Рособрнадзор обещал – и сделал!

Обещал найти и покарать тех, кто слил КИМы по «общаге» — нашёл и покарал.
Виновными оказались две школьников – один из Кургана, второй из Шадринска.

«Личность ребят уже установлена, результаты их экзаменационных работ будут аннулированы.» —
сообщает департамент образования и науки Курганской области.

Теперь пересдать предмет нарушители смогут только через год. Молодых людей также ждет наказание в виде штрафа в размере от 3000 до 5000 рублей – это «административка» согласно пункту 4 статьи 19.30 КоАП РФ.

Один вопрос остался без ответа: доказательства предъявлены будут?

Процедура сдачи ЕГЭ, как известно, записывается на видео. Соответственно, нет ничего сложного в том, чтобы предъявить общественности видеосвидетельства нарушений.

Если нас одних смущает, что оба нарушителя оказались из одной области и при этом не то, что из одной школы (и теоретически могут знать друг друга и подбить на проделки), но вообще из разных городов — хорошо, переживём, примем как есть и спишем на нашу избыточную подозрительность.

Навязывание образовательных траекторий на основе ИИ должно быть запрещено

Наталья Касперская:

У нас очень сейчас такая модная тема — профиль учащегося, который как раз при помощи системы искусственного интеллекта строится. И в дальнейшем предполагается, что использование этих профилей поможет человеку ориентироваться в пространстве и в дальнейшем, значит, понимать свое назначение в жизни.

Но это абсолютный нонсенс, вы же понимаете, что некая система искусственного интеллекта, разработанная какими-то разработчиками, не Макаренко, не великими педагогами, а какими-то разработчиками, неизвестно как — в основном на западных, как уже многократно было сказано, дата-сетах (прим.: дата-сет — набор данных для обучения ИИ) — будет нашим детям подсказывать, как им учиться, куда им идти, чем заниматься.

И мне кажется, что навязывание образовательных траекторий или навязывание какого-то выбора профессии должно быть запрещено.

Надо сказать, что в некоторых странах уже идет такая попытка выделить более умных, как раз при помощи систем искусственного интеллекта, и продвигать их в дальнейшем, и, соответственно, снизить возможности для тех, кто не является такими умными.

Это в чистом виде фашизм, и я считаю, что он должен быть у нас в стране прямо запрещен!

То есть любое принятие решений системой искусственного интеллекта в отношении человека должно быть просто прямо запрещено, потому что в противном случае мы придем к тому, что у нас система искусственного интеллекта будет управлять людьми — такой, значит, концлагерь электронный.

Но сама по себе вот эта идея, что можно людей превратить в стадо, а как раз на образовании это очень удобно делать, потому что оно очень сильно зарегулировано — я имею в виду образование для школьников — и, соответственно, превратить людей в стадо, дать электронный кнут и это стадо — им управлять удобно.

Эта идея очень привлекательная. И именно из-за того, что она привлекательная, я считаю, общественность должна бить тревогу.

ЕГЭ по математике: что-то не так в консерватории

Единая структура варианта профильного ЕГЭ по математике на всю страну в условиях формализованной проверки напоминает попытку укрыть небольшим одеялом десять человек одновременно.

У абитуриентов МФТИ в среднем не такие интересы и, по идее, не такая подготовка, как у абитуриентов МАИ или МГТУ им. Баумана. У абитуриентов МАИ и Бауманки — не такая, как у поступающих в средний технический ВУЗ или, скажем, в РУТ (МИИТ).

У физиков и химиков разных профилей на входе должны быть разные наборы знаний по математике, потому что высшая математика в ВУЗе бывает очень разной. На педагогических направлениях — свои особенности.

Школьную математику, вообще говоря, было нужно знать и юристам, и медикам, — но с тех пор, как появился базовый ЕГЭ, медикам и юристам стало можно не учить математику в старших классах.

А ведь была еще математика как элемент общей культуры.

В перетягивании одеяла 15 лет назад победу одержало лобби физматшкол и ведущих ВУЗов.
Все эти годы процент выполнения варианта (общего до 2014 г., профильного с 2015 г.), если считать по объёму работы, не поднимался выше 25%. Более реалистичная оценка — 10-15%, если считать по времени, которое затрачивает на задания ученик, выполняющий всю работу.

Четверть выполненной работы должна расцениваться как твердая двойка (а 10-15% тем более), но для отчетности и утешения существует шкала пересчета, которая превращает первую часть варианта в красивые 70 баллов и сплющивает до шагов в 1-2 тестовых балла трудоемкие задания из второй части.

Лакировка действительности не меняет сути дела: школа выпускает все меньше учеников, осваивающих программу старших классов, и очень мало кто из них впоследствии будет работать учителем математики. Система математического образования в её текущем виде себя не воспроизводит.

Этого можно было бы избежать (или, по крайней мере, смягчить негативные последствия), если бы вариант для поступления в ВУЗы с высоким конкурсом был своего рода вторым туром, а в первом предлагались бы сравнительно несложные задания с записью решений (наподобие нынешних №№10-13), не столь явно отклоняющиеся от материала, который разбирают при работе по учебникам.

Профильный ЕГЭ по математике: ловится рыбка в мутной воде

В этом году все проблемы обнажились ещё более явно. Сегодня в студии учитель, репетитор и учёный-математик. Обсудили проблемы, связанные с ЕГЭ по профильной математике, который в текущем году оказался значительно сложнее из-за второй части экзамена.

Основные тезисы:
1. Скачок сложности экзамена: вторая часть ЕГЭ по математике в этом году была самой сложной за последние годы. Многие ученики, даже те, кто честно готовился, не смогли решить ни одного задания из этой части, что уравняло их с теми, кто готовился только к первой части. Это демотивировало многих школьников, которые теперь отказываются от сдачи профильной математики в будущем году в пользу других предметов. И это на фоне дефицита инженерных кадров.

2. Несправедливость системы: экзамен вместо ГИА стал инструментом для отбора узкого круга одарённых учеников, в то время как остальные, включая тех, кто усердно готовился, оказываются в заранее запрограммированном проигрыше, т.к. задания второй части требуют знаний, выходящих за рамки школьной программы, и даже многие учителя не могут их решить.

Если посмотреть, где работают составители и руководители, которые этим всем занимаются, вы там увидите физмат-школы города Москвы, ВШЭ, еще что-то.
Вот в интересах этих организаций, в принципе, всё и делается. Первый эшелон физмат-школ поступает по олимпиадам, второй эшелон поступает по ЕГЭ. Вот для того, чтобы, грубо говоря, принять из 57-й школы в ВШЭ определенное количество детей, составляется вторая часть ЕГЭ по математике. Это грубо, конечно, звучит, но что поделать.

3. Ключевая проблема: КИМ — секретные материалы. Отсутствие прозрачности в формировании заданий и засекреченность КИМов позволяет манипулировать цифрами как угодно очень узкому кругу лиц. Для обеспечения прозрачности необходим общественный контроль, а для этого необходимо настаивать на публикации КИМов после завершения экзаменов.

Варианты официально не публикуются. Сравнение сложностей вариантов тоже вы нигде не найдете в открытых источниках. Кто, вообще говоря, проверял, что вариант, условно, для Сибири, для центра и для Дальнего Востока - они примерно одной сложности? Да никто не проверял. Может в ФИПи это и делают, но они же не показывают - на какой фокус-группе? Кто это? Как проверить?
Никаких данных никогда не было за все 20 с лишним лет.

— Что такого секретного в тех заданиях, которые уже были предъявлены школьниками, которые уже прорешены?
— Возможность не отвечать за свою работу. Не нести ответственности.
— То есть, один из тезисов: для того, чтобы ЕГЭ хоть как-то был справедливым, должны быть опубликованы все КИМы после проведения экзаменов.
— Конечно, на олимпиадах публикуются задания после проведения, на ЕГЭ — нет.

Прогноз на будущий год неоднозначный: кто-то выразил надежду, что в следующем году экзамен станет проще, так как текущая ситуация вызвала широкий резонанс. Однако другие пессимистично оценили перспективы изменений, считая, что система останется прежней из-за интересов узкого круга лиц, связанных с ведущими вузами.

Вывод: учиться, несмотря ни на что. Брать себя в руки и учиться — для себя, ради мамы, ради кого угодно. Система образования в глубоком кризисе и сама себя не наладит. Полагаться на неё нельзя, придётся полностью брать ответственность на себя — если не хочешь слить своё будущее как горе-управленцы слили всю систему образования в стране.

Как вам новый дизайн букваря?

Если нравится — ставьте палец вверх 👍
Если не нравится — палец вниз 👎

Посмотрим, сходятся ли наши представления о прекрасном

Разбор профильного ЕГЭ по математике для нематематиков

Мы никак не угомонимся. Подгорает. Справедливости ради – не у нас одних.
Основные тезисы:

Все задачи первой части были взяты из банка ФИПИ без каких-либо изменений. В банке ФИПИ не более 200 задач.
Вы можете вообще не ходить в школу, посмотреть 9-часовой разбор этих задач, написать шпоры, прийти на экзамен и набрать 70 баллов.

Про задачу №13: на Дальнем Востоке была задача с такой же идеей, и те, кто посмотрел разбор Дальнего Востока, имели на этой задаче преимущество.

Параметр (№18) усложнился катастрофически, ребят, которые готовились к параметру и прорешали 200 примеров, просто жаль.

Задача №19 для всех регионов стала на порядок сложнее. Для центральных регионов – про 10 натуральных чисел – требует серьезной олимпиадной подготовки. «Это просто убийство».

В итоговых баллах совсем небольшая разница между теми, кто готовился только в первой части и получил свои 70, и теми, кто решает задачи из второй части – 13,15,16 – и получает 82. Разница же в уровне подготовки между ними — огромна.

Стерта грань между теми, кто решает «джентльменский набор» — 1-12, 13, 15, 16, — и теми, кто много готовился к трудным задачам, но не смог их решить из-за резкого скачка сложности задач в этом году. Между ними нет никакой разницы в баллах, но между ними колоссальная разница в знаниях математики! Но в ВУЗ они пойдут в один и сядут за одну парту. Вот это очень несправедливо.

По всем задачам второй части, за исключением, может быть экономики (№16) и 13-й, есть резкий скачок сложности.

Если в прошлом году было примерно 1200 стобалльных работ, то ожидания в этом году – работ 120.
Несмотря на это, средний балл в этом году может и не просесть – из-за простой первой части и тех, кто тупо заучил банк ФИПИ – это не более 200 задач.

Пожелание к ЕГЭ в будущем году – точно необходимо упростить задачи 18 и 19.

Автор указывает также на то, что следует усложнить первую часть — о чём говорили и наши эксперты, и не раз — правда, это сразу вскроет гнойник проблем школьного образования и точно вызовет падение среднего балла. А Сергею Сергеевичу станет сложно составлять красивые отчёты о том, как образование в стране всё улучшается и улучшается.

Источник видео

С ДНЁМ РОЖДЕНИЯ ПУШКИНА!

Пушкин — наше всё!

«А Пушкин — наше всё: Пушкин — представитель всего нашего душевного, особенного, такого, что остается нашим душевным, особенным после всех столкновений с чужим, с другими мирами. Пушкин — пока единственный полный очерк нашей народной личности, самородок, принимавший в себя, при всевозможных столкновениях с другими особенностями и организмами, все то, что принять следует, отбрасывавший все, что отбросить следует, полный и цельный, но еще не красками, а только контурами набросанный образ народной нашей сущности, образ, который мы долго еще будем оттенять красками»

Аполлон Григорьев, «Взгляд на русскую литературу со смерти Пушкина», 1859.

И вот, видимо, всё же есть нечто общее у всех хулиганов на свете – они находят друг друга, можно сказать, через века!
#вовочка сегодня рад больше всех – ну как же – Алексей Владимирович собственной персоной в его пятничной рубрике. Не каждый раз такое!
Ну что ж — познаём культурное наследие великого поэта во всём его многообразии, так сказать. 😁

​​Весьма показательно, что Международный день русского языка был учрежден в День рождения Александра Сергеевича Пушкина.

🔘Русский входит в топ-10 самых распространенных языков мира;

🔘Русский язык является одним из шести официальных языков Организации Объединенных Наций;

🔘Первые слова человечества за пределами Земли были произнесены на русском языке;

🔘Англичане для успешного усвоения фразы «я люблю вас» пользуются мнемонической конструкцией yellow-blue bus.

🔘Важное слово, в котором сразу семь «о» — «обороноспособность».

🔘В русском языке больше всего существительных женского рода, их доля составляет 43%. Существительных мужского рода – 40,5%, среднего – 16,5%.

🔘В русском языке более семидесяти слов, которые начинаются на букву «й», но чаще всего используется пять — йод, йогурт, йогуртница, йога, Йошкар-Ола.

🔘 Создание слова «летчик» приписывают поэту Велимиру Хлебникову, а «самолет» — поэту Игорю Северянину.

🔘Самые частые ошибки на ЕГЭ по русскому языку — одна и две «н», множественное число существительных, запятые и тире.

Про ИИ или немного из жизни доцента, руководящего дипломами

Наступила пора защит курсовых, дипломов и диссертаций и каждый преподаватель, конечно, сейчас сидит и пишет рецензии. Я не исключение. Сижу, пишу.

В моём ведомстве как китаисты классики, так и современники, так что разброс тем широкий — от средневековой литературы до дискурсивной силы КНР. Впечатления унылые.

Увы, но все, кроме одной, прочитанные мною работы беспомощны и неинтересны. И я не придираюсь, — от этих текстов ощущение какой-то безнадежной серости — вроде и работа написана, и библиография есть, и структура с параграфами, но… Во всем этом нет ни жизни, ни мысли.

Я специально позанималась немного с gpt, позадавала ему вопросы, попросила написать тексты и тд, чтобы понимать, как он отвечает и что у него за стиль. Так вот эти серые работы 100% написаны с его помощью — такая же структура, такие же стилистические обороты, такая же лексика. Очень много фактических ошибок. ИИ врет, но делает это с апломбом, студенты не разбираются, не замечают и передирают не критически.

В итоге работы на важнейшие и актуальные темы, можно сказать, спущены в унитаз, потому что человек не задумался и не развил их, а в лучшем случае взял на себя сомнительный труд немного причесать полуграмотный текст, написанный роботом. Стыдоба.

Что с этим делать, я не знаю. Люди ленятся думать, надеятся, что вот тут сэкономят энергию, зато «где-то там» отработают на отлично. Нет, это так не работает. Не можешь сесть и написать приличный текст, — в работе потом будет такая же фигня. Это больше про осознание необходимости думать, чем про увлечение наукой.

От всего этого грустно, конечно. Раньше, когда нерадивые студенты покупали дипломы, хотя бы были другие люди, которые за них думали и писали тексты. Теперь и это становится не нужно — идёшь к ИИ, и он тебе пишет так себе текст, но бесплатно и быстро.

Всю устоявшуюся систему образования это делает абсолютно устаревшей и ненужной, — в таком формате человек уже научился лениться настолько, что ничему не научится, а проверить оригинальность и глубину знаний становится все сложнее. Нужно переходить на устное общение, семинары, сократические диалоги, письменные тексты только с устным обсуждением. Это возможно ещё спасёт живую мысль.

@bonch_osmolovskaya

Росбрнадзор сообщил первые результаты ЕГЭ по профильной математике. По мнению многих репетиторов, экзамен был самым тяжёлым для их клиентов за всю его историю, но средний балл после прошлогоднего резкого скачка вверх практически не изменился: он составил 62,5.
Этот «неожиданный результат» был предсказуем сразу после экзамена (см. https://www.group-telegram.com/zvobrazovanie/1364 ), поскольку прошедший математический ЕГЭ содержал исключительно простую первую (тестовая) часть, в которой за 12 правильных ответов ставят оценку 70.

А вот в зоне высоких баллов в математике очевидные проблемы. Из ведомства Музаева сообщили только, что «более 60 баллов набрали более 60% выпускников». Но если средний балл больше 60, то порог 60 как показатель «хорошего результата» — это вообще ни о чём.

Динамика высших оценок уже проверенных ЕГЭ весьма любопытна. По математике пока информации нет, и там после прошлогоднего взлёта будет резкий спад (предсказанный по ссылке выше), по которому команде Ященко ещё предстоит давать объяснения.

А по химии и истории картина следующая.
Химия: число участников (основной волны) — 85 тыс (рост на 6 тыс по сравнению с прошлым годом), стобалльников — 1812 (в прошлом году было 998).
История: число участников — 83 тыс , стобалльников — 154 (в прошлом году было 492 на общее число участников всех волн в 89 тыс).

Как видим, высшие результаты по химии почти вдвое выросли, а по истории — втрое упали. И это не потому, что дети или репетиторы стали другими.
«Другими» стали задания. Сотрудники ФИПИ, следуя «генеральной линии», поднимают привлекательность «востребованных» естественно-научных дисциплин, и «опускают» дисциплины общественные, необходимые для поступления на «невостребованные специальности». Школам и детям дают ясный сигнал: для высоких баллов надо выбирать физику, химию, биологию, информатику, а не историю с обществознанием. Парадокс такого подхода состоит в том, что рост высоких результатов идёт при снижении качества подготовки (что наглядно покажет статистика профильного ЕГЭ по математике текущего года, если она будет опубликована), а снижение итоговых оценок — при росте затрат и улучшении реального качества. Выпускники профилированной школы не в состоянии изменить свой выбор на финише обучения и в условиях новоявленного государственного прессинга стараются получить максимальный результат.
Но он оказывается ниже ожидаемого, ибо правила игры в систем ЕГЭ определяет Росбрнадзор. Тягаться с ним на этом поле бессмысленно.

Некоторые из нас думают, что могут сделать мир лучше

или #фильм_к_выходным

Генри Барт — учитель на замену, который получает очередное временное назначение в «трудную» школу. И, проявляя лучшие человеческие и профессиональные качества, невзирая ни на что, остаётся верным профессии, верным призванию.
И даже самые безнадежные подростки чувствуют силу, стержень внутри с виду не самого крепкого человека и начинают меняться.

Из нашего краткого описания может показаться, что сюжет банален, но это не так. Это не только история, это ещё и диалог. А главный герой — вовсе не рыцарь без страха и упрёка. Фильм невероятно честен, насыщен эмоциями, а режиссёр (примечательно, что он же и оператор фильма) разговаривает с нами глубоко, серьёзно — о действительно важном.

— Хуже всего в этой работе – что ни от кого «спасибо» не услышишь. Я говорю вам: «Спасибо»!

Среди кинокритиков есть такая оценка:
Эдриан Броуди в фильме «Учитель на замену» сыграл свою лучшую роль со времен «Пианиста». Отмечена превосходная работа и других актёров, а также очень точный подбор актёрского состава.

К посту про выхолощенные дипломы вспомнился доклад Игоря Ашманова ещё от 17 мая 2023 года.
Повторим, полезно освежить.

ИГОРЬ АШМАНОВ. ВЛИЯНИЕ НЕЙРОСЕТЕЙ НА IT, ГОСУДАРСТВО И ОБЩЕСТВО

«Искусственный интеллект понижает качество везде, где он дотягивается. Это я вам говорю, как профессиональный разработчик искусственного интеллекта»

«Есть проблема – об этом надо сказать. Люди с удовольствием становятся рабами роботов. Они с удовольствием отдают ответственность.
Как от этого, от этой проблемы защищаться – склонности людей передавать ответственность роботам?»

«У нас есть категория оголтелых цифровизаторов, которые рассказывают всем, в том числе самому главному начальнику, что цифровизация нас спасёт, что всё будет круто.
Пока мы знаем, что цифровизация привела к тому, что были совершены миллиарды звонков мошенников, которые украли сотни миллиардов рублей у наших граждан. Почему? Потому что утекли гигантские объёмы записей персональных данных»

«Человек очень склонен экономить энергию, особенно – мыслительную энергию. Все будут её экономить – значит, должны отупеть. Ну как – все уже отупели от смартфонов, от Гугла, от Википедии и так далее. Дальше будет сильно хуже»

Воспитание всеобщей невзыскательности: привычка потреблять синтетическое гуано. «Ещё пара поколений – и пропадут компетенции, которые позволят отличить, что это на самом деле дрянь»

«Это должно обсуждаться на государственном уровне»

📌❗️ Доклад А.В. Швабауэр "Цифровая реформа школы" на Европейско-Азиатском правовом конгрессе (Екатеринбург, 6 июня 2025)

✅ видео в вк: https://vk.com/video-91280223_456244234

✅ видео в ютубе: https://youtu.be/YIDOBAb67lc

Мошенники изобрели схему обмана детей с якобы их недопуском к ЕГЭ или ОГЭ

Мошенники начали активно использовать схему хищения денег у детей, пугая школьников якобы их недопуском к ОГЭ и ЕГЭ.

Как рассказал представитель МВД, мошенники связываются с ребёнком, подделывая аккаунты работников образовательной организации. Далее они убеждают школьника в том, что ему нужно срочно пройти регистрацию на каком-либо образовательном сервисе, иначе его не допустят к экзаменам.
«Такие преступления часто происходят под предлогом недопуска к государственным экзаменам, к аттестации, что накладывается на стрессовую ситуацию. Ребенок теряет способность критически оценивать происходящее», — предупредил сотрудник МВД.

Затем мошенники дают ребенку фишинговую ссылку, пройдя по которой он потеряет свои средства, либо требуют включить режим демонстрации экрана на смартфоне и получают доступ к его аккаунтам. И это только первый этап схемы.

Далее школьнику начинают угрожать тем, что он предоставил доступ к счетам мошенникам и таким образом совершил уголовное преступление, а ответственность за это будет нести вся его семья.

«Манипулируя таким образом, детей заставляют либо передать доступ к платежным средствам родителей, то есть передать банковские карты, например, сфотографировав банковскую карту с двух сторон, либо передать наличные средства курьеру. Таких преступлений мы фиксировали уже значительное количество», — добавил старший оперуполномоченный Управления по организации борьбы с противоправным использованием информационно-коммуникационных технологий (УБК) МВД России Илья Елясов.

Поговорите с детьми — объясните, что никто ни по какому экзамену им звонить не будет, тем более через мессенджеры. А если кто позвонит, то можно смело вешать трубку — ничего страшного не произойдёт.
А если же ребенок уже попался на обман — предоставил доступ к экрану телефона, к аккаунтам в соц.сетях или данным банковской карты — тем более поговорите и объясните, что никакого уголовного преследования семьи быть не может, никого он не подвёл, ничего плохого не совершил и ничего страшного не случилось!