Какой пост будет завтра?
Думал написать заметку о том, почему в разделе #творчество делюсь произведениями без хэппи-энда, но так увлёкся темой подросткового возраста, что вспомнил свой, нашёл фотографии и немного поностальгировал.
Думал написать заметку о том, почему в разделе #творчество делюсь произведениями без хэппи-энда, но так увлёкся темой подросткового возраста, что вспомнил свой, нашёл фотографии и немного поностальгировал.
Final Results
54%
(Про личное) Ни к чему не обязывающая заметка с подборкой глупых фото о моём подростковом возрасте.
29%
(Про серьёзное) Заметка о важности произведений о детях без хэппи-энда и их пользе для родителей.
17%
Просто посмотреть результаты
Мой весёлый подростковый возраст: начало, внешнее
Активно — на всю катушку и по-настоящему весело — он начался где-то в середине восьмого класса, когда мне было лет четырнадцать. Апофеозом стало моё гениальное решение прогулять все майские праздники и прихватить пару дней до и после, потому что, как мне казалось, учителя не имеют права заставлять нас учиться в первой половине мая.
Про первый серьёзный прогул
К организации подходили ответственно: одному гулять скучно, значит, надо с кем-то. Наш хитроумный план состоял в том, что часть дней я гуляю с одноклассницей, а часть — с девочкой из седьмого класса. Время провели прекрасно: кино, мороженое, зависание на набережной. Утром исправно выходишь из дома, прощаешься со всеми домашними — и идёшь… гулять!
Чтобы прогул остался без последствий, нужно было правдоподобное объяснение. Как ответственные люди, мы и это продумали. Я выкрал у мамы (она врач) несколько врачебных бланков, где-то раздобыли печати, а девочка из десятого класса уверяла, что умеет писать «врачебным почерком». Справка была готова. Что могло пойти не так?
Нас раскрыли! Девочку из седьмого класса — нет, а вот нас с одноклассницей каким-то образом поймали на живца, а справку сочли поддельной. Разбирательства, все эти взрослые разборки… Но нам было плевать — весна!
Как я отпрашивался на первую вписку
Весна закончилась, но тусовки — нет. Гуляли, веселились, и однажды захотелось не останавливать гулянку вечером, а продолжить у кого-то дома. Предстояла первая вписка (ночёвка у кого-то без родителей, с весельем до утра).
Я честно пришёл к маме и сказал, что иду в гости. Она сказала «нет». Тогда я сел в коридоре у входа и заявил, что не встану, пока меня не отпустят. Смутно помню, как мы в итоге договорились, но, кажется, я навесил лапши про то, что там будут родители, никакого алкоголя, всё будет чинно и благопристойно. Ага…
Про соседку по парте
На одном из фото я с моей прекрасной соседкой по парте, с которой нас потом поймали на прогуле «в составе организованной группировки».
В начальной школе мы тоже сидели вместе и постоянно ссорились. Я считал её ужасной, вредной и глупой девчонкой, она, видимо, думала то же самое про меня. Делили парту, ругались из-за локтей на чужой половине, лупили друг друга пеналами. Кто же тогда знал, что к восьмому классу мы сколотим свою ОПГ!
Про то, что родителю всегда кажется, что его подросток самый ужасный
Помню, как мы с другой одноклассницей отправились на трубы. Это было культовое место возле школы, где собирались «все плохие подростки». С четвёртого этажа кабинета химии их прекрасно было видно, но почему-то это никого не останавливало.
По дороге, конечно же, заходим за сигаретами. Направляемся на трубы, курим на ходу — и вдруг томный, полный драматизма голос произносит имя моей спутницы.
Поворачиваемся. Там её мама.
Одноклассницу забирают домой с лекцией о жизни. На следующий день она рассказывает, что больше всего её мать причитала:
— Как тебе не стыдно? Ты же девочка! Идёшь с мальчиком, который не курит! А ты?!!
Шли и курили мы оба. Так я впервые на практике узнал про избирательность родительского восприятия.
〰️〰️〰️
Когда-нибудь, в процессе написания очередного поста о подростках, меня снова накроет ностальгия, и я расскажу ещё что-нибудь. Подростковый возраст у меня был далеко не образцовый… но, чёрт возьми, как же было весело!
P.S.
Про серьёзное — на следующей неделе!
Пятница, #личное.
⭕️ Навигация и FAQ канала | Мошенники
Активно — на всю катушку и по-настоящему весело — он начался где-то в середине восьмого класса, когда мне было лет четырнадцать. Апофеозом стало моё гениальное решение прогулять все майские праздники и прихватить пару дней до и после, потому что, как мне казалось, учителя не имеют права заставлять нас учиться в первой половине мая.
Про первый серьёзный прогул
К организации подходили ответственно: одному гулять скучно, значит, надо с кем-то. Наш хитроумный план состоял в том, что часть дней я гуляю с одноклассницей, а часть — с девочкой из седьмого класса. Время провели прекрасно: кино, мороженое, зависание на набережной. Утром исправно выходишь из дома, прощаешься со всеми домашними — и идёшь… гулять!
Чтобы прогул остался без последствий, нужно было правдоподобное объяснение. Как ответственные люди, мы и это продумали. Я выкрал у мамы (она врач) несколько врачебных бланков, где-то раздобыли печати, а девочка из десятого класса уверяла, что умеет писать «врачебным почерком». Справка была готова. Что могло пойти не так?
Нас раскрыли! Девочку из седьмого класса — нет, а вот нас с одноклассницей каким-то образом поймали на живца, а справку сочли поддельной. Разбирательства, все эти взрослые разборки… Но нам было плевать — весна!
Как я отпрашивался на первую вписку
Весна закончилась, но тусовки — нет. Гуляли, веселились, и однажды захотелось не останавливать гулянку вечером, а продолжить у кого-то дома. Предстояла первая вписка (ночёвка у кого-то без родителей, с весельем до утра).
Я честно пришёл к маме и сказал, что иду в гости. Она сказала «нет». Тогда я сел в коридоре у входа и заявил, что не встану, пока меня не отпустят. Смутно помню, как мы в итоге договорились, но, кажется, я навесил лапши про то, что там будут родители, никакого алкоголя, всё будет чинно и благопристойно. Ага…
Про соседку по парте
На одном из фото я с моей прекрасной соседкой по парте, с которой нас потом поймали на прогуле «в составе организованной группировки».
В начальной школе мы тоже сидели вместе и постоянно ссорились. Я считал её ужасной, вредной и глупой девчонкой, она, видимо, думала то же самое про меня. Делили парту, ругались из-за локтей на чужой половине, лупили друг друга пеналами. Кто же тогда знал, что к восьмому классу мы сколотим свою ОПГ!
Про то, что родителю всегда кажется, что его подросток самый ужасный
Помню, как мы с другой одноклассницей отправились на трубы. Это было культовое место возле школы, где собирались «все плохие подростки». С четвёртого этажа кабинета химии их прекрасно было видно, но почему-то это никого не останавливало.
По дороге, конечно же, заходим за сигаретами. Направляемся на трубы, курим на ходу — и вдруг томный, полный драматизма голос произносит имя моей спутницы.
Поворачиваемся. Там её мама.
Одноклассницу забирают домой с лекцией о жизни. На следующий день она рассказывает, что больше всего её мать причитала:
— Как тебе не стыдно? Ты же девочка! Идёшь с мальчиком, который не курит! А ты?!!
Шли и курили мы оба. Так я впервые на практике узнал про избирательность родительского восприятия.
〰️〰️〰️
Когда-нибудь, в процессе написания очередного поста о подростках, меня снова накроет ностальгия, и я расскажу ещё что-нибудь. Подростковый возраст у меня был далеко не образцовый… но, чёрт возьми, как же было весело!
P.S.
Про серьёзное — на следующей неделе!
Пятница, #личное.
⭕️ Навигация и FAQ канала | Мошенники
Пограничное расстройство личности у ребенка. Как формируется?
ПРЛ, или пограничное расстройство личности, — относительно часто встречающийся в последнее время термин. Сегодня разберём, что это и как это выглядит. В российском варианте диагностического руководства это расстройство звучит как «F60.31х Эмоционально неустойчивое расстройство личности, пограничный тип».
Как может быть расстройство личности у ребёнка, если у него ещё не сформирована личность?
Представим себе ситуацию: молодому человеку исполняется 18 лет, и вот ровно в этот день и час мы наконец-то понимаем: «Ба! Да это же расстройство личности, теперь всё понятно!» А до этого не было понятно?
Когда мы говорим о детях и подростках в контексте расстройств личности, лучше использовать термины «формирующееся расстройство личности» или «риск формирования расстройства личности». Пусть личность ещё не сформирована, однако если мы начинаем замечать характерные паттерны поведения, эффективнее сразу обозначать их чётко и конкретно, неважно, ребёнку 11 или 17 лет. Это позволит своевременно начать необходимую работу.
Критерии ПРЛ — история формирования с детского возраста
Википедия адекватно приводит критерии ПРЛ, не буду копировать их здесь, отсылаю вас к Википедии. Ниже в тексте приводятся несколько критериев, выделенных курсивом.
У таких детей обычно очень яркие, интенсивные и постепенно становящиеся нестабильными эмоции. В препубертатном возрасте, то есть до начала полового созревания, родители обычно отмечают небывалую эмоциональность как в положительную, так и в негативную сторону. Если СДВГ-дети — это «Феррари с тормозами от Жигулей» в плане активности и самоорганизации, то дети с чертами ПРЛ — это «Ламборджини с тормозами от Запорожца» в плане эмоциональности.
К подростковому возрасту, когда эмоциональности становится чуть больше у всех, детей с ПРЛ-чертами это также не обходит стороной. Однако постепенно начинают преобладать именно негативные эмоции.
Яркая, плохо управляемая эмоциональность начинает влиять на другие сферы жизни подрастающего человека. Тебе сложнее других устанавливать отношения с людьми, и если уж ты решил, что это «твой человек», то возносишь его на пьедестал. Однако не факт, что он долго выдержит твои эмоции: стоит ему чуть-чуть отвернуться, и он будет свергнут с пьедестала. Вот и один из критериев: «напряжённые и нестабильные взаимоотношения, характеризующиеся чередованием крайностей — идеализации и обесценивания».
Ты накапливаешь опыт таких «американских горок» в дружеских отношениях, и тогда становится понятен другой критерий ПРЛ — «склонность прилагать чрезмерные усилия с целью избежать реальной или воображаемой участи быть покинутым». Конечно, несмотря ни на что, тебе очень хочется установить и сохранить эти отношения, но при этом ты постоянно боишься, что они вот-вот закончатся.
Тебе самому тяжело взаимодействовать со своей эмоциональностью. Огромное количество ресурсов тратится, чтобы её контролировать. Отсюда следующий критерий — «заметная и стойкая неустойчивость образа или чувства Я». Ведь когда тебе заниматься пониманием себя и формированием собственной идентичности, если 100% времени уходит на контроль эмоциональных всплесков? Конечно же, ты устаёшь и выжат как лимон (критерий «постоянно испытываемое чувство опустошённости»). А разве можно не устать, если ты постоянно прикладываешь массу усилий, работаешь на износ и всё равно срываешься? (Критерий «аффективная неустойчивость, очень переменчивое настроение».)
На фоне всего вышеописанного ясно, почему ты рано или поздно с большой вероятностью приходишь к самоповреждающему поведению и суицидальным мыслям (критерий «рецидивирующее суицидальное поведение, намёки или угрозы самоубийства, акты самоповреждения»).
〰️〰️〰️
Продолжение будет.
Если вам нравится тематика, пожалуйста, ставьте лайк и комментируйте — это помогает мне понять, о чём писать больше.
⭕️ Навигация и FAQ канала | Мошенники
ПРЛ, или пограничное расстройство личности, — относительно часто встречающийся в последнее время термин. Сегодня разберём, что это и как это выглядит. В российском варианте диагностического руководства это расстройство звучит как «F60.31х Эмоционально неустойчивое расстройство личности, пограничный тип».
Как может быть расстройство личности у ребёнка, если у него ещё не сформирована личность?
Представим себе ситуацию: молодому человеку исполняется 18 лет, и вот ровно в этот день и час мы наконец-то понимаем: «Ба! Да это же расстройство личности, теперь всё понятно!» А до этого не было понятно?
Когда мы говорим о детях и подростках в контексте расстройств личности, лучше использовать термины «формирующееся расстройство личности» или «риск формирования расстройства личности». Пусть личность ещё не сформирована, однако если мы начинаем замечать характерные паттерны поведения, эффективнее сразу обозначать их чётко и конкретно, неважно, ребёнку 11 или 17 лет. Это позволит своевременно начать необходимую работу.
Критерии ПРЛ — история формирования с детского возраста
Википедия адекватно приводит критерии ПРЛ, не буду копировать их здесь, отсылаю вас к Википедии. Ниже в тексте приводятся несколько критериев, выделенных курсивом.
У таких детей обычно очень яркие, интенсивные и постепенно становящиеся нестабильными эмоции. В препубертатном возрасте, то есть до начала полового созревания, родители обычно отмечают небывалую эмоциональность как в положительную, так и в негативную сторону. Если СДВГ-дети — это «Феррари с тормозами от Жигулей» в плане активности и самоорганизации, то дети с чертами ПРЛ — это «Ламборджини с тормозами от Запорожца» в плане эмоциональности.
К подростковому возрасту, когда эмоциональности становится чуть больше у всех, детей с ПРЛ-чертами это также не обходит стороной. Однако постепенно начинают преобладать именно негативные эмоции.
Яркая, плохо управляемая эмоциональность начинает влиять на другие сферы жизни подрастающего человека. Тебе сложнее других устанавливать отношения с людьми, и если уж ты решил, что это «твой человек», то возносишь его на пьедестал. Однако не факт, что он долго выдержит твои эмоции: стоит ему чуть-чуть отвернуться, и он будет свергнут с пьедестала. Вот и один из критериев: «напряжённые и нестабильные взаимоотношения, характеризующиеся чередованием крайностей — идеализации и обесценивания».
Ты накапливаешь опыт таких «американских горок» в дружеских отношениях, и тогда становится понятен другой критерий ПРЛ — «склонность прилагать чрезмерные усилия с целью избежать реальной или воображаемой участи быть покинутым». Конечно, несмотря ни на что, тебе очень хочется установить и сохранить эти отношения, но при этом ты постоянно боишься, что они вот-вот закончатся.
Тебе самому тяжело взаимодействовать со своей эмоциональностью. Огромное количество ресурсов тратится, чтобы её контролировать. Отсюда следующий критерий — «заметная и стойкая неустойчивость образа или чувства Я». Ведь когда тебе заниматься пониманием себя и формированием собственной идентичности, если 100% времени уходит на контроль эмоциональных всплесков? Конечно же, ты устаёшь и выжат как лимон (критерий «постоянно испытываемое чувство опустошённости»). А разве можно не устать, если ты постоянно прикладываешь массу усилий, работаешь на износ и всё равно срываешься? (Критерий «аффективная неустойчивость, очень переменчивое настроение».)
На фоне всего вышеописанного ясно, почему ты рано или поздно с большой вероятностью приходишь к самоповреждающему поведению и суицидальным мыслям (критерий «рецидивирующее суицидальное поведение, намёки или угрозы самоубийства, акты самоповреждения»).
〰️〰️〰️
Продолжение будет.
Если вам нравится тематика, пожалуйста, ставьте лайк и комментируйте — это помогает мне понять, о чём писать больше.
⭕️ Навигация и FAQ канала | Мошенники
Визуальная поддержка — полезный лайфхак для всех родителей! (…и руководителей, и чиновников, и вообще для всех, кто работает с людьми)
Когда на приёмах я рассказываю родителям про использование визуальной поддержки, часто слышу (если человек вообще раньше сталкивался с этим термином) что-то вроде: «А-а-а, ну это же для детей с аутизмом!». Нет!
Визуальная поддержка — это для всех!
Когда вам нужно что-то донести до человека, мы используем различные зрительные стимулы для улучшения и ускорения понимания этой информации — это и есть визуальная поддержка.
➖ Здесь курить нельзя, а вот тут, пожалуйста, — это визуальная поддержка.
➖ Инструкция IKEA — это визуальная поддержка.
➖ Красивые графики на презентации — это визуальная поддержка.
➖ Инфографика, объясняющая сложные темы гражданам, — тоже визуальная поддержка.
➖ Даже дорожные знаки — это… вы уже, наверное, поняли что!
Нейропредпосылки использования визуальной поддержки
Мозгу требуется чуть больше времени для распознания слова, чем для распознания знакомого знака или символа.
Представьте: вы садитесь в машину, подъезжаете к перекрёстку, и вместо привычного светофора вдруг замечаете большой квадрат с надписью «ЗЕЛЁНЫЙ». Это моментально вызывает ступор. А дальше надписи «СТОП», «НЕ ПОВОРАЧИВАТЬ», «ПРОПУСТИ ПЕШЕХОДА» вместо знаков. Простое ментальное упражнение показывает, насколько усложнилась бы наша жизнь без визуальной поддержки в виде привычных символов. Да, мы бы смогли разобраться и привыкнуть, но нагрузка на мозг значительно возросла бы.
Представьте теперь ребёнка. В сравнении со взрослым может показаться, что у ребёнка меньше задач, однако и возможности мозга меньше. Поэтому периодически наши вербальные увещевания, то есть те, что проговорены голосом, просто проносятся мимо его сознания — вот место для визуальной поддержки.
Теперь представим ребёнка в истерике. В определённый период истерики¹ и эмоционального расстройства 100 % из того, что сказано, пролетит мимо сознания. В этот момент мозг ребёнка просто не может сосредоточиться на достаточное время, чтобы услышать и распознать, что мы от него хотим. Если же мы будем использовать визуальную поддержку, есть шанс, что что-то дойдёт до сознания ребёнка.
Некоторые сценарии использования визуальной поддержки
➖ Ребёнку трудно самостоятельно собирать рюкзак — поможет понятная визуальная инструкция.
➖ Ребёнок не относит тарелку после себя в раковину — клеим на холодильник визуальные правила приёма пищи в нашей семье.
➖ Ребёнок часто кричит и будит младшего брата — клеим в местах, где спит младший брат, хорошо заметные ребёнку знаки «Не кричи».
➖ Ребёнок, когда переодевается, кидает вещи непонятно где — прикрепляем к стулу, где мы хотим, чтобы он их оставлял, схематичную картинку стула с уличной одеждой.
Все эти примеры не являются панацеей, и использование визуальной поддержки не позволит сразу же решить все вопросы с каким-то проблемным поведением, как и использование дорожных знаков не полностью предотвращает нарушения ПДД. Нам нужно будет запастись терпением, дополнительно всё по десять раз повторять и применять другие воспитательные лайфхаки — однако визуальная поддержка значимо может упростить работу с нежелательным поведением или ускорить процесс обучения ребёнка каким-то навыкам.
¹ О цикле взрывного поведения (истерики) у ребёнка рассказывал здесь: https://www.group-telegram.com/detpsygo.com/127
² Пост про Киров и организацию «Дорогою добра»: https://www.group-telegram.com/detpsygo.com/161
〰️〰️〰️
Если вам нравится тематика, пожалуйста, ставьте лайк и комментируйте — это помогает мне понять, о чём писать больше.
⭕️ Навигация и FAQ канала | Мошенники
Когда на приёмах я рассказываю родителям про использование визуальной поддержки, часто слышу (если человек вообще раньше сталкивался с этим термином) что-то вроде: «А-а-а, ну это же для детей с аутизмом!». Нет!
Визуальная поддержка — это для всех!
Когда вам нужно что-то донести до человека, мы используем различные зрительные стимулы для улучшения и ускорения понимания этой информации — это и есть визуальная поддержка.
➖ Здесь курить нельзя, а вот тут, пожалуйста, — это визуальная поддержка.
➖ Инструкция IKEA — это визуальная поддержка.
➖ Красивые графики на презентации — это визуальная поддержка.
➖ Инфографика, объясняющая сложные темы гражданам, — тоже визуальная поддержка.
➖ Даже дорожные знаки — это… вы уже, наверное, поняли что!
Нейропредпосылки использования визуальной поддержки
Мозгу требуется чуть больше времени для распознания слова, чем для распознания знакомого знака или символа.
Представьте: вы садитесь в машину, подъезжаете к перекрёстку, и вместо привычного светофора вдруг замечаете большой квадрат с надписью «ЗЕЛЁНЫЙ». Это моментально вызывает ступор. А дальше надписи «СТОП», «НЕ ПОВОРАЧИВАТЬ», «ПРОПУСТИ ПЕШЕХОДА» вместо знаков. Простое ментальное упражнение показывает, насколько усложнилась бы наша жизнь без визуальной поддержки в виде привычных символов. Да, мы бы смогли разобраться и привыкнуть, но нагрузка на мозг значительно возросла бы.
Представьте теперь ребёнка. В сравнении со взрослым может показаться, что у ребёнка меньше задач, однако и возможности мозга меньше. Поэтому периодически наши вербальные увещевания, то есть те, что проговорены голосом, просто проносятся мимо его сознания — вот место для визуальной поддержки.
Теперь представим ребёнка в истерике. В определённый период истерики¹ и эмоционального расстройства 100 % из того, что сказано, пролетит мимо сознания. В этот момент мозг ребёнка просто не может сосредоточиться на достаточное время, чтобы услышать и распознать, что мы от него хотим. Если же мы будем использовать визуальную поддержку, есть шанс, что что-то дойдёт до сознания ребёнка.
Некоторые сценарии использования визуальной поддержки
➖ Ребёнку трудно самостоятельно собирать рюкзак — поможет понятная визуальная инструкция.
➖ Ребёнок не относит тарелку после себя в раковину — клеим на холодильник визуальные правила приёма пищи в нашей семье.
➖ Ребёнок часто кричит и будит младшего брата — клеим в местах, где спит младший брат, хорошо заметные ребёнку знаки «Не кричи».
➖ Ребёнок, когда переодевается, кидает вещи непонятно где — прикрепляем к стулу, где мы хотим, чтобы он их оставлял, схематичную картинку стула с уличной одеждой.
Все эти примеры не являются панацеей, и использование визуальной поддержки не позволит сразу же решить все вопросы с каким-то проблемным поведением, как и использование дорожных знаков не полностью предотвращает нарушения ПДД. Нам нужно будет запастись терпением, дополнительно всё по десять раз повторять и применять другие воспитательные лайфхаки — однако визуальная поддержка значимо может упростить работу с нежелательным поведением или ускорить процесс обучения ребёнка каким-то навыкам.
¹ О цикле взрывного поведения (истерики) у ребёнка рассказывал здесь: https://www.group-telegram.com/detpsygo.com/127
² Пост про Киров и организацию «Дорогою добра»: https://www.group-telegram.com/detpsygo.com/161
〰️〰️〰️
Если вам нравится тематика, пожалуйста, ставьте лайк и комментируйте — это помогает мне понять, о чём писать больше.
⭕️ Навигация и FAQ канала | Мошенники
Зачем на канале в разделе #творчество много сложных произведений про детей и как это может помогать родителю или специалисту, работающему с детьми?
Текст ответа претерпел ряд изменений, пока я не понял, что на самом деле отвечаю на вопрос: «Зачем читать классическую литературу?», применительно к своей профессии.
Зачем Герасим утопил Муму? Зачем Раскольников убил старуху-процентщицу? И главный вопрос:
Зачем школьникам наблюдать все страдания героев, изучая эти произведения на уроках литературы?
«Потому что классика!» — и вопрос сразу становится риторическим. «Почему классика? Зачем классика?» — это тема для отдельной заметки на другом канале. Кажется, большинство согласны с тем, что «классику зачем-то нужно знать».
Примерно тот же принцип действует и со сложными произведениями о жизни детей, что я и попытаюсь здесь раскрыть.
Зачем сложные произведения про детей родителям?
«У меня всё идеально, дети слушаются, семья-работа-дом. Зачем мне знать, как переносит жизненные страдания какой-то ребёнок в тяжелейшей ситуации, от которой я бесконечно далёк? Может, красивые картинки идеальной жизни из какого-нибудь запрещённого в России грамма будут для меня полезнее и позволят сделать всё ещё идеальнее?»
Может быть. Но никто не застрахован от того, что однажды придётся столкнуться с реальным миром, где далеко не всё идеально: не идеально с ним, с его ребёнком, семьёй. Художественные произведения разных форматов помогают подготовиться к этому неизбежному моменту.
Тяжёлые истории и сюжеты дают возможность безопасно пережить эмоции, которых мы стараемся избегать в реальной жизни. Можно увидеть и осознать, как люди справляются (или не справляются) с трудностями, не погружаясь напрямую в подобную ситуацию.
Чем больше эмоциональный опыт (даже косвенный, через произведения искусства), тем больше вариантов реагирования появляется в жизни. Уже видели, как бывает, уже сопереживали героям — и теперь проще переносить жизненные испытания и трудности собственного ребёнка, когда жизнь или ребёнок вдруг оказываются не такими идеальными, как представлялось изначально.
Возьмём, например, упоминавшийся на канале фильм «Десять с половиной». Зачем он родителю?
Фильм рассказывает о мальчике, социальном сироте Томми, оказавшемся в тяжёлой жизненной ситуации, пережившем много насилия и попавшем в реабилитационный центр. Вот несколько примеров того, что может взять из этого родитель:
➖ «Фух, да истерики моего трёхлетки просто пшик»
➖ «Кажется, понятно, откуда в детях появляется насилие»
➖ «Теперь я лучше понимаю, что происходит с Томми, и у меня будет больше вариантов, как объяснять поведение других детей своему ребёнку»
➖ Понаблюдать, как Томми ведёт себя в разговоре со своим педагогом о половом воспитании, и не удивляться, если мой ребёнок будет вести себя так же.
➖ Просто прожить и увидеть множество ярких реакций неблагополучного ребёнка, не становясь при этом приёмным родителем. Быть готовым к поведению собственного ребёнка, у которого могут возникнуть, пусть и в гораздо менее выраженной форме, такие же реакции — ведь наши чувства и эмоции универсальны.
Примерно такой же разбор можно сделать по каждому произведению, представленному в рубрике. (Написал это и задался риторическим вопросом: «А почему я не представлял раньше произведения именно в такой форме?»)
Зачем сложные произведения про детей специалистам, работающим с детьми?
Всё то же самое, что и для родителя, но ответственность и спектр проблем и жизненных ситуаций, с которыми сталкивается специалист, в сотни раз больше.
Ни один специалист не сможет прожить все возможные сценарии жизни ребёнка и его семьи. Художественные произведения помогают подготовиться к столкновению с самыми разными ситуациями и семьями.
Пятница, #творчество.
⭕️ Навигация и FAQ канала | Мошенники
Текст ответа претерпел ряд изменений, пока я не понял, что на самом деле отвечаю на вопрос: «Зачем читать классическую литературу?», применительно к своей профессии.
Зачем Герасим утопил Муму? Зачем Раскольников убил старуху-процентщицу? И главный вопрос:
Зачем школьникам наблюдать все страдания героев, изучая эти произведения на уроках литературы?
«Потому что классика!» — и вопрос сразу становится риторическим. «Почему классика? Зачем классика?» — это тема для отдельной заметки на другом канале. Кажется, большинство согласны с тем, что «классику зачем-то нужно знать».
Примерно тот же принцип действует и со сложными произведениями о жизни детей, что я и попытаюсь здесь раскрыть.
Зачем сложные произведения про детей родителям?
«У меня всё идеально, дети слушаются, семья-работа-дом. Зачем мне знать, как переносит жизненные страдания какой-то ребёнок в тяжелейшей ситуации, от которой я бесконечно далёк? Может, красивые картинки идеальной жизни из какого-нибудь запрещённого в России грамма будут для меня полезнее и позволят сделать всё ещё идеальнее?»
Может быть. Но никто не застрахован от того, что однажды придётся столкнуться с реальным миром, где далеко не всё идеально: не идеально с ним, с его ребёнком, семьёй. Художественные произведения разных форматов помогают подготовиться к этому неизбежному моменту.
Тяжёлые истории и сюжеты дают возможность безопасно пережить эмоции, которых мы стараемся избегать в реальной жизни. Можно увидеть и осознать, как люди справляются (или не справляются) с трудностями, не погружаясь напрямую в подобную ситуацию.
Чем больше эмоциональный опыт (даже косвенный, через произведения искусства), тем больше вариантов реагирования появляется в жизни. Уже видели, как бывает, уже сопереживали героям — и теперь проще переносить жизненные испытания и трудности собственного ребёнка, когда жизнь или ребёнок вдруг оказываются не такими идеальными, как представлялось изначально.
Возьмём, например, упоминавшийся на канале фильм «Десять с половиной». Зачем он родителю?
Фильм рассказывает о мальчике, социальном сироте Томми, оказавшемся в тяжёлой жизненной ситуации, пережившем много насилия и попавшем в реабилитационный центр. Вот несколько примеров того, что может взять из этого родитель:
➖ «Фух, да истерики моего трёхлетки просто пшик»
➖ «Кажется, понятно, откуда в детях появляется насилие»
➖ «Теперь я лучше понимаю, что происходит с Томми, и у меня будет больше вариантов, как объяснять поведение других детей своему ребёнку»
➖ Понаблюдать, как Томми ведёт себя в разговоре со своим педагогом о половом воспитании, и не удивляться, если мой ребёнок будет вести себя так же.
➖ Просто прожить и увидеть множество ярких реакций неблагополучного ребёнка, не становясь при этом приёмным родителем. Быть готовым к поведению собственного ребёнка, у которого могут возникнуть, пусть и в гораздо менее выраженной форме, такие же реакции — ведь наши чувства и эмоции универсальны.
Примерно такой же разбор можно сделать по каждому произведению, представленному в рубрике. (Написал это и задался риторическим вопросом: «А почему я не представлял раньше произведения именно в такой форме?»)
Зачем сложные произведения про детей специалистам, работающим с детьми?
Всё то же самое, что и для родителя, но ответственность и спектр проблем и жизненных ситуаций, с которыми сталкивается специалист, в сотни раз больше.
Ни один специалист не сможет прожить все возможные сценарии жизни ребёнка и его семьи. Художественные произведения помогают подготовиться к столкновению с самыми разными ситуациями и семьями.
Пятница, #творчество.
⭕️ Навигация и FAQ канала | Мошенники
После поста про ПРЛ ряд людей написали, что видят у своего ребенка или у себя признаки ПРЛ — это иллюзия частотности или феномен Баадера-Майнхофа.
Феномен Баадера-Майнхофа, также известный под названием иллюзия частотности - это когнитивное искажение, которое объясняет, почему, когда мы про что-то новое узнаем, мы начинаем это везде видеть.
Что такое когнитивные искажения?
Человеческому мозгу тяжело справляться с горой информации вокруг. Чтобы упростить себе работу, за тысячи лет эволюции он придумал лайфхаки, помогающие ему быстрее принимать различные решения. Ошибочные решения! Процесс, как мозг принимает эти ошибочные решения, мы и называем когнитивными искажениями.
Когнитивным искажениям подвержены все, вне зависимости от уровня интеллекта и образования. Хорошая новость в том, что данные искажения, “ошибки мышления”, встречаются примерно в одинаковых ситуациях, и главная, и, пожалуй, единственная возможность им противостоять - это знать, что все мы подвержены когнитивным искажениям.
Феномен Баадера-Майнхофа или иллюзия частотности
Это когнитивное искажение заключается в том, что человек после того, как познакомился с каким-то концептом или феноменом, значительно чаще замечает его в окружающей среде. Например, мы узнали про новый диагноз и гораздо чаще начинаем его видеть в себе и в людях. Более того, сами врачи подвержены этому искажению не меньше, чем непрофессионалы, и после обучения по поводу диагноза значительно чаще начинают видеть его и диагностировать у пациентов. У данного феномена несколько причин:
➖ Избирательное внимание (селективное восприятие) - мы склонны концентрировать свое внимание на чем-то одном, игнорируя остальное. Узнав о новом диагнозе, мы больше концентрируемся на нем и его описании, клинической картине, игнорируя другую информацию.
➖ Предвзятость подтверждения - мы склонны искать и интерпретировать такую информацию, которая согласуется с нашей точкой зрения или гипотезой. Например, мы узнали о существовании ПРЛ, предположили, что такое вообще возможно у нашего ребенка/пациента, и вот уже видим ПРЛ у своего ребенка или диагностируем ПРЛ у всех пациентов, а мозг спокойно нам подбрасывает подтверждающие нашу гипотезу факты.
Как противостоять данному когнитивному искажению (и перестать ставить себе, близким, пациентам лишние диагнозы)?
Главный совет - знать, что такое искажение существует. Если мы про что-то узнали или актуализировали у себя в памяти, то мы точно начнем это видеть. Надо задавать себе вопрос: “А не является ли то, что я вижу, иллюзией частотности?”
Приведу собственный пример. Каждый раз, когда про что-то пишу, я готовлюсь, изучаю дополнительные материалы, так же было в процессе подготовки к посту про ПРЛ. И, конечно же, я видел формирующийся ПРЛ у бОльшего количества детей и подростков, чем раньше. Тогда я задавал себе вопросы: “Ты ведь недавно писал про это, значит, сейчас больше подвержен этому искажению? Не является ли то, что ты видишь, иллюзией частотности? Подумал бы, что у этого подростка формирующееся ПРЛ неделю-две назад? Почему подумал бы? Почему не подумал?”
〰️〰️〰️
Если вам нравится тематика, пожалуйста, ставьте лайк и комментируйте — это помогает мне понять, о чём писать больше.
⭕️ Навигация и FAQ канала | Мошенники
Феномен Баадера-Майнхофа, также известный под названием иллюзия частотности - это когнитивное искажение, которое объясняет, почему, когда мы про что-то новое узнаем, мы начинаем это везде видеть.
Что такое когнитивные искажения?
Человеческому мозгу тяжело справляться с горой информации вокруг. Чтобы упростить себе работу, за тысячи лет эволюции он придумал лайфхаки, помогающие ему быстрее принимать различные решения. Ошибочные решения! Процесс, как мозг принимает эти ошибочные решения, мы и называем когнитивными искажениями.
Когнитивным искажениям подвержены все, вне зависимости от уровня интеллекта и образования. Хорошая новость в том, что данные искажения, “ошибки мышления”, встречаются примерно в одинаковых ситуациях, и главная, и, пожалуй, единственная возможность им противостоять - это знать, что все мы подвержены когнитивным искажениям.
Феномен Баадера-Майнхофа или иллюзия частотности
Это когнитивное искажение заключается в том, что человек после того, как познакомился с каким-то концептом или феноменом, значительно чаще замечает его в окружающей среде. Например, мы узнали про новый диагноз и гораздо чаще начинаем его видеть в себе и в людях. Более того, сами врачи подвержены этому искажению не меньше, чем непрофессионалы, и после обучения по поводу диагноза значительно чаще начинают видеть его и диагностировать у пациентов. У данного феномена несколько причин:
➖ Избирательное внимание (селективное восприятие) - мы склонны концентрировать свое внимание на чем-то одном, игнорируя остальное. Узнав о новом диагнозе, мы больше концентрируемся на нем и его описании, клинической картине, игнорируя другую информацию.
➖ Предвзятость подтверждения - мы склонны искать и интерпретировать такую информацию, которая согласуется с нашей точкой зрения или гипотезой. Например, мы узнали о существовании ПРЛ, предположили, что такое вообще возможно у нашего ребенка/пациента, и вот уже видим ПРЛ у своего ребенка или диагностируем ПРЛ у всех пациентов, а мозг спокойно нам подбрасывает подтверждающие нашу гипотезу факты.
Как противостоять данному когнитивному искажению (и перестать ставить себе, близким, пациентам лишние диагнозы)?
Главный совет - знать, что такое искажение существует. Если мы про что-то узнали или актуализировали у себя в памяти, то мы точно начнем это видеть. Надо задавать себе вопрос: “А не является ли то, что я вижу, иллюзией частотности?”
Приведу собственный пример. Каждый раз, когда про что-то пишу, я готовлюсь, изучаю дополнительные материалы, так же было в процессе подготовки к посту про ПРЛ. И, конечно же, я видел формирующийся ПРЛ у бОльшего количества детей и подростков, чем раньше. Тогда я задавал себе вопросы: “Ты ведь недавно писал про это, значит, сейчас больше подвержен этому искажению? Не является ли то, что ты видишь, иллюзией частотности? Подумал бы, что у этого подростка формирующееся ПРЛ неделю-две назад? Почему подумал бы? Почему не подумал?”
〰️〰️〰️
Если вам нравится тематика, пожалуйста, ставьте лайк и комментируйте — это помогает мне понять, о чём писать больше.
⭕️ Навигация и FAQ канала | Мошенники
«Один молодой человек любил показывать свой пенис первоклассницам» — как бы вы поступили?
Поделиться этой историей вдохновил тред под одним из недавних постов. В том обсуждении речь шла о ребёнке с проблемным поведением в классе средней школы и специфической реакции администрации на происходящее. Делюсь этой историей, чтобы показать: к сожалению, в большинстве случаев у нас нет идеального рецепта для решения сложных ситуаций с нашими детьми в школе (и в более широком контексте — в обществе). Нам приходится выбирать из множества неидеальных решений.
Сама история
Молодому человеку тоже было семь лет. Вероятно, он был очень впечатлён тем, что у него есть такая штуковина, как пенис. Возможно, он даже сочувствовал девочкам, у которых пениса нет. Мы не знаем — история об этом умалчивает. Известно лишь то, что молодой человек, пока взрослые не видели, снимал штаны вместе с трусами и демонстрировал свою отличительную особенность одноклассницам.
Представьте, что вы узнали об этом от своей семилетней дочери после того, как она начала демонстрировать сексуализированное поведение дома. Вы начали пресекать такое поведение, напоминать ей про «правило трусиков» и другие правила полового воспитания, которые обсуждали ранее. В итоге дочь рассказала вам о нескольких подобных эпизодах с участием этого молодого человека.
Что бы вы сделали в данной ситуации на месте родителя девочки?
Ниже я набросаю несколько возможных вариантов действий:
➖ Поймать мальчика и поговорить с ним лично
К сожалению, взрослые иногда так поступают. Однако этот вариант представляется крайне сомнительным и неуместным.
➖ Позвонить родителям мальчика и поговорить с ними
Хорошо, позвонили. Насколько мы вообще знакомы с родителями мальчика? Важно ли то, насколько хорошо мы их знаем? Кто именно звонит — мама или папа девочки? И с кем лучше разговаривать — с мамой или папой мальчика? А если мальчика воспитывает одна мама? Имеет ли вообще значение пол родителя при таком разговоре? А вдруг родители скажут, что наша дочка всё придумала?
➖ Сообщить учителю
Допустим, сообщили. Что сделает учитель? Не начнёт ли он говорить на собрании: «По информации от [имя нашей дочки] стало известно, что [имя мальчика] демонстрирует...»? Не приведёт ли это к тому, что на нас набросятся другие родители во время собрания? Почему набросятся? И есть ли у учителя вообще достаточные знания и навыки для эффективного разрешения подобной ситуации?
➖ Поговорить со своей дочерью
Допустим, мы продвинутые родители и знаем, как правильно поговорить с ребёнком. Мы объясним дочери, что она может сказать: «Нет, я не хочу смотреть на твой пенис», может уйти из помещения, где это происходит, всегда может обратиться к нам и задать любые вопросы.
Если мальчик просто демонстрирует пенис и больше ничего не делает, то такой разговор максимально защитит нашего ребёнка от возможных переживаний. Но будет ли этого достаточно? А вдруг родители других девочек не смогут так же поговорить со своими детьми и у тех возникнет чрезмерный стресс? А вдруг сам мальчик подвергается каким-то неадекватным возрасту стимулам или воздействиям и поэтому ведёт себя подобным образом? С другой стороны — разве мы ответственны за других детей?
Что бы вы сделали в данной ситуации на месте родителя мальчика?
Хотели бы вы узнать о таком поведении своего ребёнка? Если да — от кого именно? Какие действия предприняли бы дальше?
Как должно быть в идеале?
В идеале хотелось бы отдавать ребёнка в учреждение, которое заранее продумало возможные сложные ситуации и выработало чёткие механизмы реагирования на них. У школы или детского сада должен быть ряд политик и инструкций: во-первых, направленных на предотвращение подобных ситуаций; во-вторых — обеспечивающих родителям понятные алгоритмы действий в случае их возникновения.
Пишите ваши ответы в комментариях: как бы вы поступили на месте родителей девочки и как бы действовали на месте родителей мальчика?
⭕️ Навигация и FAQ канала | Мошенники
Поделиться этой историей вдохновил тред под одним из недавних постов. В том обсуждении речь шла о ребёнке с проблемным поведением в классе средней школы и специфической реакции администрации на происходящее. Делюсь этой историей, чтобы показать: к сожалению, в большинстве случаев у нас нет идеального рецепта для решения сложных ситуаций с нашими детьми в школе (и в более широком контексте — в обществе). Нам приходится выбирать из множества неидеальных решений.
Сама история
Молодому человеку тоже было семь лет. Вероятно, он был очень впечатлён тем, что у него есть такая штуковина, как пенис. Возможно, он даже сочувствовал девочкам, у которых пениса нет. Мы не знаем — история об этом умалчивает. Известно лишь то, что молодой человек, пока взрослые не видели, снимал штаны вместе с трусами и демонстрировал свою отличительную особенность одноклассницам.
Представьте, что вы узнали об этом от своей семилетней дочери после того, как она начала демонстрировать сексуализированное поведение дома. Вы начали пресекать такое поведение, напоминать ей про «правило трусиков» и другие правила полового воспитания, которые обсуждали ранее. В итоге дочь рассказала вам о нескольких подобных эпизодах с участием этого молодого человека.
Что бы вы сделали в данной ситуации на месте родителя девочки?
Ниже я набросаю несколько возможных вариантов действий:
➖ Поймать мальчика и поговорить с ним лично
К сожалению, взрослые иногда так поступают. Однако этот вариант представляется крайне сомнительным и неуместным.
➖ Позвонить родителям мальчика и поговорить с ними
Хорошо, позвонили. Насколько мы вообще знакомы с родителями мальчика? Важно ли то, насколько хорошо мы их знаем? Кто именно звонит — мама или папа девочки? И с кем лучше разговаривать — с мамой или папой мальчика? А если мальчика воспитывает одна мама? Имеет ли вообще значение пол родителя при таком разговоре? А вдруг родители скажут, что наша дочка всё придумала?
➖ Сообщить учителю
Допустим, сообщили. Что сделает учитель? Не начнёт ли он говорить на собрании: «По информации от [имя нашей дочки] стало известно, что [имя мальчика] демонстрирует...»? Не приведёт ли это к тому, что на нас набросятся другие родители во время собрания? Почему набросятся? И есть ли у учителя вообще достаточные знания и навыки для эффективного разрешения подобной ситуации?
➖ Поговорить со своей дочерью
Допустим, мы продвинутые родители и знаем, как правильно поговорить с ребёнком. Мы объясним дочери, что она может сказать: «Нет, я не хочу смотреть на твой пенис», может уйти из помещения, где это происходит, всегда может обратиться к нам и задать любые вопросы.
Если мальчик просто демонстрирует пенис и больше ничего не делает, то такой разговор максимально защитит нашего ребёнка от возможных переживаний. Но будет ли этого достаточно? А вдруг родители других девочек не смогут так же поговорить со своими детьми и у тех возникнет чрезмерный стресс? А вдруг сам мальчик подвергается каким-то неадекватным возрасту стимулам или воздействиям и поэтому ведёт себя подобным образом? С другой стороны — разве мы ответственны за других детей?
Что бы вы сделали в данной ситуации на месте родителя мальчика?
Хотели бы вы узнать о таком поведении своего ребёнка? Если да — от кого именно? Какие действия предприняли бы дальше?
Как должно быть в идеале?
В идеале хотелось бы отдавать ребёнка в учреждение, которое заранее продумало возможные сложные ситуации и выработало чёткие механизмы реагирования на них. У школы или детского сада должен быть ряд политик и инструкций: во-первых, направленных на предотвращение подобных ситуаций; во-вторых — обеспечивающих родителям понятные алгоритмы действий в случае их возникновения.
Пишите ваши ответы в комментариях: как бы вы поступили на месте родителей девочки и как бы действовали на месте родителей мальчика?
⭕️ Навигация и FAQ канала | Мошенники
Подросток идёт прямой дорогой к формированию ПРЛ: три важных направления действий
Ранее мы уже обсуждали формирование ПРЛ у ребёнка или подростка, а также то, что элементы формирующегося ПРЛ увидят в своих детях больше родителей, чем у детей действительно будет это расстройство. Однако допустим, что нам не показалось. Что делать?
Психиатр для подростка
Минимальная задача психиатра — правильно заподозрить состояние. Объяснение состояния подростка через ПРЛ позволяет:
➖ Делать то, что правильно при данном расстройстве.
➖ Не делать то, что неправильно. Такие подростки с завидной периодичностью получают диагнозы с корнем “шизо”: шизофрения, шизотипическое, шизоаффективное и т.д. За некорректным диагнозом часто следует некорректное лечение.
Основной способ лечения, скорее, нелекарственный. Тем не менее, учитывая частое наличие сопутствующих состояний и чрезвычайную интенсивность эмоций, с которыми трудно справиться без медикаментов, такие подростки чаще всего получают лекарственную поддержку — антидепрессанты, антипсихотики, нормотимики.
Психолог для подростка — обучение навыкам саморегуляции
Главная задача — помочь подростку справляться со своими эмоциями и импульсивностью. Выработать навыки, позволяющие удерживаться в стабильном состоянии. Доказательными методами психотерапии при ПРЛ считаются:
➖ Диалектическо-повденеческа терапия (Dialectical behavior therapy, DBT, ДБТ)
➖ Терапия, основанная на ментализации (MBT, Mentalization-Based Therapy)
➖ Терапия, фокусированная на переносе (TFT, Transference-focused therapy)
В реалиях РФ более доступна ДБТ-терапия — она включает индивидуальную работу с подростком и групповое обучение навыкам. Привожу известные мне способы поиска ДБТ-терапии: гугл-таблица с группами, раздел сайта АДБТ для поиска групп, а также раздел для поиска индивидуальных психологов.
По другим методам (MBT, TFT) — специалистов мало, лучше искать через профессионалов (психиатра, текущего терапевта).
❕ Остальные направления психотерапии при формирующемся ПРЛ я категорически не рекомендую — например, гештальт, экзистенциальную, гуманистически ориентированную терапию, а также психоаналитические направления (за исключением TFT). Эти специалисты могут быть отличными психологами, но важно, чтобы они умели отпускать своих клиентов, когда речь идёт о потенциально опасном состоянии, таком как формирующееся ПРЛ. При желании человек всегда сможет вернуться к своему прежнему психологу, уже научившись справляться со своими ПРЛ-чертами.
Психолог (тренер!) для родителя — обучение навыкам взаимодействия с подростком (когда нет возможности сдать ребёнка в детский дом¹)
Об этом будет отдельный пост. Тематика перекликается с подходами, применяемыми при оппозиционно-вызывающем расстройстве (ОВР), где также рекомендуется обучение родителей.
Жить с подростком с формирующимся ПРЛ невыносимо сложно. Родителям придётся менять свои подходы, и это непросто сделать без определённой поддержки со стороны специалистов. То, как воспитывали и что говорили вам ваши родители, или то, как вы вырастили старшего ребёнка, который уже закончил топовый вуз, устроился на хорошую должность и самостоятельно снимает квартиру — может совершенно не работать и даже, наоборот, всё ухудшать в деле воспитания подростка с формирующимся ПРЛ. В детский дом сдать такого подростка в РФ не получится, поэтому лучше адаптировать свои родительские навыки под воспитание подростка с формирующимся ПРЛ. Минимум для родителя — это программа «Семейные связи» (есть в гугл-таблице).
¹ — здесь сознательно использована именно такая формулировка. Подробнее раскрою в отдельном посте в другой раз.
〰️〰️〰️
Если вам нравится тематика, пожалуйста, ставьте лайк и комментируйте — это помогает мне понять, о чём писать больше.
⭕️ Навигация и FAQ канала | Мошенники
Ранее мы уже обсуждали формирование ПРЛ у ребёнка или подростка, а также то, что элементы формирующегося ПРЛ увидят в своих детях больше родителей, чем у детей действительно будет это расстройство. Однако допустим, что нам не показалось. Что делать?
Психиатр для подростка
Минимальная задача психиатра — правильно заподозрить состояние. Объяснение состояния подростка через ПРЛ позволяет:
➖ Делать то, что правильно при данном расстройстве.
➖ Не делать то, что неправильно. Такие подростки с завидной периодичностью получают диагнозы с корнем “шизо”: шизофрения, шизотипическое, шизоаффективное и т.д. За некорректным диагнозом часто следует некорректное лечение.
Основной способ лечения, скорее, нелекарственный. Тем не менее, учитывая частое наличие сопутствующих состояний и чрезвычайную интенсивность эмоций, с которыми трудно справиться без медикаментов, такие подростки чаще всего получают лекарственную поддержку — антидепрессанты, антипсихотики, нормотимики.
Психолог для подростка — обучение навыкам саморегуляции
Главная задача — помочь подростку справляться со своими эмоциями и импульсивностью. Выработать навыки, позволяющие удерживаться в стабильном состоянии. Доказательными методами психотерапии при ПРЛ считаются:
➖ Диалектическо-повденеческа терапия (Dialectical behavior therapy, DBT, ДБТ)
➖ Терапия, основанная на ментализации (MBT, Mentalization-Based Therapy)
➖ Терапия, фокусированная на переносе (TFT, Transference-focused therapy)
В реалиях РФ более доступна ДБТ-терапия — она включает индивидуальную работу с подростком и групповое обучение навыкам. Привожу известные мне способы поиска ДБТ-терапии: гугл-таблица с группами, раздел сайта АДБТ для поиска групп, а также раздел для поиска индивидуальных психологов.
По другим методам (MBT, TFT) — специалистов мало, лучше искать через профессионалов (психиатра, текущего терапевта).
❕ Остальные направления психотерапии при формирующемся ПРЛ я категорически не рекомендую — например, гештальт, экзистенциальную, гуманистически ориентированную терапию, а также психоаналитические направления (за исключением TFT). Эти специалисты могут быть отличными психологами, но важно, чтобы они умели отпускать своих клиентов, когда речь идёт о потенциально опасном состоянии, таком как формирующееся ПРЛ. При желании человек всегда сможет вернуться к своему прежнему психологу, уже научившись справляться со своими ПРЛ-чертами.
Психолог (тренер!) для родителя — обучение навыкам взаимодействия с подростком (когда нет возможности сдать ребёнка в детский дом¹)
Об этом будет отдельный пост. Тематика перекликается с подходами, применяемыми при оппозиционно-вызывающем расстройстве (ОВР), где также рекомендуется обучение родителей.
Жить с подростком с формирующимся ПРЛ невыносимо сложно. Родителям придётся менять свои подходы, и это непросто сделать без определённой поддержки со стороны специалистов. То, как воспитывали и что говорили вам ваши родители, или то, как вы вырастили старшего ребёнка, который уже закончил топовый вуз, устроился на хорошую должность и самостоятельно снимает квартиру — может совершенно не работать и даже, наоборот, всё ухудшать в деле воспитания подростка с формирующимся ПРЛ. В детский дом сдать такого подростка в РФ не получится, поэтому лучше адаптировать свои родительские навыки под воспитание подростка с формирующимся ПРЛ. Минимум для родителя — это программа «Семейные связи» (есть в гугл-таблице).
¹ — здесь сознательно использована именно такая формулировка. Подробнее раскрою в отдельном посте в другой раз.
〰️〰️〰️
Если вам нравится тематика, пожалуйста, ставьте лайк и комментируйте — это помогает мне понять, о чём писать больше.
⭕️ Навигация и FAQ канала | Мошенники
Как определить, норма или патология то, что я вижу у своего ребёнка? Часть первая: относительность критериев и адаптивность.
Под разными постами время от времени кто-нибудь задаёт вопрос вроде: «А поведение, которое есть {описание поведения}, — это норма или уже расстройство?» или, скажем: «А как отличить то, что описано, от обычного подросткового поведения, они же все такие?» Сегодня обсудим относительность критериев и один из наиболее важных признаков любого психического расстройства — дезадаптацию.
Не существует (почти) абсолютных критериев, чтобы понять, что что-то является психическим расстройством
Абсолютные критерии — это конкретные, неизменные стандарты или показатели, которые не зависят от контекста или сравнения с другими величинами.
Например, нормальная температура тела человека, измеренная в подмышечной впадине, составляет 36,6 °C (на самом деле не совсем так, но текст не об этом). Тогда довольно легко определить, что является отклонением от нормы. Если мы измерим температуру тела у людей, говорящих на самых разных языках, живущих в разных культурах и регионах, и она окажется 37,6 °C, мы с уверенностью скажем: у человека повышенная температура, он болен.
Или другой пример: кровь не должна напрямую попадать из левой части сердца в правую. Это легко проверить: если попадает — у человека дефект межжелудочковой или межпредсердной перегородки. И нам не нужно знать его национальность, культурные особенности или место проживания — если кровь проходит туда, куда не должна, — это болезнь сердца.
Относительные критерии, напротив, представляют собой результат сопоставления двух или более величин. В психиатрии в формулировках диагнозов речь обычно идёт именно о сопоставлении чего-то с чем-то.
Например, при депрессии указано «сниженное настроение». А что значит сниженное? В каких единицах его измерять? Можно ли поднести какой-то «настроенемометр» к человеку, язык и культуру которого мы не знаем, и определить, что у него сниженное настроение?
Или пример из шизотипического расстройства: в критериях указано «странное, эксцентричное или необычное поведение или внешность». Хорошо. Допустим, я надел красную ниточку на талию и пошёл в чём мать родила гулять по Красной площади. Очень эксцентрично — меня быстро задержат! А теперь представим туземца из племени, где все мужчины носят только красные ниточки на талии. Если один из них наденет джинсы — это будет эксцентрично, и его могут изгнать из племени.
Чтобы как-то разобраться в этом, почти во всех психических расстройствах в том или ином виде присутствует критерий адаптивности.
Адаптивность (её отсутствие) — один из главных критериев большинства психических расстройств
Адаптивность — от слова «адаптация» — это то, насколько человек со своими особенностями и поведенческими паттернами встроен в общество и/или имеет потенциал встроиться.
Возьмём, к примеру, следующий симптом: человек не выходит на улицу, потому что боится контакта с незнакомыми людьми. В 19 веке такой человек будет полностью дезадаптирован — если он живёт один, он просто не сможет добыть себе еду. А вот в наше время, если человек живёт в городе, он может работать удалённо, заказывать еду — и не выходить из дома годами, даже живя в одиночестве.
Или возвращаясь к критериям шизотипического расстройства: на Красной площади адаптивно гулять в одежде. А в племени, где принято носить только красные ниточки — адаптивно ходить так.
Если поведение, которое демонстрирует ребёнок, не мешает его адаптации в разных сферах жизни, скорее всего, оно не является признаком психического расстройства. А если мешает — то, скорее всего, это расстройство.
〰️〰️〰️
Если вам нравится тематика, пожалуйста, ставьте лайк и комментируйте — это помогает мне понять, о чём писать больше.
⭕️ Навигация и FAQ канала | Мошенники
Под разными постами время от времени кто-нибудь задаёт вопрос вроде: «А поведение, которое есть {описание поведения}, — это норма или уже расстройство?» или, скажем: «А как отличить то, что описано, от обычного подросткового поведения, они же все такие?» Сегодня обсудим относительность критериев и один из наиболее важных признаков любого психического расстройства — дезадаптацию.
Не существует (почти) абсолютных критериев, чтобы понять, что что-то является психическим расстройством
Абсолютные критерии — это конкретные, неизменные стандарты или показатели, которые не зависят от контекста или сравнения с другими величинами.
Например, нормальная температура тела человека, измеренная в подмышечной впадине, составляет 36,6 °C (на самом деле не совсем так, но текст не об этом). Тогда довольно легко определить, что является отклонением от нормы. Если мы измерим температуру тела у людей, говорящих на самых разных языках, живущих в разных культурах и регионах, и она окажется 37,6 °C, мы с уверенностью скажем: у человека повышенная температура, он болен.
Или другой пример: кровь не должна напрямую попадать из левой части сердца в правую. Это легко проверить: если попадает — у человека дефект межжелудочковой или межпредсердной перегородки. И нам не нужно знать его национальность, культурные особенности или место проживания — если кровь проходит туда, куда не должна, — это болезнь сердца.
Относительные критерии, напротив, представляют собой результат сопоставления двух или более величин. В психиатрии в формулировках диагнозов речь обычно идёт именно о сопоставлении чего-то с чем-то.
Например, при депрессии указано «сниженное настроение». А что значит сниженное? В каких единицах его измерять? Можно ли поднести какой-то «настроенемометр» к человеку, язык и культуру которого мы не знаем, и определить, что у него сниженное настроение?
Или пример из шизотипического расстройства: в критериях указано «странное, эксцентричное или необычное поведение или внешность». Хорошо. Допустим, я надел красную ниточку на талию и пошёл в чём мать родила гулять по Красной площади. Очень эксцентрично — меня быстро задержат! А теперь представим туземца из племени, где все мужчины носят только красные ниточки на талии. Если один из них наденет джинсы — это будет эксцентрично, и его могут изгнать из племени.
Чтобы как-то разобраться в этом, почти во всех психических расстройствах в том или ином виде присутствует критерий адаптивности.
Адаптивность (её отсутствие) — один из главных критериев большинства психических расстройств
Адаптивность — от слова «адаптация» — это то, насколько человек со своими особенностями и поведенческими паттернами встроен в общество и/или имеет потенциал встроиться.
Возьмём, к примеру, следующий симптом: человек не выходит на улицу, потому что боится контакта с незнакомыми людьми. В 19 веке такой человек будет полностью дезадаптирован — если он живёт один, он просто не сможет добыть себе еду. А вот в наше время, если человек живёт в городе, он может работать удалённо, заказывать еду — и не выходить из дома годами, даже живя в одиночестве.
Или возвращаясь к критериям шизотипического расстройства: на Красной площади адаптивно гулять в одежде. А в племени, где принято носить только красные ниточки — адаптивно ходить так.
Если поведение, которое демонстрирует ребёнок, не мешает его адаптации в разных сферах жизни, скорее всего, оно не является признаком психического расстройства. А если мешает — то, скорее всего, это расстройство.
〰️〰️〰️
Если вам нравится тематика, пожалуйста, ставьте лайк и комментируйте — это помогает мне понять, о чём писать больше.
⭕️ Навигация и FAQ канала | Мошенники
Фильм «Дом» (2008) — нетравмирующая драма о столкновении семьи с внешним миром
Чинная и ламповая французская драма про живущую в уединённом пригороде умеренно счастливую семью из пяти человек, собравшую необходимые типажи:
➖ Папа семейства — мужчина очень среднего возраста и не менее среднего класса, обычный такой.
➖ Мама семейства — неотразимая домохозяйка, выходящая встречать детей из школы на соседний луг в высоченных каблуках.
➖ Старшая дочка — молодая взрослая, откровенно сексуальная, слушающая тяжёлый металл (или рок?), курящая одну за другой и постоянно загорающая на солнце.
➖ Средняя дочка — подросток лет четырнадцати, ужасная заучка с несколько обострённым перфекционизмом.
➖ Младший сын — непоседливый и искренний младшеклассник, не то СДВГшный, не то, как говорили в моём детстве, «с шилом в попе».
Столкновение с реальностью накрывает эту пятёрку, когда оказывается, что заброшенное шоссе в нескольких метрах от дома власти вдруг решили открыть и запустить по нему движение. Шоссе, где всегда стоял семейный барбекю, где по вечерам вместе катались на роликах, шоссе, которое всю жизнь было просто придомовой заасфальтированной площадкой. Как семья справится с внешним миром, в прямом смысле пришедшим к ним домой?
Нагота в фильме — выразительное средство или они (французы) просто такие?
Сей факт сразу привлекает внимание. Ещё бы! Уже во второй сцене фильма нам показывают, как покуривающая сигаретку старшая дочка и младший сын совместно принимают ванну, пока родители в этом же помещении обсуждают что-то на взрослом.
Собственно, из пяти главных героев обнажённой мы не увидим только мать семейства.
Инцест? Разврат? — не думаю. Хотя когда я пересматривал фильм перед написанием поста, та же вторая сцена напрягла: «Как так? Это же совращение, так нельзя…» Потом я всё-таки попытался вспомнить свои впечатления от просмотра этого фильма десять-пятнадцать лет назад и понял, что во воспоминаниях это картина про хорошую, крепкую семью. Отключив внутреннего критика, я продолжил смотреть — и мои впечатления по итогам не изменились. Видимо, нагота всё-таки выразительное средство.
Зачем смотреть?
Про семью
В картине хорошо показано переживание кризиса семьёй и её перерождение. От условной стандартной умеренно счастливой семьи, через кризис, когда они становятся кучкой откровенно сумасшедших, заточённых в плену собственных взглядов и цепляющихся за семейное прошлое индивидуумов, до момента, когда семейное всё-таки берёт верх. И вот они, уже как умеренно укоренённая в реальности семья 2.0, выходят подышать в такую токсичную «наружу». Причём они буквально выходят подышать!
Про детей
Мне понравилось раскрытие характеров всех троих разновозрастных отпрысков в динамике фильма. Однако, наблюдая за старшей дочкой и младшим сыном, я ничего сильно нового для себя не подчеркнул: взрослая дочка готова выпорхнуть из семейного гнезда, любимый всеми мальчик-непоседа. Они оба показаны замечательно, за этим интересно наблюдать, даже если всё предсказуемо. Но вот средняя дочь…
Средняя дочь
Она, умудряясь местами быть ролью десятого плана в картине, где основных героев всего пять, вызывает неподдельный интерес. Сначала тихоня и никакая, потом нам приоткрывается её ум и интеллектуализация, затем — обсессия вплоть до готовности совершить случайное насилие во имя не то интеллекта, не то обсессии, а затем вдруг она оказывается относительно живой. Как итог, её персонаж больше всех удивил меня.
Пятница, #фильмы, #творчество.
⭕️ Навигация и FAQ канала | Мошенники
Чинная и ламповая французская драма про живущую в уединённом пригороде умеренно счастливую семью из пяти человек, собравшую необходимые типажи:
➖ Папа семейства — мужчина очень среднего возраста и не менее среднего класса, обычный такой.
➖ Мама семейства — неотразимая домохозяйка, выходящая встречать детей из школы на соседний луг в высоченных каблуках.
➖ Старшая дочка — молодая взрослая, откровенно сексуальная, слушающая тяжёлый металл (или рок?), курящая одну за другой и постоянно загорающая на солнце.
➖ Средняя дочка — подросток лет четырнадцати, ужасная заучка с несколько обострённым перфекционизмом.
➖ Младший сын — непоседливый и искренний младшеклассник, не то СДВГшный, не то, как говорили в моём детстве, «с шилом в попе».
Столкновение с реальностью накрывает эту пятёрку, когда оказывается, что заброшенное шоссе в нескольких метрах от дома власти вдруг решили открыть и запустить по нему движение. Шоссе, где всегда стоял семейный барбекю, где по вечерам вместе катались на роликах, шоссе, которое всю жизнь было просто придомовой заасфальтированной площадкой. Как семья справится с внешним миром, в прямом смысле пришедшим к ним домой?
Нагота в фильме — выразительное средство или они (французы) просто такие?
Сей факт сразу привлекает внимание. Ещё бы! Уже во второй сцене фильма нам показывают, как покуривающая сигаретку старшая дочка и младший сын совместно принимают ванну, пока родители в этом же помещении обсуждают что-то на взрослом.
Собственно, из пяти главных героев обнажённой мы не увидим только мать семейства.
Инцест? Разврат? — не думаю. Хотя когда я пересматривал фильм перед написанием поста, та же вторая сцена напрягла: «Как так? Это же совращение, так нельзя…» Потом я всё-таки попытался вспомнить свои впечатления от просмотра этого фильма десять-пятнадцать лет назад и понял, что во воспоминаниях это картина про хорошую, крепкую семью. Отключив внутреннего критика, я продолжил смотреть — и мои впечатления по итогам не изменились. Видимо, нагота всё-таки выразительное средство.
Зачем смотреть?
Про семью
В картине хорошо показано переживание кризиса семьёй и её перерождение. От условной стандартной умеренно счастливой семьи, через кризис, когда они становятся кучкой откровенно сумасшедших, заточённых в плену собственных взглядов и цепляющихся за семейное прошлое индивидуумов, до момента, когда семейное всё-таки берёт верх. И вот они, уже как умеренно укоренённая в реальности семья 2.0, выходят подышать в такую токсичную «наружу». Причём они буквально выходят подышать!
Про детей
Мне понравилось раскрытие характеров всех троих разновозрастных отпрысков в динамике фильма. Однако, наблюдая за старшей дочкой и младшим сыном, я ничего сильно нового для себя не подчеркнул: взрослая дочка готова выпорхнуть из семейного гнезда, любимый всеми мальчик-непоседа. Они оба показаны замечательно, за этим интересно наблюдать, даже если всё предсказуемо. Но вот средняя дочь…
Средняя дочь
Она, умудряясь местами быть ролью десятого плана в картине, где основных героев всего пять, вызывает неподдельный интерес. Сначала тихоня и никакая, потом нам приоткрывается её ум и интеллектуализация, затем — обсессия вплоть до готовности совершить случайное насилие во имя не то интеллекта, не то обсессии, а затем вдруг она оказывается относительно живой. Как итог, её персонаж больше всех удивил меня.
Пятница, #фильмы, #творчество.
⭕️ Навигация и FAQ канала | Мошенники
Может ли 13-летний «психопат» в будущем стать лучшим директором детского дома, где детям действительно хорошо?
Продолжаем обсуждать темы, затронутые в сериале «Переходный возраст». Ответ вечером.
Продолжаем обсуждать темы, затронутые в сериале «Переходный возраст». Ответ вечером.
Anonymous Poll
21%
✅ Да, может
27%
✅ Да, скорее может
38%
❌ Нет, скорее не может
13%
❌ Нет, не может
CU-traits или как становятся «психопатами»
Да, 13-летний «психопат» может в будущем стать прекрасным директором детского дома. Объясняю почему.
Что такое «психопатия»? Психопатия — это синоним расстройства личности
Изначально психопатия была устаревшим названием для любого расстройства личности. То же самое ПРЛ в старой терминологии звучало бы как «эмоционально-неустойчивая психопатия», а человек с ПРЛ — «эмоционально-неустойчивый психопат». Это та терминология, которую сейчас не принято использовать, так же как мы больше не называем людей с лёгкими интеллектуальными нарушениями «олигофренами в стадии дебильности».
В обиходе слово «психопат» сохранилось, и хотя используется крайне непоследовательно, чаще всего под ним подразумевают человека с «асоциальным расстройством личности». В сознании общества это те самые люди, которые «легко подставят/убьют ради собственной выгоды».
Что такое CU-traits?
CU-traits (callous-unemotional traits) или дословно «черствые и безэмоциональные черты» — это некоторые личностные характеристики, которые могут проявляться как у ребёнка, так и у взрослого. Они включают в себя (по DSM-5):
➖ Отсутствие раскаяния или чувства вины
➖ Поверхностная или недостаточная эмоциональная реакция (безэмоциональность)
➖ Черствость — отсутствие эмпатии
➖ Безразличие к результатам (в работе или учёбе)
➖ Отсутствие реакции на событие, которое должно было бы быть травматичным
Сегодня не будем углубляться в CU-traits, основная идея в том, что это небинарные характеристики личности, которые могут быть выражены в разной степени. Небинарные — это значит, что они не «либо есть, либо нет», а могут проявляться с разной интенсивностью: «совсем нет/есть немножко» и т.д.
CU-traits + факторы среды + секретный ингредиент = асоциальное расстройство личности (АСРЛ) или «психопатия»
Для простоты представим, что условная шкала CU-traits оценивается от 0 до 100, где 0 — абсолютное отсутствие черт, а 100 — максимальная их выраженность.
Значит ли это, что ребёнок с условным 1 баллом никогда не станет человеком с АСРЛ, а ребёнок со 100 баллами обязательно им станет?
Нет, не значит. Факторы среды могут либо довести, либо не довести ребёнка с CU-traits до АСРЛ независимо от его изначальных баллов.
Факторы среды очень важны, на них мы можем влиять, пусть не всегда как индивидуумы, но как общество — точно можем!
Секретный ингридиент, от которого всех “бомбит” — то, что очень значимо влияет на самое страшное в АСРЛ: возможность совершить тяжкое преступление и убийство
Этот ингредиент влияет не только на формирование АСРЛ, но и в большей степени на самые пугающие последствия: преступления, жестокие убийства и т.д. Это чаще всего освещается в прессе и социальных сетях, после чего общество вновь и вновь задаётся вопросом: «Как бы так выявить всех психопатов заранее?»
Этот секретный ингредиент — этослучайность !
После различных трагических событий люди пытаются найти закономерности этого секретного ингредиента, что по определению невозможно. Или, наоборот, впадают в фатализм: мол, разслучайность , то и влиять ни на что нельзя.
Но можно! Мы можем и должны управлять факторами среды, снижая вероятность страшных последствий. А всё остальное — воля случая.
Переложим это на случай из мини-сериала «Переходный возраст»
У мальчика из сериала, скорее всего, были некоторые CU-traits (это показано в третьей серии), плюс факторы среды (буллинг и другие) ислучайность , которая, вероятно, больше всего повлияла на совершение преступления.
Из этих трёх факторов на два мы никак не можем повлиять, а вот на факторы среды — можем. Это могло бы не спасти конкретного мальчика от совершения преступления или, наоборот, уберечь его — этого мы не знаем. Но в среднем, если бы мы больше думали о среде, количество детей, совершающих преступления, было бы в разы меньше.
И да, мальчика из сериала категорически неправильно называть психопатом!!!
〰️〰️〰️
Если вам нравится тематика, пожалуйста, ставьте лайк и комментируйте — это помогает мне понять, о чём писать больше.
⭕️ Навигация и FAQ канала | Мошенники
Да, 13-летний «психопат» может в будущем стать прекрасным директором детского дома. Объясняю почему.
Что такое «психопатия»? Психопатия — это синоним расстройства личности
Изначально психопатия была устаревшим названием для любого расстройства личности. То же самое ПРЛ в старой терминологии звучало бы как «эмоционально-неустойчивая психопатия», а человек с ПРЛ — «эмоционально-неустойчивый психопат». Это та терминология, которую сейчас не принято использовать, так же как мы больше не называем людей с лёгкими интеллектуальными нарушениями «олигофренами в стадии дебильности».
В обиходе слово «психопат» сохранилось, и хотя используется крайне непоследовательно, чаще всего под ним подразумевают человека с «асоциальным расстройством личности». В сознании общества это те самые люди, которые «легко подставят/убьют ради собственной выгоды».
Что такое CU-traits?
CU-traits (callous-unemotional traits) или дословно «черствые и безэмоциональные черты» — это некоторые личностные характеристики, которые могут проявляться как у ребёнка, так и у взрослого. Они включают в себя (по DSM-5):
➖ Отсутствие раскаяния или чувства вины
➖ Поверхностная или недостаточная эмоциональная реакция (безэмоциональность)
➖ Черствость — отсутствие эмпатии
➖ Безразличие к результатам (в работе или учёбе)
➖ Отсутствие реакции на событие, которое должно было бы быть травматичным
Сегодня не будем углубляться в CU-traits, основная идея в том, что это небинарные характеристики личности, которые могут быть выражены в разной степени. Небинарные — это значит, что они не «либо есть, либо нет», а могут проявляться с разной интенсивностью: «совсем нет/есть немножко» и т.д.
CU-traits + факторы среды + секретный ингредиент = асоциальное расстройство личности (АСРЛ) или «психопатия»
Для простоты представим, что условная шкала CU-traits оценивается от 0 до 100, где 0 — абсолютное отсутствие черт, а 100 — максимальная их выраженность.
Значит ли это, что ребёнок с условным 1 баллом никогда не станет человеком с АСРЛ, а ребёнок со 100 баллами обязательно им станет?
Нет, не значит. Факторы среды могут либо довести, либо не довести ребёнка с CU-traits до АСРЛ независимо от его изначальных баллов.
Факторы среды очень важны, на них мы можем влиять, пусть не всегда как индивидуумы, но как общество — точно можем!
Секретный ингридиент, от которого всех “бомбит” — то, что очень значимо влияет на самое страшное в АСРЛ: возможность совершить тяжкое преступление и убийство
Этот ингредиент влияет не только на формирование АСРЛ, но и в большей степени на самые пугающие последствия: преступления, жестокие убийства и т.д. Это чаще всего освещается в прессе и социальных сетях, после чего общество вновь и вновь задаётся вопросом: «Как бы так выявить всех психопатов заранее?»
Этот секретный ингредиент — это
После различных трагических событий люди пытаются найти закономерности этого секретного ингредиента, что по определению невозможно. Или, наоборот, впадают в фатализм: мол, раз
Но можно! Мы можем и должны управлять факторами среды, снижая вероятность страшных последствий. А всё остальное — воля случая.
Переложим это на случай из мини-сериала «Переходный возраст»
У мальчика из сериала, скорее всего, были некоторые CU-traits (это показано в третьей серии), плюс факторы среды (буллинг и другие) и
Из этих трёх факторов на два мы никак не можем повлиять, а вот на факторы среды — можем. Это могло бы не спасти конкретного мальчика от совершения преступления или, наоборот, уберечь его — этого мы не знаем. Но в среднем, если бы мы больше думали о среде, количество детей, совершающих преступления, было бы в разы меньше.
И да, мальчика из сериала категорически неправильно называть психопатом!!!
〰️〰️〰️
Если вам нравится тематика, пожалуйста, ставьте лайк и комментируйте — это помогает мне понять, о чём писать больше.
⭕️ Навигация и FAQ канала | Мошенники
Открываем детскую ПИПКу — ищем финансирование
Уважаемые подписики, многие знают меня как потомственного имперца. Первое мое слово, когда я заговорил, было: «Россия была и будет империей!» Матушка моя так тогда обрадовалась, что приказала девкам готовить большой праздник. Две недели праздновали!
И вот сидим мы с моими друзьями-психиатрами, тоже имперцами, думаем: как бы так нам побольше нашего, исконно русского, внести в психиатрию? Заказали явств всяких и думаем: как народ наш без имперской психиатрии? Закручинились.
И икра не лезла в горло,
И Moët не лился в рот!
Тут один из нас и говорит: «Хватит это терпеть! Давайте уже сделаем имперскую психиатрическую клинику!»
А я говорю: «Мы будем первые! Первая Имперская Психиатрическая Клиника будет у нас, получается.»
Moët рекой полился! Месяц праздновали!
Так и порешили — открываем Первую Имперскую Психиатрическую Клинику или ПИПКу, сокращённо
В ПИПКе, мы сразу определили: никаких навязанных западных ценностей. Только наше, настоящее, имперское!
Про взрослое отделение ПИПКи пущай мои коллеги, работающие со взрослыми, рассказывают, а я вам расскажу про детскую ПИПКу.
В детской ПИПКе будет уникальное отделение измологии
Не секрет, что многие родители мучаются с всякого рода измами у своих детей и подростков. Мы будем первыми, кто полностью излечивает таких пациентов!
Узнали, что у вашего ребёнка какой-то изм и вас это беспокоит?
Посмотрите список из двадцати пяти главных измов — это ещё не полный перечень того, с чем работают наши измологи:
Если ваш ребёнок страдает от изма, наши измологи помогут ему.
Потому что единственный правильный изм — это империализм!
Ваше вложение в детскую ПИПКу — это не только вклад в будущее империализма, но и возможность прилично заработать!
Прогнозируемый ROI — 1460 %.
Риск — 0 %.
Несите ваши деньги!
P.S.
Взрослые коллеги-имперцы попросили сказать пару слов об их работе. Может, у вас начальник — самодур? Или кто-то подрезал вас на дороге? Взрослое отделение ПИПКи работает с этим. Вы просто можете сказать человеку: “Иди ты в ПИПКу!”. А дальше дело за нашей экспертной командой — мы поможем всем, от мала до велика.
⭕️ Осторожно, у вас шнурки развязаны!
Уважаемые подписики, многие знают меня как потомственного имперца. Первое мое слово, когда я заговорил, было: «Россия была и будет империей!» Матушка моя так тогда обрадовалась, что приказала девкам готовить большой праздник. Две недели праздновали!
И вот сидим мы с моими друзьями-психиатрами, тоже имперцами, думаем: как бы так нам побольше нашего, исконно русского, внести в психиатрию? Заказали явств всяких и думаем: как народ наш без имперской психиатрии? Закручинились.
И икра не лезла в горло,
И Moët не лился в рот!
Тут один из нас и говорит: «Хватит это терпеть! Давайте уже сделаем имперскую психиатрическую клинику!»
А я говорю: «Мы будем первые! Первая Имперская Психиатрическая Клиника будет у нас, получается.»
Moët рекой полился! Месяц праздновали!
Так и порешили — открываем Первую Имперскую Психиатрическую Клинику или ПИПКу, сокращённо
В ПИПКе, мы сразу определили: никаких навязанных западных ценностей. Только наше, настоящее, имперское!
Про взрослое отделение ПИПКи пущай мои коллеги, работающие со взрослыми, рассказывают, а я вам расскажу про детскую ПИПКу.
В детской ПИПКе будет уникальное отделение измологии
Не секрет, что многие родители мучаются с всякого рода измами у своих детей и подростков. Мы будем первыми, кто полностью излечивает таких пациентов!
Узнали, что у вашего ребёнка какой-то изм и вас это беспокоит?
Посмотрите список из двадцати пяти главных измов — это ещё не полный перечень того, с чем работают наши измологи:
либерализм, консерватизм, атеизм, феминизм, снобизм, парохиализм, альтруизм, шовинизм, плюрализм, анархизм, эскапизм, дарвинизм, авантюризм, идеализм, эссенциализм, активизм, сексизм, оккультизм, консьюмеризм, постмодернизм, романтизм, протекционизм, пессимизм, натурализм, оппортунизм и многие другие
Если ваш ребёнок страдает от изма, наши измологи помогут ему.
Потому что единственный правильный изм — это империализм!
Ваше вложение в детскую ПИПКу — это не только вклад в будущее империализма, но и возможность прилично заработать!
Прогнозируемый ROI — 1460 %.
Риск — 0 %.
Несите ваши деньги!
P.S.
Взрослые коллеги-имперцы попросили сказать пару слов об их работе. Может, у вас начальник — самодур? Или кто-то подрезал вас на дороге? Взрослое отделение ПИПКи работает с этим. Вы просто можете сказать человеку: “Иди ты в ПИПКу!”. А дальше дело за нашей экспертной командой — мы поможем всем, от мала до велика.
⭕️ Осторожно, у вас шнурки развязаны!
Сегодня Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма — информировать будут все, тоже проинформирую.
Аутизм когда-то был симптомом шизофрении, а дальше все подзапутались. Сейчас мы точно знаем: аутизм — это не шизофрения.
Сегодня аутизм чаще называют Расстройством аутистического спектра (РАС). Современная наука не выделяет «много аутизмов», а объединяет всё под РАС, в то время как раньше были: детский аутизм, атипичный аутизм, синдром Аспергера и т. д. Пускай в актуальной классификации болезней в РФ это разделение пока сохраняется, думать о «разных аутизмах» скорее некорректно, потому что весь пласт научных данных поступает именно по РАС.
Если у вас маленький ребёнок и вы что-то подозреваете — посмотрите вот этот пост про диагностику у малышей. Там в презентации есть ссылка и инструкция по пользованию видеоресурсом, где на наглядных видео показано отличие в поведении малышей нейротипичных и малышей с РАС (нейроотличных).
У аутизма есть большое сообщество принимающих неравнодушных людей: родителей, специалистов, взрослых, просто проходящих мимо.
Иногда вокруг аутизма появляются несуществующие диагнозы — вроде Патологического избегания требований в Британии — когда специалисты не могут (или не хотят) отстоять свою автономию. Так будет и дальше: мы будем бесконечно идти к истине — иногда по кругу, иногда спотыкаясь, но всё равно — идти.
Аутизм — тема сложная, важная, местами пугающая, местами ранящая, местами трогательная. Информирование — это не решение всех проблем, но хотя бы движение в сторону понимания. Пусть сегодня будет поводом сделать шаг в эту сторону — чуть больше узнать, чуть меньше бояться, чуть внимательнее присмотреться. А там, глядишь, и мир станет чуть дружелюбнее.
⭕️ Навигация и FAQ канала | Мошенники
Аутизм когда-то был симптомом шизофрении, а дальше все подзапутались. Сейчас мы точно знаем: аутизм — это не шизофрения.
Сегодня аутизм чаще называют Расстройством аутистического спектра (РАС). Современная наука не выделяет «много аутизмов», а объединяет всё под РАС, в то время как раньше были: детский аутизм, атипичный аутизм, синдром Аспергера и т. д. Пускай в актуальной классификации болезней в РФ это разделение пока сохраняется, думать о «разных аутизмах» скорее некорректно, потому что весь пласт научных данных поступает именно по РАС.
Если у вас маленький ребёнок и вы что-то подозреваете — посмотрите вот этот пост про диагностику у малышей. Там в презентации есть ссылка и инструкция по пользованию видеоресурсом, где на наглядных видео показано отличие в поведении малышей нейротипичных и малышей с РАС (нейроотличных).
У аутизма есть большое сообщество принимающих неравнодушных людей: родителей, специалистов, взрослых, просто проходящих мимо.
Иногда вокруг аутизма появляются несуществующие диагнозы — вроде Патологического избегания требований в Британии — когда специалисты не могут (или не хотят) отстоять свою автономию. Так будет и дальше: мы будем бесконечно идти к истине — иногда по кругу, иногда спотыкаясь, но всё равно — идти.
Аутизм — тема сложная, важная, местами пугающая, местами ранящая, местами трогательная. Информирование — это не решение всех проблем, но хотя бы движение в сторону понимания. Пусть сегодня будет поводом сделать шаг в эту сторону — чуть больше узнать, чуть меньше бояться, чуть внимательнее присмотреться. А там, глядишь, и мир станет чуть дружелюбнее.
⭕️ Навигация и FAQ канала | Мошенники