Как учат у них

МОДЕЛИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЛИДЕРСТВА

В прошлом посте я написал о концепции образовательного лидерства. Подходы к нему различаются, и сформулированы в виде моделей лидерства. Обобщенно выделяют следующие:

🔸 Административная. Выполнение лидером управленческих функций, не затрагивающее смысловую и содержательную части образовательного процесса.

🔸 Трансформационная. Фокусируется на вовлечённости сотрудников, их приверженности ценностям и целям образовательной организации и потенциале в достижении целей; при наличии перечисленного подразумевает большую продуктивность и самоотдачу. Примером такой модели является Международный бакалавриат (IB). Одна из самых популярных среди современных школ.

🔸 Транзакционная. Представляет собой торг; взаимоотношения учителей и администрации выглядят, как обмен ресурсов на действия учителей. Например, будем оценивать по критериям за повышение зарплаты или снижение нагрузки.

🔸 Постмодернистская. Уважает индивидуальность каждого учителя, не предполагает наличие сильного авторитета и иерархии.

🔸 Моральная. Лидерство фокусируется на ценностях и этике образовательного сообщества; лидер олицетворяет собой эти принципы и следует им. Отличие от трансформационной модели заключается в мощной фигуре самого лидера, это частая модель авторских школ.

🔸 Методическая. Фокусируется на том, как именно учителя взаимодействуют с учениками и как выглядит образовательный процесс. Ещё одна очень популярная модель.

🔸 Распределённая. Процесс принятия решений распределён и делегирован группе лидеров команд и направлений; лидерство осуществляется согласно демократическим принципам. Потенциальная возможность стать лидером есть у каждого члена команды. Этот подход тоже имеет много сторонников, ему следуют демократические школы.

🔸 Смешанная. Сочетает и использует один или несколько перечисленных выше подходов в зависимости от ситуации и контекста. Эта модель может возникать и не как результат направленного преобразования школы, а стихийно.

🔜 В следующем посте я расскажу о результатах мини-исследования образовательного лидерства, которое я провёл в одной известной школе в рамках юнита “Образовательное лидерство как социальная практика”.

www.group-telegram.com/jp/Redbrick_Manchester.com/15

709 viewsedited  May 14, 2022 at 03:40

МОДЕЛИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЛИДЕРСТВА

В прошлом посте я написал о концепции образовательного лидерства. Подходы к нему различаются, и сформулированы в виде моделей лидерства. Обобщенно выделяют следующие:

🔸 Административная. Выполнение лидером управленческих функций, не затрагивающее смысловую и содержательную части образовательного процесса.

🔸 Трансформационная. Фокусируется на вовлечённости сотрудников, их приверженности ценностям и целям образовательной организации и потенциале в достижении целей; при наличии перечисленного подразумевает большую продуктивность и самоотдачу. Примером такой модели является Международный бакалавриат (IB). Одна из самых популярных среди современных школ.

🔸 Транзакционная. Представляет собой торг; взаимоотношения учителей и администрации выглядят, как обмен ресурсов на действия учителей. Например, будем оценивать по критериям за повышение зарплаты или снижение нагрузки.

🔸 Постмодернистская. Уважает индивидуальность каждого учителя, не предполагает наличие сильного авторитета и иерархии.

🔸 Моральная. Лидерство фокусируется на ценностях и этике образовательного сообщества; лидер олицетворяет собой эти принципы и следует им. Отличие от трансформационной модели заключается в мощной фигуре самого лидера, это частая модель авторских школ.

🔸 Методическая. Фокусируется на том, как именно учителя взаимодействуют с учениками и как выглядит образовательный процесс. Ещё одна очень популярная модель.

🔸 Распределённая. Процесс принятия решений распределён и делегирован группе лидеров команд и направлений; лидерство осуществляется согласно демократическим принципам. Потенциальная возможность стать лидером есть у каждого члена команды. Этот подход тоже имеет много сторонников, ему следуют демократические школы.

🔸 Смешанная. Сочетает и использует один или несколько перечисленных выше подходов в зависимости от ситуации и контекста. Эта модель может возникать и не как результат направленного преобразования школы, а стихийно.

🔜 В следующем посте я расскажу о результатах мини-исследования образовательного лидерства, которое я провёл в одной известной школе в рамках юнита “Образовательное лидерство как социальная практика”.

BY Как учат у них