ПроРечь

Как проводится коррекция слоговой структуры слова?

ОСНОВНОЙ этап 

1) воспроизведение звуков и слогов:
Работа начинается с восприятия и воспроизведения рядов гласных звуков. Затем дети учатся:
• проговаривать сочетания однородных слогов с разным ударением, силой, интонацией (па-па-па);
• воспроизводить цепочки слогов с разными гласными и согласными звуками (па-по-пу, па-та-ка);
• воспроизводить слоги со стечением согласных (та - кта, по - пто);
• проговаривать слоговые сочетаний с согласными звуками, оппозиционными по звонкости-глухости (та - да);
• проговаривать слоговые сочетания с гласными звуками, оппозиционными по твердости-мягкости (та-тя);
• различать и проговаривать слова, близкие по слоговому составу (бок-бак-бык).

Все слоги и слова проговариваются с разной силой, интонацией, ударением. Можно использовать бусины, кубики, мозаику, карандаши, палочки, колечки.

2) восприятие и воспроизведение слов различной слоговой структуры

А.К. Маркова выделяет следующие типы слоговой структуры слова:
• Двухсложные из открытых слогов (ива, дети).
• Трехсложные из открытых слогов (охота, малина).
• Односложные (дом, мак).
• Двухсложные с закрытым слогом (диван, мебель).
• Двухсложные со стечением согласных в середине слова (банка, ветка).
• Двухсложные слова из закрытых слогов (компот, тюльпан).
• Трехсложные слова с закрытым слогом (бегемот, телефон)
• Трехсложные со стечением согласных (комната, ботинки).
• Трехсложные со стечением согласных и закрытым слогом (половник).
• Трехсложные слова с двумя стечениями согласных (матрешка).
• Односложные со стечением согласных в начале слова (стол).
• Односложные со стечением в конце слова (зонт).
• Двухсложные с двумя стечениями согласных (кнопка).
• Четырехсложные слова из открытых слогов (черепаха, пианино).

Работа над словами осуществляется последовательно — переход к словам более сложной слоговой структуры осуществляется по мере усвоения слов предыдущего типа.
Все слова отрабатываются изолированно и в предложениях.

Осуществляя работу на данном этапе можно использовать следующие игры:
• «Закончи слово»: ру..(ка) – рука, му..(ха) – муха.
• «Один-много»: кошка – кошки, утка – утки.
• «Чего не стало?»: помидора, лимона.
• «Назови ласково»: панама-панамка, малина-малинка.
• «Узнай по описанию»: круглый, красный – (помидор).
• «Что лишнее?»: майка, кофта, чашка.
• «Раздели на слоги»: ко-ро-ва, па-на-ма.
• «Что запомнил?»: назвать предметы с наглядной опорой и без нее.
• «Закончи предложение»: После весны наступает (лето).

#для_родителей
#логопед_логопеду

www.group-telegram.com/jp/ProRechLC.com/408

334 viewsJun 20, 2024 at 07:52

Как проводится коррекция слоговой структуры слова?

ОСНОВНОЙ этап 

1) воспроизведение звуков и слогов:
Работа начинается с восприятия и воспроизведения рядов гласных звуков. Затем дети учатся:
• проговаривать сочетания однородных слогов с разным ударением, силой, интонацией (па-па-па);
• воспроизводить цепочки слогов с разными гласными и согласными звуками (па-по-пу, па-та-ка);
• воспроизводить слоги со стечением согласных (та - кта, по - пто);
• проговаривать слоговые сочетаний с согласными звуками, оппозиционными по звонкости-глухости (та - да);
• проговаривать слоговые сочетания с гласными звуками, оппозиционными по твердости-мягкости (та-тя);
• различать и проговаривать слова, близкие по слоговому составу (бок-бак-бык).

Все слоги и слова проговариваются с разной силой, интонацией, ударением. Можно использовать бусины, кубики, мозаику, карандаши, палочки, колечки.

2) восприятие и воспроизведение слов различной слоговой структуры

А.К. Маркова выделяет следующие типы слоговой структуры слова:
• Двухсложные из открытых слогов (ива, дети).
• Трехсложные из открытых слогов (охота, малина).
• Односложные (дом, мак).
• Двухсложные с закрытым слогом (диван, мебель).
• Двухсложные со стечением согласных в середине слова (банка, ветка).
• Двухсложные слова из закрытых слогов (компот, тюльпан).
• Трехсложные слова с закрытым слогом (бегемот, телефон)
• Трехсложные со стечением согласных (комната, ботинки).
• Трехсложные со стечением согласных и закрытым слогом (половник).
• Трехсложные слова с двумя стечениями согласных (матрешка).
• Односложные со стечением согласных в начале слова (стол).
• Односложные со стечением в конце слова (зонт).
• Двухсложные с двумя стечениями согласных (кнопка).
• Четырехсложные слова из открытых слогов (черепаха, пианино).

Работа над словами осуществляется последовательно — переход к словам более сложной слоговой структуры осуществляется по мере усвоения слов предыдущего типа.
Все слова отрабатываются изолированно и в предложениях.

Осуществляя работу на данном этапе можно использовать следующие игры:
• «Закончи слово»: ру..(ка) – рука, му..(ха) – муха.
• «Один-много»: кошка – кошки, утка – утки.
• «Чего не стало?»: помидора, лимона.
• «Назови ласково»: панама-панамка, малина-малинка.
• «Узнай по описанию»: круглый, красный – (помидор).
• «Что лишнее?»: майка, кофта, чашка.
• «Раздели на слоги»: ко-ро-ва, па-на-ма.
• «Что запомнил?»: назвать предметы с наглядной опорой и без нее.
• «Закончи предложение»: После весны наступает (лето).

#для_родителей
#логопед_логопеду

BY ПроРечь