Metaprogramming

Нейропластичность для всех

У Е-нутрии недавний пост (кажется были в более ранних похожие идеи), через который проходит идея деградации умственных способностей с возрастом. Мол, после 30 уже на спад идёт интеллектуальная мощь.

Связывают обычно с "нейропластичностью", обобщённым названием способности мозга обучаться: формировать новые связи и т.п.

В самом деле, одним из факторов, влияющих отрицательно на нейропластичность, является возраст. Однако тут же и позитивный фактор указывают: знание иностранных языков. Изучение второго языка увеличивает плотность белого вещества мозга, способствует реорганизации нейронных связей и пр.

Так что, нейропессимистам после 40 что надо делать: каждые пять лет по новому языку осваивать :) Или, скажем, музыкой – за пианино и через "не хочу", гаммы, этюды, сонаты :)

Если всерьёз же сравнивать эффективность обучения детей и взрослых, то "всем известное" мнение о высокой обучаемости детей никакой критики не выдерживает.

Считается, что к трём годам ребёнок выучивает 1500 слов. Это что-то между A2 и B1. А давно вы видели как эти дети говорят? Мыслят примитивно, эмпатией обладают слабой, запомнить и пересказать текст могут с трудом, специальные знания недоступны, организовать обучение и учиться самостоятельно не могут, способность договариваться и достигать своих целей посредственная... И это при полном погружении в среду, когда само выживание (пропитание, реализация базовых потребностей) от языка зависит, взаимодействие с самыми близкими людьми через новый язык происходит.

Эффективность катастрофически низкая.

Закинь взрослого образованного человека на парашюте в любую страну или хоть на другую планету, он за пару лет на B2-C1 выйдет по владению местным языком. Ещё и писать научится, причём сразу на трёх вариациях местного наречия: бытовом, юридическом и профессиональном по своей специальности. Ещё работу найдёт, а то и в брак вступит, не говоря уже про жильё, еду и т.д.

До 25 лет не сформированы лобные доли мозга, т.е. человек, вообще говоря, органически не способен заниматься эффективным планированием и принятием решений. Примерно к этому же периоду заканчивается очередная фаза миелинизации. Покрытые миелином нервные волокна начинают примерно в 100 раз быстрее проводить сигнал. Но при этом, считается, теряют потенциал реструктуризации.

Обычно по этому поводу говорят, мол, использование освоенных навыков становится эффективнее, а изучение новых затрудняется. Однако можно интерпретировать и иным образом: экстенсивное (всё подряд и круглосуточно) обучение становится менее эффективным, а интенсивное (что-то отдельное и эпизодически) в эффективности повышается.

Интересна конкретная граница навыков, которыми в самом деле только в детстве можно обладать: понятно что серьёзные достижения в гимнастике или в Quake 3 после 30 (18, 15, ...) не грозят.

Где-то вот между Quake и иностранными языками в спектре всех возможных навыков лежит значит точка, разделяющая те, что даются проще в детстве и те, что во взрослом возрасте.

www.group-telegram.com/jp/metaprogramming.com/373

588 viewsNov 19 at 19:17

Нейропластичность для всех

У Е-нутрии недавний пост (кажется были в более ранних похожие идеи), через который проходит идея деградации умственных способностей с возрастом. Мол, после 30 уже на спад идёт интеллектуальная мощь.

Связывают обычно с "нейропластичностью", обобщённым названием способности мозга обучаться: формировать новые связи и т.п.

В самом деле, одним из факторов, влияющих отрицательно на нейропластичность, является возраст. Однако тут же и позитивный фактор указывают: знание иностранных языков. Изучение второго языка увеличивает плотность белого вещества мозга, способствует реорганизации нейронных связей и пр.

Так что, нейропессимистам после 40 что надо делать: каждые пять лет по новому языку осваивать :) Или, скажем, музыкой – за пианино и через "не хочу", гаммы, этюды, сонаты :)

Если всерьёз же сравнивать эффективность обучения детей и взрослых, то "всем известное" мнение о высокой обучаемости детей никакой критики не выдерживает.

Считается, что к трём годам ребёнок выучивает 1500 слов. Это что-то между A2 и B1. А давно вы видели как эти дети говорят? Мыслят примитивно, эмпатией обладают слабой, запомнить и пересказать текст могут с трудом, специальные знания недоступны, организовать обучение и учиться самостоятельно не могут, способность договариваться и достигать своих целей посредственная... И это при полном погружении в среду, когда само выживание (пропитание, реализация базовых потребностей) от языка зависит, взаимодействие с самыми близкими людьми через новый язык происходит.

Эффективность катастрофически низкая.

Закинь взрослого образованного человека на парашюте в любую страну или хоть на другую планету, он за пару лет на B2-C1 выйдет по владению местным языком. Ещё и писать научится, причём сразу на трёх вариациях местного наречия: бытовом, юридическом и профессиональном по своей специальности. Ещё работу найдёт, а то и в брак вступит, не говоря уже про жильё, еду и т.д.

До 25 лет не сформированы лобные доли мозга, т.е. человек, вообще говоря, органически не способен заниматься эффективным планированием и принятием решений. Примерно к этому же периоду заканчивается очередная фаза миелинизации. Покрытые миелином нервные волокна начинают примерно в 100 раз быстрее проводить сигнал. Но при этом, считается, теряют потенциал реструктуризации.

Обычно по этому поводу говорят, мол, использование освоенных навыков становится эффективнее, а изучение новых затрудняется. Однако можно интерпретировать и иным образом: экстенсивное (всё подряд и круглосуточно) обучение становится менее эффективным, а интенсивное (что-то отдельное и эпизодически) в эффективности повышается.

Интересна конкретная граница навыков, которыми в самом деле только в детстве можно обладать: понятно что серьёзные достижения в гимнастике или в Quake 3 после 30 (18, 15, ...) не грозят.

Где-то вот между Quake и иностранными языками в спектре всех возможных навыков лежит значит точка, разделяющая те, что даются проще в детстве и те, что во взрослом возрасте.

BY Metaprogramming