Канал Германа Марасанова

Знать или мыслить❓

🏥 Особую популярность среди философов давнего прошлого имел якобы реальный случай, произошедший в одном из европейских университетов. Там два доктора философии заключили пари о том, что один из них подготовит к сдаче магистерского экзамена клинического идиота, взятого для этой цели из лечебницы для душевнобольных. Эксперимент, как рассказывают, удался. Дело в том, что на экзамене проверялась лишь способность воспроизводить по памяти труды различных философов. Способности к анализу этих произведений, к формулированию собственных мыслей на темы, которым были посвящены работы классиков, не требовалось. Проверялась лишь память. А память у этого идиота оказалась великолепной. Только мыслить он не мог.

Но то легенды, а что сегодня?

Задача 1️⃣. Перед вами множество предметов, случайно собранных на столе. Среди них деревянная линейка в форме треугольной призмы, катушка ниток, карманные часы на цепочке, коробок спичек, компас, обручальное колечко, маникюрные ножницы, фарфоровая статуэтка, очки, канцелярский нож, карандаши, фломастеры, дырокол, плоская ученическая линейка, напёрсток, скоросшиватель, огарок свечки, авторучки и прочие мелочи. Из них следует соорудить нечто, движущееся или хотя бы шевелящееся. Надо, чтобы собранная вами конструкция начала двигаться или хотя бы шевелиться любым образом, пусть и совсем не долго. Начальным импульсом к этому может быть всё, кроме прямого подталкивания. Справляются с подобным заданием не более 0,01% людей.

Задача 2️⃣. Перед вами уже сконструировано некое устройство, собранное из тех предметов, что во множестве были разложены на столе. Оно представляет собой две ученические линейки, положенные одна на другую крестообразно. То есть, поперёк той линейки, что имеет форму треугольной призмы, аккуратно положена плоская линейка. Один край плоской линейки отягощён обручальным колечком и напёрстком. На другом укреплен огарок свечи. Колечко и напёрсток уравновешивают свечку. Конструкция неустойчива, но баланс весов найден. Надо предсказать, за счёт каких импульсов, кроме прямого толчка баланс нарушится и одна из сторон станет тяжелее другой. Здесь уже справляются до 40% тех, перед кем такая задача поставлена.

Задача 3️⃣. Перед вами конструкция из двух крестообразно сложенных линеек. На одном конце верхней линейки горящая свечка. На другом конце напёрсток и колечко. Через некоторое время конструкция приходит в движение, напёрсток и колечко скатываются на стол. Надо пояснить, почему это произошло. Объяснение могут дать до 84% участников. И ведь тоже не все, хотя каждый участник знал, что свеча, сгорая, теряет в весе. Это эксперимент Лайоша Секея.

📌Объяснить случившееся, конечно, намного легче, нежели спрогнозировать предстоящее. А уж смоделировать возможный ход будущих событий и того сложнее. Только во многих сферах профессиональной деятельности моделирование и прогноз намного значимее.

❗️Знания не порождают мышления. Однако без овладения необходимым знанием ни одну из трёх задач решить вообще невозможно. Базовый уровень знаний – необходимое, хоть и недостаточное условие, обеспечивающее возможность мыслить. А если знания не в голове, а на внешних носителях, если знаниями человек не владеет, а лишь осведомлён о том, откуда их можно раздобыть при необходимости, то смышлёность такой головы проблематична.
Недаром говорится “мне пришла в голову мысль”. Ведь не я по своей воле мысль эту создал. Она сама ко мне пришла. Как пришла, так и ушла. Попыталась мысль в чью-то голову заглянуть, да не поместилась она туда. Может быть потому, что там необходимых знаний не нашлось для овладения этой мыслью?

Герман Марасанов

Please open Telegram to view this post

VIEW IN TELEGRAM

www.group-telegram.com/fr/marasanov_official.com/175

564 viewsedited  Nov 11 at 10:43

Знать или мыслить❓

🏥 Особую популярность среди философов давнего прошлого имел якобы реальный случай, произошедший в одном из европейских университетов. Там два доктора философии заключили пари о том, что один из них подготовит к сдаче магистерского экзамена клинического идиота, взятого для этой цели из лечебницы для душевнобольных. Эксперимент, как рассказывают, удался. Дело в том, что на экзамене проверялась лишь способность воспроизводить по памяти труды различных философов. Способности к анализу этих произведений, к формулированию собственных мыслей на темы, которым были посвящены работы классиков, не требовалось. Проверялась лишь память. А память у этого идиота оказалась великолепной. Только мыслить он не мог.

Но то легенды, а что сегодня?

Задача 1️⃣. Перед вами множество предметов, случайно собранных на столе. Среди них деревянная линейка в форме треугольной призмы, катушка ниток, карманные часы на цепочке, коробок спичек, компас, обручальное колечко, маникюрные ножницы, фарфоровая статуэтка, очки, канцелярский нож, карандаши, фломастеры, дырокол, плоская ученическая линейка, напёрсток, скоросшиватель, огарок свечки, авторучки и прочие мелочи. Из них следует соорудить нечто, движущееся или хотя бы шевелящееся. Надо, чтобы собранная вами конструкция начала двигаться или хотя бы шевелиться любым образом, пусть и совсем не долго. Начальным импульсом к этому может быть всё, кроме прямого подталкивания. Справляются с подобным заданием не более 0,01% людей.

Задача 2️⃣. Перед вами уже сконструировано некое устройство, собранное из тех предметов, что во множестве были разложены на столе. Оно представляет собой две ученические линейки, положенные одна на другую крестообразно. То есть, поперёк той линейки, что имеет форму треугольной призмы, аккуратно положена плоская линейка. Один край плоской линейки отягощён обручальным колечком и напёрстком. На другом укреплен огарок свечи. Колечко и напёрсток уравновешивают свечку. Конструкция неустойчива, но баланс весов найден. Надо предсказать, за счёт каких импульсов, кроме прямого толчка баланс нарушится и одна из сторон станет тяжелее другой. Здесь уже справляются до 40% тех, перед кем такая задача поставлена.

Задача 3️⃣. Перед вами конструкция из двух крестообразно сложенных линеек. На одном конце верхней линейки горящая свечка. На другом конце напёрсток и колечко. Через некоторое время конструкция приходит в движение, напёрсток и колечко скатываются на стол. Надо пояснить, почему это произошло. Объяснение могут дать до 84% участников. И ведь тоже не все, хотя каждый участник знал, что свеча, сгорая, теряет в весе. Это эксперимент Лайоша Секея.

📌Объяснить случившееся, конечно, намного легче, нежели спрогнозировать предстоящее. А уж смоделировать возможный ход будущих событий и того сложнее. Только во многих сферах профессиональной деятельности моделирование и прогноз намного значимее.

❗️Знания не порождают мышления. Однако без овладения необходимым знанием ни одну из трёх задач решить вообще невозможно. Базовый уровень знаний – необходимое, хоть и недостаточное условие, обеспечивающее возможность мыслить. А если знания не в голове, а на внешних носителях, если знаниями человек не владеет, а лишь осведомлён о том, откуда их можно раздобыть при необходимости, то смышлёность такой головы проблематична.
Недаром говорится “мне пришла в голову мысль”. Ведь не я по своей воле мысль эту создал. Она сама ко мне пришла. Как пришла, так и ушла. Попыталась мысль в чью-то голову заглянуть, да не поместилась она туда. Может быть потому, что там необходимых знаний не нашлось для овладения этой мыслью?

Герман Марасанов