Давыдов.Мнения

В Счетной палате назвали неэффективной закупку интернета для школ

Подробнее с материалом можно ознакомиться здесь

💬 Мнение: В Счетной палате назвали неэффективной закупку интернета для школ. А на мой взгляд, Счетной палатой тем самым затронута тема эффективности в целом самого школьного образования в России и (особенно в регионах) с точки зрения использования возможностей информационных технологий и ресурсов. Пожалуй, тут у нас как в той известной детской загадке: висит груша - нельзя скушать. Вроде и федеральные средства, а потом в помощь к этому и региональные, на многие миллиарды рублей, осваиваются ежегодно, но, как мы видим, неэффективно.

Как показывает аналитика Счетной палаты, почти 13,5 млрд рублей из федерального бюджета на закупку интернета для 50 тысяч российских школ были потрачены неэффективно в 2022-2023 учебном году. Что-то мне подсказывает, что и аналитика по текущему году не покажет другой картины. И с этим надо что-то делать, предлагать варианты, которые позволят коренным образом поменять сложившуюся практику и систему, а не только предписывать, в следующем году постараться осваивать средства более эффективно. Ведь в конечном счете речь идет о детях, об образовании, о будущем регионов и страны.

Ведь если есть какие-то образовательные информационные ресурсы и на них делается ставка (или они используются дополнительно к бумажной версии учебных материалов), но школьники и педагоги их не смогли полноценно использовать, или и вовсе не пользовались ими, то и о качестве образования можно говорить с натяжкой.

Как пишут аудиторы Счетной палаты, в ряде случаев оказалось недостаточной прописанной в госконтрактах скорости доступа к интернету: ее не хватило образовательным учреждениям с большим количеством одновременно подключенных к сети компьютеров.

И это ладно, это как бы проблема больших школ, но а что делать в тех случаях, когда речь идет не о школах даже, а о самих населенных пунктах, где мобильной связи нет? О каком едином образовательной пространстве вообще может идти речь в таком случае? Конечно же, получится так, что дети одних школ страны по умолчанию имеют доступ к ресурсам, пока учащиеся других школ о них даже и не подозревают.

Помимо этого, услуги оказались недоступны школам с устаревшей информационно-телекоммуникационной инфраструктурой и тем, в которых нет IT-специалистов, способных настроить локальные вычислительные сети и автоматизированные рабочие места для использования предоставленного подключения.

Скажем, учителя даже махачкалинских городских школ, не говоря о сельских, летом (на каникулах) серьезно насторожились, когда республиканское министерство образования решило подключиться к МЭШ, дабы получить доступ к электронным учебникам, коли бумажными школьников обеспечить не получается. Учителя же заранее понимали, с какой проблемой они могут столкнуться в учебном году - отсутствие оборудованного современной техникой рабочего места, плюс - отсутствие интернета на нем. Хотя и то, и другое там должны быть.

Аудиторы Счетной палаты также отмечают, что даже там, где более-менее и интернет есть, контентная фильтрация нежелательных ресурсов в некоторых случаях блокировала полезные сервисы (библиотеки языков программирования, обновление для интерактивных панелей учебных классов, видеохостинги). То есть, те, кто обеспечивает эту всю работу, пока подходит к ней без души и понимания, что делается и для чего все это и нужно.

🎓 Эксперт: Альберт Эседов, политолог, Дагестан, Махачкала

www.group-telegram.com/es/davydovopinion.com/15888

2.0K viewsSep 20 at 16:20

В Счетной палате назвали неэффективной закупку интернета для школ

Подробнее с материалом можно ознакомиться здесь

💬 Мнение: В Счетной палате назвали неэффективной закупку интернета для школ. А на мой взгляд, Счетной палатой тем самым затронута тема эффективности в целом самого школьного образования в России и (особенно в регионах) с точки зрения использования возможностей информационных технологий и ресурсов. Пожалуй, тут у нас как в той известной детской загадке: висит груша - нельзя скушать. Вроде и федеральные средства, а потом в помощь к этому и региональные, на многие миллиарды рублей, осваиваются ежегодно, но, как мы видим, неэффективно.

Как показывает аналитика Счетной палаты, почти 13,5 млрд рублей из федерального бюджета на закупку интернета для 50 тысяч российских школ были потрачены неэффективно в 2022-2023 учебном году. Что-то мне подсказывает, что и аналитика по текущему году не покажет другой картины. И с этим надо что-то делать, предлагать варианты, которые позволят коренным образом поменять сложившуюся практику и систему, а не только предписывать, в следующем году постараться осваивать средства более эффективно. Ведь в конечном счете речь идет о детях, об образовании, о будущем регионов и страны.

Ведь если есть какие-то образовательные информационные ресурсы и на них делается ставка (или они используются дополнительно к бумажной версии учебных материалов), но школьники и педагоги их не смогли полноценно использовать, или и вовсе не пользовались ими, то и о качестве образования можно говорить с натяжкой.

Как пишут аудиторы Счетной палаты, в ряде случаев оказалось недостаточной прописанной в госконтрактах скорости доступа к интернету: ее не хватило образовательным учреждениям с большим количеством одновременно подключенных к сети компьютеров.

И это ладно, это как бы проблема больших школ, но а что делать в тех случаях, когда речь идет не о школах даже, а о самих населенных пунктах, где мобильной связи нет? О каком едином образовательной пространстве вообще может идти речь в таком случае? Конечно же, получится так, что дети одних школ страны по умолчанию имеют доступ к ресурсам, пока учащиеся других школ о них даже и не подозревают.

Помимо этого, услуги оказались недоступны школам с устаревшей информационно-телекоммуникационной инфраструктурой и тем, в которых нет IT-специалистов, способных настроить локальные вычислительные сети и автоматизированные рабочие места для использования предоставленного подключения.

Скажем, учителя даже махачкалинских городских школ, не говоря о сельских, летом (на каникулах) серьезно насторожились, когда республиканское министерство образования решило подключиться к МЭШ, дабы получить доступ к электронным учебникам, коли бумажными школьников обеспечить не получается. Учителя же заранее понимали, с какой проблемой они могут столкнуться в учебном году - отсутствие оборудованного современной техникой рабочего места, плюс - отсутствие интернета на нем. Хотя и то, и другое там должны быть.

Аудиторы Счетной палаты также отмечают, что даже там, где более-менее и интернет есть, контентная фильтрация нежелательных ресурсов в некоторых случаях блокировала полезные сервисы (библиотеки языков программирования, обновление для интерактивных панелей учебных классов, видеохостинги). То есть, те, кто обеспечивает эту всю работу, пока подходит к ней без души и понимания, что делается и для чего все это и нужно.

🎓 Эксперт: Альберт Эседов, политолог, Дагестан, Махачкала

BY Давыдов.Мнения