Профсоюз «Учитель»

"То, что предложение о возвращении оценок за поведение обсуждается, считаю знаком глубокого неблагополучия прежде всего в среде тех, кто отвечает за образование, знаком депрофессионализации образовательного сообщества. Вот такого рода инициативные энтузиасты оценок своего «неуда» точно заслуживают — в отличие от наших подопечных-школьников". "Корень проблемы с дисциплиной, как мне кажется, бывает двух основных видов. Скорее всего, это проблема учителя-предметника, который не в состоянии заинтересовать своим предметом и заслужить у своих учеников доверие и уважение — и внешним принуждением надеется заменить мотивацию и авторитет… Безусловно, это не только его вина и его проблема — это проблема перегруженности и замшелости многих современных программ, но очевидно, что оценки за поведение не способны эти проблемы решить, иначе бы от них в свое время не отказались. 
Но возможен и другой вид — когда проблема поведения связана с особенностями самого школьника. Однако тут диагноз должен ставить профессионал: это может быть СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности), могут быть проблемы не только психологические или социальные (например, тяжелое неблагополучие в семье, которой еще только «неудов» по поведению недоставало!), но и физиологические, а подчас связанные с потреблением запрещенных веществ. Очевидно, что и с этими проблемами бороться при помощи оценок глупо." Михаил Павловец, филолог, учитель словесности Лицея НИУ ВШЭ
Читайте на Правмире: https://www.pravmir.ru/stavish-dvojku-za-povedenie-a-ucheniku-naplevat-chto-budet-esli-vernut-eti-oczenki-v-shkolu/ https://www.pravmir.ru/stavish-dvojku-za-povedenie-a-ucheniku-naplevat-chto-budet-esli-vernut-eti-oczenki-v-shkolu/

Православие и мир

«Ставишь двойку за поведение, а ученику наплевать». Что будет, если вернуть эти оценки в школу

Учителя — «за» и «против»

www.group-telegram.com/it/pedago_gprof.com/1181

553 viewsedited  Feb 12 at 10:06

"То, что предложение о возвращении оценок за поведение обсуждается, считаю знаком глубокого неблагополучия прежде всего в среде тех, кто отвечает за образование, знаком депрофессионализации образовательного сообщества. Вот такого рода инициативные энтузиасты оценок своего «неуда» точно заслуживают — в отличие от наших подопечных-школьников". "Корень проблемы с дисциплиной, как мне кажется, бывает двух основных видов. Скорее всего, это проблема учителя-предметника, который не в состоянии заинтересовать своим предметом и заслужить у своих учеников доверие и уважение — и внешним принуждением надеется заменить мотивацию и авторитет… Безусловно, это не только его вина и его проблема — это проблема перегруженности и замшелости многих современных программ, но очевидно, что оценки за поведение не способны эти проблемы решить, иначе бы от них в свое время не отказались. 
Но возможен и другой вид — когда проблема поведения связана с особенностями самого школьника. Однако тут диагноз должен ставить профессионал: это может быть СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности), могут быть проблемы не только психологические или социальные (например, тяжелое неблагополучие в семье, которой еще только «неудов» по поведению недоставало!), но и физиологические, а подчас связанные с потреблением запрещенных веществ. Очевидно, что и с этими проблемами бороться при помощи оценок глупо." Михаил Павловец, филолог, учитель словесности Лицея НИУ ВШЭ
Читайте на Правмире: https://www.pravmir.ru/stavish-dvojku-za-povedenie-a-ucheniku-naplevat-chto-budet-esli-vernut-eti-oczenki-v-shkolu/ https://www.pravmir.ru/stavish-dvojku-za-povedenie-a-ucheniku-naplevat-chto-budet-esli-vernut-eti-oczenki-v-shkolu/

BY Профсоюз «Учитель»