Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Историк Евгений Спицын о проблемах школьного образования
У нас уже окончательно ушло советское поколение педагогов, которые заканчивали советские вузы. Они либо уже просто ушли на пенсию, либо работают последние 2−3 года.
А новое поколение учителей? Их же обучали по Болонской системе. У них нет фундаментальной подготовки, их самих впору учить. В состоянии они грамотно, профессионально преподать свой предмет?
Еще одна проблема - катастрофическая нехватка и колоссальная загруженность педагогов. Я не беру Москву. В той же Туле, Калуге - зарплаты очень маленькие. Педагоги берут огромную нагрузку, они не в состоянии качественно готовиться к урокам, качественно работать.
Когда учителя ходят в школу как на каторгу, они уже перестают быть просвещенцами. Они просто отрабатывают свои часы, чтобы заработать на кусок хлеба. Как такой учитель может кого-либо воспитать?
Дальше. Контроль над полученными знаниями. Ведь из современной школы убрали одну из главных составляющих процесса обучения. Это не просто прохождение какого-то материала, а закрепление этого материала и повторение! Этого же сейчас в школе вообще нет. Галопом по Европам скачут.
Тем более, если раньше по итогу сдавали все основные предметы, то сейчас сам учащийся выбирает что ему сдавать.
Если он гуманитарий, то он плевать хотел на всю эту физику, химию и прочую астрономию, потому что ему эти предметы вообще не нужны для поступления в ВУЗ.
И, наоборот, если человек технического склада ума, ему нужны для поступления математика, физика или химия, то он также забивает на гуманитарные предметы.
Жалко, что мы потеряли огромное количество лет, потому что у нас в 90-е -- 2010-е годы в образовании бал правили либералы, и никуда, кстати, они не ушли, они просто затаились, перекрасились.
Я не очень уверен в том, что у нас окончательно и бесповоротно выбран курс на создание суверенной системы образования. Возможен возврат к тому, от чего мы уходим.
Дальше. Огромная проблема, которая была, есть и остается — это бумаготворчество. Просто замордовали коллективы бесконечными отчетами. То есть люди просто сидят и львиную долю времени тратят на никому не нужные бумажки.
Еще раз говорю, самая большая проблема в школе — это даже не учебник и даже не расчасовка, а катастрофическая ситуация с подготовкой преподавателей.
В чём ценность преподавателя? Прежде всего, в его фундаментальной подготовке. Не в методике преподавания, не в каких-то иных… это все придет с опытом, и это всё индивидуально.
У учителей нет фундаментальной подготовки по предмету. То есть сосуд не наполнен. Ему не с чем идти в школу. Он такой же пустой или полупустой, как и его воспитанники.
И еще одна важная, я считаю, фундаментальная задача, которая до сих пор не решена:
Установите для всех учителей и преподавателей вузов единую базовую ставку! Вот есть ставка 18 часов - чтобы не было так что в Москве за эту ставку платят 50 тысяч, а в какой-нибудь Туле или Краснодаре - 20 тысяч, а потом набирает какими-то баллами.
Нельзя этого делать, вы унижаете тем самым учителей. Должна быть базовая ставка она должна составлять не менее 70-75% от заработной платы учителя. Эта базовая ставка должна быть единой для всей России, это является связующим звеном нашей страны. Огромным, очень важным звеном.
А потом уже вот к этой единой ставке добавляйте баллы. Чтобы не была перевернута пирамида оценки учительского труда.
И потом — у нас зачастую эти надбавки зависят от прихоти администрации школы. В Москве администрация ОЦ здорово оторвалась от основной массы учителей и зачастую во главе учебных коллективов стоят люди, которые вообще не понимают, что такое учебный процесс.
Директором образовательного центра был член сборной России по водному поло. Нормально?
То есть человек ни дня в школе не работал, закончил какие-то курсы — и вот считают, что он в состоянии возглавлять ОЦ, где учатся несколько тысяч детей, где штат педагогов 200-300 человек. Ну, слушайте, я вас умоляю. И это сплошь и рядом, к сожалению.
Оригинал видео
У нас уже окончательно ушло советское поколение педагогов, которые заканчивали советские вузы. Они либо уже просто ушли на пенсию, либо работают последние 2−3 года.
А новое поколение учителей? Их же обучали по Болонской системе. У них нет фундаментальной подготовки, их самих впору учить. В состоянии они грамотно, профессионально преподать свой предмет?
Еще одна проблема - катастрофическая нехватка и колоссальная загруженность педагогов. Я не беру Москву. В той же Туле, Калуге - зарплаты очень маленькие. Педагоги берут огромную нагрузку, они не в состоянии качественно готовиться к урокам, качественно работать.
Когда учителя ходят в школу как на каторгу, они уже перестают быть просвещенцами. Они просто отрабатывают свои часы, чтобы заработать на кусок хлеба. Как такой учитель может кого-либо воспитать?
Дальше. Контроль над полученными знаниями. Ведь из современной школы убрали одну из главных составляющих процесса обучения. Это не просто прохождение какого-то материала, а закрепление этого материала и повторение! Этого же сейчас в школе вообще нет. Галопом по Европам скачут.
Тем более, если раньше по итогу сдавали все основные предметы, то сейчас сам учащийся выбирает что ему сдавать.
Если он гуманитарий, то он плевать хотел на всю эту физику, химию и прочую астрономию, потому что ему эти предметы вообще не нужны для поступления в ВУЗ.
И, наоборот, если человек технического склада ума, ему нужны для поступления математика, физика или химия, то он также забивает на гуманитарные предметы.
Жалко, что мы потеряли огромное количество лет, потому что у нас в 90-е -- 2010-е годы в образовании бал правили либералы, и никуда, кстати, они не ушли, они просто затаились, перекрасились.
Я не очень уверен в том, что у нас окончательно и бесповоротно выбран курс на создание суверенной системы образования. Возможен возврат к тому, от чего мы уходим.
Дальше. Огромная проблема, которая была, есть и остается — это бумаготворчество. Просто замордовали коллективы бесконечными отчетами. То есть люди просто сидят и львиную долю времени тратят на никому не нужные бумажки.
Еще раз говорю, самая большая проблема в школе — это даже не учебник и даже не расчасовка, а катастрофическая ситуация с подготовкой преподавателей.
В чём ценность преподавателя? Прежде всего, в его фундаментальной подготовке. Не в методике преподавания, не в каких-то иных… это все придет с опытом, и это всё индивидуально.
У учителей нет фундаментальной подготовки по предмету. То есть сосуд не наполнен. Ему не с чем идти в школу. Он такой же пустой или полупустой, как и его воспитанники.
И еще одна важная, я считаю, фундаментальная задача, которая до сих пор не решена:
Установите для всех учителей и преподавателей вузов единую базовую ставку! Вот есть ставка 18 часов - чтобы не было так что в Москве за эту ставку платят 50 тысяч, а в какой-нибудь Туле или Краснодаре - 20 тысяч, а потом набирает какими-то баллами.
Нельзя этого делать, вы унижаете тем самым учителей. Должна быть базовая ставка она должна составлять не менее 70-75% от заработной платы учителя. Эта базовая ставка должна быть единой для всей России, это является связующим звеном нашей страны. Огромным, очень важным звеном.
А потом уже вот к этой единой ставке добавляйте баллы. Чтобы не была перевернута пирамида оценки учительского труда.
И потом — у нас зачастую эти надбавки зависят от прихоти администрации школы. В Москве администрация ОЦ здорово оторвалась от основной массы учителей и зачастую во главе учебных коллективов стоят люди, которые вообще не понимают, что такое учебный процесс.
Директором образовательного центра был член сборной России по водному поло. Нормально?
То есть человек ни дня в школе не работал, закончил какие-то курсы — и вот считают, что он в состоянии возглавлять ОЦ, где учатся несколько тысяч детей, где штат педагогов 200-300 человек. Ну, слушайте, я вас умоляю. И это сплошь и рядом, к сожалению.
Оригинал видео
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Отменить домашние задания в школах
— с такой идеей выступил депутат Даванков на ПМЭФ.
Человек несет лютую дичь. Всё смешал — людей с конями и ужей с ежами.
Фрагментарно прав — действительно, ДЗ в том виде, в котором выполняет его сын, надо чем-то заменить. И вот даже кое-кто поумнее нашёл решение. Новое. Блестящее!
— с такой идеей выступил депутат Даванков на ПМЭФ.
Человек несет лютую дичь. Всё смешал — людей с конями и ужей с ежами.
Фрагментарно прав — действительно, ДЗ в том виде, в котором выполняет его сын, надо чем-то заменить. И вот даже кое-кто поумнее нашёл решение. Новое. Блестящее!