Мне тут, в защиту ЕГЭ некто Егор в комментариях приводит пример "страшной кррупции" в ВУЗах еще в 1962 году:

"Установлено,— докладывала прокуратура РСФСР в ЦК,— что бывший работник Московского научно-исследовательского института им. П. Б. Ганнушкина Пхаладзе О. Г. организовал преступную группу, в которую входили некоторые работники 2-го Московского медицинского института, Московского полиграфического института, Всесоюзного заочного института инженеров железнодорожного транспорта и других.
Следствием установлено, что эта группа, беря с родителей и родственников абитуриентов взятки от 15 до 70 тысяч рублей, незаконно устроила 36 лиц на учебу в вузы, получив взяток на общую сумму 390 тысяч рублей (в старом исчислении).
По делу привлечено к ответственности 13 человек, в том числе бывший замдекана Московского полиграфического института Басенко И. П., начальник спецотдела 2-го Московского медицинского института Генералов В. Н. и другие".

Отвечаю Егору и прочим странным людям, которые единичные случаи конкретных уголовных (!!), в том числе и с огромными сроками, дел, выдают за причину необходимости ввести ЕГЭ.

Дорогие недальновидные оппоненты! Вы чего добились, введя ЕГЭ, не понимаете?

ТОТАЛЬНОГО платного обучения в выпускных классах, манипуляций с распределением бюджетных мест по ВУЗам страны (там взяток нет, полагаете, при решении вопросов о квотах КЦП?), манипуляций с КИМами, манипуляций с проверкой заданий (у меня ЕЖЕГОДНО есть выпускники - недоучки из богатеньких и беспринципных семей, которые, каким-то сказочным образом получают странно высокие баллы на проверке)...

Словом, недальновидные вы наши, мы с вами вместо "честного экзамена" получили ситуацию легализации взаток и мздоимства на всей вертикали механизма ЕГЭ. Не можешь побороть - возглавь!

ЕГЭ - это не экзамен! Это механизм распределения бюджетных мест в ВУЗах и легального заработка на этом!

Построенная махина ЕГЭ - преступна по своей идее, так считаю. Она, прикрываясь красивыми лозунгами, отчетами и слоганами, не просто разрушительно воздействует на школу, негативно влияет на воспитание подрастающих поколений (не надо знать ничего лишнего, кроме трех предметов и то, на определенный балл), но главное: она не решает НИ ОДНОЙ из заявленных проблем! Не буду расписывать почему я это утверждаю - уже расписывал не раз (и не я один), повторяться не считаю нужным.

Защищают ЕГЭ либо дураки недальновидные и не способные взглянуть дальше собственного носа, либо сволочи, лично заинресованные в извлечении гешефта на этом "экзамене" и бизнесе вокруг него!

Для меня лично любой тезис в защиту ЕГЭ, высказываемый собеседником, работает как метка "свой - чужой". Однозначно и гаратированно верно. Либо человек не знает того, о чем он говорит, либо гад, зарабатывающий на ЕГЭ.

И больше с этим вопросом ко мне не приставайте, пожалуйста, егорки и прочие...

БогданоV. О школе и не только

Про мое видение того, как должны быть организованы экзамены - выпускной в школе и вступительный в ВУЗе. Кратко. Чтобы опять не повторяться по сто раз. Утомился отвечать на одни и те же вопросы.

Если мы говорим про вступительные экзамены - то надо возвращать обычные экзамены (открытый банк билетов по всем направлениям подготовки, на которые поступают абитуриенты). Экзамен проводится круглогодично, на ППЭ в регионах силами независимых (ротируемых) составов экзаменационных комиссий под видеозапись.

Результат - те же баллы (сертификат по сдаваемому предмету), как сейчас и есть. И ВУЗы принимают по ним, если считают достаточным. Для тех ВУЗов, кому не достаточно этого "базового" уровня или им нужны дополнительные испытания (творческие, спортивные и пр.) - возможность организации таких дополнительных вступительных испытаний. С контролем со сторны Минобрнауки (Рособрнадзор исключаем из этой работы полностью!! - пусть контролируют наличие учебников и отсутствие фактическое третьей смены в школах...)

Если говорим про школьный выпускной экзамен, то это так же классический выпускной по 5 - 7 предметам. Тоже по единым, утвержденным билетам, так же с комиссией независимой и видео. Но в школе.

И не надо ничего лишнего городить.

Анзор Ахмедович и Сергей Сергеевич, расскажите людям - чем вас такая моделька не устраивает? Даже интересно...

БогданоV. О школе и не только

Екатерине Мизулиной довольно массово пишут 9-классники, что у них "не прочитались" их работы во второй части ОГЭ по информатике.

Могу предположить следующую ситуацию, которая спровоцирована, в определенной степени, самой процедурой экзамена: это не "не прочитались" (или как многие пишут - "не распознались") их ответы, а были неправильно поименованы сдаваемые на проверку файлы, созданные в качестве практической работы, ребятами.

Дело в том, что на руках у участника экзамена - два бланка для оформления ответов на задания: первый - ответы на "письменную" часть работы и второй - фактически протокол о выполнении работы. В нём участник пишет какие задания выполнял и в какой программе. Или указывает, что задания не выполнял.
При этом, индивидуальный идентификатор бланка ответа - тот, который указывается под штрих-кодом, должен быть указан в качестве имени сдаваемого на проверку файла. Именно по этому номеру файлы идентифицируются в региональном центре проверки. Если указать номер первого бланка (они отличаются) - файлы действительно могуть быть не идентифицированы проверяющими. Их как-бы не будет.

Этот момент я лично при работе на экзамене несколько раз проговариваю детям - на инструктаже перед экзаменом и потом, собирая работы и аккуратно, вместе с выпускником, проверяя правильность имени файлов. Но делают ли так в других школах другие технические специалисты - не знаю. Могут просто забирать файлы, не запариваясь на эту тему. Это не прописано в их обязанностях. Как-бы считается, что это - ответственность ребенка.

Ребенок и так волнуется, может ошибиться в оформлении работы и ему никто не поможет. С педагогической точки зрения, это неправильно, разумеется.

А вообще, ОГЭ, как совершенно ненужный и перегруженный в своей организационной модели "экзамен" надо отменять. Причем полностью. Он вовсе лишний сегодня.

И еще: тема с правильной отработкой процедуры сдачи практической части работы - насущная. В учебной программе (в учебнике) этого нет. Формально учителя не обязаны и даже не имеют права это объяснять, поскольку этого нет в программе ))

Закладка под репетиторские услуги - прямо в процедуре экзамена. Причем процедура проведения экзаменационной работы может меняться в любой момент одним решением РОН, без согласования с кем-либо!

Привет Рособрнадзору горячий!

БогданоV. О школе и не только

К вопросу о том, как "собирают мнение людей" по тому или иному вопросу, требующему, между прочим, профессионального рассмотрения, а не решения на основании мнения толпы.

Или, если говорить точнее - о том, как готовят общественное мнение для очередного "эпохального" документа от Минпрсвещения, который "урегулирует" вопрос выдаваемой "домашки"... переписав уже существующие нормы и правила в новом документе.
Как это уже было с Приказом, который "регулирует" количество контрольных работ.

Есть такой информационный ресурс (государственный!) объясняем.рф - там, нам всем разъясняют всякое по разным поводам.

И вот тут решили разъяснить, что в образовании все хорошо (кто бы сомневался!), а заодно спросить - хорошо ли "меньше домашнего задания?"

Вспоминается Раневская:

- Скажи, маленькая, что ты хочешь - чтобы тебе оторвали голову или ехать на дачу?

А если ни то, ни другое?
Нет! они уже все решили - эти ребята. Конечно лучше без домашки!

БогданоV. О школе и не только

Л. - логика.
Если существует кадровый дефицит - надо допустить в школы всех подряд.

Разбираться в причинах сложившейся ситуации нет необходимости. Просто надо всех позвать. И дефицит исчезнет. Как дуло, появившееся в форточке и исчезнувшее, когда форточку Штирлиц закрыл.

Вместо того, чтобы решать вопрос с зарплатами - зовем в классы студентов.

Дорогая наша Ольга Петрова и все прочие подобные! Студенты на эти зарплаты и условия труда, если и пойдут, то, на время! Качество их работы будет соответствующим. Ответственности с них - никакой, как с временщиков.

Но главное!
Как можно рассчитывать на временщиков-студентов в решении системной проблемы отрасли?

Вы о чем вообще говорите?

Вы ответственный человек или Вам сейчас сказануть, а потом - трава не расти?

Вы, как управленец, профнепригодны - вот, что я Вам скажу, неуважаемая! И всем Вашим коллегам, кто этот бред продвигает!

БогданоV. О школе и не только

В Хабаровске местные власти придумали новое дело на лето для своих рабов-учителей. А то, понимаешь, всё лето бездельничают! Нервируют чиновников своим бездельным видом!

Распоряжение о привлечении учителей к дежурству на пляжах в течение всего летнего периода поступило в образовательные учреждения города от городских властей. Согласно ему, школы должны выделить своих сотрудников для патрулирования во всех районах города. От каждой организации необходимо как минимум три дня дежурства.

- Доводим до вашего сведения, что с 1 июня по 31 августа в местах выхода к воде на территории Центрального, Индустриального, Кировского и Краснофлотского районов организовано ежедневное дежурство сотрудников в первой и во второй половине дня. Всего 10 точек. На отрасль выделено 900 человеко-дней. Сотрудники управления образования уже приступили к этому процессу. До конца недели всем учреждениям нужно записаться на дежурства в течение всего лета (3 раза). Запись осуществляется через кураторов, у них будут свободные даты, время и места работы. Дежурить будут все учреждения, так что спешите записываться, – сообщили педагогам одной из школ.

Задача педагогов — не допустить пребывания детей в воде, особенно тех, кто находится на пляже без присмотра взрослых. По окончании смены необходимо предоставить информацию о количестве проведенных бесед и распространенных памяток, вызовов сотрудников ПДН и нарядов полиции, а также об их прибытии на места дежурств.


Об оплате за эту важную работу с учетом вызова с отпуска и применения соответствующих повышающих коэффициентов (по Трудовому Кодексу) не сообщается.

Ну, что могу сказать - яркий пример отношений светлоликих к плебсу.

И профсоюз, разумеется, не возражает. Как и депутаты местные не видят ничего странного в происходящем.

По крайней мере, свидетельств об оспаривании этого решения не слышно.

Если это все, что пишут в местных СМИ и пабликах - ложь и навет на хороших людей - чиновников, заботящихся о своем народе, сообщите, пожалуйста - я обязательно дам опровержение этой гадкой и несправедливой информации, распространяемой про хороших людей.

БогданоV. О школе и не только

🎓 Онлайн-школа разочаровала? Не стоит опускать руки, есть решение!

Вы стараетесь дать ребёнку лучшее, но получаете сорванные уроки и нулевую обратную связь? Нет уверенности, что получите нормальный аттестат?
Это повод перейти туда, где учёба — это порядок, поддержка и результат.

Школьный университет «Синергия» — лучшая альтернатива другим онлайн-школам:
• Аттестаты выдаём самостоятельно, а не через посредников
• Надёжная платформа, всегда на связи кураторы
• Экспертные преподаватели из топовых московских вузов с опытом от 5 лет
• Доступная цена — даже с учётом премиального качества
• Простой переход за 3 дня со всеми документами

Сейчас самые выгодные условия: в июне действует скидка до 50 000 рублей. А ещё для новых клиентов доступны крутые подарки — путёвка на море или полезные гаджеты для учёбы. Участвуйте в розыгрыше 😍

👉 Узнать подробности 

Дайте ребёнку школу, где он полюбит учиться!

#реклама
О рекламодателе

Мне нравятся эти "стратегические сессии" бесконечные, на которых обсуждается все, что угодно, кроме того, что нужно на самом деле для начала определить, а именно: цели для системы образования.

Их никто не сформулировал. Описали только "вызовы". Причем произвольно выбранные, не опирающиеся ни на что, кроме "мнения экспертов".
И ну, давай придмывать, как на эти "вызовы" реагировать.

Вот и Народный фронт уже привлекли. Обсуждают (в который раз?) "бюрократическую нагрузку" и как с ней бороться?

И ведь ничего не придумают! По простой причине: эту нагрузку порождают чиновники, а не учителя или директора! Именно чиновный аппарат является источником этой "нагрузки". И что бы ее снизить, надо.... в разы, а то и на порядки, сократить чиновников и всяких юристов.

Например: зачем нужен Устав школе? Учили же без Устава до 80-х годов! Не было вообще такого понятия!
А лицензии и аккредитации кто видел в середине прошлого века? И ведь учили же!
А без Рособрнадзора - как обходились, ума ни приложу? В страшном сне такое не может приснится - работать школе без строгого пригляда рособрнадзора и без "независимой оценки" и "мониторинга"!

И вот сидят умные люди, обсуждают... важным делом заняты.
Примут теперь Постановление о том, что надо снизить. Введя уполномоченного по снижению. И отчеты ему что бы сдавали. Регулярные!
И планы по снижению чтоб были!
А если не выполнил - запишем в школы с низким уровнем снижения (ШНУС) и после этого - прикрепление к лидерам снижения, чтоб на поруки! И чтоб индивидуальную программу коррекции дефицитов потенциала снижения отработали и отчитались!

Иначе как побороть эту бюрократическую нагрузку?

Никак!

Если и это не поможет - надо тогда "Стратегию" еще и в дирекции Спортлото обсудить! Там - математики, они точно все рассчитают!

Думаю, уже пора туда писать!

БогданоV. О школе и не только

у Минпрорсвещения две новые инициативы. Как же без инициатив?

Мимо тещиного дома, как известно, ходить просто так - себя не уважать! Обязательно надо, чтоб было с инициативой!

Итак, первая - новый международный рейтинг, в котором мы должны, конечно же войти в 5-ку, а лучше - тройку "лучших систем образования в мире"!

Ибо как же потом теще доказать, что ты достоин уважения? Только померившись с соседом!
И чтобы сосед признал - мол, да! Признаю! Достоин!

И вторая. Уже безотносительно тещи. Просто и скромно: идеальная школа - "Евразийский лицей".

Была до этого "Школа Минпросвещения". Все, кто вляпались в этот "проект" по сей день пишут ежегодные отчеты, что они достойны и двигаются по намеченному маршруту к идеалу.
И почти уже достигли!

Но тут вдруг, нате вам - новые горизонты! Евразийские! Опять надо стремиться и отчитываться!

Я, если честно, балдею от активности и неиссякаемости креатива в лице Сергея Сергеевича.

И искренне, без сарказма, завидую его теще.
😊

А вот отрасли - не завидую. Опять будем играть в рейтинги и показатели. Или нет? Может я зря расстраиваюсь, читая эти новости?

БогданоV. О школе и не только

В Госдуме предложили дать учителям право изымать вейпы у школьников: Яна Лантратова и Сергей Миронов планируют внести соответствующий законопроект в Думу.

"Новой поправкой мы предлагаем дать педагогам это право – временно изымать обнаруженную у учащихся никотинсодержащую, табачную, алкогольную продукцию до прибытия родителей или полиции. Есть четкий запрет на употребление такой продукции в школах, к этому должна быть нулевая терпимость, и у педагогов должно быть право сразу же его пресекать", – объяснил Сергей Миронов.

Я лично не возражаю, разумеется, против такой поправки в законодательство.

Однако, меня сильно смущает ситуация, когда мы ЛЮБОЕ разумное действие учителя почему-то должны описывать чуть ли не в Конституции.

Бьет один сорванец другого - остановить нельзя? Курит в туалете школьном - забрать вейп не по Закону?

До чего мы дошли! Мы кого вообще растим? Людей, которые на ЛЮБОЕ действие со стороны учителя будут доставать из широких штатнин шпаргалку (как полицейские в США) и зачитывать учителю его права?

Что за бредовую атмосферу мы сами себе создаем? Не пора ли остановиться в этом безумии?

Принцип должен быть иным: если учитель забрал вейп или банку с пивом у подростка - родители должны примчатся, бросив все самые важные дела в школу с извинениями, всыпать охламону по первое число и краснеть. А не доказывать, что вейп- частная собственность и учить этому свое чадо!

И не надо мне говорить, что "частная собственность" и "свободы личности" распространяется на такие случаи!

БогданоV. О школе и не только

Уважаемые родители школьников 8-10 классов!

По статистике, многие старшеклассники не имеют четкого представления о своей будущей профессии. Каждый второй ученик хотел бы поменять предметы перед сдачей ЕГЭ, а 54% выпускников вузов работают не по специальности.

Чтобы помочь вашим детям определиться с выбором направления и специальности, приглашаем вас на бесплатную профориентационную консультацию 🎓

На консультации наш эксперт:
- Определит сильные и слабые стороны вашего ребенка
- Подберет подходящие профессии
- Составит план подготовки к поступлению в вуз
Всего 30 минут и ваш ребенок определит свою будущую профессию и предметы для сдачи ЕГЭ

После консультации вас ждут 🎁: файл «Что изменилось в ЕГЭ/ОГЭ и поступлении?» и другие полезные материалы.

Помогите своему ребенку сделать правильный выбор!
Записывайтесь на бесплатную консультацию прямо сейчас.

Я уже рассказывал, что моя коллега стала победителем конкурса "Учитель года" в Санкт-Петербурге и будет представлять наш регион на всероссийском конкурсном испытании в сентябре этого года.

По регламенту у всех конкурсантов должны быть свои "видеовизитки". У нас этот презентационный ролик получился немного необычным 😉

Пользуясь возможностью поддержать коллегу, буду периодически рассказывать о том, как она (и, разумеется, мы поддерживаем её в этом всем коллективом) готовится к этому профессиональному состязанию 😊

БогданоV. О школе и не только

Пишут, что Петербургский парламент 11 июня во втором чтении утвердил законопроект о выплатах беременным учащимся 16-летнего возраста...

Я в задумчивости: а это точно соответствует традиционным ценностям, о которых мы должны на "Разговорах о важном" рассказывать? Или теперь об этой "мере поддержки" будем просвещать 9 - 10-классников, которым 16-ть как раз и исполняется обычно...

Товарищи депутаты, вы правда ничего не попутали?

БогданоV. О школе и не только

Мне тут сильно принципиальные граждане, как правило, не работающие в школе,  выговаривают свою принципиальную позицию, мол, зачем Вы, автор канала, поддерживаете такое вредное начинание, как конкурс "Учитель года".
Намекают на всякое. Земляным червяком обзывают за глаза...

Отвечу всем этим диванным икспердам по воросам о том, что мне делвть и кого хвалить-ругать. И вообще - как жить полагается.

Автор канала поддерживает коллегу, а не конкурс. Разница, как мне кажется, очевидна, если ты не слепой фанатик и не иксперд в третьем поколении.

А вы бы не стали помогать коллеге, товарищи интернетные фрики?

По мне, так это было бы верхом неприличия - отказать коллеге в помощи и поддержке!

Касательно конкурса и его замены на премии за успехи детей (некоторые иксперды, будучи "специалистами во всем" предлагают) - это дискуссионно весьма.

Результат ребенка - далеко не всегда заслуга учителя. Конечно примеры Тарасовой, Тихонова или Рукшина можно приводить. Но они работают с изначальным отбором контингента и с топовыми учениками.
Обычному учителю такое и не снилось.

И из такой премии, о чем иксперды не думают, сразу вылетают целые группы учителей: началка, соцпедагоги, музыка, изо, ОБЖ, труд.., да и предметники - по большей части тоже.

Учитель года, как конкурс, мне тоже не нравится и я его считаю в нынешней версии  конкурсом тщеславия начальства.
Но не поддерживать коллегу я не считаю возможным.
А ей участие в этом конкурсе дает серьезный личностный профессиональный рост. Это я вижу собственными глазами. Так что... идите вы, товарищи критики, лесом!

Буду помогать Марии Вадимовне всем, чем смогу помочь!

Вот, например, ролик-визитку сделали ей все вместе. Ни одного актера, режиссеров, операторов и монтажеров со стороны не звали 😊

БогданоV. О школе и не только

Коллеги приводят статистику по сто-балльникам ЕГЭ по математике за последние годы.

Никому, кроме меня этот график не кажется странным? Такие вот скачки туда-сюда в два - четыре раза. Стобалльников.

Мне кажется даже не специалистам ясно, что такого в нормальных условиях быть не может в принципе!

И после этого Рособрнадзор и Минпросвещения, а так же все защитники ЕГЭ нам что-то рассказывают про этот "экзамен"?

Вы серьезно?

БогданоV. О школе и не только

Сегодня день поминовения не человека даже, а явления в науке, в культуре, в вере, в политике и моей жизни. Потрясающий человечище!

Валентин Феликсович Войно-Ясенецкий. Родился 27 апреля 1877 г. в Керчи в семье провизора.
Как все нормальные и хорошо образованные люди он долго не мог определиться. (Тут я не могу не поорать в сторону наших сегодняшних профилизаторов образования, чтоб им пусто было)

Выбор у парня был нетривиальный. С одной стороны, склонность к рисованию тянула поступать в Петербургскую Академию художеств, а с другой – ему хотелось стать сельским учителем или фельдшером, чтобы облегчить трудную жизнь простого народа.
Ему повезло: на жизненном пути Валентину попался хороший человек. Бог его знает почему и как, но за советом он пришел к директору народных училищ Киевского учебного округа. Тот разобрался в устремлениях юноши и убедил его поступать на медицинский факультет.

В 1898 г. Валентин поступил на медицинский факультет Киевского университета и в 1903 г. успешно кончил его.

В 1904 началась Русско-японская война, и Валентин в составе отряда Красного Креста выехал на Дальний Восток. Так началась практика молодого хирурга. Валентин безупречно выполнял сложнейшие операции. Там же он нашел свою любовь – сестру милосердия Анну Ланскую. Вскорости они поженились.

После войны молодые переезжали от одной земской больницы к другой. Вначале был уездный городок Ардатов, затем село Верхний Лубаж. К молодому врачу больные ехали даже из соседних губерний. А делал он по тем временам сложнейшие операции. Биографы рассказывают, что, когда после операции прозрел молодой нищий (доктор наш лечил всех), исцелённый юноша собрал слепцов со всей округи, и многим из них молодой хирург вернул зрение.
В своей практике он столкнулся с тяжёлыми осложнениями после применения общего наркоза и всерьез задумался, а вернее стал разрабатывать теорию и практику местной анестезии, которую назвал «региональной».

В 1915 в Петрограде вышла первая книга В.Ф. Войно-Ясенецкого «Региональная анестезия».

В 1916 году он свою «Региональную анестезию» защищает как диссертацию и получает степень доктора медицины.
Переезжает в Переславль-Залесский. Там он уже делает сложнейшие операции, в том числе на сердце и мозге.
Однажды, составляя план будущей книги «Очерки гнойной хирургии», Валентину Феликсовичу неожиданно приходит мысль, что «когда эта книга будет написана, на ней будет стоять имя Епископа».

После Октябрьской революции судьба заносит Войно-Ясенецкого в Туркестан.
В феврале 1922 года, после смерти жены, по благословению епископа Ташкентского и Туркестанского Иннокентия он принимает сан диакона, а уже через неделю рукополагается в сан священника.

В 1923 ссыльный епископ Уфимский Андрей тайно постригает Войно-Ясенецкого в монашество и дает ему новое имя – Лука, в честь евангелиста и апостола Луки, который по преданию был иконописцем и врачом.
Войно-Ясенецкий не просто меняет имя. Он принимает еще одно служение! До конца дней своих, несмотря ни на что, он будет лечить людей, оставаясь врачом, но теперь будет врачевать еще и души.
И уже через год в конце мая 1923 туркестанское духовенство избирает его на Ташкентскую Архиерейскую кафедру.
Вскоре следует арест и ссылка в Енисейск.
В Ташкент Владыка Лука возвращается в 1926.

На врача, читающего молитвы перед операцией и говорящего, что это Бог его руками исцеляет больных, вновь пишут доносы. Луку сновассылают в Туруханск, затем Красноярск, позже – в заполярный поселок Плахино. Гоняют его из одного населенного пункта в другой потому, что количество крещенных им людей стремительно растет, а авторитет местного начальства падает пропорционально росту воцерковленных.
Из своей второй ссылки Лука вновь возвращается в Ташкент, к работе.

В 1930 снова арест. Год, проведенный в тюрьме, провоцирует новые болезни (склероз аорты, кардиосклероз, сердечная декомпенсация). После тюрьмы его ссылают в Котлас, а затем в Архангельск.

🔽дочитать🔽

Завешу некоторую интригу...

То, что, помимо прочего, мы обсуждаем в нашем закрытом от спама, ботов и всякой сиюминутной новостийщины, канале.

Кому интересно - всегда можно присоединиться, чтобы быть в курсе действительно важного и пока скрытого от лишних глаз 😉