Елена Лебедева

Понадобилось что-то сделать с фрустрацией ребенка – всего лишь от изучения французского языка в пятом классе.
Сменилась учительница, и новая так насела, что дети окоченели от ужаса и осознания собственной неполноценности. Оказались ответственны за то, что в младшей школе от них «мало требовали». Нет, в самом деле – мало. Ничего не отрабатывали, «проходили» только. А теперь оказалось, что все должны знать, что «прошли».
Катастрофа.
Ну вот, мы на уроки школьные решили забить. Я достала старый-престарый учебник для второго класса и стали радостно читать, рисовать и обсуждать веселый рассказик оттуда. Осмысленно отвечать на вопросы, строить фразы, рассказывать, глядя на рисунки.
Справляемся! То есть то, что нужно. Однако постепенно я осознаю, что текст для второго класса в книжке 1965 года издания с азами французского в начале учебного года – к концу соответствует, если сравнивать с нынешними учебниками, уже не второму, а, думаю, середине третьего. А тот, что для третьего класса (у меня тоже есть – я по ним училась) – по лексическому богатству, владению синтаксисом, грамматикой – это что-то близкое нашему пятому. Тому, в котором беспомощно барахтаются бедные нынешние дети… И не могут им помочь ни учителя, ни родители.
Прогресс.
У меня есть, кстати, французский учебник Grammaire supérieure для старших классов французской школы конца XIX века. По-нашему это вообще не школьная программа, а университет, филологический факультет и даже не первый курс. Тут другая, конечно, история. В среднюю школу полтора века назад шли далеко не все. Но, все равно, впечатляет.
Фото в комментариях.

www.group-telegram.com/jp/el_lebedeva.com/1431

198 viewsElena Lebedeva, Oct 27 at 13:35

Понадобилось что-то сделать с фрустрацией ребенка – всего лишь от изучения французского языка в пятом классе.
Сменилась учительница, и новая так насела, что дети окоченели от ужаса и осознания собственной неполноценности. Оказались ответственны за то, что в младшей школе от них «мало требовали». Нет, в самом деле – мало. Ничего не отрабатывали, «проходили» только. А теперь оказалось, что все должны знать, что «прошли».
Катастрофа.
Ну вот, мы на уроки школьные решили забить. Я достала старый-престарый учебник для второго класса и стали радостно читать, рисовать и обсуждать веселый рассказик оттуда. Осмысленно отвечать на вопросы, строить фразы, рассказывать, глядя на рисунки.
Справляемся! То есть то, что нужно. Однако постепенно я осознаю, что текст для второго класса в книжке 1965 года издания с азами французского в начале учебного года – к концу соответствует, если сравнивать с нынешними учебниками, уже не второму, а, думаю, середине третьего. А тот, что для третьего класса (у меня тоже есть – я по ним училась) – по лексическому богатству, владению синтаксисом, грамматикой – это что-то близкое нашему пятому. Тому, в котором беспомощно барахтаются бедные нынешние дети… И не могут им помочь ни учителя, ни родители.
Прогресс.
У меня есть, кстати, французский учебник Grammaire supérieure для старших классов французской школы конца XIX века. По-нашему это вообще не школьная программа, а университет, филологический факультет и даже не первый курс. Тут другая, конечно, история. В среднюю школу полтора века назад шли далеко не все. Но, все равно, впечатляет.
Фото в комментариях.

BY Елена Лебедева