Научная Каторга

Forwarded from Оκτагон

Русский язык изучался в среднеазиатских странах и ранее. Его преподают практически во всех школах, но в разных объёмах. Кроме того, в Таджикистане давно работают 39 школ с русским языком обучения. В Киргизии их около 200, в Узбекистане – около тысячи (10 процентов всех средних учебных заведений). В 70 школах Туркмении есть классы с преподаванием на русском языке всех предметов.
Обучение во всех этих общеобразовательных учреждениях происходит по местным программам. Исключением являлась открытая в 2002 году в Ашхабаде Совместная туркмено-российская средняя школа им. А. С. Пушкина, где преподавание ведётся не только на русском языке, но и по российским образовательным стандартам и учебникам.
Проблему подготовки будущих мигрантов к жизни в России этот проект не решит, даже если в каждой из республик будет открыто по 20 русских школ. Ежегодно каждую их них будут оканчивать около 100 учащихся. Всего получится восемь тысяч человек, что несопоставимо с годовым притоком мигрантов, превысившим в 2023 году планку в 9 миллионов.
Как следует из официальных документов, преподавание в этих учебных заведениях ведется на русском языке по Федеральным государственным образовательным стандартам России, адаптированным для конкретных стран. Однако на деле эта адаптация сводится к копированию нарративов, внедренных в 90-е годы в образовательные системы постсоветских государств, в том числе и в русскоязычные школы, агентами «Открытого общества» Джорджа Сороса.
Вместо того чтобы рассказывать учащимся о том, что присоединение к Российской империи положило конец бесконечным междуусобным войнам, от которых страдало местное население, им сообщают об «оккупации» и «колонизации». А спровоцированный нелегальными торговцами опиумного мака «антимобилизационный» бунт 1916 года, в ходе которого было убито более 8 тысяч русских поселенцев (врачей, учителей, других специалистов и членов их семей), именуется «национально-освободительным восстанием».
Вместо историй о советском периоде, отмеченном огромными инвестициями в развитие среднеазиатских республик, ликвидацией тотальной безграмотности и эпидемий, электрификацией, открытием школ, университетов, больниц, поликлиник и заводов, на подростков обрушивают западные клише о «вывозе ресурсов», и ни слова не говорится о том, что в течение всех 70 лет советской власти регион потреблял гораздо больше, чем производил.
Логику тех, кто писал и утверждал такие программы и учебники, можно понять. Подкрепленные цифрами и фактами экскурсы в прошлое требуют серьезной работа, а к ней российские чиновники не приспособлены.

octagon.media

Минпросвещения подхватило Сороса

Министерство просвещения Российской Федерации превратилось в инструмент западной пропаганды, много лет продвигающей идеи «русской оккупации» и «русского колониализма» в отношении республик, входивших в состав Советского Союза. Эти идеи транслируют учебники…

www.group-telegram.com/us/katorga_sci.com/5832

4.7K viewsAug 8 at 06:47

Русский язык изучался в среднеазиатских странах и ранее. Его преподают практически во всех школах, но в разных объёмах. Кроме того, в Таджикистане давно работают 39 школ с русским языком обучения. В Киргизии их около 200, в Узбекистане – около тысячи (10 процентов всех средних учебных заведений). В 70 школах Туркмении есть классы с преподаванием на русском языке всех предметов.
Обучение во всех этих общеобразовательных учреждениях происходит по местным программам. Исключением являлась открытая в 2002 году в Ашхабаде Совместная туркмено-российская средняя школа им. А. С. Пушкина, где преподавание ведётся не только на русском языке, но и по российским образовательным стандартам и учебникам.
Проблему подготовки будущих мигрантов к жизни в России этот проект не решит, даже если в каждой из республик будет открыто по 20 русских школ. Ежегодно каждую их них будут оканчивать около 100 учащихся. Всего получится восемь тысяч человек, что несопоставимо с годовым притоком мигрантов, превысившим в 2023 году планку в 9 миллионов.
Как следует из официальных документов, преподавание в этих учебных заведениях ведется на русском языке по Федеральным государственным образовательным стандартам России, адаптированным для конкретных стран. Однако на деле эта адаптация сводится к копированию нарративов, внедренных в 90-е годы в образовательные системы постсоветских государств, в том числе и в русскоязычные школы, агентами «Открытого общества» Джорджа Сороса.
Вместо того чтобы рассказывать учащимся о том, что присоединение к Российской империи положило конец бесконечным междуусобным войнам, от которых страдало местное население, им сообщают об «оккупации» и «колонизации». А спровоцированный нелегальными торговцами опиумного мака «антимобилизационный» бунт 1916 года, в ходе которого было убито более 8 тысяч русских поселенцев (врачей, учителей, других специалистов и членов их семей), именуется «национально-освободительным восстанием».
Вместо историй о советском периоде, отмеченном огромными инвестициями в развитие среднеазиатских республик, ликвидацией тотальной безграмотности и эпидемий, электрификацией, открытием школ, университетов, больниц, поликлиник и заводов, на подростков обрушивают западные клише о «вывозе ресурсов», и ни слова не говорится о том, что в течение всех 70 лет советской власти регион потреблял гораздо больше, чем производил.
Логику тех, кто писал и утверждал такие программы и учебники, можно понять. Подкрепленные цифрами и фактами экскурсы в прошлое требуют серьезной работа, а к ней российские чиновники не приспособлены.

BY Научная Каторга