Алексей Савватеев и Родная Школа

Прошедшее заседание Совета по науке и образованию привлекло много внимания. Прежде чем анализировать всё сказанное, выделим те тезисы, на основе которых наше руководство планирует дальнейшую работу по развитию/восстановлению (в этом разберемся позднее) технического образования.

1. Мониторинг бюрократической нагрузки на учителей.
2. Увеличение численности учителей-предметников для работы с детьми, начиная с пятых классов.
3. Борьба с бюрократией в школах.
4. Порядок и согласованность в учебном плане и ГИА.
5. Повышение требований к будущим учителям.
6. Профориентация с детского сада.
7. Профильное образование в школах.
8. Бесшовная подготовка.
9. Создание единых государственных учебников (ранее созданы коммерческие).
10. Подготовка учителей в технических вузах через добавление педагогического модуля.
11. Мониторинг востребованности репетиторов.
12. Фундаментальность на всех уровнях образования.
13. Обновление программ СПО и ВО.
14. Развитие проекта «Профессионалитет»
15. Научные роты в армии для выпускников программы «Профессионалитет».
16. Продолжение тренда на взаимодействие регионов, системы образования и бизнеса.
17. Стимулирование вложений средств бизнеса в систему образования.
18. Стимулирование желания студентов совмещать работу с обучением.
19. Грантовая поддержка талантов.
20. Введение новой системы поэтапного проф.образования с возможностью аттестации на каждом этапе, оставления учебы и работы в соответствии с квалификацией.
21. Вовлечение работодателей в формирование КЦП.
22. Ручное регулирование КЦП в соответствии с потребностями.
23. Работа на основе пятилетнего кадрового прогноза.
24. Мониторинг процесса обучения инженерных кадров.
25. Разработка и распространение по ВУЗам эталонных инженерных программ.
26. Создание нового направления «фундаментальной инженерии».
27. Развитие «передовых инженерных школ».
28. Развитие программы «Приоритет-2030».
39. Регулирование платного обучения по программам ВО.
30. Переход от «бакалавра» к специалисту с понятной квалификации (горный инженер, инженер-строитель и др.).
31. Пилотный проект производственной аспирантуры.
32. Пересмотр подхода к «подушевому финансированию».
33. Целевой набор.
34. Цифровой формат ФГОС ВО для оперативного изменения под реалии.
35. Повышение квалификации учителей и преподавателей.

Подводя первый итог сказанному, нужно отметить двоякость впечатления. С одной стороны, из полного текста очевидно, что общая риторика заметно изменилась, а власть, кажется, прислушивается к мнению профессионального сообщества, которое формулируется и выражается в том числе благодаря нашим с вами усилиям. За что еще раз – спасибо вам всем!

С другой стороны, невозможно не обратить внимание на то, что среди установок деятелей, от которых зависит будущее образования, по-прежнему очень много вредоносных концептов. А некоторые утверждения, постулируемые как данность, далеки от воплощения в реальной практике.

Не перестает удивлять желание выработать план действий на основе позиций совершенно разных ведомств. Им придается ключевое значение, при том что многие из них к системе образования не имеют никакого отношения.

В дальнейшем разберемся с предложениями подробнее.

www.group-telegram.com/jp/alexei_savvateev.com/1884

11.5K viewsedited  Feb 7 at 10:22

Прошедшее заседание Совета по науке и образованию привлекло много внимания. Прежде чем анализировать всё сказанное, выделим те тезисы, на основе которых наше руководство планирует дальнейшую работу по развитию/восстановлению (в этом разберемся позднее) технического образования.

1. Мониторинг бюрократической нагрузки на учителей.
2. Увеличение численности учителей-предметников для работы с детьми, начиная с пятых классов.
3. Борьба с бюрократией в школах.
4. Порядок и согласованность в учебном плане и ГИА.
5. Повышение требований к будущим учителям.
6. Профориентация с детского сада.
7. Профильное образование в школах.
8. Бесшовная подготовка.
9. Создание единых государственных учебников (ранее созданы коммерческие).
10. Подготовка учителей в технических вузах через добавление педагогического модуля.
11. Мониторинг востребованности репетиторов.
12. Фундаментальность на всех уровнях образования.
13. Обновление программ СПО и ВО.
14. Развитие проекта «Профессионалитет»
15. Научные роты в армии для выпускников программы «Профессионалитет».
16. Продолжение тренда на взаимодействие регионов, системы образования и бизнеса.
17. Стимулирование вложений средств бизнеса в систему образования.
18. Стимулирование желания студентов совмещать работу с обучением.
19. Грантовая поддержка талантов.
20. Введение новой системы поэтапного проф.образования с возможностью аттестации на каждом этапе, оставления учебы и работы в соответствии с квалификацией.
21. Вовлечение работодателей в формирование КЦП.
22. Ручное регулирование КЦП в соответствии с потребностями.
23. Работа на основе пятилетнего кадрового прогноза.
24. Мониторинг процесса обучения инженерных кадров.
25. Разработка и распространение по ВУЗам эталонных инженерных программ.
26. Создание нового направления «фундаментальной инженерии».
27. Развитие «передовых инженерных школ».
28. Развитие программы «Приоритет-2030».
39. Регулирование платного обучения по программам ВО.
30. Переход от «бакалавра» к специалисту с понятной квалификации (горный инженер, инженер-строитель и др.).
31. Пилотный проект производственной аспирантуры.
32. Пересмотр подхода к «подушевому финансированию».
33. Целевой набор.
34. Цифровой формат ФГОС ВО для оперативного изменения под реалии.
35. Повышение квалификации учителей и преподавателей.

Подводя первый итог сказанному, нужно отметить двоякость впечатления. С одной стороны, из полного текста очевидно, что общая риторика заметно изменилась, а власть, кажется, прислушивается к мнению профессионального сообщества, которое формулируется и выражается в том числе благодаря нашим с вами усилиям. За что еще раз – спасибо вам всем!

С другой стороны, невозможно не обратить внимание на то, что среди установок деятелей, от которых зависит будущее образования, по-прежнему очень много вредоносных концептов. А некоторые утверждения, постулируемые как данность, далеки от воплощения в реальной практике.

Не перестает удивлять желание выработать план действий на основе позиций совершенно разных ведомств. Им придается ключевое значение, при том что многие из них к системе образования не имеют никакого отношения.

В дальнейшем разберемся с предложениями подробнее.

BY Алексей Савватеев и Родная Школа