kopfkino

Последние годы я задаюсь двумя вопросами — «Как обучать взрослых?» и «Как учиться взрослому?». Причин тому несколько. С одной стороны, я работаю со взрослыми, которые приходят изучать немецкий язык, а также обращаются за консультациями. С другой, я сама время от времени учусь.

Разобраться во всей этой сложной теме мне помогает не только соответствующая литература, но и дополнительные курсы. А еще мне всегда интересен взгляд специалистов из смежных областей.

Недавно наткнулась на Magisteria на две интересные лекции нейропсихолога Марии Баулиной. Если коротко, то первая посвящена прокрастинации — в ней я узнала много нового о механизмах возникновения, фазах и типах заданий, которые ее провоцируют. Во второй части речь идет о сложностях и ловушках в обучении взрослых.

Главная мысль, которую я снова услышала и к которой я постоянно возвращаюсь, звучит так: взрослому важно видеть, как он может применить изученное на практике и какие реальные задачи он может решить при помощи обучения.

Иностранные языки не исключение. Согласитесь, что одно лишь знание и понимание, допустим, Konjunktiv II само по себе ничего не меняет и не приводит к каким-либо действиям. Однако такое знание обретет ценность, когда я научусь формулировать вежливые просьбы в повседневной жизни или стану увереннее вести деловую переписку с клиентами.
Другой пример: одной моей ученице нужно сейчас научиться описывать графики и диаграммы для составления отчетов. Поможет ли ей этот навык в быту? Вряд ли. Зато решит конкретную рабочую задачу.

Вспомните школьные уроки, когда на вопрос «Зачем мне это?» нам отвечали: «Когда-нибудь пригодится». «Когда-нибудь пригодится» больше не работает, взрослому нужно здесь и сейчас.

Такой вот kind reminder на сегодня.

И раз я уже заговорила об обучении взрослых, то мне было интересно узнать: с какими трудностями в обучении сталкиваетесь лично вы?

www.group-telegram.com/ms/kpfkino.com/1451

839 viewsKarin, Jan 30 at 14:09

Последние годы я задаюсь двумя вопросами — «Как обучать взрослых?» и «Как учиться взрослому?». Причин тому несколько. С одной стороны, я работаю со взрослыми, которые приходят изучать немецкий язык, а также обращаются за консультациями. С другой, я сама время от времени учусь.

Разобраться во всей этой сложной теме мне помогает не только соответствующая литература, но и дополнительные курсы. А еще мне всегда интересен взгляд специалистов из смежных областей.

Недавно наткнулась на Magisteria на две интересные лекции нейропсихолога Марии Баулиной. Если коротко, то первая посвящена прокрастинации — в ней я узнала много нового о механизмах возникновения, фазах и типах заданий, которые ее провоцируют. Во второй части речь идет о сложностях и ловушках в обучении взрослых.

Главная мысль, которую я снова услышала и к которой я постоянно возвращаюсь, звучит так: взрослому важно видеть, как он может применить изученное на практике и какие реальные задачи он может решить при помощи обучения.

Иностранные языки не исключение. Согласитесь, что одно лишь знание и понимание, допустим, Konjunktiv II само по себе ничего не меняет и не приводит к каким-либо действиям. Однако такое знание обретет ценность, когда я научусь формулировать вежливые просьбы в повседневной жизни или стану увереннее вести деловую переписку с клиентами.
Другой пример: одной моей ученице нужно сейчас научиться описывать графики и диаграммы для составления отчетов. Поможет ли ей этот навык в быту? Вряд ли. Зато решит конкретную рабочую задачу.

Вспомните школьные уроки, когда на вопрос «Зачем мне это?» нам отвечали: «Когда-нибудь пригодится». «Когда-нибудь пригодится» больше не работает, взрослому нужно здесь и сейчас.

Такой вот kind reminder на сегодня.

И раз я уже заговорила об обучении взрослых, то мне было интересно узнать: с какими трудностями в обучении сталкиваетесь лично вы?

BY kopfkino