Игру часто называют детской «работой» из-за того огромного значения, которое она оказывает на развитие ребенка. С одной стороны, игра дает возможность выплеснуть накопившуюся энергию и эмоции, удовлетворить его любопытство, развлечься, наконец, а с другой стороны, она способствует физическому и интеллектуальному развитию детей.
🧸 В игре у ребенка появляется возможность совершенствовать приобретенные навыки и умения, осваивать в воображаемой реальности новые роли.
🧸 В отличие от любого другого вида деятельности игра не направлена на достижение какого-то реального ощутимого результата, здесь главное — участие. Дети, а порой и взрослые, получают огромное удовольствие от самого процесса игры.
🧸 В 3–4 года ребенок может быть занят одной игрой 10–15 минут, затем он отвлекается, переключается на что-то другое. В 4–5 лет он играет в одну игру до 40–50 минут. В 6–7 лет в интересную игру ребенок может играть часами.
🧸 В зависимости от возраста меняются и предпочтения детей в выборе игр. В 3–4 года это игры с предметами, дети обмениваются игрушками, эпизодически общаются между собой, но никаких правил в их играх еще не существует. Дети постарше могут помогать друг другу, строя, например, замок из песка или подземный гараж, или играть в машинки, соблюдая определенные правила. Дошкольникам нравится строить что-либо; конструкторы, особенно для мальчиков, — одна из любимых игрушек.
🪆 Главное новшество в играх ребенка в этом возрасте — появление ролевых игр, в которых ребенок моделирует реальные ситуации с участием двух или нескольких персонажей (игры в «дочки-матери», «на приеме у врача», «магазин» и т. д.). Ролевые игры появляются в этом возрасте не случайно. Ребенок стремится к самостоятельности, ему хочется стать большим, таким же, как и взрослые. Но поскольку в реальности эта цель недостижима, ребенок моделирует жизненные ситуации в игре, более того, эти игры эмоционально наполнены и, по сути, являются настоящей жизнью ребенка, он примеряет на себя разные роли, пробует себя в разных амплуа. Кроме того, в таких играх отражаются переживания ребенка, опыт общения с другими людьми, самые яркие и сильные впечатления.
Итак, что же дает игра ребенку: 🟢Навыки общения с другими детьми 🟢Навыки контролировать свое поведение 🟢Развитие творческих способностей, способностей фантазировать
Игру часто называют детской «работой» из-за того огромного значения, которое она оказывает на развитие ребенка. С одной стороны, игра дает возможность выплеснуть накопившуюся энергию и эмоции, удовлетворить его любопытство, развлечься, наконец, а с другой стороны, она способствует физическому и интеллектуальному развитию детей.
🧸 В игре у ребенка появляется возможность совершенствовать приобретенные навыки и умения, осваивать в воображаемой реальности новые роли.
🧸 В отличие от любого другого вида деятельности игра не направлена на достижение какого-то реального ощутимого результата, здесь главное — участие. Дети, а порой и взрослые, получают огромное удовольствие от самого процесса игры.
🧸 В 3–4 года ребенок может быть занят одной игрой 10–15 минут, затем он отвлекается, переключается на что-то другое. В 4–5 лет он играет в одну игру до 40–50 минут. В 6–7 лет в интересную игру ребенок может играть часами.
🧸 В зависимости от возраста меняются и предпочтения детей в выборе игр. В 3–4 года это игры с предметами, дети обмениваются игрушками, эпизодически общаются между собой, но никаких правил в их играх еще не существует. Дети постарше могут помогать друг другу, строя, например, замок из песка или подземный гараж, или играть в машинки, соблюдая определенные правила. Дошкольникам нравится строить что-либо; конструкторы, особенно для мальчиков, — одна из любимых игрушек.
🪆 Главное новшество в играх ребенка в этом возрасте — появление ролевых игр, в которых ребенок моделирует реальные ситуации с участием двух или нескольких персонажей (игры в «дочки-матери», «на приеме у врача», «магазин» и т. д.). Ролевые игры появляются в этом возрасте не случайно. Ребенок стремится к самостоятельности, ему хочется стать большим, таким же, как и взрослые. Но поскольку в реальности эта цель недостижима, ребенок моделирует жизненные ситуации в игре, более того, эти игры эмоционально наполнены и, по сути, являются настоящей жизнью ребенка, он примеряет на себя разные роли, пробует себя в разных амплуа. Кроме того, в таких играх отражаются переживания ребенка, опыт общения с другими людьми, самые яркие и сильные впечатления.
Итак, что же дает игра ребенку: 🟢Навыки общения с другими детьми 🟢Навыки контролировать свое поведение 🟢Развитие творческих способностей, способностей фантазировать
As a result, the pandemic saw many newcomers to Telegram, including prominent anti-vaccine activists who used the app's hands-off approach to share false information on shots, a study from the Institute for Strategic Dialogue shows. Overall, extreme levels of fear in the market seems to have morphed into something more resembling concern. For example, the Cboe Volatility Index fell from its 2022 peak of 36, which it hit Monday, to around 30 on Friday, a sign of easing tensions. Meanwhile, while the price of WTI crude oil slipped from Sunday’s multiyear high $130 of barrel to $109 a pop. Markets have been expecting heavy restrictions on Russian oil, some of which the U.S. has already imposed, and that would reduce the global supply and bring about even more burdensome inflation. Soloviev also promoted the channel in a post he shared on his own Telegram, which has 580,000 followers. The post recommended his viewers subscribe to "War on Fakes" in a time of fake news. Unlike Silicon Valley giants such as Facebook and Twitter, which run very public anti-disinformation programs, Brooking said: "Telegram is famously lax or absent in its content moderation policy." For example, WhatsApp restricted the number of times a user could forward something, and developed automated systems that detect and flag objectionable content.
from br
