Лето и игра на концентрацию внимания.

Лето - насыщенные дни и у меня, и у учеников.

Занятие, прогулки, поездки.

Взрослые не всегда легко переключаются между деятельностями, а детям ещё сложнее.
Поэтому в начале занятия всегда идёт игра на концентрацию внимания. Их множество видов, на видео один из вариантов.
Всегда беру то, что ребёнку нравится делать!
В процессе меняем предметы, если сегодня "любовь" к машинкам, то берём их.
Дети знают, что они могут заменить игрушки, но тогда максимально хорошо они должны выполнить!
Получается консенсус, ребёнок полноценный участник интересного процесса. Всем хорошо!

Простая игра на концентрацию внимания!

#моторика

Одна бусина, две бусины....


Про бусы я писала не мало, в одном посте многое собирала


Игры с бусами


Так же с бусами можно отрабатывать окончания при счёте.
Не всем детям это легко даётся и легче понимать на привычных предметах.

В конкретном случае отрабатывали только один и два.
Получается "один заяц, а два зайца" и т.д.

#игры

Речевая среда или как взрослые влияют на речь ребенка.

Речевая среда – это речь, которую воспринимает человек в естественных условиях.

Взрослые могут не только помогать, но и мешать!

🔸Мама-молчунья
Абсолютно молчит или минимально разговаривает выполняя бытовые дела.
Часто причина «Всё равно ничего не понимает!»
А как ребенок будет учиться отличать одни звуки от других и понимать к чему они относятся, если мама с ним не общается?
Ребенок должен набрать пассивный словарь и уже потом его воспроизводить.

🔸Сюда же гипер-спокойная мама. Ведь нельзя проявлять эмоции перед ребенком! Никаких сильных эмоций, ребенок должен расти в абсолютном спокойствии.
Только нужно учитывать, что ребенок и эмоции изучает глядя на маму. А если у нее есть "запрещенные" эмоции, то он это будет перенимать. Но это не приведет к хорошему - все эмоции нужны, все эмоции важны.
А речь ребенка плотно связана с эмоциями.



🔸Мама-радио.
Она говорит постоянно, у нее речь сплошным потоком. Ребенку сложно вычленять из этого "потока сознания" что-то конкретное. Потом просто ребенок не будет воспринимать слова мамы, они будут идти одним шумовым фоном. А это уже плохо!
Мозг ребёнка «отключается» и он ничего не воспринимает мамину речь, а значит и не запоминает.
Должны быть и периоды молчания и активного общения.
⠀

🔸Гаджеты
Телевизор, планшет, телефон и все говорящее на фоне.
Речь с экрана будет осознаваться как речь, только когда ребенок научится говорить. А учится он от живых людей, от живой речи!
И даже если мама сидит рядом и комментирует что происходит на экране, это тоже не полезно для речи, психики и развития ребенка.
⠀
🔸"Посиди тихонько, помолчи, замолчи"
Этими фразами взрослый говорит ребенку, что его речь не нужна. Что она только мешает. Ребенок видит что взрослый раздражен, а каждый ребенок хочет радовать близких и делает как он просит.
Конечно, если ситуация из ряда вон и единичная не будет проблем. Но на постоянной основе влияние будет.

⠀
🔸Таблеток «речи» нет!
Если ребенок здоров, то это только дополнительные переживания, стресс - от этого ребенок может замкнуться в себе и молчать еще больше. Если есть особенности развития, нужно выявить первопричину и лечить её. Речь в этом случае вторична.

🔸Атмосфера в доме, тот эмоциональный фон в котором живет ребенок не менее важен.
Если родители постоянно ругаются, ребенок будет замыкаться в себе и это может повлиять на речь.

Взрослые общаются с ребенком без гаджетов в руке. Все внимание на ребенка должно быть. Иначе ребенок видит, что он не важен и нет отклика на его желание общаться. А мы же ждем, что ребенок будет проявлять инициативу в общении, только зачем ему это если внимание все равно не на него.

А вы разговариваете со своим ребенком?

#важное_о_речи

Что должен уметь ребенок в 2 года? Ч.1

🔸Моторные навыки в 2 года уже достаточно разнообразны и скоординированы.

Сменяет бег на шаг и наоборот
Перешагивает через предметы чередующимся шагом
Учится прыгать на месте, в 2,5г отталкивается двумя ногами.
Спускается и поднимается по лестнице чередуя ноги.
Кидает и ловит мяч.
Бьёт по мячу ногой.
Держась за руку идёт по бордюру.
Учится танцевать подражая взрослым.
Умеет слезать с высокого предмета - дивана, стула и т.д


🔸Мелкая моторика
Отклеивать и приклеивать липучки
Проталкивать предметы в отверстие
Собирать и разбирать пирамидку
Строить башню из кубиков
Откручивать крышки
Рисовать / каляки маляки
Нанизывать бусины на шнурок
Мять/лепить тесто и пластилин
Открывать и закрывать прищепки
И т.д
Если ребенок участвует в бытовых делах, то всё будет хорошо


🔸Речевое развитие
Постоянная положительная динамика в наращивании количества слов.
Ребенок уже умеет или учится собирать словосочетания из имеющихся слов. Использование звукоподражаний тоже подходит. Например - гав топ-топ.
Взрослых слов нет, но ребенок выстраивает словосочетания.

В речи ребенка появляются прилагательные, а не только глаголы и существительные.

В 2,5 года все меньше "детских слов", ребенок произносит полноценные слова, даже если не выговаривает звуки.
Всё меньше слов-слогов, ребенок старается произносить слова полностью. Фраза становится привычной в речи ребенка, начинают появляться предложения.

Правильно изменяет слова по падежам, использует окончания - "у папы кружка", а не "папа кружка".
При этом ошибки при образовании множественного числа нормальны.
Ребенок понимает предлоги: в, на, под, за.
Понимает 2х ступенчатую инструкцию - отнеси шорты в спальню и положи на стул.
Понимает большое количество глаголов и может показать на картинке или в жизни - кто бежит? Стоит? Сидит? И т.д
Понимает прилагательные - принесет маленький, колючий и т.д предмет.
В речи ребенка появляются обобщающие слова - фрукты, посуда и т.д. конечно он может ошибаться с классификацией!
Важно, что бы все эти слова были в пассивном словаре ребенка!
Говорит о себе в 3м лице - дай Маше, Маша пойдет на улицу.

🔸Бытовые навыки
Все старается делать самостоятельно.

Держит ложку и аккуратно ест.
Умывается и моет руки
Старается чистить зубы
Самостоятельно одевает носки, шапку, варежки, трусы.
Пытается одеть кофту, колготки, ботинки.
Ходит в туалет на горшок.

🔸Мышление.
Различает предметы по размеру, температуре, основным формам и цветам.
Группирует предметы по форме, цвету и т.д
Повторяет простую последовательность движений - стихи с движениями, танец, зарядка и т.д.
Собирает пазлы из 2-4 элементов.
Умеет складывать предмет в предмет - пирамидка-стаканчики, матрешка и т.д

#2года
#мышление
#моторика

Что должен уметь ребенок в 2 года? Ч.2

🔸Игра.
- Может сам придумать игру в зависимости от окружающих предметов (кубики+ машинка = гараж или перевозить, кукла + ложка = кормит куклу).
- Использует предметы – заместители (вместо одежды для куклы использует полотенце, платок, лоскуты. Вместо котлет камни).
- Игра состоит минимум из 2-х действий связанных по смыслу – после показа, по просьбе, сам (покормить куклу и уложить ее спать, привезти кубики в грузовике и построить гараж).
- Может сачком выловить предмет.

🔸Отличать предметы по цвету, форме и величине
- Понимает разницу между предметами одинаковой формы, но разного размера.
- Пирамидка из 4-5 колец. Взрослый показывает.
- Различает 3 размера (Матрешка). Взрослый должен показать что с ней делать.
- Различает 4-5 цветов и сопоставит по образцу (сложить в стаканчик бусинки в цвет стакана).
- Начинает понимать температуру, вес и фактуру – теплый, гладкий, мягкий и т.д.)
- Лучше владеет навыками рисования – короткие и длинные линии, круги.
- Ребенок может объяснить что нарисовал – не просто каляки-маляки, а машина.


🔸Развитие эмоциональной сферы.
- При ограничении действий или на недовольный голос взрослого ребенок проявляет злость и не слушается.
- Если не хочет что-то делать действует по видимому ранее образцу (например старший брат или сестра), либо повторяет свои действия которые привели к нужному для ребенка действию со стороны взрослого.
- Достаточно долго плачет при испуге или обиде.
- Не хочет контактировать или прячется от незнакомцев.
- Обращает на себя внимание взрослого или ребенка жестами, мимикой, сморит в лицо, пытается поймать взгляд .
- Проявляет яркие эмоции при общении с близкими людьми.
- Ждет похвалы за свершения (несет показать что сделал)
- Радуется при произнесении новых слов (если взрослый дает такую реакцию)
- Улыбается и проявляет эмоции при общении с детьми.
- Заинтересован играми, музыкой (музыкальные инструменты), пением.
- Сопереживает эмоциям других людей.
- Бережно относится к животным и растениям (если взрослые это ранее демонстрировали).
- Может ждать, если взрослый понятно объясняет причину.
- спокойно относится к просьбам и ограничивающим словам – собери игрушки, нельзя выходить на дорогу и т.д.
- Понимает слова – стоп, хорошо и плохо.


#игры
#мышление