Поделюсь инсайтами после сегодняшней сессии на ММСО.
Что-то обсудили во время прямого эфира, а что-то - уже за рамками. Музеи, образование, туризм: как нам навести мосты?
В целом, кажется, связка очевидна, но на деле существует серьезный диссонанс между потенциалом музеев и их реальной вовлеченностью в систему образования. И наоборот.
Вот как на наш взгляд выглядят ключевые барьеры и возможные решения:
📌 Музеи недооценены как площадки ранней профориентации
Недавнее исследование «Циркона» подтверждает: если подросток определился с профессией в 7-9 классе, то с высокой вероятностью он найдет «своего» работодателя уже с 1–2 попытки. Музеи – это пространство, где ребенок может не просто «увидеть», но и «прожить» будущую профессию. Однако в образовательной системе они пока не занимают этой роли. Вернее, недооценены.
📌 Финансовый барьер
Научно-технические музеи уступают краеведческим и художественным по естественному трафику. Экскурсии в них чаще зависят от инициативы родителей и школы. Привлечь школьников в научные музеи и сформировать привычку посещать их можно через государственное субсидирование таких поездок, а не перенос их стоимости на туроператоров, например.
📌 Бюрократический барьер
Учителям сегодня сложно организовывать музейные поездки из-за жестких требований и нагрузки. Пересмотр этих норм – вопрос, который должен решаться системно, в том числе на уровне рабочей группы Госдумы, которая пройдет 17 марта.
📌 Как музеи могут перестроиться?
Чтобы образовательные программы стали по-настоящему полезными, необходимо выстраивать двухсторонний диалог с педагогами:
Какие форматы актуальны для школьников?
Как музеи могут интегрироваться в учебный процесс?
Какие результаты дает посещение музеев?
📌 А что, если… кэшбэк для учителей?
Пожалуй, самый спорный для многих, но интересный вопрос: а если бы учитель получал кэшбэк за привлечение школьников в музеи? Да, звучит непривычно, а по факту это был бы работающий механизм, мотивирующий педагогов организовывать такие поездки.
Благодарю каждую участницу дискуссии:
🔹 Наталья Артюхина, директор Музея космонавтики
🔹 Олеся Мулиер, председатель комитета по детскому и молодежному туризму РСТ, член рабочей группы по развитию детского и молодежного туризма Комитета ГД по туризму и развитию туристической инфраструктуры
🔹 Наталья Сергиевская, генеральный директор фонда «Будущее время»
🔹 Лариса Сулима, заместитель министра образования Московской области
🔹 Ирина Трус, председатель совета директоров школ Крылатского, Кунцево и Можайского районов Москвы и директор ГБОУ «Школа 1293».
Договорились к 17 марта сформировать пул вопросов для обсуждения рабочей группы в Госдуме.
Что скажете, как вам такие идеи?
Что-то обсудили во время прямого эфира, а что-то - уже за рамками. Музеи, образование, туризм: как нам навести мосты?
В целом, кажется, связка очевидна, но на деле существует серьезный диссонанс между потенциалом музеев и их реальной вовлеченностью в систему образования. И наоборот.
Вот как на наш взгляд выглядят ключевые барьеры и возможные решения:
📌 Музеи недооценены как площадки ранней профориентации
Недавнее исследование «Циркона» подтверждает: если подросток определился с профессией в 7-9 классе, то с высокой вероятностью он найдет «своего» работодателя уже с 1–2 попытки. Музеи – это пространство, где ребенок может не просто «увидеть», но и «прожить» будущую профессию. Однако в образовательной системе они пока не занимают этой роли. Вернее, недооценены.
📌 Финансовый барьер
Научно-технические музеи уступают краеведческим и художественным по естественному трафику. Экскурсии в них чаще зависят от инициативы родителей и школы. Привлечь школьников в научные музеи и сформировать привычку посещать их можно через государственное субсидирование таких поездок, а не перенос их стоимости на туроператоров, например.
📌 Бюрократический барьер
Учителям сегодня сложно организовывать музейные поездки из-за жестких требований и нагрузки. Пересмотр этих норм – вопрос, который должен решаться системно, в том числе на уровне рабочей группы Госдумы, которая пройдет 17 марта.
📌 Как музеи могут перестроиться?
Чтобы образовательные программы стали по-настоящему полезными, необходимо выстраивать двухсторонний диалог с педагогами:
Какие форматы актуальны для школьников?
Как музеи могут интегрироваться в учебный процесс?
Какие результаты дает посещение музеев?
📌 А что, если… кэшбэк для учителей?
Пожалуй, самый спорный для многих, но интересный вопрос: а если бы учитель получал кэшбэк за привлечение школьников в музеи? Да, звучит непривычно, а по факту это был бы работающий механизм, мотивирующий педагогов организовывать такие поездки.
Благодарю каждую участницу дискуссии:
🔹 Наталья Артюхина, директор Музея космонавтики
🔹 Олеся Мулиер, председатель комитета по детскому и молодежному туризму РСТ, член рабочей группы по развитию детского и молодежного туризма Комитета ГД по туризму и развитию туристической инфраструктуры
🔹 Наталья Сергиевская, генеральный директор фонда «Будущее время»
🔹 Лариса Сулима, заместитель министра образования Московской области
🔹 Ирина Трус, председатель совета директоров школ Крылатского, Кунцево и Можайского районов Москвы и директор ГБОУ «Школа 1293».
Договорились к 17 марта сформировать пул вопросов для обсуждения рабочей группы в Госдуме.
Что скажете, как вам такие идеи?
group-telegram.com/cultdrive/1264
Create:
Last Update:
Last Update:
Поделюсь инсайтами после сегодняшней сессии на ММСО.
Что-то обсудили во время прямого эфира, а что-то - уже за рамками. Музеи, образование, туризм: как нам навести мосты?
В целом, кажется, связка очевидна, но на деле существует серьезный диссонанс между потенциалом музеев и их реальной вовлеченностью в систему образования. И наоборот.
Вот как на наш взгляд выглядят ключевые барьеры и возможные решения:
📌 Музеи недооценены как площадки ранней профориентации
Недавнее исследование «Циркона» подтверждает: если подросток определился с профессией в 7-9 классе, то с высокой вероятностью он найдет «своего» работодателя уже с 1–2 попытки. Музеи – это пространство, где ребенок может не просто «увидеть», но и «прожить» будущую профессию. Однако в образовательной системе они пока не занимают этой роли. Вернее, недооценены.
📌 Финансовый барьер
Научно-технические музеи уступают краеведческим и художественным по естественному трафику. Экскурсии в них чаще зависят от инициативы родителей и школы. Привлечь школьников в научные музеи и сформировать привычку посещать их можно через государственное субсидирование таких поездок, а не перенос их стоимости на туроператоров, например.
📌 Бюрократический барьер
Учителям сегодня сложно организовывать музейные поездки из-за жестких требований и нагрузки. Пересмотр этих норм – вопрос, который должен решаться системно, в том числе на уровне рабочей группы Госдумы, которая пройдет 17 марта.
📌 Как музеи могут перестроиться?
Чтобы образовательные программы стали по-настоящему полезными, необходимо выстраивать двухсторонний диалог с педагогами:
Какие форматы актуальны для школьников?
Как музеи могут интегрироваться в учебный процесс?
Какие результаты дает посещение музеев?
📌 А что, если… кэшбэк для учителей?
Пожалуй, самый спорный для многих, но интересный вопрос: а если бы учитель получал кэшбэк за привлечение школьников в музеи? Да, звучит непривычно, а по факту это был бы работающий механизм, мотивирующий педагогов организовывать такие поездки.
Благодарю каждую участницу дискуссии:
🔹 Наталья Артюхина, директор Музея космонавтики
🔹 Олеся Мулиер, председатель комитета по детскому и молодежному туризму РСТ, член рабочей группы по развитию детского и молодежного туризма Комитета ГД по туризму и развитию туристической инфраструктуры
🔹 Наталья Сергиевская, генеральный директор фонда «Будущее время»
🔹 Лариса Сулима, заместитель министра образования Московской области
🔹 Ирина Трус, председатель совета директоров школ Крылатского, Кунцево и Можайского районов Москвы и директор ГБОУ «Школа 1293».
Договорились к 17 марта сформировать пул вопросов для обсуждения рабочей группы в Госдуме.
Что скажете, как вам такие идеи?
Что-то обсудили во время прямого эфира, а что-то - уже за рамками. Музеи, образование, туризм: как нам навести мосты?
В целом, кажется, связка очевидна, но на деле существует серьезный диссонанс между потенциалом музеев и их реальной вовлеченностью в систему образования. И наоборот.
Вот как на наш взгляд выглядят ключевые барьеры и возможные решения:
📌 Музеи недооценены как площадки ранней профориентации
Недавнее исследование «Циркона» подтверждает: если подросток определился с профессией в 7-9 классе, то с высокой вероятностью он найдет «своего» работодателя уже с 1–2 попытки. Музеи – это пространство, где ребенок может не просто «увидеть», но и «прожить» будущую профессию. Однако в образовательной системе они пока не занимают этой роли. Вернее, недооценены.
📌 Финансовый барьер
Научно-технические музеи уступают краеведческим и художественным по естественному трафику. Экскурсии в них чаще зависят от инициативы родителей и школы. Привлечь школьников в научные музеи и сформировать привычку посещать их можно через государственное субсидирование таких поездок, а не перенос их стоимости на туроператоров, например.
📌 Бюрократический барьер
Учителям сегодня сложно организовывать музейные поездки из-за жестких требований и нагрузки. Пересмотр этих норм – вопрос, который должен решаться системно, в том числе на уровне рабочей группы Госдумы, которая пройдет 17 марта.
📌 Как музеи могут перестроиться?
Чтобы образовательные программы стали по-настоящему полезными, необходимо выстраивать двухсторонний диалог с педагогами:
Какие форматы актуальны для школьников?
Как музеи могут интегрироваться в учебный процесс?
Какие результаты дает посещение музеев?
📌 А что, если… кэшбэк для учителей?
Пожалуй, самый спорный для многих, но интересный вопрос: а если бы учитель получал кэшбэк за привлечение школьников в музеи? Да, звучит непривычно, а по факту это был бы работающий механизм, мотивирующий педагогов организовывать такие поездки.
Благодарю каждую участницу дискуссии:
🔹 Наталья Артюхина, директор Музея космонавтики
🔹 Олеся Мулиер, председатель комитета по детскому и молодежному туризму РСТ, член рабочей группы по развитию детского и молодежного туризма Комитета ГД по туризму и развитию туристической инфраструктуры
🔹 Наталья Сергиевская, генеральный директор фонда «Будущее время»
🔹 Лариса Сулима, заместитель министра образования Московской области
🔹 Ирина Трус, председатель совета директоров школ Крылатского, Кунцево и Можайского районов Москвы и директор ГБОУ «Школа 1293».
Договорились к 17 марта сформировать пул вопросов для обсуждения рабочей группы в Госдуме.
Что скажете, как вам такие идеи?
BY Мироненко. Культурно и по делу
Share with your friend now:
group-telegram.com/cultdrive/1264