Исследование мотивации к профессиональной педагогической деятельности действующих педагогов

Исследование мотивации студентов, обучающихся по направлениям педагогической подготовки, к включению в профессиональную деятельность

АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЗАПИСКА ПО ВОПРОСАМ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Друзья! Настал момент, когда мы можем поделиться с вами полным текстом записки.
Скачать её можно также по ссылке.

Отдельные части мы будем публиковать тут в самое ближайшее время, в виде кратких постов, возможно, с комментариями и ответами на ваши вопросы и замечания.

По-прежнему приглашаем всех к совместной работе над документом!

Послушал #вовочка учителей, послушал и решил пошутить над их жалобами перед выходными!
Сложно, говорите? — зато не скучно! Да и физ.нагрузка только на пользу! И ЗП у учителей нормальные, судя по отдельным комментариям.

Кстати, уже почти готовы данные из опроса — вот и посмотрим.

С пятницей, друзья! Выше нос!

Одним из основных традиционно организующих досуг и воспитание детей (в том числе и в значительной степени, “трудных” подростков) фактором всегда была система дополнительного образования.

С 2017 года траты на ДО значительно снизились. Так, государственные расходы на развитие детей вне школы в процентах от расходов на общее образование составили:

2017 г. – 17,9%
2018 г. – 17%
2019 г. – 17%
2020 г. – 15%
2021 г. – 14,8%
2022 г. – 12,9%

Что касается отчетности, то тут Минпрос, наоборот, наращивает свои усилия.

Судя по отчетам министерства, в 2024 году программами ДО охвачено 30 196 617 детей.
Это при том, что нам точно известно, что около половины детей в стране не посещали никакие секции и кружки.

Кроме того, нам известно, что в школах учится около 18 млн. детей. И около 10 млн. в возрасте от 3 до 7 лет. Получается, что все они — почти все дети в стране — занимались по программам ДО.
Как говорится, дешево и сердито!

Едва ли Президент знает эту статистику с этой стороны, призывая своих чиновников обеспечить бесплатность и доступность секций. Смеем полагать, реальное положение вещей его бы не воодушевило.

Эти и другие данные изложены в аналитической записке по вопросам образования, с которой уже ознакомились влиятельные чиновники. Пока мы можем открыто говорить только о министре высшего образования и науки В.Н. Фалькове, но это не только он.

Родная Школа очень старается распространить информацию о реальной ситуации как можно шире, вплоть до Президента.
От наших читателей нам постоянно нужна экспертная и информационная поддержка. Кстати, в данный момент, мы просим пройти опросы для учителей и преподавателей СПО и студентов педагогических направлений.

Размещаю статью «О функциях школьного образования», основанную на 20 интервью. В рекламных целях даю ниже небольшой фрагмент.
Мотивация к обучению. Усвоение знаний определяется несколькими факторами: качеством преподавания, уровнем внешкольной подготовки учащегося, его индивидуальными способностями, а также мотивацией к усвоению знаний. По мнению наших информантов последний аспект в современных сделался лимитирующим.
В массовых средних школах мотивированным является меньшинство учащихся. Прочие дети учатся слабо или не учатся вообще.
• Вопрос. Много ли учеников, которые не хотят учиться? Ответ. Очень много. Я думаю, половина или даже больше, чем половина. Это те, кто вообще не учится, дома ничего не делают и ничем не заняты. Еще 40 процентов – это те, кто делает хоть что-то. Хотя бы учебники в школу приносят, минимальную работу выполняют. А серьёзно относятся к учёбе около 10%. Не больше. Но все-таки можно говорить, что 10% учатся серьёзно. На них можно опереться. Хотя мне кажется, что их число сокращается.
Уровень знаний. Вследствие низкой мотивации средний уровень подготовки школьников, по мнению опрошенных, низок и падает. Поэтому требования ОГЭ и ЕГЭ постепенно эволюционируют в сторону упрощения. Разработчики экзаменационных требований подгоняют свои методики под фактический уровень подготовки школьников.
• Экзамены очень упростили. Убрали все сложные вопросы. Базовая математика очень простая, русский язык тоже. Написать ЕГЭ на двойку по русскому языку - это надо суметь. Не знаю, что для этого надо сделать. Может быть, пьяным прийти на экзамен. На мой взгляд, написать на тройку может абсолютно любой ученик.
Слабый уровень подготовки большинства школьников маскируется ложными положительными оценками. Учителей, как говорят информанты, вынуждают ставить минимальные положительные оценки тем, кто их не заслуживает, т.е. «двоечникам».
• Главная причина того, что дети не учатся и у них нет абсолютно никакой мотивации заключается в том, что учителям запрещено ставить двойки. Я имею в виду двойку не как текущую оценку, а как итоговую за четверть и, соответственно, за год. Учителей заставляют ставить три, нам нельзя по-другому. Не дай Бог хоть у одного будет двойка за четверть. Эту школу просто накажут.
Наиболее проблемным предметом является математика. Вот мнение директора частного образовательного центра, специализирующегося на подготовке старшеклассников к ЕГЭ.
• К сожалению, очень сильный провал по математике, это катастрофа. После девятого класса многие не знают таблицу умножения. Приходят к нам, в центр дополнительного образования. Есть сильные ребята, среди наших их примерно 20%. Вопрос. По каким еще предметам порвал? Ответ. В наибольшей степени по математике. Русский язык как-то держится. Я бы не сказал, что по русскому языку пишут плохо. Незнание математики переходит на физику. Но в основном математика.
Ситуация в средней школе. В средних классах низкий уровень подготовки маскируется списыванием. Это касается ОГЭ, который сдают после 9 класса. Все опрошенные информанты отметили факт массового списывания с добавлением фразы: «Об этом не принято говорить, но я скажу».
В период сдачи экзаменов ответы на вопросы ОГЭ попадают в интернет и любой желающий может их скачать. При этом есть определенная градация: если достаточно тройки – бесплатно. Если нужна четверка или выше – надо заплатить.
Контроль за списыванием, по мнению информантов, неэффективен: экзаменуемые имеют возможность отпроситься в туалет и списать там. Списывание носит массовый характер, это делают даже хорошие ученики. Экзаменаторы относятся к этому попустительски.
• На экзаменах они списывают. Перед экзаменами ОГЭ практически всегда есть слитые в интернет ответы, и учащиеся знают, где их найти. Есть камеры, но списать все равно можно. В туалет вышел и списал. Со списыванием нет проблем, если у тебя есть готовые ответы. Ответы постоянно сливают в интернет.

Необходимость общения с неадекватными и агрессивными учениками — одна из причин, по которой многие учителя уходят из профессии
Как это выглядит в реальности, можно увидеть на примере Чебоксарской школы №1, где вчера обезвредили 6-классника, который «забрал из столовой нож, используемый для нарезки хлеба, и открыто передвигался с ним по помещению школы, демонстрируя его окружающим детям и взрослым, высказывая при этом слова угрожающего характера»


Подросток был обезврежен сотрудниками школы, никто не пострадал

Виновника, который и раньше, по словам одноклассников, не мог контролировать приступы ярости и срывал уроки, после инцидента отвезли в психдиспансер
Предстоит разбирательство, результат которого совсем не так очевиден, как может показаться: агрессор учится в 6 классе и, скорее всего, не достиг 14-летнего возраста, так что ответственности может и избежать
Как избежал ее 13-летний школьник из Балаганска Иркутской области, напавший в сентябре с молотками на одноклассников

После лечения в психиатрической больнице он уже вскоре может продолжить обучение в той самой школе, где натворил столько дел: суд на этой неделе отказался отправить его в специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа
Учителя и родители других детей в шоке от такой новости, но закон в данном случае не на их стороне


Один из комментаторов предыдущего поста написал, что главная причина ухода учителя из школы состоит в отсутствии достойной оплаты его труда

Действительно, согласно последнему опросу от «Актион Образования», в котором участвовали учителя со стажем от 16 до 40 лет, профессию в основном хотят сменить из-за низкой зарплаты, постоянного стресса и большого объема задач, напрямую не связанных с преподаванием

Зарплатой недовольны почти три четверти опрошенных, полностью доход устраивает лишь 6.5 % отвечавших на вопросы
Почти половина респондентов не удовлетворены условиями труда, которые оценили на «двойку» и «тройку» по пятибалльной шкале

Всего о смене рода деятельности думают 35 % учителей, добавляют пессимизма и отношения с родителями учеников
Среди плюсов работы учителем называют возможность передачи знаний молодому поколению и летний отпуск

Прошу обратить внимание на профессиональный захват педагога
Самбо рулит

Нагрузка и здоровье школьников

— новый опрос у Вячеслава Володина.
На этот раз без голосовалки, которая легко накручивается ботами, — с просьбой оставить комментарии.

Ботов в комментах тоже достаточно, но их относительно легко опознать по скупости и односложности высказываний.

Есть очень толковые комментарии и со стороны родителей, и со стороны учителей. Предлагаем всем пойти и тоже оставить осмысленные, живые комментарии и поддержать лайками комменты других людей — там и правда много таких, в которых отражается нынешнее положение детей.

Послезавтра, 27 ноября, Кравцов докладывается в ГД.

Станислав Дробышевский для Родной Школы

Как обучались дети на заре формирования общества?
Обучались ли девочки вместе с мальчиками?
Какова история физических наказаний для детей и роль естественного отбора?
Существовали ли экзамены? Когда появились первые обряды инициации, насколько они были жестоки и можно ли их называть экзаменами?
Как относились к тем, кто передавал знания и присматривал за детьми?
В какой степени мы являемся заложниками доисторической системы образования и вообще тех правил общежития, которые сложились в стародавние времена?
Можем ли мы отказаться от коллектива в пользу индивидуального обучения?
Есть ли место дистанционным технологиям в образовании и каково оно?

— вот неполный список вопросов, которые были подготовлены ко встрече со Станиславом.
Скоро узнаем ответы!