Простая и универсальная игра для дриллинга

Игра не новая, многим хорошо знакомая, но вдруг вы о ней забыли или еще не слышали. Называется она Snowball. Суть понятна из названия: фраза будет «обрастать» деталями, как снежный ком. Каждый участник повторяет сказанное и добавляет новый элемент. Так ученики многократно проговаривают нужные конструкции или отрабатывают лексику, а заодно тренируют память и развивают фантазию.

Правила (на примере английского):
1️⃣ Первый ученик говорит короткую фразу. Например: I bought a book.
2️⃣ Следующий повторяет и добавляет подробность: I bought a big book.
3️⃣ Еще один развивает мысль: I bought a big book about history.
4️⃣ И так далее, пока цепочка не станет длинной и сложной.

Можно добавить соревновательный элемент и в группе сделать игру на выбывание.

Что можно отрабатывать?
*️⃣ Грамматику (времена, прилагательные, сравнительные конструкции)
*️⃣ Лексику (списки покупок, описание людей, рассказы о путешествиях и т.п.)
*️⃣ Фразовые глаголы и устойчивые выражения

Игра веселая, непринужденная и очень эффективная, так что берите на вооружение!

#идеидляуроков

Как адаптировать задания, чтобы ученики не делали их с помощью ИИ?

Для многих это насущный вопрос, потому что сейчас нейросетями пользуются, кажется, вообще все. В том числе — чтобы упростить себе выполнение домашних заданий. Особенно этим грешат школьники, у которых и без того большая нагрузка.

Для начала — как вообще распознать, что задание сделано с помощью нейросети?

Самые очевидные признаки: текст явно не по уровню ученика; странный, местами неестественный синтаксис; повтор одних и тех же мыслей разными словами. В целом, если ученик не догадался хоть как-то переработать предложенный исходник, распознать такую работу легко.

Тогда что делать, чтобы мотивировать учеников выполнять задания самостоятельно?

Прежде всего, нужно лечить не симптомы, а причину. Не всегда, но очень часто, если ученик прибегает к помощи нейросети, он хочет как можно быстрее и с минимальными усилиями сделать д/з. А значит — воспринимает его как некую «обязаловку». Поэтому в первую очередь нужно работать с этим.

Оцените задания, которые вы даете на дом: насколько они интересные, в меру сложные и объемные? Не вызывают ли у ученика тревогу, что он не справится с ними? Поэкспериментируйте с количеством и формой заданий, попробуйте добавить интерактивные форматы.

Еще несколько способов свести к минимуму использование ИИ:

▶️ Делайте упор на устные задания и презентации. Это требует более глубокого понимания материала. И даже если основу ученик возьмет из нейросети, ему в любом случае придется осмыслить текст.
▶️ Давайте задания, в которых ученики должны опираться на личный опыт, эмоции, суждения. Персонализируйте темы, если нужно написать мини-сочинение: пусть оно будет о чем-то личном. Просите не пересказать сюжет фильма, а выбрать больше всего запомнившийся момент (и почему) и т.п.
▶️ Предлагайте задания, которые требуют анализа, сравнения, критической оценки информации. Например, угадать, какие из газетных заголовков — фейк, сравнить два текста, проанализировать культурные различия.
▶️ Поощряйте творчество учеников: пусть они готовят свои рассказы, сочиняют стихи, рисуют, учат и поют песни.

Еще можно сработать на опережение и не бороться с применением ИИ, а наоборот дать задачу использовать нейросеть. Например, подготовить с ее помощью кроссворд для всего класса / группы. Или устроить мини-соревнование, кто добьется от ИИ лучшего текста на заданную тему. Потом можно прочитать варианты в классе, обсудить и выбрать победителя.


А вы сталкиваетесь с тем, что ученики делают д/з не сами? Боретесь с этим или пытаетесь направить в продуктивное русло?

Чем хороша игра «Табу» и как ее разнообразить?

Еще одна простая и полезная игра для офлайн- или онлайн-уроков — Taboo. Отлично подходит для отработки навыков говорения и расширения словарного запаса.

В чем смысл игры?

Участники должны объяснить загаданное слово, не используя запрещенные слова, связанные с ним. Например, если нужно объяснить «футбол», табуированными могут быть слова «спорт», «мяч», «игра» и т.д. Задача говорящего — найти альтернативные способы описания своего слова.

Для игры нужно подготовить карточки с основным словом и списком запрещенных. Как альтернатива — написать на доске в классе или сделать стикеры на онлайн-доске. Затем разделить учеников на команды или пары: пусть они по очереди объясняют слова, а остальные следят за соблюдением правил.


Чем эта игра полезна?

🔤 Ученики практикуются в подборе синонимов и описании понятий другими словами.
🔤 Отрабатывается навык спонтанной речи и умение формулировать мысли на иностранном языке.
🔤 Необходимость обходить запретные слова развивает креативное мышление.

Как можно разнообразить игру?

Вместо существительных можно использовать глаголы или прилагательные, чтобы ученики попрактиковали разные части речи и их употребление. Или провести «Обратное табу». В этом случае ученики получают список запрещенных слов и должны угадать, какое слово объединяет их все.


А вы используете эту игру на уроках? Может быть, у вас есть какие-то свои вариации?

#идеидляуроков

5 тематических игр для уроков весной

Пусть у многих за окном еще снег, весна официально наступила, поэтому уже можно готовить тематические уроки! Подготовили несколько идей, как обыграть на занятиях весеннюю тему.

🌸 Калейдоскоп
Игра поможет повторить и расширить словарный запас. Ученики по очереди называют слова, связанные с весной: цветы, погоду, праздники и т.п. Важное условие: нельзя повторяться. Кто не сможет придумать новое слово, выбывает из игры. Побеждает тот, кто останется последним.

🌸 Охота за весной
Ученики получают список весенних предметов или явлений (например, зеленый лист, лужа, цветок) идолжны найти их в классе / среди картинок — смотря в каком формате у вас урок. Затем каждый описывает найденное на изучаемом языке. Можно усложнить задание, добавив вопросы о цвете, форме или особенностях каждого предмета.

🌸 Прогноз погоды
Простая игра, не требующая подготовки, отлично подходит для отработки лексики по временам года и погоде. Ученики по очереди становятся «синоптиками» и придумывают прогноз на неделю. Можно сделать задание интересное, добавив забавные или необычные условия в прогнозы — возможно, даже фантастические.
Еще один вариант адаптации: дать задание ученикам подготовить прогнозы для разных городов мира (например, 10 марта в Лондоне, Новосибирске, Стамбуле и т.п.). Задача остальных будет угадать, о какой стране — или хотя бы части света — речь.

🌸 Цветочная викторина
Подготовьте картинки весенних цветов и их названия на изучаемом языке. Задача учеников — правильно сопоставить изображения и слова. Дополнительно можно рассказать о традициях, связанных с этими растениями в разных странах.

🌸 Пазлы
Подготовьте тематическую картинку (или несколько, если группа большая и ее можно поделить на несколько команд), разрежьте на несколько частей, на обратной стороне каждой части напишите задание: например, перевод слова, вопрос или зашифрованное предложение. Чтобы собрать пазл, ученики должны правильно выполнить все задания.


#идеидляуроков

Коллеги!

Не можем удержаться от создания небольшой интриги 🙂 В конце недели проанонсируем мероприятие, которое безумно радует нас самих и, надеемся, заинтересует вас. Как всегда, онлайн и бесплатно.

Поэтому stay tuned!

Немного об истории женского образования в России

Коллеги! Поздравляем всех женщин и девушек с 8 Марта. Сегодняшний день — еще один повод объединиться и поддержать друг друга. И, конечно, не забывать про себя. Поэтому надеемся, что вы прекрасно проводите эту субботу 🌺

Мы уже делали подборку известных женщин-педагогов и список самых влиятельных женщин в сфере образования. В этом году хотим поделиться историческими фактами о том, как женщины и девушки учились в разные периоды российской истории:

*️⃣ Первые упоминания о женском образовании в России относятся к XI веку. Дочь князя Всеволода Ярославича Анна постриглась в монахини в Андреевском женском монастыре, где потом образовала училище для молодых девиц. Так появилось первое в Европе (!) учебное заведение для девушек и женщин.

*️⃣ В 1764 году в Санкт-Петербурге по указу императрицы Екатерины II был основан первый в России привилегированный женский образовательный институт. Важно, что Екатерина хотела дать женщинам не только воспитание, но и общее образование, не привязанное к специальным «женским» целям.

*️⃣ В XIX веке стали активно развиваться «Институты благородных девиц». Всего в тот период было открыто несколько десятков таких учреждений.

*️⃣ В 1858 году в Санкт-Петербурге появилось первое женское среднее учебное заведение — Мариинское женское училище. Оно было создано для девушек из небогатых семей всех сословий, а позже подобные училища открылись и в других городах.

*️⃣ После утверждения советской власти высшее и среднее образование стало бесплатным и доступным всем независимо от пола, возраста и социального положения.

*️⃣ В 1918 году было установлено обязательное совместное обучение мальчиков и девочек. Эта мера должна была устранить неравноправие женщин и мужчин в области образования, существовавшее до этого.