Forwarded from Алтай, не молчи! Наши не придут! Все наши - это мы!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Forwarded from Алексей Савватеев и Родная Школа
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Навязывание образовательных траекторий на основе ИИ должно быть запрещено
Наталья Касперская:
У нас очень сейчас такая модная тема — профиль учащегося, который как раз при помощи системы искусственного интеллекта строится. И в дальнейшем предполагается, что использование этих профилей поможет человеку ориентироваться в пространстве и в дальнейшем, значит, понимать свое назначение в жизни.
Но это абсолютный нонсенс, вы же понимаете, что некая система искусственного интеллекта, разработанная какими-то разработчиками, не Макаренко, не великими педагогами, а какими-то разработчиками, неизвестно как — в основном на западных, как уже многократно было сказано, дата-сетах (прим.: дата-сет — набор данных для обучения ИИ) — будет нашим детям подсказывать, как им учиться, куда им идти, чем заниматься.
И мне кажется, что навязывание образовательных траекторий или навязывание какого-то выбора профессии должно быть запрещено.
Надо сказать, что в некоторых странах уже идет такая попытка выделить более умных, как раз при помощи систем искусственного интеллекта, и продвигать их в дальнейшем, и, соответственно, снизить возможности для тех, кто не является такими умными.
Это в чистом виде фашизм, и я считаю, что он должен быть у нас в стране прямо запрещен!
То есть любое принятие решений системой искусственного интеллекта в отношении человека должно быть просто прямо запрещено, потому что в противном случае мы придем к тому, что у нас система искусственного интеллекта будет управлять людьми — такой, значит, концлагерь электронный.
Но сама по себе вот эта идея, что можно людей превратить в стадо, а как раз на образовании это очень удобно делать, потому что оно очень сильно зарегулировано — я имею в виду образование для школьников — и, соответственно, превратить людей в стадо, дать электронный кнут и это стадо — им управлять удобно.
Эта идея очень привлекательная. И именно из-за того, что она привлекательная, я считаю, общественность должна бить тревогу.
Наталья Касперская:
У нас очень сейчас такая модная тема — профиль учащегося, который как раз при помощи системы искусственного интеллекта строится. И в дальнейшем предполагается, что использование этих профилей поможет человеку ориентироваться в пространстве и в дальнейшем, значит, понимать свое назначение в жизни.
Но это абсолютный нонсенс, вы же понимаете, что некая система искусственного интеллекта, разработанная какими-то разработчиками, не Макаренко, не великими педагогами, а какими-то разработчиками, неизвестно как — в основном на западных, как уже многократно было сказано, дата-сетах (прим.: дата-сет — набор данных для обучения ИИ) — будет нашим детям подсказывать, как им учиться, куда им идти, чем заниматься.
И мне кажется, что навязывание образовательных траекторий или навязывание какого-то выбора профессии должно быть запрещено.
Надо сказать, что в некоторых странах уже идет такая попытка выделить более умных, как раз при помощи систем искусственного интеллекта, и продвигать их в дальнейшем, и, соответственно, снизить возможности для тех, кто не является такими умными.
Это в чистом виде фашизм, и я считаю, что он должен быть у нас в стране прямо запрещен!
То есть любое принятие решений системой искусственного интеллекта в отношении человека должно быть просто прямо запрещено, потому что в противном случае мы придем к тому, что у нас система искусственного интеллекта будет управлять людьми — такой, значит, концлагерь электронный.
Но сама по себе вот эта идея, что можно людей превратить в стадо, а как раз на образовании это очень удобно делать, потому что оно очень сильно зарегулировано — я имею в виду образование для школьников — и, соответственно, превратить людей в стадо, дать электронный кнут и это стадо — им управлять удобно.
Эта идея очень привлекательная. И именно из-за того, что она привлекательная, я считаю, общественность должна бить тревогу.
Forwarded from Алтай, не молчи! Наши не придут! Все наши - это мы!
Forwarded from Mary_in_law
ДВА ГОДА НАЗАД КАК МИНИМУМ ДВА ЮНЫХ ЧЕЛОВЕКА СТАЛИ СТУДЕНТАМИ СПБГУ ПО ТАКОМУ ОБЪЯВЛЕНИЮ, ПОВТОРИМ.
Нашему "Инженерно-технологическому факультету" СПбГАУ (теперь на факультет называется "институт инженерно-технологический" ИИТ) по зарез нужны целевые студенты!
Возможно у Вас или Ваших знакомых есть такая потребность!
При необходимости вышлю алгоритм как создать такую заявку.
Мы готовим хорошие кадры.
Может у Вас есть хозяйства (любой регион), которым нужны специалисты, мы готовы их подготовить: Горим по нескольким заявкам:
35.03.04 Агрономия, профиль Цифровая агрономия - заочная форма - 2 места
35.03.06 Агроинженерия (Технические системы в агробизнесе) - заочная форма - 1 место
20.03.01 Техносферная безопасность (Охрана труда) - очная форма - 1 место
На этом этапе (до 09.06) нужны заявки от предприятий на портале "Работа в России" по указанным выше направлениям подготовки.
Второй этап - начнется с 20.06 - это поиск студентов на эти заявки, которым при заключении договора на целевое обучение необходимо ежемесячно платить 3700 р, но можно в заявке указать, при при обучении на "отлично" и "хорошо"
С Уважением,
г.н.с. кафедры "Технические системы в агробизнесе" ИИТ СПбГАУ,
чл.-корр. РАН, д.с.-х.н., к.т.н.
Якушев Вячеслав Викторович
[email protected]
Нашему "Инженерно-технологическому факультету" СПбГАУ (теперь на факультет называется "институт инженерно-технологический" ИИТ) по зарез нужны целевые студенты!
Возможно у Вас или Ваших знакомых есть такая потребность!
При необходимости вышлю алгоритм как создать такую заявку.
Мы готовим хорошие кадры.
Может у Вас есть хозяйства (любой регион), которым нужны специалисты, мы готовы их подготовить: Горим по нескольким заявкам:
35.03.04 Агрономия, профиль Цифровая агрономия - заочная форма - 2 места
35.03.06 Агроинженерия (Технические системы в агробизнесе) - заочная форма - 1 место
20.03.01 Техносферная безопасность (Охрана труда) - очная форма - 1 место
На этом этапе (до 09.06) нужны заявки от предприятий на портале "Работа в России" по указанным выше направлениям подготовки.
Второй этап - начнется с 20.06 - это поиск студентов на эти заявки, которым при заключении договора на целевое обучение необходимо ежемесячно платить 3700 р, но можно в заявке указать, при при обучении на "отлично" и "хорошо"
С Уважением,
г.н.с. кафедры "Технические системы в агробизнесе" ИИТ СПбГАУ,
чл.-корр. РАН, д.с.-х.н., к.т.н.
Якушев Вячеслав Викторович
[email protected]
😡Ну что, дорогие родители 9 классников Московской области и Москвы, а также жителей Питера, Ленобласти и Липецкой области, пришла беда откуда не ждали😡.
Короче, сразу на примерах.
Допустим, школьник с московской пропиской живет в Подмосковье и посещает подмосковную школу. И хочет быть сотрудником МЧС. Ну как наш старший Андрей несколько лет назад.
И вот в феврале он сходил на день открытых дверей в колледж Максимчука ( единственный в своем роде в нашем регионе) и решил туда поступать.
А сейчас, вот в данный момент он усиленно готовится и сдает ОГЭ, чтобы получить нормальный аттестат, готовится к экзамену по физподготовке и ещё не знает, что поступить туда, куда он хотел, он не сможет.
Потому что по закону, который приняли 1 апреля (очень символично🤡) № 40-ФЗ “О проведении эксперимента по расширению доступности среднего профессионального образования” в московские колледжи могут поступать только те, кто учился в школах этого региона.
А МОСКОВСКАЯ ОБЛАСТЬ - уже ДРУГОЙ РЕГИОН. Как и Ленинградская для СБП.
Понимаете, да, всю бредовость этого закона?
И подлость того, когда он был принят. В апреле, когда у детей и родителей мозг занят другим - ОГЭ, выпускной, и уже и перевестись-то не получится, да и уверен, до сих пор, не все об этих изменениях знают.
Вот ведь будет открытие для некоторых в конце июня и в июле.
То есть, если бы этот закон был принят лет 7 назад, то мой сын тоже не поступил бы в этот колледж. Нормально да?
А учитывая сколько людей переехало из Московского и Питерского мегаполисов в область, я думаю, что подобных историй в этом году будет очень много.
Мне могут возразить, но ведь и для немосквичей ( т.е. для детей с московской пропиской, но не оканчивавших школы в Москве) тоже есть места на бюджет. Сейчас расскажу.
Поскольку, я очень люблю фактчекинг, то не поленился прозвонить в несколько организаций.
Звонил сегодня, поэтому информация актуальней некуда.
🔸Итак, Колледж Максимчука (МЧС) (Москва)
Скрины я привожу.
По всем специальностям для выпускников школ не Москвы НАБОРА НЕТ😡.
Текст с сайта колледжа:
〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️
• для выпускников образовательных организаций, расположенных на территории города Москвы 2024 года выпуска и ранее;
• для выпускников образовательных организаций, расположенных на территории субъектов Российской Федерации или за пределами Российской Федерации (для граждан Азербайджана, Грузии, Армении, Молдовы, Туркмении, Узбекистана).»
В 2025 году в колледже НЕ ВЕДЕТСЯ прием на обучение по образовательным программам на базе основного общего образования за счет средств бюджета города Москвы для поступающих из числа иных категорий лиц, завершивших обучение по образовательным программам основного общего образования.
〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️
То есть, перевожу на простой житейский язык.
😡Во-первых, кинули тех московских школьников, которые не поступили в колледж в прошлом году и раньше, но решили попытать счастья в этом. А таких много, я знаю
😡Во-вторых, те кто учился в школе в Московской области как и в других областях приравнены к жителям других стран (Азербайджана, Грузии, Армении, Молдовы, Туркмении, Узбекистана).
😡И в третьих, самое интересное - жители этих самых стран даже БЕЗ ГРАЖДАНСТВА РФ, но закончившие школу в этом году в Москве (А таких тоже много🤯) имеют право поступать в колледж на БЮДЖЕТ. На наш с вами Российский бюджет… Это че за хрень-то такая?
Все. Доклад окончил. Пойду ромашку пить🥃.
И это у меня ещё никто в этом году в колледж не собирался....
И это, простите те, кого сагитировал поступать в это учебное заведение (такие были, я знаю), но кто не сможет этого сделать благодаря отличному эксперименту наших депутатов..
P.S. Позвонил еще в юридический колледж на специальность «Правоохранительное дело»...
Но уж не буду вас расстраивать окончательно. Иначе пост дальше состоял бы из одних запикиваний.
Короче, сразу на примерах.
Допустим, школьник с московской пропиской живет в Подмосковье и посещает подмосковную школу. И хочет быть сотрудником МЧС. Ну как наш старший Андрей несколько лет назад.
И вот в феврале он сходил на день открытых дверей в колледж Максимчука ( единственный в своем роде в нашем регионе) и решил туда поступать.
А сейчас, вот в данный момент он усиленно готовится и сдает ОГЭ, чтобы получить нормальный аттестат, готовится к экзамену по физподготовке и ещё не знает, что поступить туда, куда он хотел, он не сможет.
Потому что по закону, который приняли 1 апреля (очень символично🤡) № 40-ФЗ “О проведении эксперимента по расширению доступности среднего профессионального образования” в московские колледжи могут поступать только те, кто учился в школах этого региона.
А МОСКОВСКАЯ ОБЛАСТЬ - уже ДРУГОЙ РЕГИОН. Как и Ленинградская для СБП.
Понимаете, да, всю бредовость этого закона?
И подлость того, когда он был принят. В апреле, когда у детей и родителей мозг занят другим - ОГЭ, выпускной, и уже и перевестись-то не получится, да и уверен, до сих пор, не все об этих изменениях знают.
Вот ведь будет открытие для некоторых в конце июня и в июле.
То есть, если бы этот закон был принят лет 7 назад, то мой сын тоже не поступил бы в этот колледж. Нормально да?
А учитывая сколько людей переехало из Московского и Питерского мегаполисов в область, я думаю, что подобных историй в этом году будет очень много.
Мне могут возразить, но ведь и для немосквичей ( т.е. для детей с московской пропиской, но не оканчивавших школы в Москве) тоже есть места на бюджет. Сейчас расскажу.
Поскольку, я очень люблю фактчекинг, то не поленился прозвонить в несколько организаций.
Звонил сегодня, поэтому информация актуальней некуда.
🔸Итак, Колледж Максимчука (МЧС) (Москва)
Скрины я привожу.
По всем специальностям для выпускников школ не Москвы НАБОРА НЕТ😡.
Текст с сайта колледжа:
〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️
• для выпускников образовательных организаций, расположенных на территории города Москвы 2024 года выпуска и ранее;
• для выпускников образовательных организаций, расположенных на территории субъектов Российской Федерации или за пределами Российской Федерации (для граждан Азербайджана, Грузии, Армении, Молдовы, Туркмении, Узбекистана).»
В 2025 году в колледже НЕ ВЕДЕТСЯ прием на обучение по образовательным программам на базе основного общего образования за счет средств бюджета города Москвы для поступающих из числа иных категорий лиц, завершивших обучение по образовательным программам основного общего образования.
〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️
То есть, перевожу на простой житейский язык.
😡Во-первых, кинули тех московских школьников, которые не поступили в колледж в прошлом году и раньше, но решили попытать счастья в этом. А таких много, я знаю
😡Во-вторых, те кто учился в школе в Московской области как и в других областях приравнены к жителям других стран (Азербайджана, Грузии, Армении, Молдовы, Туркмении, Узбекистана).
😡И в третьих, самое интересное - жители этих самых стран даже БЕЗ ГРАЖДАНСТВА РФ, но закончившие школу в этом году в Москве (А таких тоже много🤯) имеют право поступать в колледж на БЮДЖЕТ. На наш с вами Российский бюджет… Это че за хрень-то такая?
Все. Доклад окончил. Пойду ромашку пить🥃.
И это у меня ещё никто в этом году в колледж не собирался....
И это, простите те, кого сагитировал поступать в это учебное заведение (такие были, я знаю), но кто не сможет этого сделать благодаря отличному эксперименту наших депутатов..
P.S. Позвонил еще в юридический колледж на специальность «Правоохранительное дело»...
Но уж не буду вас расстраивать окончательно. Иначе пост дальше состоял бы из одних запикиваний.
prikaz-o-prieme-25.pdf
5.2 MB
ℹ️Объединение Родителейℹ️
Приказ Департамента образования и науки города Москвы от 08.04.2025 № ПР-311 «О приеме в государственные образовательные организации города Москвы на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования на базе основного общего образования за счет средств бюджета города Москвы в 2025 году»
Наш общий помощник @parents_infobot
Подписывайтесь на ИНФО канал
👉@parents_info👈
Приказ Департамента образования и науки города Москвы от 08.04.2025 № ПР-311 «О приеме в государственные образовательные организации города Москвы на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования на базе основного общего образования за счет средств бюджета города Москвы в 2025 году»
Наш общий помощник @parents_infobot
Подписывайтесь на ИНФО канал
👉@parents_info👈
Forwarded from Алтай, не молчи! Наши не придут! Все наши - это мы!
Forwarded from Алтай, не молчи! Наши не придут! Все наши - это мы!
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Гробовщики образования, или свинья везде бюджет найдёт.
06.06.25 Рособрнадзор дал пресс-конференцию по итогам первых результатов ЕГЭ 2025.
На ней Ященко (под кодовым названием ЯГА=Ященко+ГИА) где-то с 33 минуты рассказывает о том, что последние три задачи с ЕГЭ, оказывается, были вполне решаемые. И что для успешной сдачи ЕГЭ в этом году, как и во всех предыдущих, достаточно школьного учебника и прорешанного банка ФИПИ.
Тогда, если учебников и банка ФИПИ достаточно, то зачем ЯГА ежегодно и огромными тиражами переиздаёт сборники вариантов имени себя? Бюджет осваивает?!
И о каких учителях-репетиторах в таком случае идет речь?!
А главное, сколько надо времени на решение "гробовых задач" (такое название ЯГА дал последним трём задачам, которые забили последний гвоздь в надежды детей)?!
Нам известно, что одни из лучших умов математики, такие как Савватеев А., Диана Назирова (учитель математики из Санкт-Петербурга), потратили от часа до двух на одно задание! У детей просто нет времени на эти утомительные вычисления!!!
Чтобы посмеяться над тремя гробовыми задачами ЯГЕ хватило 3 минуты (см. видео)
И ведь решения ни одной из этих задач он целиком не даёт! Идея решения детям была понятна, но времени не хватило!
Мы видим заведомо нерешаемые задачки "от ЯГИ"! И что за глупость - они для детей, поступающих в МГУ, МФТИ!
⚡️ЕГЭ - это не вступительный экзамен в ВУЗ, а выпускной из школы. Так по закону!
А для отбора в МГУ, МФТИ и т.п. - предусмотрены олимпиады и дополнительные вступительные испытания!
Включение олимпиадных задач в ЕГЭ - злоупотребление полномочиями, а значит - преступление!
С учетом того, что всеми силами экспериментируют на детях, не давая им пойти учиться дальше колледжей на нужные профессии, всё происходящее очень даже логично!
Мы понимаем, что всех этих "товарищей" (ЯГУ, Музаева и Ко от бюджетного корыта ЕГЭ так просто не оттащить, но пытаться нужно.
Эксперименты Музаева и ЯГИ - это издевательство над детьми!
Надо пресекать эти злоупотребления! Может быть А.И. Бастрыкин обратит на это внимание. Ему можно написать о злоупотреблениях Ященко и Музаева, вот по этому адресу:
https://sledcom.ru/reception
Какое будущее мы построим для наших детей - зависит от нас!
#образование2040
#огэегэ
06.06.25 Рособрнадзор дал пресс-конференцию по итогам первых результатов ЕГЭ 2025.
На ней Ященко (под кодовым названием ЯГА=Ященко+ГИА) где-то с 33 минуты рассказывает о том, что последние три задачи с ЕГЭ, оказывается, были вполне решаемые. И что для успешной сдачи ЕГЭ в этом году, как и во всех предыдущих, достаточно школьного учебника и прорешанного банка ФИПИ.
Тогда, если учебников и банка ФИПИ достаточно, то зачем ЯГА ежегодно и огромными тиражами переиздаёт сборники вариантов имени себя? Бюджет осваивает?!
И о каких учителях-репетиторах в таком случае идет речь?!
А главное, сколько надо времени на решение "гробовых задач" (такое название ЯГА дал последним трём задачам, которые забили последний гвоздь в надежды детей)?!
Нам известно, что одни из лучших умов математики, такие как Савватеев А., Диана Назирова (учитель математики из Санкт-Петербурга), потратили от часа до двух на одно задание! У детей просто нет времени на эти утомительные вычисления!!!
Чтобы посмеяться над тремя гробовыми задачами ЯГЕ хватило 3 минуты (см. видео)
И ведь решения ни одной из этих задач он целиком не даёт! Идея решения детям была понятна, но времени не хватило!
И этот смех ЯГИ на видео - очередной плевок в лицо подросткам, которые готовились и надеялись на поступление в ВУЗы по своему выбору!!! Мы видим заведомо нерешаемые задачки "от ЯГИ"! И что за глупость - они для детей, поступающих в МГУ, МФТИ!
⚡️ЕГЭ - это не вступительный экзамен в ВУЗ, а выпускной из школы. Так по закону!
А для отбора в МГУ, МФТИ и т.п. - предусмотрены олимпиады и дополнительные вступительные испытания!
Включение олимпиадных задач в ЕГЭ - злоупотребление полномочиями, а значит - преступление!
С учетом того, что всеми силами экспериментируют на детях, не давая им пойти учиться дальше колледжей на нужные профессии, всё происходящее очень даже логично!
Мы понимаем, что всех этих "товарищей" (ЯГУ, Музаева и Ко от бюджетного корыта ЕГЭ так просто не оттащить, но пытаться нужно.
Эксперименты Музаева и ЯГИ - это издевательство над детьми!
Надо пресекать эти злоупотребления! Может быть А.И. Бастрыкин обратит на это внимание. Ему можно написать о злоупотреблениях Ященко и Музаева, вот по этому адресу:
https://sledcom.ru/reception
Какое будущее мы построим для наших детей - зависит от нас!
#образование2040
#огэегэ
Forwarded from Школа Жизни
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Forwarded from БогданоV. О школе и не только (Михаил Юрьевич Богданов)
МЕМОРАНДУМ
О ЦЕЛЯХ СИСТЕМЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Настоящий Меморандум определяет ключевые положения о целях системы основного общего образования в Российской Федерации. Положения Меморандума основаны на принципах знание-центричного, последовательного и сообразного национальной культуре обучения. Указанные принципы являются традиционными для отечественной системы образования, поддерживаются гражданами Российской Федерации, в том числе – профессиональными союзами учителей и педагогических работников, общественными организациями и союзами родителей, союзами и объединениями работодателей – всеми, кому не безразлична судьба отечественного образования, отечественной массовой школы.
В основу документа положена идея, что школа обязана давать каждому ребёнку упорядоченную, накопительную и проверяемую систему знаний, обеспечивать твёрдую дисциплину, воспитывать волю и целеустремлённость, трудолюбие, формировать уважение к своей Отчизне, к её гражданам и к Учителю, как носителю культурного капитала.
Сегодня в российском обществе остро назрел запрос на чёткое, понятное каждому формулирование государственных целей школьного образования.
За последние годы стало очевидно: сколь бы ни корректировались действующие школьные программы, эти изменения носят поверхностный, «косметический» характер и не затрагивают фундаментальную проблему: содержание обучения не ориентировано на передачу целостного, логически выстроенного массива знаний.
Выпускник выходит из школы фрагментарно образованным, с пробелами в знаниях по базовым дисциплинам, а потому уязвимым и вынужденным получать то, что должна ему давать школа, за её пределами – как в части знаний, так и в части социализации и воспитания.
При этом Министерство просвещения Российской Федерации, ответственное за разработку Стратегии развития образования, ограничивается в своих предложениях частичными, не систематизированными мерами, в силу отсутствия ясного, измеримого и общественно поддержанного целеполагания для системы образования.
Очевидно, что подобная практика является неэффективной, порождает социальное недоверие и порою тратит ресурсы и время без ощутимого результата.
Мы считаем, что цели школьного образования, отвечающие современным требованиям общества и Указам Президента РФ, могут быть определены следующим образом:
Школа должна обеспечивать передачу каждому ребёнку упорядоченного набора фундаментальных знаний, формирование твёрдых учебных привычек и воспитание гражданина России, способного, на основе приобретенной в школьных стенах культурной и научной базы, осваивать любые технологии, трудиться на благо своей Родины и обеспечивать её суверенное развитие.
Выпускник школы к завершению своего обучения должен:
👉обладать связными, полными и глубинными знаниями по всем предметам, изученным по логически последовательной, накопительной программе; быть готовым к дальнейшему обучению для обретения профессии;
👉осознавать личную ответственность за безопасность и свободу своего Отечества, быть готовым защищать Родину;
👉принимать и уважать традиционные духовно-нравственные ценности России;
👉владеть государственным русским языком как средством межнационального общения и хранителем культурного наследия;
👉поддерживать физическое и психическое здоровье, быть культурно образованным человеком, способным ценить и преумножать наследие России и своей «малой Родины» – регионов, входящих в состав Российской Федерации.
Я , публикуя этот Меморандум в открытом доступе, присоединяюсь к его положениям и предлагаю утвердить изложенные цели в качестве основы новой Стратегии развития общего образования и приступить к систематической работе по их реализации.
О ЦЕЛЯХ СИСТЕМЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Настоящий Меморандум определяет ключевые положения о целях системы основного общего образования в Российской Федерации. Положения Меморандума основаны на принципах знание-центричного, последовательного и сообразного национальной культуре обучения. Указанные принципы являются традиционными для отечественной системы образования, поддерживаются гражданами Российской Федерации, в том числе – профессиональными союзами учителей и педагогических работников, общественными организациями и союзами родителей, союзами и объединениями работодателей – всеми, кому не безразлична судьба отечественного образования, отечественной массовой школы.
В основу документа положена идея, что школа обязана давать каждому ребёнку упорядоченную, накопительную и проверяемую систему знаний, обеспечивать твёрдую дисциплину, воспитывать волю и целеустремлённость, трудолюбие, формировать уважение к своей Отчизне, к её гражданам и к Учителю, как носителю культурного капитала.
Сегодня в российском обществе остро назрел запрос на чёткое, понятное каждому формулирование государственных целей школьного образования.
За последние годы стало очевидно: сколь бы ни корректировались действующие школьные программы, эти изменения носят поверхностный, «косметический» характер и не затрагивают фундаментальную проблему: содержание обучения не ориентировано на передачу целостного, логически выстроенного массива знаний.
Выпускник выходит из школы фрагментарно образованным, с пробелами в знаниях по базовым дисциплинам, а потому уязвимым и вынужденным получать то, что должна ему давать школа, за её пределами – как в части знаний, так и в части социализации и воспитания.
При этом Министерство просвещения Российской Федерации, ответственное за разработку Стратегии развития образования, ограничивается в своих предложениях частичными, не систематизированными мерами, в силу отсутствия ясного, измеримого и общественно поддержанного целеполагания для системы образования.
Очевидно, что подобная практика является неэффективной, порождает социальное недоверие и порою тратит ресурсы и время без ощутимого результата.
Мы считаем, что цели школьного образования, отвечающие современным требованиям общества и Указам Президента РФ, могут быть определены следующим образом:
Школа должна обеспечивать передачу каждому ребёнку упорядоченного набора фундаментальных знаний, формирование твёрдых учебных привычек и воспитание гражданина России, способного, на основе приобретенной в школьных стенах культурной и научной базы, осваивать любые технологии, трудиться на благо своей Родины и обеспечивать её суверенное развитие.
Выпускник школы к завершению своего обучения должен:
👉обладать связными, полными и глубинными знаниями по всем предметам, изученным по логически последовательной, накопительной программе; быть готовым к дальнейшему обучению для обретения профессии;
👉осознавать личную ответственность за безопасность и свободу своего Отечества, быть готовым защищать Родину;
👉принимать и уважать традиционные духовно-нравственные ценности России;
👉владеть государственным русским языком как средством межнационального общения и хранителем культурного наследия;
👉поддерживать физическое и психическое здоровье, быть культурно образованным человеком, способным ценить и преумножать наследие России и своей «малой Родины» – регионов, входящих в состав Российской Федерации.
Я , публикуя этот Меморандум в открытом доступе, присоединяюсь к его положениям и предлагаю утвердить изложенные цели в качестве основы новой Стратегии развития общего образования и приступить к систематической работе по их реализации.
Telegraph
МЕМОРАНДУМ
Настоящий Меморандум определяет ключевые положения о целях системы основного общего образования в Российской Федерации. Положения Меморандума основаны на принципах знание-центричного, последовательного и сообразного национальной культуре обучения. Указанные…
Forwarded from БогданоV. О школе и не только (Михаил Юрьевич Богданов)
ВАЖНО!
👆👆Группа учителей, школьных управленцев а также родителей, в которую вхожу и я, выступает с инициативой распространения Меморандума о Целях системы основного общего образования Российской Федерации и предлагает всем, кому не безразлична судьба отечественной школы, присоединиться к этому документу, опубликовав его в своих социальных сетях.
Выступить с этим документом нас побудило то, что в разрабатываемых все последние годы документах, регулирующих деятельность школы, в том числе и в создаваемой ныне Стратегии развития образования, не сформулированы четкие и ясно изложенные цели. Как следствие, никто - ни учителя, ни ученики, ни их родители - не понимают, чем и зачем занимается школа, какие цели ставит перед ней общество, к каким результатам должен прийти ученик, обучаясь в школе.
Отсюда возникают постоянные шарахания из стороны в сторону, работа на симулякры ("войти в 10-ку сильнейших", "сделать ученика счастливым") в качестве целевых установок, постоянная смена вектора развития, подверженность модным "трендам" (внедрить ИИ, ввести новый курс в программу, организовать профориентацию в начальной школе и т.д.).
Отсутствие ясных целей в системе образования позволяет реализовывать безответственную образовательную политику, скрывать недостатки, заниматься формализмом и очковтирательством на всех уровнях - от школы до Правительства и Государственной Думы.
Мы предлагаем начать наводить порядок в этом вопросе. Для этого на суд общества мы выносим предложение о ЦЕЛЯХ для системы школьного образования.
Мы предлагаем внести эти Цели в Стратегию развития системы образования и в иные нормативные документы, регламентирующие деятельность отечественной школы. С этого надо начать и дальше - организовать соответствующую работу по достижению этих Целей. В пояснинтельной записке к Меморандуму указаны те шаги, которые нам представляются необходимыми на этом пути.
Прошу всех, кто разделяет это наше начинание, опубликовать текст Меморандума на своих страницах в социальных сетях, попросить это сдлелать всех своих коллег и друзей. Тем самым мы неизбежно обратим внимание общества и людей, от которых зависят решения в сфере образования, на него.
Рассчитываем на вашу поддержку и участие!
👆👆Группа учителей, школьных управленцев а также родителей, в которую вхожу и я, выступает с инициативой распространения Меморандума о Целях системы основного общего образования Российской Федерации и предлагает всем, кому не безразлична судьба отечественной школы, присоединиться к этому документу, опубликовав его в своих социальных сетях.
Выступить с этим документом нас побудило то, что в разрабатываемых все последние годы документах, регулирующих деятельность школы, в том числе и в создаваемой ныне Стратегии развития образования, не сформулированы четкие и ясно изложенные цели. Как следствие, никто - ни учителя, ни ученики, ни их родители - не понимают, чем и зачем занимается школа, какие цели ставит перед ней общество, к каким результатам должен прийти ученик, обучаясь в школе.
Отсюда возникают постоянные шарахания из стороны в сторону, работа на симулякры ("войти в 10-ку сильнейших", "сделать ученика счастливым") в качестве целевых установок, постоянная смена вектора развития, подверженность модным "трендам" (внедрить ИИ, ввести новый курс в программу, организовать профориентацию в начальной школе и т.д.).
Отсутствие ясных целей в системе образования позволяет реализовывать безответственную образовательную политику, скрывать недостатки, заниматься формализмом и очковтирательством на всех уровнях - от школы до Правительства и Государственной Думы.
Мы предлагаем начать наводить порядок в этом вопросе. Для этого на суд общества мы выносим предложение о ЦЕЛЯХ для системы школьного образования.
Мы предлагаем внести эти Цели в Стратегию развития системы образования и в иные нормативные документы, регламентирующие деятельность отечественной школы. С этого надо начать и дальше - организовать соответствующую работу по достижению этих Целей. В пояснинтельной записке к Меморандуму указаны те шаги, которые нам представляются необходимыми на этом пути.
Прошу всех, кто разделяет это наше начинание, опубликовать текст Меморандума на своих страницах в социальных сетях, попросить это сдлелать всех своих коллег и друзей. Тем самым мы неизбежно обратим внимание общества и людей, от которых зависят решения в сфере образования, на него.
Рассчитываем на вашу поддержку и участие!
Telegraph
МЕМОРАНДУМ
Настоящий Меморандум определяет ключевые положения о целях системы основного общего образования в Российской Федерации. Положения Меморандума основаны на принципах знание-центричного, последовательного и сообразного национальной культуре обучения. Указанные…