Детская игрушка «Хагги-вагги»
 
Представьте себе детский взгляд, полный доверия, привыкший видеть в мягких игрушках символы тепла и защиты. Милый медвежонок, пушистый зайчик – их округлые формы, мягкие оттенки и добрые «лица» создают ощущение абсолютной безопасности. Это не просто мило – это язык, на котором мир говорит ребенку: «Ты в безопасности, тебя любят». Зубы у таких друзей, если и есть, спрятаны или намечены безобидно, как часть улыбки. Любой намек на агрессию здесь инстинктивно отторгается.
Персонажи же, подобные некоторым современным игрушкам, ведут тонкую и опасную игру. Они берут знакомый, уютный образ и намеренно его искажают. Демонстрация зубов – это ключевой сигнал. Широкая, застывшая улыбка, обнажающая слишком много, слишком острых или неестественно белых зубов – это не признак радости, а гримаса угрозы. Детская психика, даже неосознанно, считывает этот древний код опасности. Но здесь он встроен в форму, которая должна означать дружелюбие. Это не явный монстр – это «друг» с клыками. Такое сочетание не просто пугает – оно разрушает саму способность различать безопасное и опасное, доверять внешним проявлениям. Цвета здесь – не случайный выбор. Вместо успокаивающих природных тонов – ядовито-розовый, неестественно-синий, резко-черный. Эти оттенки не гармонируют, они режут глаз, кричат. Они не встречаются в мире уютных детских фантазий о друзьях, они родом из мира тревожных снов или предупреждающей окраски ядовитых существ. Это не красота – это эстетика вторжения, сигнал «что-то не так». Ребенок, постоянно сталкиваясь с этим, привыкает к дисгармонии, его естественное чувство прекрасного притупляется. Безобразное, окрашенное в столь агрессивные тона, начинает претендовать на место нормы. Форма – это третий элемент вторжения. Это не просто «страшная» игрушка. Это знакомый силуэт, знакомые черты, но искаженные. Слишком длинные, ломаные конечности, несоразмерно большая голова, угловатость там, где должны быть мягкие изгибы. Это похоже на отражение в кривом зеркале – узнаваемое, но глубоко неправильное. Мозг ребенка, стремящийся к распознаванию шаблонов и гармонии, сталкивается с вызовом: образ, который должен нести утешение, несет тревогу и дисбаланс. Это не ошибка дизайна – это намеренное создание «испорченной» версии доброго символа, что гораздо опаснее откровенно чужого монстра. Постоянный контакт с таким объектом – это медленное отравление детского восприятия. Под маской плюшевости скрывается оскал, под видом игрушки – эстетика уродства и дисгармонии. Ребенок учится не преодолевать страх, а принимать эту подмену как допустимую реальность. Его внутренний защитный барьер – врожденное ожидание красоты, гармонии и безобидности от определенных форм – дает трещину. Тревога перестает быть четким сигналом об опасности, а становится фоновым состоянием. Способность распознавать истинную, здоровую доброту и красоту размывается, потому что образы, призванные их олицетворять, теперь несут в себе семена сомнения и угрозы. Это не развитие «толстокожести» или смелости. Это эрозия фундаментального чувства безопасности и доверия к миру, которое строится на ясных, гармоничных образах в детстве. Мир перестает быть местом, где внешнее соответствует внутреннему, где красота сигнализирует о доброте. Он превращается в пространство, где за любой милой улыбкой может скрываться оскал, а знакомый силуэт – таить в себе искаженную угрозу. Игрушка перестает быть убежищем и становится тренажером для тревоги, незаметно меняя саму основу того, как ребенок чувствует и интерпретирует окружающую его реальность.

Как педофилы заманивают детей через тему объявлений о работе. Подробно описан один из вариантов, похожих схем много. Предупредите детей

В интернете сидят тысячи педофилов, причём не только иностранных

В даркнете и соцсетях тысячи закрытых чатов и каналов, где идут обсуждения о том как познакомиться с вашим ребенком, как увлечь его и как втереться в доверие. Эти же люди влезают в детские чаты, представляются ровесниками и вынуждают скинуть им фото. Из-за несовершенного выявлять, ловить и наказывать их – очень сложно. У нас в стране до сих пор нет единой и открытой базы данных педофилов(эту инициативу много лет блокирует влиятельное педофильское лобби).

В закреплённом видео — эксклюзивные кадры задержаний педофилов и разбор психологических уловок, на которые они идут. Ну и главное – реальный совет от психолога: как уберечь своего ребёнка. Полезно к просмотру для всех.

Подписаться | Предложить новость

Похоже, что все идет именно к этому...

Ну Яндекс хоть не врет и правду говорит что будет с ребенком после его образовательных программ 🤣🤣🤣🤣

Риски зависимости от «TikTok» ребенка начальной школы

Это далеко не безобидная забава. За яркими короткими видео скрывается тончайшая настройка самого восприятия ребенка. Алгоритм работает как безошибочный, но бездушный радар. Он не спрашивает и не предлагает по-настоящему, он холодно фиксирует каждую реакцию. Ребенок верит, что сам решает, что смотреть, но его следующий шаг предсказан с пугающей точностью еще до того, как он его осознал. Каждая новое видео – это не ответ на его интерес, а точный расчет: вот это удержит его внимание еще на долю секунды. И система почти никогда не ошибается. Она для этого и создана – удерживать любой ценой. Постепенно, незаметно, но с неотвратимостью природного закона, происходит подмена самой сути познания мира. Детский ум от природы настроен искать связи в реальности: где усилие ведет к результату, причина порождает следствие, а радость требует хоть малого труда. Алгоритм ломает эту фундаментальную логику. Он предлагает выигрыш без участия в игре, яркие впечатления без усилий по их осмыслению, мгновенное удовольствие без малейшего ожидания. И самое тревожное – мозг ребенка начинает принимать эти новые правила как норму. Те самые пути в мозгу, которые должны были укрепляться для анализа, сравнения, терпеливого ожидания, теперь настойчиво требуют лишь одного: следующей порции яркого, концентрированного раздражения, которое дает алгоритм. Здесь кроется опаснейший парадокс. Чем совершеннее система угадывает мимолетные желания ребенка, тем беднее и однообразнее становятся сами эти желания. Кажущаяся идеальной «персонализация» контента оборачивается ловушкой. Вместо открытия нового горизонты ребенка неумолимо сужаются. Он не движется вперед, а скатывается в воронку все более простых и примитивных стимулов, которые уже знакомы, но требуют все меньше работы ума. Алгоритм не расширяет вселенную ребенка – он дробит ее на мельчайшие, несвязанные осколки, лишая мир целостности, глубины и смысловых связей. Последствия такой перестройки детского сознания тяжелы. Способность сосредотачиваться слабеет, ведь в этом искусственном потоке длительная концентрация просто не нужна. Умение ждать, откладывать удовольствие угасает, потому что алгоритм исключил саму необходимость ожидания. Даже память перестраивается: зачем удерживать что-то в голове, если любой факт можно вызвать мгновенным движением пальца? Но истинная глубина проблемы раскрывается, когда экран гаснет. Реальный мир вне цифрового потока внезапно кажется ребенку тусклым, невыносимо медленным, непослушным. Он не подстраивается под сиюминутный настрой, не предугадывает желания, не выдает гарантированных порций возбуждения. Книга требует усилия для погружения, живой разговор – постоянного внимания к собеседнику, любая задача – терпения и настойчивости. Все это становится мучительно трудным для сознания, месяцами или годами купавшегося в непрерывном потоке легкого вознаграждения без малейших усилий. И тогда подросший ребенок, уже не малыш, но еще не взрослый, оказывается перед мучительной дилеммой. Либо постоянно чувствовать свою неполноценность («Почему другим это легко, а мне так тяжело?»), либо бежать обратно в единственную понятную и комфортную среду – туда, где алгоритм бережно устраняет малейшую необходимость думать самостоятельно, принимать решения, преодолевать трудности. Это и есть финальная точка опасного пути: не просто привычка к гаджету, а фундаментальная неготовность жить полноценно вне искусственно созданного мира мгновенных стимулов. Если в самые важные, чувствительные периоды формирования мышления, вместо построения сложных мыслительных структур, мозг тренируется лишь на быстрых, простейших реакциях на микродозах развлечений – происходят не временные сдвиги, а невосполнимые потери. Можно ограничить время на телефоне, но нельзя мгновенно вернуть способность к глубокому, сосредоточенному мышлению, если нейронные «тропинки» для него просто не успели протоптаться в критически важное время.

МЕМОРАНДУМ
О ЦЕЛЯХ СИСТЕМЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Настоящий Меморандум определяет ключевые положения о целях системы основного общего образования в Российской Федерации. Положения Меморандума основаны на принципах знание-центричного, последовательного и сообразного национальной культуре обучения. Указанные принципы являются традиционными для отечественной системы образования, поддерживаются гражданами Российской Федерации, в том числе – профессиональными союзами учителей и педагогических работников, общественными организациями и союзами родителей, союзами и объединениями работодателей – всеми, кому не безразлична судьба отечественного образования, отечественной массовой школы.

В основу документа положена идея, что школа обязана давать каждому ребёнку упорядоченную, накопительную и проверяемую систему знаний, обеспечивать твёрдую дисциплину, воспитывать волю и целеустремлённость, трудолюбие, формировать уважение к своей Отчизне, к её гражданам и к Учителю, как носителю культурного капитала.

Сегодня в российском обществе остро назрел запрос на чёткое, понятное каждому формулирование государственных целей школьного образования.

За последние годы стало очевидно: сколь бы ни корректировались действующие школьные программы, эти изменения носят поверхностный, «косметический» характер и не затрагивают фундаментальную проблему: содержание обучения не ориентировано на передачу целостного, логически выстроенного массива знаний.
Выпускник выходит из школы фрагментарно образованным, с пробелами в знаниях по базовым дисциплинам, а потому уязвимым и вынужденным получать то, что должна ему давать школа, за её пределами – как в части знаний, так и в части социализации и воспитания.

При этом Министерство просвещения Российской Федерации, ответственное за разработку Стратегии развития образования, ограничивается в своих предложениях частичными, не систематизированными мерами, в силу отсутствия ясного, измеримого и общественно поддержанного целеполагания для системы образования.
Очевидно, что подобная практика является неэффективной, порождает социальное недоверие и порою тратит ресурсы и время без ощутимого результата.

Мы считаем, что цели школьного образования, отвечающие современным требованиям общества и Указам Президента РФ, могут быть определены следующим образом:

Школа должна обеспечивать передачу каждому ребёнку упорядоченного набора фундаментальных знаний, формирование твёрдых учебных привычек и воспитание гражданина России, способного, на основе приобретенной в школьных стенах культурной и научной базы, осваивать любые технологии, трудиться на благо своей Родины и обеспечивать её суверенное развитие.

Выпускник школы к завершению своего обучения должен:

👉обладать связными, полными и глубинными знаниями по всем предметам, изученным по логически последовательной, накопительной программе; быть готовым к дальнейшему обучению для обретения профессии;

👉осознавать личную ответственность за безопасность и свободу своего Отечества, быть готовым защищать Родину;

👉принимать и уважать традиционные духовно-нравственные ценности России;

👉владеть государственным русским языком как средством межнационального общения и хранителем культурного наследия;

👉поддерживать физическое и психическое здоровье, быть культурно образованным человеком, способным ценить и преумножать наследие России и своей «малой Родины» – регионов, входящих в состав Российской Федерации.

Я , публикуя этот Меморандум в открытом доступе, присоединяюсь к его положениям  и предлагаю утвердить изложенные цели в качестве основы новой Стратегии развития общего образования и приступить к систематической работе по их реализации.

ВАЖНО!

👆👆Группа учителей, школьных управленцев а также родителей, в которую вхожу и я, выступает с инициативой распространения Меморандума о Целях системы основного общего образования Российской Федерации и предлагает всем, кому не безразлична судьба отечественной школы, присоединиться к этому документу, опубликовав его в своих социальных сетях.

Выступить с этим документом нас побудило то, что в разрабатываемых все последние годы документах, регулирующих деятельность школы, в том числе и в создаваемой ныне Стратегии развития образования, не сформулированы четкие и ясно изложенные цели. Как следствие, никто - ни учителя, ни ученики, ни их родители - не понимают, чем и зачем занимается школа, какие цели ставит перед ней общество, к каким результатам должен прийти ученик, обучаясь в школе.

Отсюда возникают постоянные шарахания из стороны в сторону, работа на симулякры ("войти в 10-ку сильнейших", "сделать ученика счастливым") в качестве целевых установок, постоянная смена вектора развития, подверженность модным "трендам" (внедрить ИИ, ввести новый курс в программу, организовать профориентацию в начальной школе и т.д.).

Отсутствие ясных целей в системе образования позволяет реализовывать безответственную образовательную политику, скрывать недостатки, заниматься формализмом и очковтирательством на всех уровнях - от школы до Правительства и Государственной Думы.

Мы предлагаем начать наводить порядок в этом вопросе. Для этого на суд общества мы выносим предложение о ЦЕЛЯХ для системы школьного образования.

Мы предлагаем внести эти Цели в Стратегию развития системы образования и в иные нормативные документы, регламентирующие деятельность отечественной школы. С этого надо начать и дальше - организовать соответствующую работу по достижению этих Целей. В пояснинтельной записке к Меморандуму указаны те шаги, которые нам представляются необходимыми на этом пути.

Прошу всех, кто разделяет это наше начинание, опубликовать текст Меморандума на своих страницах в социальных сетях, попросить это сдлелать всех своих коллег и друзей. Тем самым мы неизбежно обратим внимание общества и людей, от которых зависят решения в сфере образования, на него.

Рассчитываем на вашу поддержку и участие!

Бызнэс🤷‍♂
Типичное объявление на московском подъезде. Только зря они стараются. Все мигранты, и взрослые и дети, после перевода всех экзаменов на дистанционку с 2026 года, и без этой подготовки сдадут любые экзамены без проблем. Министерство образования и науки совместно с Яндексом, главным мигрантовладельцем уже все организовали. Тут писал про это подробно.

"Талантливые" дизайнеры и начальники-идиоты, это явно общемировой тренд🤣👍

Пентагон по случаю дня американского флага опубликовал в твиттере поздравление с российскими флагами в дизайне