Как пишут на официальном канале отдела образования города Анапы, у них там отмечает день рождения ведущий специалист по вопросам воспитания...

Образ для чиновника, отвечающего за воспитание подходящий. Убедительный. С таким не забалуешь! 💪

Присоединяемся к поздравлениям!

😂😂😂

Подписчики предлагают Сергея Владимировича отправить на повышение. Сразу в Минпрос. Или в Росдетцентр. Подразогнать засевшую там милую кампанию.
Идея не лишена смысла, судя по татуировке на руке у Сергея Владимировича. Явно он наш человек!
😎

БогданоV. О школе и не только

Вангую: Чернышенко и Кравцов эту новость запишут в копилку "системы школьного образования". Ну или к "профессионалитету" за уши притянут в отчетах и пресс-подходах.

Словом, себе в заслугу и в отчеты впишут. И Президенту расскажут, как о достижениях отечественной системы образования.

😂😂😂

БогданоV. О школе и не только

Минпрос сообщает, что Сергей Кравцов обсудил с членами ВЭПС оценку поведения и единое поурочное планирование

Сообщается, что на встрече с ВЭПС (вдруг вспомнили про эту структуру) о введении единых расписаний для школ рассказала заместитель Министра просвещения Российской Федерации Ольга Колударова. Она отметила, что для каждого уровня образования подготовлены соответствующие расписания, которые каждая школа может адаптировать под свои условия, но в рамках единых федеральных требований. Это решение направлено на укрепление единого образовательного пространства России. Ольга Колударова добавила, что в ближайшее время единые расписания вместе с методическими рекомендациями будут направлены в регионы.

Я конечно пока не видел этих "рекомендаций", но сама идея диктовать с уровня министерства какую тему учителю давать на каком уроке - это, мчгко говоря, сомнительная идея.
Сомнительная в том, что смысла в ней нет никакого - классы все разные, адаптировать все равно придется каждую программу. И зачем выдумывать велосипед? Есть программа единая - в ней уже есть планирование. Что еще надо?

К тому же минпрос опять пытается влезть со своей "помощью" в область компетенций школы. Это прямым образом нарушает принцип разделения полномочий в системе образования. Не относится поурочное планирование к ведению министерства! Это четко определено Законом: рабочую программу и поурочное планирование определяет и утверждает школа. Рекомендации от кого бы то ни было в этом случае могут вообще игнорироваться!

Но минпросу единое расписание, если я верно понимаю, нужно для одного: для проврдения "мониторингов" и сбора отчетности. Иного я объяснения не нахожу.

А раз так, то "рекомендация" использовать единое поурочное планирование сразу становится приказом. Иначе как контролировать? И местные начальники начнут руки выкручивать директорам, которые осмелятся идти не по "единому расписанию"... Вот так беззаконие и творится руками минпросвещения под благовидным предлогом "единства пространства".

На мой взгляд, все разговоры про "единство пространства" должны заканчиваться единой программой и учебником. Влезать в работу учителя, в его планирование, минпрос не вправе и не должен этого делать. Если только не хочет окончательоо избавить нас от учителей в классе и заменить их на мигрантов-тьюторов, не способных педагогически оправданно спланировать самостоятельно уроки, либо на "головы в экране"...


БогданоV. О школе и не только

В Думу внесён законопроект о «независимой оценке качества подготовки обучающихся», вызвавший резко негативную реакцию общественности, с которой мы полностью согласны:

«В июле планируется рассмотрение в Госдуме РФ в первом чтении законопроекта «О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"(в части совершенствования независимой оценки качества подготовки обучающихся в организациях, реализующих образовательные программы)» (ПФЗ № 918255-8).

Внесен ПФЗ 15 мая 2025 г. и стремительно движется к принятию без публичных дискуссий на сей счет.

Если коротко, то данный законопроект: (а) превращает внешнюю тестовую оценку (наподобие ВПР (МЦКО)) в основной инструмент оценки знаний учащихся и работы образовательных организаций; (б) позволяет со ссылкой на неудовлетворительные результаты «независимой оценки» отказать в лицензии и запретить прием учащихся в образовательные организации (за некоторыми исключениями); (в) по сути лишает образовательные организации функции по оцениванию знаний детей, подрывая авторитет педагогов. Иными словами, ПФЗ исходит из презумпции вины и некомпетентности всех педагогов России.

Законопроект приведет к тому, что образовательный процесс по образовательным программам будет подменен постоянным натаскиванием на ВПР (поскольку это будет «ключевой» оценщик). Иными словами, вводится ЕГЭ на ежегодной основе с младших классов и до ВУЗов включительно (детали установит Правительство)».
(Источник — https://vk.com/wall-91280223_566598 )

Однако хорошо известно, что деструктивные положения этого законопроекта давно реализованы в повседневной практике.
И тут вопрос: зачем в такой ситуации вносить изменения в законодательство, если и так всё идёт гладко и в нужном направлении?
(Заметим, что законопроект (судя по составу подписантов) наверняка будет принят, и бессмысленно взывать к совести депутатов в надежде остановить его.)

Если кто-то возьмёт на себя труд внимательно прочитать действующий закон «Об образовании», то с удивлением обнаружит, что функции контроля качества обучения со стороны государственных структур в нём никак не прописаны. Об этом нет ни слова в статье 6 «Полномочия федеральных органов государственной власти в сфере образования», и в статье 90 «Государственная регламентация образовательной деятельности».

Авторы законопроекта первым делом устраняют эти «недоработки»: к числу «полномочий» добавлена «независимая оценка качества подготовки обучающихся», её же включают и в «регламентацию образовательной деятельности».

Об оценке качества обучения в действующем законе речь идёт только в статье 95, где сказано, что «независимая оценка качества подготовки обучающихся осуществляется юридическими лицами, выполняющими конкретные виды такой оценки» и (главное!) «результаты независимой оценки качества образования НЕ ВЛЕКУТ за собой приостановление или аннулирование лицензии на осуществление образовательной деятельности, лишение государственной аккредитации». А нужна такая оценка «для составления рейтингов», и только.

В этом месте у информированного читателя возникнут вопросы.
Как же так?
В Росбрнадзоре уже много лет функционирует «федеральный институт оценки качества образования» (ФИОКО), в стране проводят ВПР с целью «оценки качества», соответствующие процедуры регламентированы постановлением правительства.

И выходит, что все они незаконны, поскольку эти действия не входят в число полномочий федеральных органов.
Росбрнадзор лишает вузы аккредитации при низких показателях «остаточных знаний» студентов, но у него нет законных оснований для таких проверок и принятия соответствующих решений.



Понятно, почему в законе об образовании в своё время не уделили никакого внимания контролю качества обучения: качество это никого не интересовало.
Полагаем, что и сейчас речь не о нём.

Не так давно власть ясно сформулировала проблему «избыточного» гуманитарного образования, которое надо резко сократить. В том числе это касается и юристов, которые хорошо знают законы. В случае масштабных урезаний по прежней беззаконной схеме они могут поставить неприятные вопросы, которые найдут отклик в социальной среде, и у «сократителей» будут проблемы.
Для купирования таких проблем своевременно подправляют закон.

Статья 95 (об оценке качества обучения) переписана заново. Теперь в ней будет так:
«Независимая оценка качества подготовки обучающихся осуществляется федеральным органом исполнительной власти, уполномоченным на проведение независимой оценки качества подготовки обучающихся».

Этот неназванный «федеральный орган» (ФО) определит «требования к оценочным средствам»; будет осуществлять (но может и передать на аутсорс) «организационно-техническое и методическое сопровождение независимой оценки качества»; в его функциях также привлечение и аккредитация «независимых экспертов и независимых экспертных организаций», создание и ведение их реестра и т.д.
При отрицательных результатах экспертизы ФО приостанавливает приём на образовательную программу (направление) сроком на 1 год. Если через год недостатки не устранены, запрет продлевают на три года. После этого — лишение аккредитации.
К школам эти драконовские меры не относятся: их при низких результатах проверки будут определять (как и прежде) в категорию ШНОР. (Это сигнал родителям, чтобы держались от такой школы подальше — элемент «решения демографической проблемы наоборот» в малых городах и посёлках. )

Как часто и по какому поводу проводить «проверки качества», в проекте закона не прописано. Надо полагать, эти вопросы будет решать ФО.

В час Х в вуз нагрянут «независимые эксперты» со своими оценочными средствами и методиками, проверят знания студентов и вынесут отрицательный вердикт, в котором отметят большие пробелы в усвоении базовых курсов первого года обучения. На один год приём будет автоматически закрыт. За это время вуз может устранить недостатки. Но как это сделать и подтвердить результат, если студентов-первокурсников у вас больше нет?
Оцените уровень казуистики!
После этого запрет на приём продлят на три года, а затем обучение будет окончательно закрыто.
Почему не сразу — ответ прост: уже принятых студентов надо выпустить. Зачем создавать себе проблемы и морочиться с их переводом в другие вузы (тем более, что переводить будет уже некуда)?

Не подумайте только, что внедряется инструмент, позволяющий повысить качество обучения в вузах и колледжах. Это всего лишь дубина, с помощью которой можно разом убить «всё лишнее».
Никаких универсальных тестов (типа ВПР) для оценки качества профессионального обучения нет и быть не может. Напомним, что при нынешней аккредитации вузов «качество образования» оценивают по тестам, представленным преподавателями проверяемого вуза, которые предварительно натаскивают на эти тесты студентов. Практика показала, что никак иначе «внешнюю независимую экспертизу» в приемлемой форме провести невозможно.

В заключение отметим любопытную деталь. Все перечисленные выше «новации» в значительной мере уже осуществляет Росбрнадзор, и (по логике) предложенные функции должны быть переданы ему. Но в проекте закона ведомство Музаева не упомянуто нигде и никак, всюду идёт речь о неясном «федеральном органе исполнительной власти, уполномоченном на проведение независимой оценки качества подготовки обучающихся» (в нашем сокращении — ФО).

Возможно, составители проекта осознали, что если «качество обучения» связать с Росбрнадзором, то депутаты (которые читают тексты проектов перед голосованием) могут вспомнить о ВПР, о всенародной ненависти к этим проверочным работам, о том, что они уже используются как бы «для оценки качества». И тогда депутаты осознают, что им предлагают законодательно утвердить уже действующую практику, которая (как следствие) до сих пор была беззаконной. Такой поворот мысли и соответствующая постановка вопроса на заседании Думы будут явно лишними перед важным голосованием.

Любопытное мнение.
Не могу сказать, что разделяю такой, достаточно прямолинейный, взгляд на происходящие события. Но логика происходящего описана, похоже, близко к истине.

Иное дело, что акторов больше, чем три ))

Подробнее обсуждаю эти темы у себя на закрытом канале.

Вчера прошли "Алые паруса". Красивый, романтичный праздник - визитка Питера.

Могу поздрравить выпускников с окончанием школы, выходом в Большое Плавание, именуемое - Жизнь.

Кстати, всегда говорю ученикам: ВУЗы или техникумы можно заканчивать не один раз. Рожать детей - желательно (!!) не один раз и даже не два.

А вот Последний звонок и "Алые паруса" у каждого бывают только один раз в жизни! И это реально так!

Поэтому этот праздник - особый и действительно знаковый для детей.

Одно только печалит меня лично - это то, что организация этого очень масштабного мероприятия ложится, на низовом уровне, опять на школы и на плечи учителей (классных руководителей, замов по воспитанию и директоров школ). Естественно, бесплатно. С опорой на добросовестность и безотказность учительской "волонтерской" группы.

Всероссийское (!) мероприятие (75000 участников, куда приезжают выпускники не только из Санкт-Петербурга) с огромным бюджетом и пафосом, но с жесткой эксплуатацией учителей в качестве сопровождающих и, главное - ответственных (!!) за детей, к которым де-юре они уже не имеют никакого отношения.

Мне возразят: ну это нечестно, Михаил Юрьевич! Это же такое важное событие для детей, а Вы опять про деньги!

Нет, уважаемые коллеги. Я не про деньги. Я про отношение к тем, на кого вешается ответственность за, повторюсь, уже независимых от них, как правило, дееспособных (18-летних) молодых людей.

Вопрос очень непростой, понимаю. Но его надо решать. Как - у меня есть идеи. Если организаторы заинтересуются - готов буду поделиться соображениями. Кстати, открою небольшой секрет: организаторы вовсе не в Питере, а в Мосткве и это, во многом объясняет такое отношение к учителям, как к рабской силе "волонтерскому ресурсу".

Отношение к сопровождающим детей "классным мамам" (и "папам") на празднике должно быть иным. Они должны быть на нем настоящими VIP-персонами! С соответствующим статусом! Потому, что они заслужили этого, готовя детей к выходу в Большую Жизнь!

И если так сделать, тогда этот праздник заиграет новыми смыслами и будет по-настоящему уважаемым и желанным.

БогданоV. О школе и не только

Павел Иванов организовал (наконец-то! 😉) свой собственный канал "Образование без мифов", на котором он делится своими комментариями по актуальным вопросам образовательной политики и дает ссылки на очень интересные источники и авторов.

Пишу "наконец-то" совершенно искренне, поскольку действительно это надо было сделать давно! У Павла отличный материал накоплен и очень глубокая аналитика! Такого материала я в других местах не вижу, а Паша - реально сильный аналитик в образовательной сфере и работа его очень важна.

Мы, правда регулярно вступаем в дискуссию у меня на закрытом канале - но это и есть та самая, сущностная и профессиональная дискуссия, которой сейчас попросту нет в образовательном пространстве.

Тут я должен пояснить одну важную особенность момента. Почему-то априори, считается, что "вектор развития образования" определяется "вызовами". То есть "проблемами", которые мы наблюдаем или можем спрогнозировать. В этой логике разрабатывается, например, "Стратегия развития образования" - в основе ее построения лежит логика "ответов на вызовы".

Но на самом деле, планирование работы разумнее строить через "оптику" (взгляд в будущее) желаемого результата, той цели, к которой мы хотим прийти, а не из "взгляда в прошлое", когда мы пытаемся "ответить на вызовы".

Трудно идти вперед, не имея цели впереди и только смотря под ноги!

Как вы будете строить дом? Опишете его в терминах: "хочу такой-то дом", а не в логике "мой сегодняшний дом меня не устраивает тем-то и тем-то и есть вероятность, что его фундамент может дать трещину".. В терминах и логике "вызовов" можно заниматься только ремонтом! Чем и занимается нынешнее руководство отраслью образования!

Мы же, с моими коллегами по нашему закрытому от спама и досужей болтовни клубу "Настоящее образование" пытаемся взглянуть в будущее через оптику желаемого результата. Соответственно и дискуссии у нас о нём, а не о "вызовах". И дискуссии, поверьте - содержательные!

Кому интересно - присоединяйтесь. И читайте канал Павла Иванова. Он, поверьте, интересен, хотя и говорит Павел о довольно сложных для обывателя вещах.

Смешной Слуцкий. Надо не в Прокуратуру обращаться, а, для начала, навести справки у специалистов.

Те сразу бы ответили, что в реальности никакого "отечественного ИИ" в природе не существует. Поэтому "Алиса" не считает нужным высказываться про Крым, а "Шедеврум" при просьбе нарисовать космонавтов рисует астронавтов.

И сейчас Прокуратура ничего не ответит и тем более, никого не привлечет, по простой причине: разработчики используют "открытые API", тем самым используя массивы данных и генеративные механизмы, которые они сами не разрабатывали. Сошлются на "мировой опыт" и этим все закончится.

А про деньги на разработку "отечественного ИИ" Слуцкий спрашивать не станет. Это же не государственные деньги, а инвестиции частной структуры! Сбер на это может Слуцкого и всех прочих культурно послать в путешествие, так как отчитываться за распил бюджета они не обязаны ни перед кем, кроме акционеров..

Идите, товарищ Слуцкий, сразу к акционерам Сбера, а не в Прокуратуру! Они Вам расскажут про то, как Родину любить надо ))

БогданоV. О школе и не только

Перед вами - министр образования Эстонии. Не знающая таблицы умножения и не считающая это проблемой.

Интересно, а она где получала обоазование? В современной России или в позднем СССР?

Вот таким примером нам всем пытаются доказать, что важно не знать таблицу умножения, а обладать "чуством числа" (как это объяснял главный по вопросам математического образования, гражданин Ященко - узурпатор всей школьной и олимпиадной математической отрасли в стране).

И в этом смысле ященки - это не личность. Это явление образовательоой политики!

Вот таких вот "успешных успехеров" они, эти условно именуемые ященки, по всему миру назначают на руководящие посты, доказывая нам, что знание - это пережиток прошлого в век ИИ и компьютеров.

Иезуитская политика, направленная на жесткую сегрегацию населения и удержание власти в своих потных от жадности, ручонках.

А вот такие вот дуры даже не понимают, как эта, что она не министр, а скот погонный. Когда придет время - отведут на скотобойню и пустят на котлеты...

Подписчики интересуются, не в одной ли школе дамочка училась с праЗНичным Кравцовым? 🤔

БогданоV. О школе и не только

Депутат от Единой России заботится о детях.
Плохо им. Не могут сдать экзамен с первого раза.
Надо дать возможность пересдать, отдохнув...

Депутат, правда, не задумывается про то, что кто-то эти экзамены должен принять. Ну типа они сами как-нибудь самопроведутся. Какая проблема провести летом экзамены? Школы же не работают!
Да и вообще, их же Рособрнадзор проводит, а не школы и не учителя, по мнению депутата.

Я предлагаю сходить к депутату и высказать ему в комментариях (которые пока открыты) все, что вы, коллеги, думаете по этому поводу. Ну и лайки ему поставить тоже будет не лишним. А то он, я подозреваю, находится в эйфории от гениальности собственной идеи...

И, кстати, заодно можно попросить его больше не совать свой нос в тему, в которой он ничего не понимает.

БогданоV. О школе и не только

Как вам такое: "Союзмультфильм" хочет зарегистрировать товарный знак "Чебубу"...

Что это за ужас - можно на картинке посмотреть.

В Союзмультфильме давно уже дно пробили, но снизу постучал Чебубу...

🙈🙈🙈

И ведь найдутся те, кто это купит своим детям! Увидите ребенка с Чебубой - можете не спрашивать, какое сознание у его родителей.

Игрушка - маркер "свой - чужой".

😡

Как пишут коллеги в чате:

У племени цивилизованных дикарей должно быть своё тотемное животное.

БогданоV. О школе и не только

"Избавляемся от бюрократизма" - говорили они.

И при этом вводили новые инструменты "оценки". С 969 измеряемыми "показателями" 😂😂😂

Большая работа теперь предстоит по "оценке состояния". Причем регулярная!

Невольно вспоминается доктор Булгаков:

"..Двигательное и речевое возбуждение… бредовые интерпретации… случай, по-видимому, сложный… Шизофрения, надо полагать. "

БогданоV. О школе и не только