Друзья, в день велосипеда решили поделиться с вами фотографиями сотрудников музея с двухколесными друзьями. Делитесь в комментариях фотографиями и историями.
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Придумайте подпись
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
А вымерли ли динозавры? О популярном заблуждении рассказывает старший научный сотрудник Музея землеведения МГУ Валентина Михайловна Назарова #музейземлеведения #музей #наука #earthsciencemuseum #museum #science
В Музее землеведения МГУ имени М.В. Ломоносова с 2 по 4 июня 2025 г. прошла Летняя школа для учителей биологии, географии, экологии и педагогов дополнительного образования «Учебный день в естественнонаучном музее».
В рамках Летней школы занятия провели сотрудники музея: д.п.н., вед.н.с. Попова Л.В., к.б.н., вед.н.с Пикуленко М.М., к.г.-м.н., с.н.с. Назарова В.М. и к.б.н., с.н.с. Таранец И.П. Участниками Летней школы стали 95 человек, это учителя из г. Москвы, г. Химки, г. Обнинска, г. Курска, г. Брянска, г. Саратова, г. Сургута, г. Самары, г. Бендеры (Приднестровье), г. Нижнекамска, г. Казани, г. Чебоксары, г. Пятигорска, г. Пскова, г. Орла, Владимирской обл., Воронежской обл., Мурманской обл., Московская обл., Ярославской обл., Ростовской обл., Свердловской обл., Пермского края, Челябинской обл.. и др.
Онлайн-лекции были посвящены знакомству преподавателей средних школ с активными методами обучения на экспозициях естественнонаучных музеев. Во время занятий были рассмотрены вопросы углубленного изучения отдельных тем: организации занятий, уроков на экспозициях в музеях; эволюции живых организмов, адаптации их к условиям окружающей среды, охраны природы.
В рамках Летней школы занятия провели сотрудники музея: д.п.н., вед.н.с. Попова Л.В., к.б.н., вед.н.с Пикуленко М.М., к.г.-м.н., с.н.с. Назарова В.М. и к.б.н., с.н.с. Таранец И.П. Участниками Летней школы стали 95 человек, это учителя из г. Москвы, г. Химки, г. Обнинска, г. Курска, г. Брянска, г. Саратова, г. Сургута, г. Самары, г. Бендеры (Приднестровье), г. Нижнекамска, г. Казани, г. Чебоксары, г. Пятигорска, г. Пскова, г. Орла, Владимирской обл., Воронежской обл., Мурманской обл., Московская обл., Ярославской обл., Ростовской обл., Свердловской обл., Пермского края, Челябинской обл.. и др.
Онлайн-лекции были посвящены знакомству преподавателей средних школ с активными методами обучения на экспозициях естественнонаучных музеев. Во время занятий были рассмотрены вопросы углубленного изучения отдельных тем: организации занятий, уроков на экспозициях в музеях; эволюции живых организмов, адаптации их к условиям окружающей среды, охраны природы.
Кавказ; главный хребет; центральная часть.
Близ истоков Терека.
Фот. С. Турова. ИЭА #фотоколлекция_Анучина
Близ истоков Терека.
Фот. С. Турова. ИЭА #фотоколлекция_Анучина
К реконструкции обонятельной системы и головного мозга антиарх (Pisces: Placodermi)
Антиархи (Placodermi: Antiarchi) – группа силурийско-девонских панцирных рыб, обладавших своеобразно устроенным черепом и удлинёнными грудными плавниками, полностью заключёнными в костный панцирь. Это одна из групп первых челюстноротых позвоночных, появившихся в раннем палеозое, что определяет их значение при решении ряда задач эволюционной палеоихтиологии. Своеобразное строение костного экзо- и хрящевого эндоскелета головы этих рыб должно было отразиться и на специфическом строении внутренних структур головы, а именно, обонятельной системы, переднего отдела головного мозга и их взаимного расположения.
В статье проанализировано положение носовых мешков и отверстий, а также строение головного мозга у антиарх, главным образом на примере родов Bothriolepis и Asterolepis. Предложена реконструкция, при которой у антиарх парные обонятельные мешки сближены с передним отделом мозга, отсутствовали ольфакторные тракты, telencephalon помещался перед diencephalon, как это реконструируется для других панцирных рыб, отросток эпифиза был удлинённым. Позади промежуточного отдела в отко-окципитальной части эндокрания располагались средний, мозжечок и продолговатый мозг с fossa romboidea.
Публикация:
Молошников С.В. К реконструкции обонятельной системы и головного мозга антиарх (Pisces: Placodermi) // Жизнь Земли. 2025. Т. 47, № 1. С. 86–96. DOI: 10.29003/m4381.0514-7468.2025_47_1/86-96.
Полный текст статьи можно посмотреть здесь https://zhiznzemli.ru/wp-content/uploads/2025/03/moloshnikov-s.v.pdf
Антиархи (Placodermi: Antiarchi) – группа силурийско-девонских панцирных рыб, обладавших своеобразно устроенным черепом и удлинёнными грудными плавниками, полностью заключёнными в костный панцирь. Это одна из групп первых челюстноротых позвоночных, появившихся в раннем палеозое, что определяет их значение при решении ряда задач эволюционной палеоихтиологии. Своеобразное строение костного экзо- и хрящевого эндоскелета головы этих рыб должно было отразиться и на специфическом строении внутренних структур головы, а именно, обонятельной системы, переднего отдела головного мозга и их взаимного расположения.
В статье проанализировано положение носовых мешков и отверстий, а также строение головного мозга у антиарх, главным образом на примере родов Bothriolepis и Asterolepis. Предложена реконструкция, при которой у антиарх парные обонятельные мешки сближены с передним отделом мозга, отсутствовали ольфакторные тракты, telencephalon помещался перед diencephalon, как это реконструируется для других панцирных рыб, отросток эпифиза был удлинённым. Позади промежуточного отдела в отко-окципитальной части эндокрания располагались средний, мозжечок и продолговатый мозг с fossa romboidea.
Публикация:
Молошников С.В. К реконструкции обонятельной системы и головного мозга антиарх (Pisces: Placodermi) // Жизнь Земли. 2025. Т. 47, № 1. С. 86–96. DOI: 10.29003/m4381.0514-7468.2025_47_1/86-96.
Полный текст статьи можно посмотреть здесь https://zhiznzemli.ru/wp-content/uploads/2025/03/moloshnikov-s.v.pdf
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Ко Дню мирового океана о кораллах и кораллинах рассказывает сотрудница Музея землеведения МГУ Полина Конькова #музейземлеведения #музей #наука #биология #earthsciencemuseum #museum #science
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
О вороньем глазе рассказывает сотрудница Музея землеведения МГУ Полина Конькова #музейземлеведения #музей #наука #биология #earthsciencemuseum #museum #science
Ровно 255 лет назад, 11 июня 1770 года английский мореплаватель Джеймс Кук открыл Большой Барьерный риф. На самом деле этот риф открыли австралийские аборигены на 40 тысяч лет раньше Кука. Но не исключено, что тоже 11 июня. А в 1770 году корабль Кука «Индевор» налетел на мель у побережья Австралии. Этой мелью, собственно, и был Большой Барьерный риф. Кораблю был нанесён существенный ущерб, но внезапно начавшийся прилив спас его и позволил продолжить плавание. До этого момента мореплаватели называли рифом любую подводную скалу, на которую натыкался корабль. Джеймс Кук впервые интерпретировал риф, как подводную скалу, построенную кораллами. И поныне рифами мы называем только органогенные образования. И это благодаря Куку.
#экспонаты_Музея_землеведения, #рифы, #терминология, #Джеймс_Кук
#экспонаты_Музея_землеведения, #рифы, #терминология, #Джеймс_Кук
12 июня 1955 гoдa в Якутии oбнapужeнo пepвoe кpупнoe мecтopoждeниe aлмaзoв. Предлагаем ознакомиться с нашей виртуальной выставкой алмазов из фонда музея: https://www.mes.msu.ru/vystavki/virtualnye-vystavki?id=561
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ И ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МУЗЕЯ ЗЕМЛЕВЕДЕНИЯ МГУ
Л.В. Попова, М.М. Пикуленко, И.П. Таранец
В статье представлен ретроспективный анализ развития образовательной и просветительской деятельности в Музее землеведения МГУ с момента его создания и по настоящее время. Выделены следующие тенденции: расширение форм и методов музейной педагогики с течением времени, внедрение интерактивных методов в практику образовательной и просветительской деятельности, работа с посетителями различных возрастных групп (от младших школьников и студентов до взрослых людей), а также использование цифровых методов в учебном процессе. #журнал_Жизнь_Земли Полный текст статьи: https://zhiznzemli.ru/release/vypusk-t-47-%e2%84%96-1/
Л.В. Попова, М.М. Пикуленко, И.П. Таранец
В статье представлен ретроспективный анализ развития образовательной и просветительской деятельности в Музее землеведения МГУ с момента его создания и по настоящее время. Выделены следующие тенденции: расширение форм и методов музейной педагогики с течением времени, внедрение интерактивных методов в практику образовательной и просветительской деятельности, работа с посетителями различных возрастных групп (от младших школьников и студентов до взрослых людей), а также использование цифровых методов в учебном процессе. #журнал_Жизнь_Земли Полный текст статьи: https://zhiznzemli.ru/release/vypusk-t-47-%e2%84%96-1/