в продолжение темы про sentence mining и самостоятельной работы с аутентикой: я недавно обнаружила, что в расширениях chrome вообще-то есть двойные субтитры для youtube, которых мне так не хватает для французского и других языков. выглядит это как две параллельно идущие строки субтитров. их можно настроить под себя — выбрать язык, шрифт и размер (советую уменьшить строку с переведенным текстом, чтобы не отвлекала сильно).

удобно для работы с языками на низких уровнях, не нужно бежать в словарь после каждого незнакомого слова, главное не просто читать перевод. мне такое помогает смотреть совсем не адаптированный контент и наращивать словарь без нудного переключения между вкладками — можно сразу выписать, а потом уже доработать слово.

а так вообще говорят? и где обитают слова с пометкой с2

если вы когда-нибудь открывали учебник для с2, желательно expert proficiency или upstream, то у вас наверняка возникала мысль 

это все, конечно, очень круто, но зачем, если я эти слова никогда и нигде не видел(а)?

и отчасти это так — в разговорных видео на ютубе той самой advanced лексики не так уж и много, в бытовых разговорах идиомами во все стороны люди не раскидываются, и 20 синонимов к important за один small talk не используют. если ваши нужды ограничиваются базовой коммуникацией, то вам на самом деле и не нужен c2 — этому всему не будет никакого применения.

а вот если вы читаете по-английски все от художки до публицистики, потребляете специфичный контент, смотрите сериалы и фильмы или просто много коммуницируете, то, скорее всего, вы уже видите изученную новую лексику везде. я периодически встречаю слова с наших курсов, и они моментально улетают в чат группы как напоминание о том, что люди так говорят! лексика из учебников с2 используется (знали бы вы сколько я насчитала выражений из expert proficiency, когда проходила red dead redemption 2), и используется часто. 

у меня часто бывает ощущение ну вот эта-то фраза мне вообще нигде не пригодится, з а ч е м… и в тот же день я благополучно встречаю ту самую странную идиому в книге. иногда я решаю все-таки не пытаться запомнить, как называется какой-нибудь бытовой предмет в моем доме, про который я даже по-русски не говорю, а потом это внезапно внезапно оказывается нужно в диалоге (хотя кому я вру, студент:ки спрашивают на уроке).

выводы такие: да, с2 это в том числе про огромное количество вокабуляра. да, не всему из этого всегда можно сразу найти применение. да, язык нужно развивать разносторонне. а еще не всем нужен с2, так что если вам хватает вашего уровня, то может и не стоит тратить бесконечные часы на учебу.

не знаю, почему нигде не видела упоминаний этого ютуб-канала, и почему у ребят всего 2.6к подписчиков, но это кладезь интервью с исследовательни:цами (second) language acquisition. нашла я learn your english давным-давно через поиск и пересмотрела почти все интервью и лекции. если вы преподаете и вам нужны методические идеи, мнения по конкретным темам и книги на почитать, то советую глянуть. когда я начинала, это был очень friendly формат знакомства с теорией и поиска материалов — ну и исследователь:ницы там совершенно легендарные. отрываю от сердца :)

я, кстати, курс еще доделываю — почти все уроки уже готовы, но работа еще осталась.

наверное, самый увлекательный и одновременно мучительный этап создания уроков по аутентике — это vocabulary selection. вроде бы все просто: выбрала полезные слова, собрала их в лист, придумала задания — и готово. но в реальности это больше похоже на:

1) трижды вычитываю двадцатистраничную статью и подчёркиваю всё, что может быть потенциально полезным — новые слова, конструкции, цитаты
2) выписываю всё в виде фраз из текста — выходит лист слов на 60
3) прохожусь по списку, какие-то слова проверяю в словаре
4) перечитываю снова, удаляю слов 15, которые точно не нужны
5) так как все еще осталось 50-40 слов, которые я не могу просто принести на урок, процедура повторяется раз десять, пока не получится небольшой список из самого полезного и универсального
6) делаю из этого mind-map, избавляясь от некоторых слов и заменяя их в процессе, чтобы они все логично вписались в mind-map (для меня это критерий того, что я не наберу рандомного вокабуляра, который потом все забудут)
7) потом правлю списки в процессе создания уроков, т.к. что-то повторяется или не вписывается в сам урок))

могу сказать только то, что это все равно в десять раз интереснее любых уроков по учебникам, поэтому двигаюсь на кофеине и энтузиазме.

всем снова привет! небольшой апдейт по курсу:
мы добавили возможность оплаты в рассрочку и по частям, на случай если вам так комфортнее

и предварительно осталось всего 4 места, так что если хотите попасть на курс, то самое время записаться на консультацию (@priemnaya_comissiya)

P.S. мы открыли вторую группу!