Кстати, напомню, что на этом канале я публикую далеко не все, что хотелось бы сказать и показать. Есть вещи, которые мне не с руки обсуждать в публичном поле, поэтому у меня есть (как и у многих специалистов в своих отраслях) отдельный закрытый канал, где я себе позволяю чуть более подробно раскрывать некоторые темы и отвечаю на вопросы подписчиков более развернуто. И, кстати, иногда публикую кое-какие интересные документы, которые обсуждать стоит всё-таки без излишней эмоциональности публичного канала.

Если кому интересно наше, сугубо профессиональное пространство канала "Настоящее образование" - милости прошу к огоньку, в наше, закрытое от посторонних глаз небольшим членским взносом, сообщество 😉

Помните, я писал о том, что в "Институте стратегии развития образования", который имел госзадание на создание материалов к "Разговорам о важном" этим направлением занималась научный руководитель - некая Светлана Вениаминовна Иванова - академик РАО, действительный член РАЕН (позорнее звания в научной среде найти трудно - напомню, "академиком" этой "академии" является, например, Рамзан Кадыров - известный российский ученый 🤔). Она же была чуть ли не главным проповедником идей ЮНЕСКО в России, возглавляла "Кафедру ЮНЕСКО" в этом самом "Институте стратегии развития образования". О чем и было написано с придыханием на сайте Института.

Но после моих публикаций, в частности от 13 ноября сего года, когда я задал вопрос о том, что выглядит странным, когда идеологию и концепцию "Разговоров о важном" формирует человек, по своим мировоззренческим установкам и по всей своей предшествующей деятельности замеченный исключительно в воспевании "цивилизованных" "ценностей мира", начались какие-то тихие, мало заметные публике, движения.

Сначала прошла смена руководства "Института". Потом приключилось его переименование и внутренняя реорганизация. А теперь и вовсе дошло до смешного. ВСЕ упоминания про "Кафедру ЮНЕСКО" (а на сайте был целый заметный раздел об этом) попросту исчезли. Про Иванову более нигде не упоминается (кроме википедии, утверждающей, что она по-прежнему, якобы, научрук Института) - даже в списочном составе сотрудников и в списке ученого совета. Исчезла куда-то с сайта и сама Иванова, и возглавляемая ею "Кафедра ЮНЕСКО".

А на странице истории института и вовсе забавный казус вышел: два последних абзаца, в котором упомянута некая "кафедра", непонятно к чему относятся - нет ни пояснения, что за кафедра, ни того, чем она занималась и с какого времени. Есть текст про какое-то очень важное "соглашение", но непонятно какое. А я напомню: речь шла о подписании нового соглашения о работе "Кафедры ЮНЕСКО" в Институте в 2023 году... когда ЮНЕСКО уже официально разорвало отношения с Россией!

Я, конечно, не склонен думать, что и упоминания Кафедры и саму Иванову убрали из Института из-за моих вопросов. Но уж как-то больно "совпало".😎

И еще. Вишенка на торт.

С января госзадание на разработку "Разговоров о важном" полностью передано другому подведу Минпросвещения, а именно - "Институту изучения детства, семьи и воспитания", возглавляемому до недавних пор не менее интересной, чем Иванова, госпожой Агрэ. Известной своими антисемейными, на поверку, взглядами и прославившейся исключительно на ниве создания программ обучения детей правилам дорожного движения. Человеком, не имеющим ни образования профильного, ни, тем более, опыта работы в школах.

Но я не зря написал, что Агрэ была руководителем до недавнего времени. Недавно её уже сменила Оксана Александровна Шестакова - учитель физики по образованию, как минимум, работавшая в школе учителем и завучем, а потом - в органах управления образованием разного уровня.

Сейчас анонсировано, что "Разговоры" будут поддерживаться на новом сайте, что возобновит работу методическая поддержка учителей на канале в "Сферуме" (она замерла еще в конце того года), и вообще все будет по-новому.

У меня надежд на сей счет пока немного, но время покажет. В любом случае происходящие изменения весьма примечательны и интересны.

Если кому-то интересны подробности про действующих лиц этой подковерной возни и события вокруг неё - милости просим в закрытый канал "Настоящее образование", где я могу комментировать происходящее несколько более откровенно 😉

БогданоV. О школе и не только

В российских школах учителя будут получать денежное вознаграждение за «выдающиеся результаты» своих учеников, сообщил вице-премьер Дмитрий Чернышенко. По его словам, эта инициатива будет прописана в разрабатываемой стратегии развития образования.

Господин Чернышенко уточнил, что сейчас вопрос прорабатывается с Федеральной налоговой службой. «Здесь крайне важно настроить справедливую систему, которая бы действительно отражала такой вот характер отложенного вознаграждения за результат»,— сказал он в интервью «РИА Новости».

Это все прелестно. Только не имеет отношения к школе.

В 90+% случаев "выдающиеся результаты" достигаются усилиями родителей, репетиторов, преподавателей допобразования. Те же олимпиадники, например - это особый вид "спорта высоких достижений", которые НИКОГДА не достигаются обычными учителями с обычными, не отобранными детьми в массовой школе. Вы много "выдающихся" находили, например, в школах Тувы, якобы избавившейся от трех-сменной работы или в школах Бурятии, где учителями физики числятся преподаватели физической культуры зачастую?

Вы кого поощрять-то собрались, Дмитрий Николаевич? И почему этот вопрос обсуждается с... налоговой, а не с педагогами и директорами школ?

И вообще, почему мы ОПЯТЬ занимаемся "выдающимися", забывая напрочь про "обычных"? А их - большинство: и детей и учителей!
Или всё дело в том, что так проще отчитаться о достигнутых результатах и проявленной "внимательности" государства к отрасли?

Но такая политика - это же политика временщиков! Работать - то кто будет массово в экогномике лет через 10? "выдающиеся" или "простые"? У Вас установка на что - на отчетность, с чем успешно справлялись все чиновники до сих пор, или на обеспечение выживания страны на горизонте планирования в 20 - 30 лет?

По-моему, Дмитрий Николаевич, Вы не туда копаете. Опять не туда. Вы просто не понимаете, о чем говорите, если приоритетной задачей видите внедрение ИИ для "избавления от репетиторов" и собираетесь поощрять учителей, чьи дети показали "выдающиеся результаты". Вы просто не владеете вопросом. И не те проблемы решать собираетесь. Простите меня за прямоту.

По моему глубокому убеждению, пока у нас отраслью не начнёт заниматься профессионал, понимающий в том, чем управляет, будет продолжаться вот это вот всё.

P.S. Учителя в комментариях добавляют красок к мнению вице-премьера, не знающего отрасли:

Удивительно "грамотный подход". В моëм классе (началка) 30 человек, среди них 6 " выдающихся" детей с ЗПР, 3 "выдающихся" билингвов из бывших союзных республик, остальные "выдающиеся" мальчики и девочки "с района". Интересно, я могу рассчитывать на премию с выдающимися? 😁

БогданоV. О школе и не только

Путин немецкому журналисту, задвавшему вопрос по-английски, сказал: "Зачем вы, немец, задаете вопрос на английском, самое важное — это уровень суверенитета". Иными словами - самоуважение. И уважение страны, за которую выступаешь.

Выступать под белым флагом - это о самоуважении говорит или о чем-то ином? Ну точно это не про героизм, на мой взгляд.

БогданоV. О школе и не только

СТРАШНЫЙ ЗВЕРЬ ЧЕТЫРЕ ЕГЭ

Недавно правительство приняло план мероприятий по повышению качества математического и естественно-научного образования, где было сказано, что с 2026 года для поступления на ВСЕ инженерные специальности станет обязательным ЕГЭ по физике (см. https://www.group-telegram.com/zvobrazovanie/1266 ). Эта новость вызвала тихий ропот в среде школьников и их родителей. Дело в том, что среди инженерных направлений есть IT-специальности, где заведомо нужна информатика, химико-технологические, где требуется химия, и т. п. И если физика для всех обязательна, то детям придётся сдавать 4 ЕГЭ.

Но 2026 год не завтра, а в народе хорошо знают, что не всему обещанному суждено сбыться, потому ропот был действительно тихим. Однако нашёлся университет — МГТУ, где решили обогнать паровоз. 16 декабря на официальном сайте вуза появилась такая информация
«МГТУ им. Н.Э. Баумана задает новый стандарт качества при приеме на инженерные специальности.

Начиная с 2025 года для поступления на образовательные программы по естественно-научным и инженерным направлениям подготовки и специальностям в МГТУ устанавливаются четыре вступительных испытания.

Для помощи абитуриентам в подготовке к ЕГЭ по физике и информатике в январе будут запущены бесплатные онлайн-курсы».

Казалось бы, всё логично и правильно. Хочешь стать инженером — изволь усвоить базовые школьные программы, необходимые для обучения.
Но такое конкретное решение вызвало очень конкретный протест. Не помогло и обещание бесплатных онлайн-курсов.

Родители прямо писали, что, да, дети мечтали поступить в «бауманку», но четыре ЕГЭ — вы там, в вузе, понимаете, что это значит?
Дети в школе сидят по 7 — 8 уроков, а потом три репетитора по два раза в неделю каждый, к которым ещё надо доехать. Плюс домашние задания. В этом «рабочем графике» минуты свободной нет. Не помещается туда дополнительный ЕГЭ, да и времени на подготовку (для многих — с нуля) осталось всего ничего.
А потому — извините: если у вас будет 4 ЕГЭ, то мы уйдём к конкурентам, где экзаменов три.

В итоге не прошло и двух недель, как в МГТУ отыграли назад. Переход на «новый стандарт качества при приеме на инженерные специальности» не состоялся.

Эта история наглядно характеризует ЕГЭ как «стержень образовательной системы» и инструмент «равных возможностей» при поступлении «в любой столичный вуз».

А министерству следовало бы уже сейчас опубликовать список специальностей, на которых в 2026 году будут требовать четыре ЕГЭ. Иначе через год эта новость (во исполнение «плана мероприятий») свалится, как снег на голову, и описанный выше сюжет повторится в масштабе всей страны.

Похвастаюсь, пожалуй ))

Вот так вот у нас прошло новогоднее представление на одной из школьных сценических площадок (их у нас три, поскольку мы - школа-комплекс из нескольких школьных зданий).

Это нарезка одного из новогодних представлений, которое подготовили наши ученики.
(Полная версия есть тут)

На второй площадке был концерт, а на третьей - настоящий спектакль "Двенадцать месяцев". И на всех площадках представления прошли с успехом у зрителей и прекрасным настроением у артистов 😊

А Иннокентий Борисович, меж тем, делится фото со спектакля в другом здании нашей школы.

С наступающим!

БогданоV. О школе и не только

Спросили про то, как нам такие большие шоу удается организовать силами учеников. Поделюсь секретом )

Обычно, в этом всём задействованы силы всей школы.

Сценарий и основную сюжетную линию берут на себя наши театралы (у нас есть школьная театральная студия). На них же - костюмы, реквизит и прочее, что нужно для постановки (в данном случае бОльшую часть костюмов обеспечивали сами классы, которые ставили номера). У режиссера есть помреж - сейчас это ученица 11 класса, которая тянет на себе всю организационную работу по сведению номеров и координации репетиций. Ангелина Сарсамбекова молодчинка, в этот раз тянула на себе огромный пласт работы. Как и Родион Россошанский - тоже 11-классник, который отвечает у нас за звук...

В случае таких вот крупных мероприятий, как новый год, общий сценарий выдается отдельно начальной и основной школе (то есть мы делаем две отдельные постановки). Далее классные руководители по параллелям берут на себя отдельные номера, которые вписываются в общий ход постановки. Они придумывают содержание номеров, которые делают вместе с классами, стараясь вовлечь в мероприятие всех учеников - если не на сцене, то, как минимум в качестве реквизироров, костюмеров, декораторов и пр. Так им образом, в событии участвуют все дети школы.

Дальше наша задача с режиссером - только "вплести" в сценарий придуманные классами номера. В данном случае "Парад Снегурочек" по сценарию - это появление на сцене Снегурочек из разных эпох (доисторическая, средневековая, 19-век, советская и Снегурочка из будущего).

Техническую сторону обеспечивает моя команда, с которыми я работаю на внеурочке. Это всё, что мы видим на сцене: свет, звук, экран, эффекты, видеосъемка и пр. - это их рук дело.
Из 5 человек в пультовой четверо обычно - ученики. Подбор видео контента - отчасти на них. Художник по свету - это отдельный специалист (там трудозатратная очень работа и профессиональная, пока не вырастили своего спеца из детей), но "пушками" световыми управляют дети.
Вообще техническая и режиссерская группа у нас не менее 12 чеовек на мероприятиях. Как на больших площадках 🙂

Эта технология у нас применяется для новогоднего представления и для общешкольных крупных событий.

Отдельно мы делаем раз в год ко дню рождения школы (в апреле) полноценный мюзикл. Тут будет и живая музыка (свой живой рок-состав музыкантов) с живым исполнением песен, а артисты - из театральной студии. В этом году будет, думаю, "Кот в сапогах" на музыку ЧАЙФа 😉- мы его уже ставили лет 8 назад, было здорово, а сейчас будет еще интереснее - с новыми технологиями это будет яркое зрелище наверняка.

Ну и отдельная тема - "последние звонки". Это особый жанр. О нем потом как-нибудь расскажу.

А вообще, я, конечно, должен сказать огромное спасибо всем, кто у нас в школе работает в этих проектах - и ребтам и учителям!

Вы себе не представляете, насколько эта работа сближает коллектив школы и как помогает в рутинной, обычной жизни школы!

Так что берите на вооружение! Очень ценный педагогический опыт.

БогданоV. О школе и не только

В продолжение вышесказанному.

Поздравление министра.

Комментировать доверю вам, дорогие друзья - подписчики.

Можно передавать встречные пожелания Сергею Сергеевичу.

БогданоV. О школе и не только

Блокада, мандарины и подвиг

31 декабря 1941 из глубокого тыла для детских садов Ленинграда в Кобону прибыли даже мандарины. Когда водитель 390-го автобата Максим Твердохлеб вез их по льду Ладожского озера, его машину атаковали два фашистских истребителя. Меняя скорость, внезапно останавливаясь и так же внезапно устремляясь вперед, водитель несколько раз уходил от атак.

Вражеские летчики тоже начали хитрить. Они заходили в атаку с двух сторон. Уследить сразу за двумя самолетами было не просто. Пулеметные очереди вдребезги разбили ветровое стекло, откололи кусок баранки. Ухватившись окровавленными руками за то, что осталось от рулевого колеса, Твердохлеб продолжал вести израненную машину.

На складе удивились, как мог шофер Твердохлеб управлять такой машиной — в ней было 49 пробоин! Ребята, которым достались поврежденные мандарины, даже не догадывались, что это следы вражеских пуль.

(Из книги Бурова А.В. "Блокада день за днем").

Николай Стариков | Подписывайтесь 👉 Школа Геополитики

С Новым годом, дорогие братья и сестры!

В год 80-летия Великой Победы я ничего другого, чем то, что было сказано Иосифом Виссарионовичем, сказать вам не могу:

Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами!

Одно добавлю: победа будет на этот раз всеобъемлющей, в том числе и в образовании!

Наведем порядок в доме, вернем себе утраченное и, конечно, перейдем на новый, недостижимый ранее, уровень! Мы это делали не раз, сделаем и теперь.

Но бой будет трудным. Очень трудным. И наступающий год - тоже. Врага придется изживать не только во вне, но и в себе, и это будет самым сложным.

Так будем же достойны своих дедов, которые добыли для нас ту, Великую Победу!

За Победу! За НАШУ Победу!

БогданоV. О школе и не только

И всё-таки, школа в России жива, не смотря на весь происходящий вокруг неё управленческий сюрреализм.

Видео, которое мне прислала Людмира Желтышева - учитель из небольшой сельской школы в далеком Зауралье...

Знаю Людмилу Александровну лично и довольно давно - уже с пяток лет, наверное. Неунывающий, толковый и очень честный человек.

И дети у нее, как мы видим - подстать Учителю.

Будем жить!

С новым годом, Учителя!

Поддержите видео лайками и репостами на канале автора в Рутубе! ❤️

Подписчики комментируют новогоднее поздравление министра 😂

Но давайте будем честны: это всё-таки слова совокупного министра просвещения/образования за все годы 40-летней нашей "реформы" в области школьного образования. Так будет справедливее.

БогданоV. О школе и не только

Некоторые соображения про прошедший год и планы на 2025-ый

Совершенно очевидно, что за 2024 год, особенно после вступления в должность Президента и смены вице-премьера, отвечающего на образование и науку (Чернышенко) четко обозначилась тенденция на поиск решения проблемы с нарастающей уже слишком очевидно деградацией кадров. Именно поэтому, кадры, образование и науку передали в одни руки, а именно переподчинили Чернышенко. Ранее эти направления были у разных вице-премьеров.

Это - правильное (и очевидное!) управленческое решение. Проблема только в том, что Чернышенко ни в одной из вверенных ему областей не является специалистом. И это было бы не столь печальным, если бы в его подчинении оказались квалифицированные специалисты.

Но специфика момента заключается в том, что последние 30-ть лет проблема кадров (и демографии, кстати, тоже) в чиновных кабинетах мало кого волновала. До определенного момента высшие руководители делали ставку на «мировые тренды». Происходило это по банальной причине: «наука», на которую они (вполне по-чиновничьи, оправдано) опирались ничего не делала самостоятельного, а занималась грантоедством и переводом на русский язык «передовых» идей ОЭСР, ЮНЕСКО, и прочих наших «партнеров»....

------

Полный текст этой моей записки - в закрытом от спама и болтунов не по делу, канале "Настоящее образование".
Кому интересно - подписаться можно тут.

Вот такие у нас трамваи по городу катаются с вагоновожатой - Снегурочкой 🎄🎄🎄