Один из вопросов в чате «Ребенок в семье». Люблю получать вопросы и вспоминать пройденные этапы материнства со своим ребёнком 🥰

Итак, регресс в навыках является нормальной частью в развитии ребенка. Это не значит, что ребенок разучился делать то, что уже освоил. Такие навыки, как использование ложки или застёгивание, требуют времени для закрепления. Это нормально, что ребёнок делает шаг назад, чтобы потом сделать шаг вперёд. Главное, сохранять спокойствие, и создать среду, где ребёнок может практиковаться. И, конечно, уважайте темп своего малыша.

Давайте посмотрим на ситуацию на примере с липучками:

🔴Это может быть связано с этапами развития. У ребёнка сейчас могут быть другие интересы или задачи, которые требуют больше энергии и внимания. Навык застёгивания липучек не исчез, но временно отошёл на второй план.

🔴Также не исключаем, что ребёнок воспринимает просьбу как давление, и её самостоятельность не чувствуется ею самой.

Что может вам помочь избавиться от возможного давления и не использовать слова «нет» и «нельзя»:

🔴Создавайте искусственные возможности для самостоятельности. Вместо просьб застегнуть липучки попробуйте предложить выбор: «Ты хочешь сама застегнуть липучки или мне помочь?». Это даст ребёнку чувство контроля над ситуацией и в итоге успеха.

🔴Продолжайте предлагать ей участие в процессе: «Давай вместе застегнём ботиночки, ты застегнешь левый ботинок, а я правый» и подобное.

🔴Когда застёгиваете липучки, делайте это медленно и с неподдельным интересом, показывая процесс. Это может привлечь её внимание и даже вдохновить повторить за вами.

🔴И всё-таки если ребёнок в итоге не хочет, это нормально. Она может вернуться к этому навыку позже. Важно не форсировать, чтобы не создавать сопротивления.


Если ребёнок ест руками вместо ложки

Еда руками — это дополнительный способ сенсорного изучения мира. Это естественный этап, который помогает ребёнку развивать тактильные ощущения и координацию. И в этом случае мы перенаправляем ребенка на получение сенсорных ощущений с другими материалами. Так как возможно, она получает истинное удовольствие от процесса, и у неё ещё не сформировалось понимание, что еда используется для питания, а не для игры.

Не стоит оставлять это без внимания, вы сейчас прививаете ребенку культуру питания своей семьи и являетесь главным образцом.

Можно сказать: «Еда для того, чтобы кушать. Если ты хочешь размазывать, у нас есть крем/масло/краски/тесто для игры». Это даёт альтернативу, не запрет.

Вы можете останавливать словами, предлагать пойти помыть ручки и предложить еду, которую допустимо есть руками. Например, бананы, яйца, хлебцы и другие продукты. Предлагайте свою помощь в использовании ложки, если вы осознаете, что ребёнок действительно голоден.

Обязательно сами ешьте ложкой рядом с ребёнком, показывая пример без ожидания, что она тут же начнёт копировать. Вы можете делать акцент и говорить «Смотри, я ем ложкой. Ты тоже можешь есть ложкой», а также подкрепляйте позитивными фразами: «Ты сейчас сама воспользовалась ложечкой!».

Или моете ручки и идёте в другую деятельность. Вы можете заранее запланировать деятельность, в которой будет возможно насытиться сенсорными ощущениями — работа с песком, работа с тестом и подобное. Если у вас будет готовое занятие, то предупредите ребёнка, что после еды у неё будет возможность сделать то, что ей так хочется)

Также может помочь совместная кулинария до приема пищи. Например, приготовление салата, где ребёнок может нарвать листья салата в миску руками или яйцерезкой разрезать яйцо. То есть действовать от обратного — дать нужные стимулы ребёнку до еды.


❤️ — если было полезно

⤴️А вообще идея с корзинкой под сиденьем не нова. Такой лайфхак помогает не только хранить варежки и перчатки, но и хранить уличный комбинезон не на вешалке с болтающимися ногами по полу, а аккуратно уложенным)

Чем отличаются дом по Монтессори и школа по Монтессори?

Подготовленная Среда
Напоминаю, что правильная среда это не только маленькая мебель, это возможность ребёнка иметь свободу выбора, свободу работать и самостоятельно строить.

При рассмотрении подготовленной среды, поскольку она относится к дому и школе, важно отметить, что наша домашняя среда не является (и не должна быть) копией классов Монтессори.
🔺Среда в классе будет иметь много уникальных материалов Монтессори, которые будут использоваться в контексте среды в классе.
🔺Однако, если у вы намерены заниматься домашним обучением на основе методики Монтессори, у вас может быть коллекция некоторых учебных материалов Монтессори, но не все. Если вы скупили всё на свете и вам некуда это уже складывать и ребёнок с этим не играет — задумайтесь, точно ли вы не сделали из дома класс.

Подготовленный взрослый
🔺В классе Монтессори будет обученный гид. Это человек прошедший интенсивное обучение, имеющий постоянный личностный рост и глубоко понимающий потребности ребёнка.
🔺Для тех, кто уже стал родителем, не секрет, как дети взращивают нас и добавляют ответственности, мы часто учимся уже вместе с детьми, а не до их появления.

Рабочий цикл
🔺В школе Монтессори есть непрерывный период работы — рабочий цикл. Утренний рабочий цикл в идеале длится три часа, без перерывов. Во время рабочих циклов есть работа, направленная на детей. Это не означает, что дети делают всё, что хотят, но это дает им свободу выбора занятий, которые им представили.
Дети получают презентации от своего гида на протяжении всего рабочего цикла. Эти презентации могут быть индивидуальными или для небольших групп.
🔺Ритм дня дома будет не только сильно отличаться от класса, но и в каждой конкретной семье он свой.

Разновозрастные классы
🔺Еще одной ценностью школ Монтессори является наличие разновозрастных классов. Младшие ученики могут многому научиться у старших. Во время работы в классе дети сталкиваются с разными ситуациями, например, не знают, где что-то находится. В эти моменты дети смотрят на других детей и развивают коммуникативные навыки.
🔺Дома же не у многих есть несколько детей. Приходится создавать сообщество самостоятельно или довольствоваться хотя бы тем, что вы не единственный взрослый, к которому всегда обращается ребёнок с просьбой «помоги мне это сделать самому».

Уроки грации и любезности
🔺Одним из способов развития и установления основных ценностей в группе детей или семьи является предложение уроков грации и любезности. Это простые уроки, которые помогают ребенку проявить внешнее выражение вежливости другим людям: поприветствовать кого-то по имени, как открыть дверь, как обслужить гостя и как передать масло за обеденным столом.
🔺Дома мы редко обучаем этому специально, обычно мы действуем в самой ситуации, показывая свой пример и предлагаем ребёнку повторить. Если ваш ребёнок не говорит вам «пожалуйста», обратите внимание на себя, говорите ли так вы?


🔍Какие еще отличия класса от дома вспомнили вы?


А также обязательно прочтите:

📎Что входит в подготовленную среду?

📎Важное при подготовке класса по стандартам AMI

📎Что помогает взрослому в создании целесообразных вариантов деятельности и занятий для ребенка?

📎Монтессори на кухне

📎Упражнения практической жизни

📎Нюансы самостоятельного одевания

Кому еще приглянулся постер на фото, заходите в комментарии! ⤴️

Поделилась там, где брать такие 😉