Россия не Европа

Болонская система как механизм разрушения образования. Часть V.

Продолжая тему образования, которой посвящались многие публикации (https://www.group-telegram.com/Wek_ru/2855, https://www.group-telegram.com/sidpolit/7862, https://www.group-telegram.com/CassandRaSach/2253, https://www.group-telegram.com/politanatom/277, https://www.group-telegram.com/GePeVoice/429), завершаем наш анализ Болонской системы (предыдущие части: I, II, III, IV).

«Болонцы» считают: в своем нынешнем состоянии Россия вряд ли способна самостоятельно преодолеть технологическую отсталость, а потому нуждается в интенсивном интеллектуальном взаимодействии с Западом, Болонская система даёт такие возможности.

Как показала практика, мы способны преодолеть собственную техническую отсталость, но вот помогать нам в этом преодолении никто никогда не собирался и не собирается. В международных отношениях альтруизм – практика экстравагантная (и вредная), а в политике Запада и вовсе отсутствующая. Надеяться на их помощь просто смешно: с какой стати они будут своими руками плодить себе конкурентов? Именно под лозунгом «Заграница нам поможет» и была в 90-е гг. разрушена и разворована наша технологическая база. Болонская система в существующем у нас виде не только не преодолевает, но ещё больше усугубляет отсталость.

Другой аргумент: болонский процесс зашел в России достаточно далеко и вряд ли может быть свёрнут – вложено очень много средств и сил.

Действительно и сил, и особенно средств потрачено много. Но собственно, почему нельзя свернуть? Только потому, что часть политической и научной элиты возжелали идти в этом направлении. Это единственный серьёзный довод. История показывает, что в России и не такие «процессы» успешно сворачивали. Тем более если мы идём в пропасть, и до неё осталось чуть-чуть, наверное, всё же лучше вернуться, пусть даже обратный путь долог и труден – но это хоть какой-то шанс на спасение. Впрочем, возможно, мы и не правы, рассуждая так: вперёд, в пропасть – и быстрее, и легче…

Последний тезис: болонский процесс отвечает общему тренду глобализации, вне зависимости от того, насколько нам нравится сам факт глобализации.

Если глобализация действительно неизбежна (в чём лично мы сомневаемся), надо предложить свой вариант, заставить всех играть по своим правилам, как это пытается сделать сегодня Ислам. Вот этот собственный вариант глобализации и должно разработать наше «научное сообщество». Не хочется думать, что оно только и способно на то, чтобы неумело воспроизводить старые прописные истины из замшелых англо-американских учебников.

Таким образом, положительные стороны Болонской системы с точки зрения интересов общества ничтожны, весь положительный эффект от её внедрения может быть доступен только отдельным личностям, которые никак не связывают своё будущее с Россией. Внедрение Болонской системы изначально было вызвано искусственно созданными условиями (вроде необходимости интегрироваться в культурный мир Запада), никак не отвечающим насущным потребностям российского общества. Болонская система преследует цель выкачивания людских ресурсов из других стран; а также дебилизации нации, взявшей ее на вооружение, что неизбежно ведет к интеллектуальному вырождению страны. Старая система образования никоим образом не мешала международному интеллектуальному сотрудничеству в научной сфере, тем более, что в реальной научной среде важнее идеи, а не дипломы. Интеллектуальное сотрудничество необходимо, но для этого вовсе не обязательно было ломать национальную систему образования. Система образования – это не просто система обучения грамоте, или натаскивание на ремесло (как она упрощённо понимается сейчас), это система передачи опыта, культурных ценностей, цивилизационного кода от одного поколения другому. Это система, которая не может быть заимствована, так как связана с этно-культурным кодом нации, пересадка которого невозможна, и все попытки её осуществить кроме вреда ничего не приносят. Болонщина, которая абсолютно не отвечает культурно-историческим, социально-экономическим параметрам России должна быть заменена на национальную систему образования.

Часть I Часть II Часть III Часть IV

Telegram

Новый Век

СТУДЕНТЫ ВЫШКИ ВЗБУНТОВАЛИСЬ ПРОТИВ ОН-ЛАЙН ОБРАЗОВАНИЯ
Ректорат Высшей школы экономики намерен уже в следующем учебном году целый ряд дисциплин перевести в он-лайн. Неожиданно это вызвало беспрецедентный для ВШЭ протест студентов. Активно собираются подписи…

www.group-telegram.com/hk/RossiyaNeEvropa.com/2344

5.5K viewsedited  Sep 1, 2020 at 17:08

Болонская система как механизм разрушения образования. Часть V.

Продолжая тему образования, которой посвящались многие публикации (https://www.group-telegram.com/Wek_ru/2855, https://www.group-telegram.com/sidpolit/7862, https://www.group-telegram.com/CassandRaSach/2253, https://www.group-telegram.com/politanatom/277, https://www.group-telegram.com/GePeVoice/429), завершаем наш анализ Болонской системы (предыдущие части: I, II, III, IV).

«Болонцы» считают: в своем нынешнем состоянии Россия вряд ли способна самостоятельно преодолеть технологическую отсталость, а потому нуждается в интенсивном интеллектуальном взаимодействии с Западом, Болонская система даёт такие возможности.

Как показала практика, мы способны преодолеть собственную техническую отсталость, но вот помогать нам в этом преодолении никто никогда не собирался и не собирается. В международных отношениях альтруизм – практика экстравагантная (и вредная), а в политике Запада и вовсе отсутствующая. Надеяться на их помощь просто смешно: с какой стати они будут своими руками плодить себе конкурентов? Именно под лозунгом «Заграница нам поможет» и была в 90-е гг. разрушена и разворована наша технологическая база. Болонская система в существующем у нас виде не только не преодолевает, но ещё больше усугубляет отсталость.

Другой аргумент: болонский процесс зашел в России достаточно далеко и вряд ли может быть свёрнут – вложено очень много средств и сил.

Действительно и сил, и особенно средств потрачено много. Но собственно, почему нельзя свернуть? Только потому, что часть политической и научной элиты возжелали идти в этом направлении. Это единственный серьёзный довод. История показывает, что в России и не такие «процессы» успешно сворачивали. Тем более если мы идём в пропасть, и до неё осталось чуть-чуть, наверное, всё же лучше вернуться, пусть даже обратный путь долог и труден – но это хоть какой-то шанс на спасение. Впрочем, возможно, мы и не правы, рассуждая так: вперёд, в пропасть – и быстрее, и легче…

Последний тезис: болонский процесс отвечает общему тренду глобализации, вне зависимости от того, насколько нам нравится сам факт глобализации.

Если глобализация действительно неизбежна (в чём лично мы сомневаемся), надо предложить свой вариант, заставить всех играть по своим правилам, как это пытается сделать сегодня Ислам. Вот этот собственный вариант глобализации и должно разработать наше «научное сообщество». Не хочется думать, что оно только и способно на то, чтобы неумело воспроизводить старые прописные истины из замшелых англо-американских учебников.

Таким образом, положительные стороны Болонской системы с точки зрения интересов общества ничтожны, весь положительный эффект от её внедрения может быть доступен только отдельным личностям, которые никак не связывают своё будущее с Россией. Внедрение Болонской системы изначально было вызвано искусственно созданными условиями (вроде необходимости интегрироваться в культурный мир Запада), никак не отвечающим насущным потребностям российского общества. Болонская система преследует цель выкачивания людских ресурсов из других стран; а также дебилизации нации, взявшей ее на вооружение, что неизбежно ведет к интеллектуальному вырождению страны. Старая система образования никоим образом не мешала международному интеллектуальному сотрудничеству в научной сфере, тем более, что в реальной научной среде важнее идеи, а не дипломы. Интеллектуальное сотрудничество необходимо, но для этого вовсе не обязательно было ломать национальную систему образования. Система образования – это не просто система обучения грамоте, или натаскивание на ремесло (как она упрощённо понимается сейчас), это система передачи опыта, культурных ценностей, цивилизационного кода от одного поколения другому. Это система, которая не может быть заимствована, так как связана с этно-культурным кодом нации, пересадка которого невозможна, и все попытки её осуществить кроме вреда ничего не приносят. Болонщина, которая абсолютно не отвечает культурно-историческим, социально-экономическим параметрам России должна быть заменена на национальную систему образования.

Часть I Часть II Часть III Часть IV

BY Россия не Европа