3 простые игры с мешком / сумкой для уроков с детьми
Если вы занимаетесь с учениками 4-10 лет офлайн, вам точно пригодится мягкий мешок или сумка. С этим реквизитом можно не только изучать язык, но также развивать у детей сенсорные навыки и умение концентрироваться.
На таком материале удобно отрабатывать следующие темы:
▫️ Вопросы «Есть ли ...?», «У тебя есть ...?»
▫️ Предметы в классе
▫️ Прилагательные для описания размера, текстуры, формы
▫️ Цвета
▫️ Материалы («сделано из...»)
▫️ Повторение лексики
Вам понадобятся непрозрачный мешок на завязках или небольшая холщевая сумка, а также то, что вы будете помещать внутрь. Вот несколько вариантов игр такого плана.
🚩 Определи предмет
1. Сложите в мешок картонные фигурки, игрушки или настоящие предметы (например, канцелярию из класса, фрукты и т.п.).
2. Ученики по очереди засовывают руку в мешок, ощупывают предмет и пытаются угадать, что это, после чего высказывают свои предположения.
3. Спрашивайте остальных: «Как думаете, он/она прав(а)?» прежде чем показать предмет.
🚩 Угадай, что в мешке
1. Выберите 8-10 знакомых детям предметов и сложите их в мешок, не показывая.
2. Встряхните мешок и объясните, что у ребят есть 20 попыток, чтобы угадать содержимое. Пусть спрашивают «Есть ли в мешке карандаш?» и т.п.
3. Отмечайте количество заданных вопросов на доске.
4. Если ученики правильно угадают предмет, доставайте его из мешка. Они выиграют, если определят все предметы менее чем за 20 попыток.
🚩 Найди предмет, который...
1. Выберите 8-10 предметов разной формы, размера и текстуры (монету, камень, пуговицу, ластик), сложите их в мешок.
2. Дайте ученикам задание: например, найти круглый и твердый предмет из металла.
3. Ребята должны ощупать предметы в мешке и найти подходящий по их мнению.
4. Затем они достают выбранный предмет из мешка, чтобы проверить свою догадку.
Чтобы такие игры были эффективны, используйте те предметы, что соответствуют изучаемой с детьми лексике. Также адаптируйте уровень сложности и количество предметов в мешке. И обязательно поощряйте детей использовать полные предложения, новую лексику и грамматику!
Если вы занимаетесь с учениками 4-10 лет офлайн, вам точно пригодится мягкий мешок или сумка. С этим реквизитом можно не только изучать язык, но также развивать у детей сенсорные навыки и умение концентрироваться.
На таком материале удобно отрабатывать следующие темы:
▫️ Вопросы «Есть ли ...?», «У тебя есть ...?»
▫️ Предметы в классе
▫️ Прилагательные для описания размера, текстуры, формы
▫️ Цвета
▫️ Материалы («сделано из...»)
▫️ Повторение лексики
Вам понадобятся непрозрачный мешок на завязках или небольшая холщевая сумка, а также то, что вы будете помещать внутрь. Вот несколько вариантов игр такого плана.
1. Сложите в мешок картонные фигурки, игрушки или настоящие предметы (например, канцелярию из класса, фрукты и т.п.).
2. Ученики по очереди засовывают руку в мешок, ощупывают предмет и пытаются угадать, что это, после чего высказывают свои предположения.
3. Спрашивайте остальных: «Как думаете, он/она прав(а)?» прежде чем показать предмет.
1. Выберите 8-10 знакомых детям предметов и сложите их в мешок, не показывая.
2. Встряхните мешок и объясните, что у ребят есть 20 попыток, чтобы угадать содержимое. Пусть спрашивают «Есть ли в мешке карандаш?» и т.п.
3. Отмечайте количество заданных вопросов на доске.
4. Если ученики правильно угадают предмет, доставайте его из мешка. Они выиграют, если определят все предметы менее чем за 20 попыток.
1. Выберите 8-10 предметов разной формы, размера и текстуры (монету, камень, пуговицу, ластик), сложите их в мешок.
2. Дайте ученикам задание: например, найти круглый и твердый предмет из металла.
3. Ребята должны ощупать предметы в мешке и найти подходящий по их мнению.
4. Затем они достают выбранный предмет из мешка, чтобы проверить свою догадку.
Чтобы такие игры были эффективны, используйте те предметы, что соответствуют изучаемой с детьми лексике. Также адаптируйте уровень сложности и количество предметов в мешке. И обязательно поощряйте детей использовать полные предложения, новую лексику и грамматику!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Что такое визуальная грамотность и как ее развивать?
Недавно мы рассказывали про важный для изучения иностранного языка фонематический слух. А сегодня хотим кратко затронуть другой важный универсальный навык — визуальную грамотность.
Под этим термином понимают способность воспринимать, анализировать, интерпретировать и извлекать смысл из графической информации. Человек с высоким уровнем визуальной грамотности быстрее осваивает материал. А сейчас, когда на уроках информация подается не только через текст, но и через видео, картинки, комиксы и всяческий интерактив, это особенно важно.
Как можно развивать визуальную грамотность у студентов во время занятий?
▶️ Тематические фото и картинки
Например, подберите подходящее к теме урока изображение, покажите ученику(ам) и попросите назвать те предметы или явления, которые относятся к ней. По сути, это такая игра в ассоциации, но с исходной картинкой вместо слова.
А в качестве д/з можно попросить проделать обратную операцию: подобрать картинку/фото к изучаемой теме и кратко объяснить свой выбор либо описать изображение.
▶️ Инфографика
Сейчас можно найти сотни красивых готовых вариантов инфографики на любую тему. Используйте их как «затравку» для дискуссии, особенно если у вас не просто урок, а, например, разговорный клуб. Творческих учеников можно попросить самим составить инфографику по заданной теме самостоятельно, тоже как д/з.
▶️ Знаковые изображения
Это задание похоже на первое, но в данном случае важна не общая тема, а событие. Покажите историческую или просто известную фотографию (можно не целиком, а фрагмент). Важно, чтобы на ней не было никаких надписей. Здорово, если она будет не слишком очевидной. Обсудите с учениками: пусть они попробуют угадать событие, порассуждают, что происходит на снимке, кто и когда его сделал и т.п.
▶️ Видео без звука
Это простое, но эффективное и увлекательное упражнение для работой с видеоформатом. Подготовьте несколько коротких видеофрагментов, удалите звуковые дорожки. Ученики должны посмотреть эти видео и предположить, что происходит на экране. Затем — придумать свои диалоги, можно даже озвучить происходящее в реальном времени. Потом, конечно, сравнить с оригиналом.
Для такого задания подойдут самые разные видео: эмоциональные сцены из фильмов, смешные скетчи, отрывки из мультиков и т.п.
Это лишь некоторые варианты заданий для развития визуальной грамотности. Как всегда, делитесь своими фишками в комментариях — будем рады почитать!
Недавно мы рассказывали про важный для изучения иностранного языка фонематический слух. А сегодня хотим кратко затронуть другой важный универсальный навык — визуальную грамотность.
Под этим термином понимают способность воспринимать, анализировать, интерпретировать и извлекать смысл из графической информации. Человек с высоким уровнем визуальной грамотности быстрее осваивает материал. А сейчас, когда на уроках информация подается не только через текст, но и через видео, картинки, комиксы и всяческий интерактив, это особенно важно.
Как можно развивать визуальную грамотность у студентов во время занятий?
Например, подберите подходящее к теме урока изображение, покажите ученику(ам) и попросите назвать те предметы или явления, которые относятся к ней. По сути, это такая игра в ассоциации, но с исходной картинкой вместо слова.
А в качестве д/з можно попросить проделать обратную операцию: подобрать картинку/фото к изучаемой теме и кратко объяснить свой выбор либо описать изображение.
Сейчас можно найти сотни красивых готовых вариантов инфографики на любую тему. Используйте их как «затравку» для дискуссии, особенно если у вас не просто урок, а, например, разговорный клуб. Творческих учеников можно попросить самим составить инфографику по заданной теме самостоятельно, тоже как д/з.
Это задание похоже на первое, но в данном случае важна не общая тема, а событие. Покажите историческую или просто известную фотографию (можно не целиком, а фрагмент). Важно, чтобы на ней не было никаких надписей. Здорово, если она будет не слишком очевидной. Обсудите с учениками: пусть они попробуют угадать событие, порассуждают, что происходит на снимке, кто и когда его сделал и т.п.
Это простое, но эффективное и увлекательное упражнение для работой с видеоформатом. Подготовьте несколько коротких видеофрагментов, удалите звуковые дорожки. Ученики должны посмотреть эти видео и предположить, что происходит на экране. Затем — придумать свои диалоги, можно даже озвучить происходящее в реальном времени. Потом, конечно, сравнить с оригиналом.
Для такого задания подойдут самые разные видео: эмоциональные сцены из фильмов, смешные скетчи, отрывки из мультиков и т.п.
Это лишь некоторые варианты заданий для развития визуальной грамотности. Как всегда, делитесь своими фишками в комментариях — будем рады почитать!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Удовлетворены ли преподаватели своей работой?
Такое онлайн-исследование провела в середине прошлого года РАНХиГС при Президенте РФ. Важно: опрашивали вузовских преподавателей, не школьных учителей. Участие приняли более 21 000 респондентов.
Получили такие результаты:
▫️ 78% преподавателей удовлетворены своей работой
▫️ 13% выбрали вариант «скорее не удовлетворены»
▫️ 4% ответили, что недовольны своей трудовой деятельностью
Основной причиной недовольства стала низкая зарплата. Интересно, что процент удовлетворенных работой преподавателей, примерно одинаков и среди тех, кто получает от 60 000 руб., и среди тех, чья зарплата находится в пределах 30 000 руб. В обеих категориях процент удовлетворенности выше 70%.
Также важными факторами стали отношение с руководством и уровень загруженности отчетной документацией. Часть респондентов отметила такие моменты, как наличие своего кабинета или хотя бы стола и современной техники.
Как думаете, сильно ли отличается картина в школе или статистика, если бы опрашивали учителей, получилась бы +/- такой же?
Такое онлайн-исследование провела в середине прошлого года РАНХиГС при Президенте РФ. Важно: опрашивали вузовских преподавателей, не школьных учителей. Участие приняли более 21 000 респондентов.
Получили такие результаты:
▫️ 78% преподавателей удовлетворены своей работой
▫️ 13% выбрали вариант «скорее не удовлетворены»
▫️ 4% ответили, что недовольны своей трудовой деятельностью
Основной причиной недовольства стала низкая зарплата. Интересно, что процент удовлетворенных работой преподавателей, примерно одинаков и среди тех, кто получает от 60 000 руб., и среди тех, чья зарплата находится в пределах 30 000 руб. В обеих категориях процент удовлетворенности выше 70%.
Также важными факторами стали отношение с руководством и уровень загруженности отчетной документацией. Часть респондентов отметила такие моменты, как наличие своего кабинета или хотя бы стола и современной техники.
Как думаете, сильно ли отличается картина в школе или статистика, если бы опрашивали учителей, получилась бы +/- такой же?
Чем заменить физминутку с детьми?
Даже начинающие преподаватели знают: на занятиях с детьми, особенно в онлайн-формате, важно менять виды деятельности и проводить разминки. Обычно они предполагают короткий активный отдых: потанцевать под песню, сделать зарядку, поиграть во что-то подвижное. Но не всегда это возможно. У ребенка может быть травма, мало места в комнате, просто нет настроения или он еще недостаточно вас знает и настроен скептически (случается и такое).
Вот несколько более спокойных альтернатив классической физминутке:
🔤 Пассивное слушание
Если ребенок не хочет танцевать и даже подпевать песенке, не заставляйте. Пусть просто послушает музыку, посмотрит в окно или порисует. Можно попросить зарисовать то, о чем поется, и подписать героев на иностранном языке.
🔤 Зарядка для глаз
Если не проводить зарядку на все тело, то хотя бы глазам нужно обязательно дать отдохнуть. Предложите ученику несколько простых упражнений (их можно выполнять и не вставая с места): сильно зажмуриться и затем открыть глаза, посмотреть в разные стороны, посмотреть на предметы вблизи и вдали, часто поморгать.
🔤 Дыхательные упражнения
Можно поработать с дыханием. Это всегда полезно, а тревожному ребенку еще и поможет расслабиться. Сделайте вместе 2-3 упражнения: подышите на 4 счета, животом, через сложенные в лодочку ладони и т.п.
🔤 Загадки
Наконец, можно размять мозг. Подготовьте для ребенка несколько интересных, в меру сложных загадок. Или замените их шарадами, анаграммами, мини-кроссвордом.
🔤 Смена ролей
Если нет физических ограничений для подвижных упражнений, а ученик просто не выражает энтузиазма, зачастую помогает смена ролей. Предложите ему провести для вас разминку и давать команды. Слушаться — обязательно :)
А у вас бывали маленькие ученики, которые не любят физминутки? Какие альтернативы вы выбирали?
Даже начинающие преподаватели знают: на занятиях с детьми, особенно в онлайн-формате, важно менять виды деятельности и проводить разминки. Обычно они предполагают короткий активный отдых: потанцевать под песню, сделать зарядку, поиграть во что-то подвижное. Но не всегда это возможно. У ребенка может быть травма, мало места в комнате, просто нет настроения или он еще недостаточно вас знает и настроен скептически (случается и такое).
Вот несколько более спокойных альтернатив классической физминутке:
Если ребенок не хочет танцевать и даже подпевать песенке, не заставляйте. Пусть просто послушает музыку, посмотрит в окно или порисует. Можно попросить зарисовать то, о чем поется, и подписать героев на иностранном языке.
Если не проводить зарядку на все тело, то хотя бы глазам нужно обязательно дать отдохнуть. Предложите ученику несколько простых упражнений (их можно выполнять и не вставая с места): сильно зажмуриться и затем открыть глаза, посмотреть в разные стороны, посмотреть на предметы вблизи и вдали, часто поморгать.
Можно поработать с дыханием. Это всегда полезно, а тревожному ребенку еще и поможет расслабиться. Сделайте вместе 2-3 упражнения: подышите на 4 счета, животом, через сложенные в лодочку ладони и т.п.
Наконец, можно размять мозг. Подготовьте для ребенка несколько интересных, в меру сложных загадок. Или замените их шарадами, анаграммами, мини-кроссвордом.
Если нет физических ограничений для подвижных упражнений, а ученик просто не выражает энтузиазма, зачастую помогает смена ролей. Предложите ему провести для вас разминку и давать команды. Слушаться — обязательно :)
А у вас бывали маленькие ученики, которые не любят физминутки? Какие альтернативы вы выбирали?
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Основы Progressme. Урок №2
Продолжаем нашу серию коротких видеоуроков по платформе Progressme / edvibe. Первый можно найти по хэштегу #основыprogressme
В этом видео Александра поделится очень полезной фишкой, которая сэкономит вам время и нервы, — как перенести любой текст из учебника на платформу, даже если в оригинале он в формате скриншота. Спойлер: для этого есть две очень удобные ИИ-функции.
Надеемся, вам будет полезно. И, как всегда, ждем реакции на пост, чтобы понимать, нужно ли снимать дальше!
#основыprogressme
Продолжаем нашу серию коротких видеоуроков по платформе Progressme / edvibe. Первый можно найти по хэштегу #основыprogressme
В этом видео Александра поделится очень полезной фишкой, которая сэкономит вам время и нервы, — как перенести любой текст из учебника на платформу, даже если в оригинале он в формате скриншота. Спойлер: для этого есть две очень удобные ИИ-функции.
Надеемся, вам будет полезно. И, как всегда, ждем реакции на пост, чтобы понимать, нужно ли снимать дальше!
#основыprogressme
Почему ученики «застревают» в речи и что с этим делать?
Fluency gap — это разрыв между знаниями и способностью говорить бегло. Ученик понимает грамматику, знает лексику, но в реальной беседе делает паузы, запинается, теряет нить разговора. Именно это явление — причина того, почему порой начинающий может говорить без особых проблем, а его «коллега» с формальным В2 не может поддержать простую беседу.
Как проявляется разрыв в беглости речи?
🔤 Ученик строит предложения медленно и неуверенно, даже если знает нужные слова.
🔤 Часто использует «эээ» или «ммм», заполняя паузы.
🔤 Боится сложных структур и заменяет их простыми.
🔤 Затрудняется с экспромтом, предпочитает заранее подготовленный текст.
Что говорят исследования?
Исследования «Fluency and learning» (Nation, 1989 г.) и «Fluency Training in the ESL Classroom» (De Jong and Perfetti, 2011 г.) подтвердили, что беглость развивается отдельно от знаний языка. Даже ученики с хорошим словарным запасом могут говорить медленно, если не тренируют автоматизацию речи. А вот регулярная практика увеличивает скорость подбора слов и снижает когнитивную нагрузку.
Как можно работать с fluency gap на уроках?
🔤 Ограничивайте время на ответ (например, до 30 секунд) и постепенно уменьшайте паузы. Можно делать это в виде отдельного задания с таймером.
🔤 Попробуйте технику «4/3/2». Пусть ученик говорит на одну и ту же тему сначала в течение 4 мин, потом — 3 мин, потом — 2 мин.
🔤 Повторение за диктором, многим известное как shadowing, помогает улучшить не только произношение, но и в том числе скорость речи.
🔤 Старайтесь давать ученикам не отдельные слова, а готовые лексические чанки и коллокации.
🔤 Диалоги с элементами импровизации, дебаты и ролевые игры развивают навык спонтанной речи, а за счет интерактивной формы постепенно уменьшают страх ошибиться при разговоре.
А вы сталкивались с fluency gap в работе или в процессе изучения языка? Как боролись / боретесь на уроках?
Fluency gap — это разрыв между знаниями и способностью говорить бегло. Ученик понимает грамматику, знает лексику, но в реальной беседе делает паузы, запинается, теряет нить разговора. Именно это явление — причина того, почему порой начинающий может говорить без особых проблем, а его «коллега» с формальным В2 не может поддержать простую беседу.
Как проявляется разрыв в беглости речи?
Что говорят исследования?
Исследования «Fluency and learning» (Nation, 1989 г.) и «Fluency Training in the ESL Classroom» (De Jong and Perfetti, 2011 г.) подтвердили, что беглость развивается отдельно от знаний языка. Даже ученики с хорошим словарным запасом могут говорить медленно, если не тренируют автоматизацию речи. А вот регулярная практика увеличивает скорость подбора слов и снижает когнитивную нагрузку.
Как можно работать с fluency gap на уроках?
А вы сталкивались с fluency gap в работе или в процессе изучения языка? Как боролись / боретесь на уроках?
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
«Хорошее преподавание — это 1/4 подготовки и 3/4 театра»
— Гейл Годвин, американская писательница
— Гейл Годвин, американская писательница
Немного о communicative tasks
Этим термином в зарубежной методике называют задания, которые моделируют реальное общение. Они помогают ученикам не просто отрабатывать грамматику или лексику, а использовать язык в контексте. Главная цель таких заданий — передача смысла, а не правильность форм.
Почему коммуникативные задания важны?
🔤 Ученики учатся говорить без заученных фраз
🔤 Ситуации приближены к жизни, благодаря чему повышается мотивация, а учить язык становится интереснее
🔤 У учеников формируются навыки импровизации и быстрого подбора слов, развиваются понимание и реакция
Какие бывают коммуникативные задания?
🔜 Один ученик знает информацию, другой — нет, и им нужно задавать друг другу вопросы, делиться данными. Пример: один ученик описывает картинку, а другой должен ее нарисовать.
🔜 Ученики выражают мнения и обсуждают их. Пример: любые дискуссии или дебаты.
🔜 Ученики логически приходят к решению. Пример: групповая задача-ситуация «Какие 5 вещей вы возьмете с собой на необитаемый остров?»
🔜 Ученики получают роли и ведут диалог в заданной ситуации. Пример: один — турист, другой — администратор отеля, нужно договориться о заселении.
А какие коммуникативные задания вы используете на уроках? Поделитесь идеями в комментариях!
Этим термином в зарубежной методике называют задания, которые моделируют реальное общение. Они помогают ученикам не просто отрабатывать грамматику или лексику, а использовать язык в контексте. Главная цель таких заданий — передача смысла, а не правильность форм.
Почему коммуникативные задания важны?
Какие бывают коммуникативные задания?
А какие коммуникативные задания вы используете на уроках? Поделитесь идеями в комментариях!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Дайджест мероприятий для преподавателей на февраль
Продолжаем нашу ежемесячную рубрику и представляем дайджест мероприятий на февраль. В этот раз все в онлайн-формате, есть курсы, вебинары и конференции.
Вебинар «Способы и приемы работы с текстовым материалом на уроках иностранного языка с целью формирования функциональной читательской грамотности»
Участники узнают, как организовать работу на уроках, чтобы сформировать у учеников функциональную читательскую грамотность, какие методы и формы работы с текстом наиболее эффективны при ее развитии на уроках иностранного языка. Также ведущая расскажет о разработке новых форм и видов заданий для развития ФЧГ по английскому и немецкому языкам.
Cтоимость: бесплатно
Дата события: 6 февраля
Практикум по письменной и устной частям ОГЭ 2025
Ведущие расскажут, как разобраться в критериях оценивания, научиться составлять эффективный roadmap, избежать типичных ошибок и понять, как работать со сложными и слабыми учениками. Также участники вместе проверят и оценят настоящие работы учеников (emails + монологи).
Cтоимость: 6000 руб.
Дата события: 6 февраля
Разговорный курс Big ideas with the Guardian
Курс для преподавателей английского и всех, у кого он на уровней С1+. В течение 5 занятий будут обсуждаться и разбираться две статьи из газеты the Guardian. Основное внимание будет уделено speaking и увеличению активного словаря.
Cтоимость: 10 000 руб.
Дата начала: 6 февраля
Спринт «Telegram для преподавателей»
Двухнедельный марафон по созданию и развитию телеграм-каналов учителей, репетиторов и всех, кто связан с образованием. Участники узнают, как упаковать и монетизировать канал, как получать заявки на авторские продукты / услуги и ежемесячно расти.
Стоимость: не указана
Дата начала: 10 февраля
Педагогическая мастерская по иностранным языкам
Онлайн-конференция от издательства «Просвещение». Вебинары пройдут в рамках секции английского, немецкого и французского языка. Среди прочих будут рассмотрены вопросы подготовки к ВПР, диагностики и контроля достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы НОО.
Cтоимость: бесплатно
Дата события: 12 февраля
Курс Teaching for Russian State Exam
Тренинг для преподавателей английского языка по подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ. Объем — 12 ак. ч. В программе теория и практика по подготовке учеников ко всем частям государственного экзамена.
Стоимость: 11 520 руб.
Дата начала: 15 февраля
Онлайн-встреча «Ипортозамещение в обучении 2025»
Что успешно удалось заменить за прошедшее время, а где все еще есть сложности и проблемы? Какие новые сервисы и возможности появились? Какие перспективы нас ждут дальше, а где надо готовиться к худшему? Участники обсудят эти и другие вопросы, актуальные для EdTech-индустрии.
Стоимость: бесплатно / 390 руб. за запись встречи
Дата события: 20 февраля
Вебинар «Увлекательные домашние задания по английскому языку»
На вебинаре будут представлены готовые идеи увлекательных домашних заданий по английскому, современные инструменты для создания интерактивных упражнений. Также ведущие расскажут, как адаптировать задания под интересы учащихся, чтобы повысить их мотивацию.
Стоимость: бесплатно
Дата события: 28 февраля
#подборкакурсов
Продолжаем нашу ежемесячную рубрику и представляем дайджест мероприятий на февраль. В этот раз все в онлайн-формате, есть курсы, вебинары и конференции.
Вебинар «Способы и приемы работы с текстовым материалом на уроках иностранного языка с целью формирования функциональной читательской грамотности»
Участники узнают, как организовать работу на уроках, чтобы сформировать у учеников функциональную читательскую грамотность, какие методы и формы работы с текстом наиболее эффективны при ее развитии на уроках иностранного языка. Также ведущая расскажет о разработке новых форм и видов заданий для развития ФЧГ по английскому и немецкому языкам.
Cтоимость: бесплатно
Дата события: 6 февраля
Практикум по письменной и устной частям ОГЭ 2025
Ведущие расскажут, как разобраться в критериях оценивания, научиться составлять эффективный roadmap, избежать типичных ошибок и понять, как работать со сложными и слабыми учениками. Также участники вместе проверят и оценят настоящие работы учеников (emails + монологи).
Cтоимость: 6000 руб.
Дата события: 6 февраля
Разговорный курс Big ideas with the Guardian
Курс для преподавателей английского и всех, у кого он на уровней С1+. В течение 5 занятий будут обсуждаться и разбираться две статьи из газеты the Guardian. Основное внимание будет уделено speaking и увеличению активного словаря.
Cтоимость: 10 000 руб.
Дата начала: 6 февраля
Спринт «Telegram для преподавателей»
Двухнедельный марафон по созданию и развитию телеграм-каналов учителей, репетиторов и всех, кто связан с образованием. Участники узнают, как упаковать и монетизировать канал, как получать заявки на авторские продукты / услуги и ежемесячно расти.
Стоимость: не указана
Дата начала: 10 февраля
Педагогическая мастерская по иностранным языкам
Онлайн-конференция от издательства «Просвещение». Вебинары пройдут в рамках секции английского, немецкого и французского языка. Среди прочих будут рассмотрены вопросы подготовки к ВПР, диагностики и контроля достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы НОО.
Cтоимость: бесплатно
Дата события: 12 февраля
Курс Teaching for Russian State Exam
Тренинг для преподавателей английского языка по подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ. Объем — 12 ак. ч. В программе теория и практика по подготовке учеников ко всем частям государственного экзамена.
Стоимость: 11 520 руб.
Дата начала: 15 февраля
Онлайн-встреча «Ипортозамещение в обучении 2025»
Что успешно удалось заменить за прошедшее время, а где все еще есть сложности и проблемы? Какие новые сервисы и возможности появились? Какие перспективы нас ждут дальше, а где надо готовиться к худшему? Участники обсудят эти и другие вопросы, актуальные для EdTech-индустрии.
Стоимость: бесплатно / 390 руб. за запись встречи
Дата события: 20 февраля
Вебинар «Увлекательные домашние задания по английскому языку»
На вебинаре будут представлены готовые идеи увлекательных домашних заданий по английскому, современные инструменты для создания интерактивных упражнений. Также ведущие расскажут, как адаптировать задания под интересы учащихся, чтобы повысить их мотивацию.
Стоимость: бесплатно
Дата события: 28 февраля
#подборкакурсов
Простая и универсальная игра для дриллинга
Игра не новая, многим хорошо знакомая, но вдруг вы о ней забыли или еще не слышали. Называется она Snowball. Суть понятна из названия: фраза будет «обрастать» деталями, как снежный ком. Каждый участник повторяет сказанное и добавляет новый элемент. Так ученики многократно проговаривают нужные конструкции или отрабатывают лексику, а заодно тренируют память и развивают фантазию.
Правила (на примере английского):
1️⃣ Первый ученик говорит короткую фразу. Например: I bought a book.
2️⃣ Следующий повторяет и добавляет подробность: I bought a big book.
3️⃣ Еще один развивает мысль: I bought a big book about history.
4️⃣ И так далее, пока цепочка не станет длинной и сложной.
Можно добавить соревновательный элемент и в группе сделать игру на выбывание.
Что можно отрабатывать?
*️⃣ Грамматику (времена, прилагательные, сравнительные конструкции)
*️⃣ Лексику (списки покупок, описание людей, рассказы о путешествиях и т.п.)
*️⃣ Фразовые глаголы и устойчивые выражения
Игра веселая, непринужденная и очень эффективная, так что берите на вооружение!
#идеидляуроков
Игра не новая, многим хорошо знакомая, но вдруг вы о ней забыли или еще не слышали. Называется она Snowball. Суть понятна из названия: фраза будет «обрастать» деталями, как снежный ком. Каждый участник повторяет сказанное и добавляет новый элемент. Так ученики многократно проговаривают нужные конструкции или отрабатывают лексику, а заодно тренируют память и развивают фантазию.
Правила (на примере английского):
Можно добавить соревновательный элемент и в группе сделать игру на выбывание.
Что можно отрабатывать?
Игра веселая, непринужденная и очень эффективная, так что берите на вооружение!
#идеидляуроков
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Основы Progressme. Урок №3
Большой и очень полезный! Продолжаем серию видеоуроков по платформе Progressme / edvibe. Первый и второй можно найти по хэштегу #основыprogressme
В этом видео Александра расскажет и пошагово покажет, сколько разных упражнений можно сделать с помощью встроенного ИИ-ассистента: сгенерировать картинки, составить текст и задания к нему, даже сделать уникальные аудио. Идеально для тех, кто делает собственные материалы или хочет адаптировать готовые тексты.
Надеемся, что вам будет полезно. Следующий урок уже готовится :)
#основыprogressme
Большой и очень полезный! Продолжаем серию видеоуроков по платформе Progressme / edvibe. Первый и второй можно найти по хэштегу #основыprogressme
В этом видео Александра расскажет и пошагово покажет, сколько разных упражнений можно сделать с помощью встроенного ИИ-ассистента: сгенерировать картинки, составить текст и задания к нему, даже сделать уникальные аудио. Идеально для тех, кто делает собственные материалы или хочет адаптировать готовые тексты.
Надеемся, что вам будет полезно. Следующий урок уже готовится :)
#основыprogressme
Как адаптировать задания, чтобы ученики не делали их с помощью ИИ?
Для многих это насущный вопрос, потому что сейчас нейросетями пользуются, кажется, вообще все. В том числе — чтобы упростить себе выполнение домашних заданий. Особенно этим грешат школьники, у которых и без того большая нагрузка.
Для начала — как вообще распознать, что задание сделано с помощью нейросети?
Самые очевидные признаки: текст явно не по уровню ученика; странный, местами неестественный синтаксис; повтор одних и тех же мыслей разными словами. В целом, если ученик не догадался хоть как-то переработать предложенный исходник, распознать такую работу легко.
Тогда что делать, чтобы мотивировать учеников выполнять задания самостоятельно?
Прежде всего, нужно лечить не симптомы, а причину. Не всегда, но очень часто, если ученик прибегает к помощи нейросети, он хочет как можно быстрее и с минимальными усилиями сделать д/з. А значит — воспринимает его как некую «обязаловку». Поэтому в первую очередь нужно работать с этим.
Оцените задания, которые вы даете на дом: насколько они интересные, в меру сложные и объемные? Не вызывают ли у ученика тревогу, что он не справится с ними? Поэкспериментируйте с количеством и формой заданий, попробуйте добавить интерактивные форматы.
Еще несколько способов свести к минимуму использование ИИ:
▶️ Делайте упор на устные задания и презентации. Это требует более глубокого понимания материала. И даже если основу ученик возьмет из нейросети, ему в любом случае придется осмыслить текст.
▶️ Давайте задания, в которых ученики должны опираться на личный опыт, эмоции, суждения. Персонализируйте темы, если нужно написать мини-сочинение: пусть оно будет о чем-то личном. Просите не пересказать сюжет фильма, а выбрать больше всего запомнившийся момент (и почему) и т.п.
▶️ Предлагайте задания, которые требуют анализа, сравнения, критической оценки информации. Например, угадать, какие из газетных заголовков — фейк, сравнить два текста, проанализировать культурные различия.
▶️ Поощряйте творчество учеников: пусть они готовят свои рассказы, сочиняют стихи, рисуют, учат и поют песни.
Еще можно сработать на опережение и не бороться с применением ИИ, а наоборот дать задачу использовать нейросеть. Например, подготовить с ее помощью кроссворд для всего класса / группы. Или устроить мини-соревнование, кто добьется от ИИ лучшего текста на заданную тему. Потом можно прочитать варианты в классе, обсудить и выбрать победителя.
А вы сталкиваетесь с тем, что ученики делают д/з не сами? Боретесь с этим или пытаетесь направить в продуктивное русло?
Для многих это насущный вопрос, потому что сейчас нейросетями пользуются, кажется, вообще все. В том числе — чтобы упростить себе выполнение домашних заданий. Особенно этим грешат школьники, у которых и без того большая нагрузка.
Для начала — как вообще распознать, что задание сделано с помощью нейросети?
Самые очевидные признаки: текст явно не по уровню ученика; странный, местами неестественный синтаксис; повтор одних и тех же мыслей разными словами. В целом, если ученик не догадался хоть как-то переработать предложенный исходник, распознать такую работу легко.
Тогда что делать, чтобы мотивировать учеников выполнять задания самостоятельно?
Прежде всего, нужно лечить не симптомы, а причину. Не всегда, но очень часто, если ученик прибегает к помощи нейросети, он хочет как можно быстрее и с минимальными усилиями сделать д/з. А значит — воспринимает его как некую «обязаловку». Поэтому в первую очередь нужно работать с этим.
Оцените задания, которые вы даете на дом: насколько они интересные, в меру сложные и объемные? Не вызывают ли у ученика тревогу, что он не справится с ними? Поэкспериментируйте с количеством и формой заданий, попробуйте добавить интерактивные форматы.
Еще несколько способов свести к минимуму использование ИИ:
Еще можно сработать на опережение и не бороться с применением ИИ, а наоборот дать задачу использовать нейросеть. Например, подготовить с ее помощью кроссворд для всего класса / группы. Или устроить мини-соревнование, кто добьется от ИИ лучшего текста на заданную тему. Потом можно прочитать варианты в классе, обсудить и выбрать победителя.
А вы сталкиваетесь с тем, что ученики делают д/з не сами? Боретесь с этим или пытаетесь направить в продуктивное русло?
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Чем хороша игра «Табу» и как ее разнообразить?
Еще одна простая и полезная игра для офлайн- или онлайн-уроков — Taboo. Отлично подходит для отработки навыков говорения и расширения словарного запаса.
В чем смысл игры?
Участники должны объяснить загаданное слово, не используя запрещенные слова, связанные с ним. Например, если нужно объяснить «футбол», табуированными могут быть слова «спорт», «мяч», «игра» и т.д. Задача говорящего — найти альтернативные способы описания своего слова.
Для игры нужно подготовить карточки с основным словом и списком запрещенных. Как альтернатива — написать на доске в классе или сделать стикеры на онлайн-доске. Затем разделить учеников на команды или пары: пусть они по очереди объясняют слова, а остальные следят за соблюдением правил.
Чем эта игра полезна?
🔤 Ученики практикуются в подборе синонимов и описании понятий другими словами.
🔤 Отрабатывается навык спонтанной речи и умение формулировать мысли на иностранном языке.
🔤 Необходимость обходить запретные слова развивает креативное мышление.
Как можно разнообразить игру?
Вместо существительных можно использовать глаголы или прилагательные, чтобы ученики попрактиковали разные части речи и их употребление. Или провести «
А вы используете эту игру на уроках? Может быть, у вас есть какие-то свои вариации?
#идеидляуроков
Еще одна простая и полезная игра для офлайн- или онлайн-уроков — Taboo. Отлично подходит для отработки навыков говорения и расширения словарного запаса.
В чем смысл игры?
Участники должны объяснить загаданное слово, не используя запрещенные слова, связанные с ним. Например, если нужно объяснить «футбол», табуированными могут быть слова «спорт», «мяч», «игра» и т.д. Задача говорящего — найти альтернативные способы описания своего слова.
Для игры нужно подготовить карточки с основным словом и списком запрещенных. Как альтернатива — написать на доске в классе или сделать стикеры на онлайн-доске. Затем разделить учеников на команды или пары: пусть они по очереди объясняют слова, а остальные следят за соблюдением правил.
Чем эта игра полезна?
Как можно разнообразить игру?
Вместо существительных можно использовать глаголы или прилагательные, чтобы ученики попрактиковали разные части речи и их употребление. Или провести «
Обратное табу». В этом случае ученики получают список запрещенных слов и должны угадать, какое слово объединяет их все. А вы используете эту игру на уроках? Может быть, у вас есть какие-то свои вариации?
#идеидляуроков
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
20 000 ₽ за пару дней работы. Столько зарабатывает человек, который сделал одну презентацию без навыков дизайнера и не увольняясь с основной работы.
Такому мастерству реально научиться на курсе Skillbox «Как зарабатывать на презентациях».
Переходите на сайт и получите бесплатный доступ к первым 3 модулям курса: https://epic.st/udGrC?erid=2VtzqviAe7X
Реклама. ЧОУ ДПО «Образовательные технологии «Скилбокс (Коробка навыков)», ИНН: 9704088880
Такому мастерству реально научиться на курсе Skillbox «Как зарабатывать на презентациях».
Переходите на сайт и получите бесплатный доступ к первым 3 модулям курса: https://epic.st/udGrC?erid=2VtzqviAe7X
Реклама. ЧОУ ДПО «Образовательные технологии «Скилбокс (Коробка навыков)», ИНН: 9704088880
Коллеги-преподаватели!
Если вы обучаете детей и у вас есть экспертность в этом вопросе (в любом аспекте: от методики до создания материалов или психологии), напишите нам, пожалуйста, в личные сообщения @prospectschool
Если вы обучаете детей и у вас есть экспертность в этом вопросе (в любом аспекте: от методики до создания материалов или психологии), напишите нам, пожалуйста, в личные сообщения @prospectschool
Сервис для изучения английского по фильмам
Хотим поделиться полезным ресурсом для преподавателей английского и тех, кто его учит.
Listen in English — сайт, где можно учить английский по отрывкам из фильмов. Можно выбрать уровень сложности, акцент (американский, британский, австралийский и др.) и тип контента:
▫️ Easy TV
▫️ TV & Movies
▫️ Language Skills
▫️ Academic
Сайт выдаст под ваш запрос подборку эпизодов с разноплановыми заданиями к каждому. Еще из полезного: можно повторять за носителями и отрабатывать shadowing, отключать субтитры и регулировать скорость, отобрать видео на интересующую тему.
Пользовались ли вы этим ресурсом? Поделитесь впечатлениями в комментариях, если да!
Хотим поделиться полезным ресурсом для преподавателей английского и тех, кто его учит.
Listen in English — сайт, где можно учить английский по отрывкам из фильмов. Можно выбрать уровень сложности, акцент (американский, британский, австралийский и др.) и тип контента:
▫️ Easy TV
▫️ TV & Movies
▫️ Language Skills
▫️ Academic
Сайт выдаст под ваш запрос подборку эпизодов с разноплановыми заданиями к каждому. Еще из полезного: можно повторять за носителями и отрабатывать shadowing, отключать субтитры и регулировать скорость, отобрать видео на интересующую тему.
Пользовались ли вы этим ресурсом? Поделитесь впечатлениями в комментариях, если да!
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Основы Progressme. Урок №4
Продолжаем серию видеоуроков по платформе Progressme / edvibe. Первые три можно найти по хэштегу #основыprogressme
В новом видео Александра расскажет про каталог материалов, как выглядят платные и бесплатные уроки / курсы и что можно с ними делать.
Как всегда, будем рады реакциям и уже готовим следующий урок 🙌🏻
#основыprogressme
Продолжаем серию видеоуроков по платформе Progressme / edvibe. Первые три можно найти по хэштегу #основыprogressme
В новом видео Александра расскажет про каталог материалов, как выглядят платные и бесплатные уроки / курсы и что можно с ними делать.
Как всегда, будем рады реакциям и уже готовим следующий урок 🙌🏻
#основыprogressme