Алексей Савватеев. Родная Школа

РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА УЧИТЕЛЕЙ. ОСЕНЬ 2024. ВЫВОДЫ

👉1 часть
👉2 часть
👉3 часть
👉4 часть

Первое.
Приходится повторяться: в России унизительно низкая оплата учительского труда.
Для того, чтобы зарабатывать хоть какие-то деньги (и закрыть собой дефицит кадров), учителя вынуждены работать более, чем на 1 ставку. Средняя нагрузка на учителя в стране на октябрь 2024 года по нашим данным – 1,61 ставки. Это катастрофически много. Это соответствует 13-часовому рабочему дню «обычных» профессий, предполагающих 8-часовой рабочий день.

Половина учителей в стране работает с нагрузкой, превышающей 1,61 ставки. Это неизбежно ведёт к ухудшению качества преподавания. Соответственно, к ухудшению качества знаний абитуриентов и будущих инженеров – тех, на кого правительство возлагает надежды по достижению технологического суверенитета страны.

Второе.
Если бы мы были только математиками, мы бы написали, например «45 880<63 650», высчитали бы процент... Но мы не только математики и зарплаты не просто меньше.
Такими зарплатами властный аппарат унижает человеческое достоинство профессионалов, от которых зависит будущее страны.
Как и его басни о том, что детей сможет обучать пока ещё даже не существующий в природе «искусственный интеллект» – унижают на фоне показательного наплевательства на нищету профессии.

И если где-то в наших школах ещё остается какое-то качество преподавания, а какие-то крохи молодых еще приходят работать учителями в школу, то за это мы должны благодарить силы народные и только их, кланяясь учителям до земли.
Власть же для учителей не делает ничего хорошего. И даже наоборот.

Третье.
Не выполняется один из «Майских указов» президента о том, что средняя зарплата учителя не должна быть меньше средней зарплаты по региону. Нижегородская область – это яркий пример. Причём, это промышленно развитый регион и т.д.

Четвертое.
Зарплаты учителей в различных регионах России значительно варьируются - так, будто мы живем не в разных регионах, а в разных странах. При этом, тот же ЕГЭ одинаков по всей стране и требования для поступления в вузы едины для всех. А это значит, что в каких-то регионах для получения относительно качественного образования требуются значительно большие вложения в репетиторов. Особенно, если ребенок собирается поступать в вуз в другом регионе или, тем более, в столице.

Пятое.
Для утверждения выводов необходима полноценная профессиональная проверка полученных нами значений. Но на данный момент можно предполагать, что имеет место искажение действительности в виде специфически представленной статистики (например, величины зарплаты до вычета налогов) на официальном уровне как минимум двух ведомств, а скорее всего, больше.
И вопрос тут, похоже, только один: является ли искажение действительности на государственном уровне заведомым или это просто вопиющая некомпетентность?

www.group-telegram.com/jp/alexei_savvateev.com/1699

12.4K viewsedited  Dec 29 at 13:47

РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА УЧИТЕЛЕЙ. ОСЕНЬ 2024. ВЫВОДЫ

👉1 часть
👉2 часть
👉3 часть
👉4 часть

Первое.
Приходится повторяться: в России унизительно низкая оплата учительского труда.
Для того, чтобы зарабатывать хоть какие-то деньги (и закрыть собой дефицит кадров), учителя вынуждены работать более, чем на 1 ставку. Средняя нагрузка на учителя в стране на октябрь 2024 года по нашим данным – 1,61 ставки. Это катастрофически много. Это соответствует 13-часовому рабочему дню «обычных» профессий, предполагающих 8-часовой рабочий день.

Половина учителей в стране работает с нагрузкой, превышающей 1,61 ставки. Это неизбежно ведёт к ухудшению качества преподавания. Соответственно, к ухудшению качества знаний абитуриентов и будущих инженеров – тех, на кого правительство возлагает надежды по достижению технологического суверенитета страны.

Второе.
Если бы мы были только математиками, мы бы написали, например «45 880<63 650», высчитали бы процент... Но мы не только математики и зарплаты не просто меньше.
Такими зарплатами властный аппарат унижает человеческое достоинство профессионалов, от которых зависит будущее страны.
Как и его басни о том, что детей сможет обучать пока ещё даже не существующий в природе «искусственный интеллект» – унижают на фоне показательного наплевательства на нищету профессии.

И если где-то в наших школах ещё остается какое-то качество преподавания, а какие-то крохи молодых еще приходят работать учителями в школу, то за это мы должны благодарить силы народные и только их, кланяясь учителям до земли.
Власть же для учителей не делает ничего хорошего. И даже наоборот.

Третье.
Не выполняется один из «Майских указов» президента о том, что средняя зарплата учителя не должна быть меньше средней зарплаты по региону. Нижегородская область – это яркий пример. Причём, это промышленно развитый регион и т.д.

Четвертое.
Зарплаты учителей в различных регионах России значительно варьируются - так, будто мы живем не в разных регионах, а в разных странах. При этом, тот же ЕГЭ одинаков по всей стране и требования для поступления в вузы едины для всех. А это значит, что в каких-то регионах для получения относительно качественного образования требуются значительно большие вложения в репетиторов. Особенно, если ребенок собирается поступать в вуз в другом регионе или, тем более, в столице.

Пятое.
Для утверждения выводов необходима полноценная профессиональная проверка полученных нами значений. Но на данный момент можно предполагать, что имеет место искажение действительности в виде специфически представленной статистики (например, величины зарплаты до вычета налогов) на официальном уровне как минимум двух ведомств, а скорее всего, больше.
И вопрос тут, похоже, только один: является ли искажение действительности на государственном уровне заведомым или это просто вопиющая некомпетентность?

BY Алексей Савватеев. Родная Школа