Особенности развития речи в 3 года Мы подкрадываемся к возрасту, которые многие считают
порогом, через который условно переступает неговорящий ребёнок на пути к речи. Возраст, когда некоторые родители считают, что —
вот сейчас ребёнок ну 100% должен заговорить. Ошибочно тянув время. Эта выжидательная позиция, к сожалению, может сыграть злую шутку. Ведь именно раннее вмешательство, своевременная диагностика и правильно подобранные занятия способны скорректировать возможные задержки речевого развития.
Безусловно, каждый ребенок индивидуален, и темпы развития у всех разные. Однако
существуют определенные возрастные нормы, на которые стоит ориентироваться. Поняла, что хочу еще немного дополнить свой рассказ об
особенностях речи ребёнка в 3 года, которые также будут актуальны и для детей до достижения этого возраста
✳🎞️Возраст 3 лет также значим для речевого развития ребенка. К 3 годам по большому счету уже завершается анатомическое созревание речевых областей мозга. Ребенок способен воспринимать уже многие понятия, если до этого он прошел все возрастные нормы развития речи и ему доступно и понятно всё объясняют.⚪️Я очень часто вам рассказываю о том, что
если вы будете говорить ребёнку одно и тоже слово по несколько раз, вероятность того, что он его запомнит и начнет произносить, практически = 0. Просто потому, что так, это не работает.
Все слово должны иметь образ, эта методика по большей части работает с детьми с 1-3. Когда мы не только проговариваем, но и закрепляем новые слова с помощью наглядности: карточек, игрушек и т.п. Но, с детками постарше работает уже другой метод. А именно, развивать навык
моторной речи.Большинство слов еще произносится ребенком на своем языке, понятном только близким. Но ребенок уже много говорит. В этом возрасте новые слова легче и прочнее усваиваются, если они сопровождаются
двигательными условными рефлексами. Если только показать новый предмет и назвать его, 3-летний малыш тут же забудет его название. Чтобы новое понятие закрепилось, крайне важно подключить как можно больше
органов восприятия. Например: «Смотри, это колокольчик. Он умеет звонить. Послушай, как он звучит. Теперь ты позвони колокольчиком. Давай позвоним тихонько, а теперь сильно. Запомнил, как называется? Скажи «ко-ло-коль-чик». (Тут еще можно хлопать в ладоши на каждый слог).
После такого обстоятельного знакомства в детской памяти
отложится новое слово. Более того, ребенок заодно будет обучаться грамматическим стандартам и пониманию, как включать новое слово в предложения.
⚪️Зачастую многие родители при разговоре с ребёнком забывают, что перед ними стоит человек, который далеко знает и улавливает смысл не всех слов, особенно тех, которые имеют
переносный смысл. Например, что шляпка у нас есть, которую мы надеваем на голову, шляпка есть у гриба и у гвоздя. Такие слова еще называют многозадачными, которые имеют прямое и переносное значение. Или, вот еще пример, более понятный. Часто мы говорим ребёнку такую фразу:
«Сложи аккуратно свои игрушки». Во-первых, ребенок может относить к обобщенному понятию игрушки не всё, с чем он играет. Поэтому, всяких мишек и кукол он может рассадить по местам, а к машинкам даже не прикоснется. Во-вторых, условие «аккуратно» и вовсе сложное для трехлетнего ребенка в данном контексте. Он понимает, чего от него хотят, когда призывают аккуратно кушать, и уже знает, что во время еды важно стараться не испачкаться. Но какое отношение это имеет к складыванию игрушек? Он просто не применяет условие аккуратности, собирая игрушки. Поэтому, очень важно, чтобы
каждая игрушка имела свое место и когда ребёнок знает это место, он будет убирать её именно туда.
🎞️Именно поэтому, очень важно понимать,
что к 3 годам, ребёнок уже должен заговорить и употреблять в своей речи все больше и больше слов и высказываться с каждым днем все лучше. Чтобы начать формировать обобщающее значение известных ребенку и новых слов, чтобы книгой он считал не только свои любимые сказки, а любую другую книгу, а наречие «аккуратно» было понятно по отношению к любым подходящих ситуациям.
♥️ — за полезный пост 