Астафьев. Размышления.

Позволю себе еще немного поразмышлять об образовании.

Мне кажется, что принимая решения о регулировании образовательного процесса, нужно сначала ответить самим себе на вопрос: что есть образование и кого мы хотим получить на выходе из школы?

Образование - это конвейерная сборка человеко-роботов по стандартному алгоритму или это творение личности?

Если первое, то вопросов не имею.

Станки с ЧПУ, оформленные в бухгалтериях неизвестно зачем, как некие непонятные «учителя», (вместо того, чтобы стоять на балансе, как имущество) вполне могут по перфокарте/перфоленте/по образовательному стандарту, выполнять строго 49-52 операции в минуту и не думать о результате. Станок не думает. Он железяка. И на выходе будут железяки. Станок не может создать живой, думающий, сопереживающий организм.

Если же согласиться с тем, что школа - это творение личности, то сразу появляется куча вопросов.

Как можно стандартизировать и алгоритмировать передачу части души от наставника к ученику?

В очередной раз мы, похоже, благими намерениями вымостили дорогу в известном направлении.

Желание все расписать, все разложить по полкам, всех построить, посчитать, пронумеровать и сложить в картотечный ящик, привело к грустному, а не к лучшему.

Рембрандта, Пушкина, Бетховена, Лихачева, Достоевского, Малера, Верди, Тициана, Рублева, Канта….. всех можно разобрать, проанализировать, пронумеровать и собрать снова. Но это будут уже не они.

Если хотим на выходе из школы видеть личность - нужно творить, а не жить по матрице. Если нам нужны функции, вместо людей, то путь у нас правильный.

Могу ошибаться, но это мое частное мнение.
Извините, если кого-то задел.

www.group-telegram.com/jp/astafievopinion.com/449

371 viewsDec 11 at 06:27

Позволю себе еще немного поразмышлять об образовании.

Мне кажется, что принимая решения о регулировании образовательного процесса, нужно сначала ответить самим себе на вопрос: что есть образование и кого мы хотим получить на выходе из школы?

Образование - это конвейерная сборка человеко-роботов по стандартному алгоритму или это творение личности?

Если первое, то вопросов не имею.

Станки с ЧПУ, оформленные в бухгалтериях неизвестно зачем, как некие непонятные «учителя», (вместо того, чтобы стоять на балансе, как имущество) вполне могут по перфокарте/перфоленте/по образовательному стандарту, выполнять строго 49-52 операции в минуту и не думать о результате. Станок не думает. Он железяка. И на выходе будут железяки. Станок не может создать живой, думающий, сопереживающий организм.

Если же согласиться с тем, что школа - это творение личности, то сразу появляется куча вопросов.

Как можно стандартизировать и алгоритмировать передачу части души от наставника к ученику?

В очередной раз мы, похоже, благими намерениями вымостили дорогу в известном направлении.

Желание все расписать, все разложить по полкам, всех построить, посчитать, пронумеровать и сложить в картотечный ящик, привело к грустному, а не к лучшему.

Рембрандта, Пушкина, Бетховена, Лихачева, Достоевского, Малера, Верди, Тициана, Рублева, Канта….. всех можно разобрать, проанализировать, пронумеровать и собрать снова. Но это будут уже не они.

Если хотим на выходе из школы видеть личность - нужно творить, а не жить по матрице. Если нам нужны функции, вместо людей, то путь у нас правильный.

Могу ошибаться, но это мое частное мнение.
Извините, если кого-то задел.

BY Астафьев. Размышления.