞️ 🎞️ 🎞️ 🎞️
Мне кажется, что косметический бокс - это всегда беспроигрышный вариант. А когда он ещё и такой эстетичный 💞 В наборе 18 предметов: тканевые маски для лица, патчи для глаз и губ, гигиеническая помада, бальзамы для губ и мини-кремы для рук. Пригодится точно!
Пока выбирала косметику, увидела ещё и такой чудесный бокс с набором сережек. Люблю бижутерию за то, что с ней легко можно менять образы хоть каждый день. Каждая пара сережек в индивидуальном зип-пакетеке. Можно положить как дополнение к основному подарку или вручить бокс целиком.
Вообще, эти боксы - отличная идея подарков подругам и коллегам на 8 марта!
А вы уже придумали, что будете дарить?
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Задание на внимательность
Где скрывается убийца?
На выполнение задания у вас есть 10 секунд.
В комментариях делитесь, смогли раскрыть преступление за отведенное время?
#субботнее_задание
Где скрывается убийца?
На выполнение задания у вас есть 10 секунд.
В комментариях делитесь, смогли раскрыть преступление за отведенное время?
#субботнее_задание
Я уже рассказывала вам, как оценить готовность ребёнка к школьному обучению.
Сегодня хочу затронуть такую тему, как речевая готовность к школе.
Ведь речь - это основа всего школьного обучения. Ребенок должен уметь рассказывать, отвечать на вопросы, читать и понимать то, что прочитал. Если он не будет понимать прочитанное, то не сможет решать и задачи.
Но, прежде, чем овладеть грамотой, дети должны овладеть устной речью.
Что должно быть уже сформировано у ребёнка, который 1 сентября станет первоклассником?
🕚 может произносить все звуки правильно
🕚 умеет делить слова на слоги
🕚 слышит звук и определяет его место в слове (начало, середина, конец)
🕚 активный словарь составляет не менее 5-7 тысяч слов
🕚 в словаре есть все части речи
🕚 умеет обобщать слова
🕚 подбирает к словам синонимы и антонимы
🕚 умеет составлять рассказ по картинке
🕚 может последовательно излагать свои мысли
Определив речевую готовность к школе, важно понимать, что также важно обратить внимание на коммуникацию, самостоятельность, внимание и концентрацию, умение работать в коллективе, координацию и моторику.
Иногда, лучше подождать, чем поспешить. Ведь каждый ребенок индивидуален!
#для_родителей
Сегодня хочу затронуть такую тему, как речевая готовность к школе.
Ведь речь - это основа всего школьного обучения. Ребенок должен уметь рассказывать, отвечать на вопросы, читать и понимать то, что прочитал. Если он не будет понимать прочитанное, то не сможет решать и задачи.
Но, прежде, чем овладеть грамотой, дети должны овладеть устной речью.
Что должно быть уже сформировано у ребёнка, который 1 сентября станет первоклассником?
Определив речевую готовность к школе, важно понимать, что также важно обратить внимание на коммуникацию, самостоятельность, внимание и концентрацию, умение работать в коллективе, координацию и моторику.
Иногда, лучше подождать, чем поспешить. Ведь каждый ребенок индивидуален!
#для_родителей
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
ДЛЯ БУДУЩЕГО ПЕРВОКЛАССНИКА
«Подбери признак»
Учим согласовывать прилагательные с существительными. Задача ребёнка подобрать как можно больше признаков к слову.
Куртка (какая?) - зимняя, теплая, красная, болоньевая…
Дом (какой?) - …, белка, собака, стул, стол, машина, погода и т.д.
«Назови ласково»
Учим образовывать слова при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов. Задача ребёнка называть все слова ласково.
Белка шустрая - белочка шустренькая, снег белый - снежок беленький; солнце низкое; дорога узкая; кофта теплая; собака быстрая; картина красивая и т.д.
«Считаем до 5»
Учим согласовывать существительные с числительными 1-2-3-4-5. Задача ребенка назвать каждый предмет, как будто их 1-2-5.
Один сапог, два сапога, три сапога, четыре сапога, пять сапог; капля; машина; шишка; желудь; кукла; береза и т.д.
«Я вижу…»
Учим составлять загадки-описания о предметах. Задача ребёнка отгадать по описанию, что загадал взрослый.
Я вижу кирпичный, высокий, есть окна - дом; я вижу кислый, желтый, кладут в чай - лимон и т.д.
«Последовательности»
Учим передавать правильную временную и логическую последовательность рассказа с помощью серийных картинок. Задача ребёнка разложить 4 картинки в правильной последовательности и придумать по ним рассказ.
«Чей, чья, чьё, чьи?»
Формируем умение образовывать притяжательные прилагательные.
Пальто принадлежит бабушке, чье пальто? - бабушкино; хвост лисы (чей?) лисий; джинсы Маши (чьи?) Машины; машина папы (чья?) папина и т.д.
«Аналогии»
Учим подбирать слова по аналогии. Задача ребёнка называть пару слов, в каждой паре слова связаны друг с другом: «В первой паре я скажу тебе оба слова, а во второй только одно. Второе ты должен угадать»:
январь-зима, июль -…(лето); каша-ложка, мясо-...(вилка); лещ-рыба, роза-…(цветок); пароход-море, самолет-…(небо); весна-лужи, зима-…(лед) и т.д.
«Слова - родственники»
Учим подбирать однокоренные слова.
Заяц - зайчиха, зайчонок, зайчище, заюшка; медведь; лиса; волк и т.д.
«Измени слово»
Упражняем в предложном и падежном окончании слов.
Изменить слово «снеговик» в контексте предложения.
Мы слепили … (снеговика). Мы приделали нос-морковку нашему … Все любовались нашим … Во дворе было много … Мы рассказали бабушке о нашем …
#игры_с_мамой
#игры_в_дороге
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM