Что такое искусство?
Сегодня вместо искусства нам зачастую предлагают, с одной стороны, массовую культуру, а, с другой стороны, так называемое "современное искусство". В Новый год всего этого на нас обрушивается особенно много. Поэтому я и решил поднять эту, как мне кажется, важную тему.
Давайте начнем с того, что искусство - это не просто самовыражение. Выразить себя можно и с помощью вандализма, например. Кстати, многие произведения "современного искусства" представляют собой как раз что-то вроде вандализма. Отсылаю к хрестоматийному примеру под названием "Дерьмо художника".
И еще хорошо бы выяснить, а есть ли в наличии то, что подлежит выражению? Ведь зачастую самовыражение - это никакое не самовыражение, а лишь грубые и неправильные попытки найти себя. Человек не стал еще личностью, но уже пытается оставлять следы, самоутверждаясь за счет других...
На самом же деле, себя не надо искать, себя надо создавать, воспитывать, или даже воссоздавать - поднимать из плохо дифференцированного, диффузного состояния (верующие сказали бы "падшего", "греховного").
Итак, если выражать нечего, то самовыражение никогда не станет искусством. В частности, выражение низменных страстей (как у рэппера, толкающего речитативы про "телок" и "бабки") - это никакое не искусство.
Далее. Искусство - это не просто нечто (предмет, действие), привлекающее внимание и вызывающее эмоции. Опять же, привлечь внимание и вызвать эмоции может и вошедший в вагон смердящий бомж или нахамившая вам продавщица. Еще пример - недавно выпущенный фильм "Субстанция". Да, отвратительное тоже впечатляет и заставляет сфокусироваться.
Нет, безусловно, искусство привлекает и удерживает наше внимание, но чем? Эстетикой, изысканностью, красотой, утонченностью, гармонией, и вызывает соответствующие эмоции. Даже страдания, которые порождает искусство, очищают душу (еще Аристотель ввел понятие катарсиса) и являются жизнеутверждающими.
Да, подлинное искусство удовлетворяет эстетические потребности, т.е. желание видеть нечто красивое, прикасаться к прекрасному, испытывать чувство гармонии. Причем речь идет о том, что эстетические потребности удовлетворяет и сам творец, и тот, кто вступает в соприкосновение с его творчеством.
И конечно, настоящее искусство немыслимо, если не достигнут высокий уровень мастерства, изощренности, если не приобретена отточенная техника. Никто не может стать деятелем искусства по взмаху волшебной палочки: даже очень одаренные люди должны сперва научиться, освоить технику, не важно живописи, литературы, танца или музыки. Причем это освоение происходит всю жизнь: подлинный творец всегда не доволен собой, ищет новые пути, совершенствуется.
При этом настоящее искусство не разрушает, а созидает, оно играет важную роль в формировании личности, воспитывает зрителя, читателя. Настоящий творец ведет за собой людей к разумному, доброму, вечному. Даже критикуя, разоблачая, разрушая, искусство создает, возрождает и утверждает. Если же творец только громит и разносит в щепки, то это вряд ли можно назвать искусством.
Несомненно, если творец сокрушил вас и оставил в одиночестве, значит, это не творец, а лишь его подобие. Искусство всегда дает надежду, оставляет свет в конце туннеля.
В конечном итоге искусство, как мне кажется, - это одна из форм присутствия Бога в нашем мире, а настоящий творец уподобляется Самому Творцу. Так что, вполне возможно, что муза, о которой писали поэты, художники, скульпторы и которая руководила ими, - это лишь одно из имен Благодати Божьей.
#искусство
@multiscius
Сегодня вместо искусства нам зачастую предлагают, с одной стороны, массовую культуру, а, с другой стороны, так называемое "современное искусство". В Новый год всего этого на нас обрушивается особенно много. Поэтому я и решил поднять эту, как мне кажется, важную тему.
Давайте начнем с того, что искусство - это не просто самовыражение. Выразить себя можно и с помощью вандализма, например. Кстати, многие произведения "современного искусства" представляют собой как раз что-то вроде вандализма. Отсылаю к хрестоматийному примеру под названием "Дерьмо художника".
И еще хорошо бы выяснить, а есть ли в наличии то, что подлежит выражению? Ведь зачастую самовыражение - это никакое не самовыражение, а лишь грубые и неправильные попытки найти себя. Человек не стал еще личностью, но уже пытается оставлять следы, самоутверждаясь за счет других...
На самом же деле, себя не надо искать, себя надо создавать, воспитывать, или даже воссоздавать - поднимать из плохо дифференцированного, диффузного состояния (верующие сказали бы "падшего", "греховного").
Итак, если выражать нечего, то самовыражение никогда не станет искусством. В частности, выражение низменных страстей (как у рэппера, толкающего речитативы про "телок" и "бабки") - это никакое не искусство.
Далее. Искусство - это не просто нечто (предмет, действие), привлекающее внимание и вызывающее эмоции. Опять же, привлечь внимание и вызвать эмоции может и вошедший в вагон смердящий бомж или нахамившая вам продавщица. Еще пример - недавно выпущенный фильм "Субстанция". Да, отвратительное тоже впечатляет и заставляет сфокусироваться.
Нет, безусловно, искусство привлекает и удерживает наше внимание, но чем? Эстетикой, изысканностью, красотой, утонченностью, гармонией, и вызывает соответствующие эмоции. Даже страдания, которые порождает искусство, очищают душу (еще Аристотель ввел понятие катарсиса) и являются жизнеутверждающими.
Да, подлинное искусство удовлетворяет эстетические потребности, т.е. желание видеть нечто красивое, прикасаться к прекрасному, испытывать чувство гармонии. Причем речь идет о том, что эстетические потребности удовлетворяет и сам творец, и тот, кто вступает в соприкосновение с его творчеством.
И конечно, настоящее искусство немыслимо, если не достигнут высокий уровень мастерства, изощренности, если не приобретена отточенная техника. Никто не может стать деятелем искусства по взмаху волшебной палочки: даже очень одаренные люди должны сперва научиться, освоить технику, не важно живописи, литературы, танца или музыки. Причем это освоение происходит всю жизнь: подлинный творец всегда не доволен собой, ищет новые пути, совершенствуется.
При этом настоящее искусство не разрушает, а созидает, оно играет важную роль в формировании личности, воспитывает зрителя, читателя. Настоящий творец ведет за собой людей к разумному, доброму, вечному. Даже критикуя, разоблачая, разрушая, искусство создает, возрождает и утверждает. Если же творец только громит и разносит в щепки, то это вряд ли можно назвать искусством.
Несомненно, если творец сокрушил вас и оставил в одиночестве, значит, это не творец, а лишь его подобие. Искусство всегда дает надежду, оставляет свет в конце туннеля.
В конечном итоге искусство, как мне кажется, - это одна из форм присутствия Бога в нашем мире, а настоящий творец уподобляется Самому Творцу. Так что, вполне возможно, что муза, о которой писали поэты, художники, скульпторы и которая руководила ими, - это лишь одно из имен Благодати Божьей.
#искусство
@multiscius
Шутливая песенка про нашу эстраду (или как это лучше назвать) и шоубизнес в целом, наверное 😊
Дум властитель,
Соблазнитель,
Люди за тобой идут.
И уверен
Каждый зритель,
Ты волшебник, а не плут.
Ты внушаешь,
Соблазняешь,
Манишь светом в темноте.
Ты пленяешь,
Опьяняешь,
Мысли их лишь о тебе.
Невероятное
Счастье быть мной!
Вкушай мой продукт,
Оставайся со мной!
Там же, где ты, только тени руин,
Так что любуйся: я твой властелин!
Ты - звезда,
И ты сияешь,
Только холоден твой свет...
И куда
Ведешь людей ты,
Есть ли у тебя ответ?
Изгибаешься
В экстазе
И вскипаешь в кураже.
Оскорбляешь,
Унижаешь,
Косишь всех на вираже!
Невероятное
Счастье быть мной!
Вкушай мой продукт,
Смело следуй за мной!
Там же, где ты, только тени руин,
И не упрямься: ты мой пластилин.
Твой успех,
Твое богатство...
Чем за них
Ты заплатил?
В грязь втоптал
Свою же душу,
Исказил и извратил!
Не слепец ли ты,
Ведущий,
Под руку других слепцов?
И не будет ли
Ужасным
Твой итог в конце концов?
Невероятное
Счастье быть мной!
Вкушай мой продукт,
Налетай всей толпой!
Там же, где ты, только тени руин,
Похлопай еще,
Ведь я твой господин!
Ты очнись!
Отбрось гордыню,
Разорви тенеты зла.
Пусть твой свет
Теплом согреет,
Пусть откроются глаза.
Невероятное
Счастье быть мной!
Вкушай мой продукт:
Я - твой главный герой!
Там же, где ты, только тени руин,
Так что расслабься
И мажь вазелин.
Кстати, если здесь есть хорошие инструменталисты и аранжировщики, можем и записать 😊
@multiscius
Дум властитель,
Соблазнитель,
Люди за тобой идут.
И уверен
Каждый зритель,
Ты волшебник, а не плут.
Ты внушаешь,
Соблазняешь,
Манишь светом в темноте.
Ты пленяешь,
Опьяняешь,
Мысли их лишь о тебе.
Невероятное
Счастье быть мной!
Вкушай мой продукт,
Оставайся со мной!
Там же, где ты, только тени руин,
Так что любуйся: я твой властелин!
Ты - звезда,
И ты сияешь,
Только холоден твой свет...
И куда
Ведешь людей ты,
Есть ли у тебя ответ?
Изгибаешься
В экстазе
И вскипаешь в кураже.
Оскорбляешь,
Унижаешь,
Косишь всех на вираже!
Невероятное
Счастье быть мной!
Вкушай мой продукт,
Смело следуй за мной!
Там же, где ты, только тени руин,
И не упрямься: ты мой пластилин.
Твой успех,
Твое богатство...
Чем за них
Ты заплатил?
В грязь втоптал
Свою же душу,
Исказил и извратил!
Не слепец ли ты,
Ведущий,
Под руку других слепцов?
И не будет ли
Ужасным
Твой итог в конце концов?
Невероятное
Счастье быть мной!
Вкушай мой продукт,
Налетай всей толпой!
Там же, где ты, только тени руин,
Похлопай еще,
Ведь я твой господин!
Ты очнись!
Отбрось гордыню,
Разорви тенеты зла.
Пусть твой свет
Теплом согреет,
Пусть откроются глаза.
Невероятное
Счастье быть мной!
Вкушай мой продукт:
Я - твой главный герой!
Там же, где ты, только тени руин,
Так что расслабься
И мажь вазелин.
Кстати, если здесь есть хорошие инструменталисты и аранжировщики, можем и записать 😊
@multiscius
Какие игры развивают интеллект ребенка?
Развивать интеллект ребенка совершенно необходимо. Если этого не делать, то развиваться будет ты сфера психики, которая прекрасно развиваться сама - стремление потакать себе, развлекаться, получать удовольствие. Как говорится, mala herba cito crescit (сорняк растет быстро).
Среди методов развития интеллекта ребенка множество всякой ерунды и откровенного шарлатанства, особенно если речь идет о развивающих играх. Но есть игры, которые интеллект, действительно, развивают - это абстрактные стратегические игры.
Всем хорошо знакомые русские шашки и шахматы как раз относятся к этой категории.
Каким же образом абстрактные стратегические игры развивают интеллект? Они воздействуют многопланово.
1. В эти игры нельзя играть без высокой степени фокусировки на игровой доске. А эта их особенность развивает внимание, внимательность, способность концентрироваться на задаче.
2. Эти игры заставляют держать в голове сразу несколько объектов, а это развивает оперативную память, которая необходима и при решении математических задач, и при чтении сложных текстов.
3. Эти игры быстро отучают от импульсивных действий, приучают просчитывать наперед, обдумывать, прежде чем действовать. И это - важнейшая составляющая интеллекта, весьма полезная и в школе, и в жизни.
4. Наконец, такие игры построены на расчете вариантов. Игрок понимает, что он может сделать разные ходы, каждый из которых вызовет те или иные реакции противника. И выигрыша можно достичь, лишь анализируя различные возможные варианты, причем не только собственных действий, но и действий противника. А это опять-таки одно из важнейших проявления интеллекта, которое совершенно необходимо в повседневной жизни.
5. Чем сложнее абстрактная стратегическая игра или, говоря более профессиональным языком, чем сложнее ее древо решений (game tree complexity) и чем выше ее коэффициент ветвления (branching factor), тем сильнее игра стимулирует совершенно особое - стратегическое - мышление. А такое мышление, откровенно говоря, - это высший пилотаж в области интеллекта.
Какие же абстрактные стратегические игры выбрать для освоения ребенком?
Проще всего, конечно, заниматься русскими шашками, стоклеточными (международными) шашками и обычными шахматами. Еще в советское время по этим играм была издана масса превосходных книг, да и тренерский состав, подготовленный еще в советское время, пока имеется.
Вдобавок если ребенок проявит в игре высокие способности, он сравнительно легко сможет стать спортсменом (шашистом, шахматистом), а это уже не только развитие интеллекта, но и определенный статус и карьерные перспективы.
Минус данных игр один - многим людям они кажутся привычными и скучными. И если вы один из таких людей, то, к счастью, сегодня у вас есть возможность играть в экзотические игры. Рекомендую следующие.
1. Игры шашечного типа. На доске 8х8: турецкие, армянские и осетинские шашки. На доске 10х10 - фризские шашки.
2. Игры шахматного типа. На обычной шахматной доске с обычными фигурами - тайские шахматы (макрук). На специфических досках: китайские (сянци), корейские (чанги) и японские (сёги) шахматы.
3. Так же могу порекомендовать игру под названием отелло/реверси. По сложности она примерно эквивалентна стоклеточным шашкам, но принципы игры совершенно иные и весьма интересные.
Однако у экзотических игр есть два недостатка: игровые наборы значительно дороже и менее доступны, и, главное, нет ни игровых пособий (переводные, как правило, низкого качества), ни сформированной тренерской базы. О спортивных перспективах речи тоже, как правило, не идет.
Итак, занимайтесь ребенком, развивайте его интеллект, играйте в абстрактные стратегические игры (они, между прочим, и взрослым полезны) 😊
@multiscius
Развивать интеллект ребенка совершенно необходимо. Если этого не делать, то развиваться будет ты сфера психики, которая прекрасно развиваться сама - стремление потакать себе, развлекаться, получать удовольствие. Как говорится, mala herba cito crescit (сорняк растет быстро).
Среди методов развития интеллекта ребенка множество всякой ерунды и откровенного шарлатанства, особенно если речь идет о развивающих играх. Но есть игры, которые интеллект, действительно, развивают - это абстрактные стратегические игры.
Всем хорошо знакомые русские шашки и шахматы как раз относятся к этой категории.
Каким же образом абстрактные стратегические игры развивают интеллект? Они воздействуют многопланово.
1. В эти игры нельзя играть без высокой степени фокусировки на игровой доске. А эта их особенность развивает внимание, внимательность, способность концентрироваться на задаче.
2. Эти игры заставляют держать в голове сразу несколько объектов, а это развивает оперативную память, которая необходима и при решении математических задач, и при чтении сложных текстов.
3. Эти игры быстро отучают от импульсивных действий, приучают просчитывать наперед, обдумывать, прежде чем действовать. И это - важнейшая составляющая интеллекта, весьма полезная и в школе, и в жизни.
4. Наконец, такие игры построены на расчете вариантов. Игрок понимает, что он может сделать разные ходы, каждый из которых вызовет те или иные реакции противника. И выигрыша можно достичь, лишь анализируя различные возможные варианты, причем не только собственных действий, но и действий противника. А это опять-таки одно из важнейших проявления интеллекта, которое совершенно необходимо в повседневной жизни.
5. Чем сложнее абстрактная стратегическая игра или, говоря более профессиональным языком, чем сложнее ее древо решений (game tree complexity) и чем выше ее коэффициент ветвления (branching factor), тем сильнее игра стимулирует совершенно особое - стратегическое - мышление. А такое мышление, откровенно говоря, - это высший пилотаж в области интеллекта.
Какие же абстрактные стратегические игры выбрать для освоения ребенком?
Проще всего, конечно, заниматься русскими шашками, стоклеточными (международными) шашками и обычными шахматами. Еще в советское время по этим играм была издана масса превосходных книг, да и тренерский состав, подготовленный еще в советское время, пока имеется.
Вдобавок если ребенок проявит в игре высокие способности, он сравнительно легко сможет стать спортсменом (шашистом, шахматистом), а это уже не только развитие интеллекта, но и определенный статус и карьерные перспективы.
Минус данных игр один - многим людям они кажутся привычными и скучными. И если вы один из таких людей, то, к счастью, сегодня у вас есть возможность играть в экзотические игры. Рекомендую следующие.
1. Игры шашечного типа. На доске 8х8: турецкие, армянские и осетинские шашки. На доске 10х10 - фризские шашки.
2. Игры шахматного типа. На обычной шахматной доске с обычными фигурами - тайские шахматы (макрук). На специфических досках: китайские (сянци), корейские (чанги) и японские (сёги) шахматы.
3. Так же могу порекомендовать игру под названием отелло/реверси. По сложности она примерно эквивалентна стоклеточным шашкам, но принципы игры совершенно иные и весьма интересные.
Однако у экзотических игр есть два недостатка: игровые наборы значительно дороже и менее доступны, и, главное, нет ни игровых пособий (переводные, как правило, низкого качества), ни сформированной тренерской базы. О спортивных перспективах речи тоже, как правило, не идет.
Итак, занимайтесь ребенком, развивайте его интеллект, играйте в абстрактные стратегические игры (они, между прочим, и взрослым полезны) 😊
@multiscius
Про язычество
К большому сожалению, в России становится все больше людей, которые называют себя язычниками, родноверами или даже волхвами. Но что же в этом плохого?
Прежде всего плохо то, что все это так называемое язычество является причудливой смесью обмана и самообмана.
Дело в том, что языческие традиции Древней Руси были настолько слабы и аморфны, что от них ничего не осталось. Любые реконструкции - и академические (типа теории основного мифа или работ Рыбакова), и, тем более, кустарные (Бус Кресень, Задорнов и прочие фрики) - предельно условны, слишком далеко отступили от имеющегося фактического материала и не могут быть объективно проверены.
Более того, очень часто язычники судят о язычестве по православным текстам. К примеру, пишет какой-нибудь монах: "и опять скоморохи затеяли игрища бесовские, творя поганые кудесы, бия в бубны, дуя в дудки и пляс ведя срамной".
Какой вывод делает язычник? Нет, монах не критикует здесь разгульное народное веселье, объявляя его служением бесам, он описывает, что наследники волхвов - это скоморохи, и что они шаманили с использованием бубнов, а народ при этом совершал древнюю мистерию. Мда, кто бы сомневался!
А описания "купальских обрядов"? Ну тут-то точно языческая традиция! Судите сами: вначале молодые парни и девки прыгают через костер, потом девушки удаляются, чтобы пустить по течению свои венки, при этом парни втихомолку крадутся вдоль реки, стараясь схватить венок понравившейся девушки, ну а после вручения венков молодежь уходит в чащу леса. Зачем уходит? Чтобы искать цветок папоротника!
Что здесь видит язычник? Кучу древних обрядов: очищение огнем, гадание о суженом, обряд на получение поддержки от духов леса.
Что здесь видит непредвзятый исследователь? Ничего кроме архаичного сельского ночного клуба: прыжки через костер, когда юбки задираются, а определенные части тела сотрясаются - это для разогрева; ловля венков - повод для вступления в более тесный контакт; ну а уход в лес - это не более чем приятное окончание процесса. "Ну что, нашли цветок папоротника?" - "Конечно, нет!"
К тому же язычество круто замешено на магическом мышлении, на суевериях, на вере в магию, колдовство и шаманизм. Человек, условно говоря, уверен, что его защищает Перун, Дажьбог или даже сама Морана, и он начинает совершать на поле боя откровенные глупости. Обиднее всего то, что от такого горе-язычника в конечном счете пострадают его вполне адекватные братья по оружию.
Уважаемые язычники, ваши так называемые "боги", ваши идолы и талисманы, ваши выдуманные бездарными сочинителями "молитвы", заклинания и руны совершенно бессильны! Единственное, что они могут в духовном смысле, - это помочь дьяволу заполучить вашу душу.
К этому я бы добавил, что язычество антиисторично и контркультурно. Действительно, язычники отрицают, искажают, переписывают историю. Великие православные князья для них ничего не значат, победы, совершенные православными воинами, меркнут в обманчивом свете выдуманных побед неких языческих воинов (ага, особенно мне нравится "победа" языческого князя Святослава над православной Византией и печенегами).
Одним из самых злокачественных заблуждений язычников об истории русского народа является убежденность в наличии на Руси так называемого "двоеверия". Мол, масленица - это остатки языческого культа, а народные суеверия об Илье-пророке - остатки культа Перуна.
Дорогие язычники, пора уже понять, что... читать дальше
#язычество
@multiscius
К большому сожалению, в России становится все больше людей, которые называют себя язычниками, родноверами или даже волхвами. Но что же в этом плохого?
Прежде всего плохо то, что все это так называемое язычество является причудливой смесью обмана и самообмана.
Дело в том, что языческие традиции Древней Руси были настолько слабы и аморфны, что от них ничего не осталось. Любые реконструкции - и академические (типа теории основного мифа или работ Рыбакова), и, тем более, кустарные (Бус Кресень, Задорнов и прочие фрики) - предельно условны, слишком далеко отступили от имеющегося фактического материала и не могут быть объективно проверены.
Более того, очень часто язычники судят о язычестве по православным текстам. К примеру, пишет какой-нибудь монах: "и опять скоморохи затеяли игрища бесовские, творя поганые кудесы, бия в бубны, дуя в дудки и пляс ведя срамной".
Какой вывод делает язычник? Нет, монах не критикует здесь разгульное народное веселье, объявляя его служением бесам, он описывает, что наследники волхвов - это скоморохи, и что они шаманили с использованием бубнов, а народ при этом совершал древнюю мистерию. Мда, кто бы сомневался!
А описания "купальских обрядов"? Ну тут-то точно языческая традиция! Судите сами: вначале молодые парни и девки прыгают через костер, потом девушки удаляются, чтобы пустить по течению свои венки, при этом парни втихомолку крадутся вдоль реки, стараясь схватить венок понравившейся девушки, ну а после вручения венков молодежь уходит в чащу леса. Зачем уходит? Чтобы искать цветок папоротника!
Что здесь видит язычник? Кучу древних обрядов: очищение огнем, гадание о суженом, обряд на получение поддержки от духов леса.
Что здесь видит непредвзятый исследователь? Ничего кроме архаичного сельского ночного клуба: прыжки через костер, когда юбки задираются, а определенные части тела сотрясаются - это для разогрева; ловля венков - повод для вступления в более тесный контакт; ну а уход в лес - это не более чем приятное окончание процесса. "Ну что, нашли цветок папоротника?" - "Конечно, нет!"
К тому же язычество круто замешено на магическом мышлении, на суевериях, на вере в магию, колдовство и шаманизм. Человек, условно говоря, уверен, что его защищает Перун, Дажьбог или даже сама Морана, и он начинает совершать на поле боя откровенные глупости. Обиднее всего то, что от такого горе-язычника в конечном счете пострадают его вполне адекватные братья по оружию.
Уважаемые язычники, ваши так называемые "боги", ваши идолы и талисманы, ваши выдуманные бездарными сочинителями "молитвы", заклинания и руны совершенно бессильны! Единственное, что они могут в духовном смысле, - это помочь дьяволу заполучить вашу душу.
К этому я бы добавил, что язычество антиисторично и контркультурно. Действительно, язычники отрицают, искажают, переписывают историю. Великие православные князья для них ничего не значат, победы, совершенные православными воинами, меркнут в обманчивом свете выдуманных побед неких языческих воинов (ага, особенно мне нравится "победа" языческого князя Святослава над православной Византией и печенегами).
Одним из самых злокачественных заблуждений язычников об истории русского народа является убежденность в наличии на Руси так называемого "двоеверия". Мол, масленица - это остатки языческого культа, а народные суеверия об Илье-пророке - остатки культа Перуна.
Дорогие язычники, пора уже понять, что... читать дальше
#язычество
@multiscius
начало ...не было никакого двоеверия. Русские люди веками верили в Святую Троицу, Иисуса Христа, Пречистую Богородицу, в Николая Угодника и в других святых. Нет, конечно, народ и после принятия православия продолжал плодить суеверия, но это отнюдь не означает, что на Руси сохранялись следы язычества. Плодить суеверия и приспосабливать высокие истины христианства под свою слабую, грешную, алчущую легких путей природу - это, к сожалению, свойство всего нашего человеческого рода.
Поверьте, икона под названием "Огненное восхождение Ильи Пророка", на которую посмотрит малообразованный сельский житель, сама по себе в состоянии вызвать в его неокрепшем уме представления о том, почему гремит гром и кто метает с неба молнии.
Создаваемую на протяжении веков русскую культуру язычники тоже вынуждены отрицать. Ну а что делать? В летописях, исторических повестях, исторических песнях, духовных стихах, и даже в былинах слишком много православных тем и образов (куда там ездил былинный герой Василий Буслаев? не во "святый град Ерусалим" ли?), и язычникам приходится все это отметать. О каком уважении к собственному народу, о какой живой связи с предками может тут идти речь?
Да, на самом деле, современное язычество - это никакое не возвращение к корням и не почитание пращуров, а грубый разрыв с нашим великим прошлым и самое настоящее надругательство над памятью предков.
Перешлите минимум трем знакомым язычникам, и Велес с Макошью дадут вам счастье!
#язычество
@multiscius
Поверьте, икона под названием "Огненное восхождение Ильи Пророка", на которую посмотрит малообразованный сельский житель, сама по себе в состоянии вызвать в его неокрепшем уме представления о том, почему гремит гром и кто метает с неба молнии.
Создаваемую на протяжении веков русскую культуру язычники тоже вынуждены отрицать. Ну а что делать? В летописях, исторических повестях, исторических песнях, духовных стихах, и даже в былинах слишком много православных тем и образов (куда там ездил былинный герой Василий Буслаев? не во "святый град Ерусалим" ли?), и язычникам приходится все это отметать. О каком уважении к собственному народу, о какой живой связи с предками может тут идти речь?
Да, на самом деле, современное язычество - это никакое не возвращение к корням и не почитание пращуров, а грубый разрыв с нашим великим прошлым и самое настоящее надругательство над памятью предков.
Перешлите минимум трем знакомым язычникам, и Велес с Макошью дадут вам счастье!
#язычество
@multiscius
Электронная "школа"
Представим себе ситуацию. Создается единый онлайн-портал для всех школьников. По каждому предмету выложены видео-лекции лучших учителей. По окончании каждого видео ученики прямо на портале делают упражнения, которые автоматически проверяет компьютер, а затем проходят онлайн-тестирование. Даже в школу ходить не надо, все автоматизировано. Да и на учителях экономия: достаточно лишь нескольких специалистов на страну, которые лекции запишут!
На самом же деле эта ситуация крайне далека от реальности. И вот, почему.
1. Невозможна корректирующая обратная связь.
Во-первых, учитель не сможет подобрать подходящие слова, использовать в учебных целях актуальную ситуацию, проверить, понимает ли его ученик, вникает ли он, внимателен ли.
Во-вторых, ученик не сможет задавать учителю уточняющие вопросы.
Все это приведет к падению качества обучения.
2. Не существует способа проконтролировать, чем на самом деле занимается ученик. Он может включить видео-урок и пойти по своим делам.
Что касается работы над упражнениями, то возникает не решаемая в формате электронной "школы" проблема списывания. Тем более, что интернет предлагает тут массу вариантов: от готовых ответов до онлайн-калькуляторов и даже нейросетей.
Ну а в случае тестов к списыванию прибавится еще метод проб и ошибок (благодаря наличию других учеников и нескольких попыток, отведенных на решение теста).
Оба предыдущих пункта связаны с тем, что обучение и передача информации (в том числе, цифровым образом) - это совсем не одно и то же. Да, обучение включает в себя передачу информации, но не сводится к ней: обучение - это взаимодействие, это совместная деятельность учителя и учеников.
3. Излишняя надежда на тесты тоже не оправдывает себя. Тесты, как мы показали выше, легко сфальсифицировать.
К тому же выяснить, а правилен ли сам ход решения, с помощью тестов нельзя. А как в автоматизированном формате проверить написанный учеником текст? Естественно, текст должен проверять учитель.
Добавим к этому, что только учитель и только в непосредственном взаимодействии с учеником может проверить, идет ли речь о подлинном знании или о том, что ребенок бездумно зазубрил, о том, что его хорошо "натаскал" репетитор.
А теперь несколько слов об актуальной ситуации. Да, электронная школа уже, к сожалению, навязана учителям и школьникам, так что можно увидеть реальную отнюдь не радужную картину.
1. Материалы, размещенные в электронной школе, являются в целом низкокачественными. Они не проходят серьезной экспертной оценки, какие-либо стандарты, которым должны соответствовать электронные учебные материалы, не выработаны.
И свет в конце тоннеля не виден, особенно учитывая, что даже качество учебников сегодня резко снизилось.
2. Списывание и фальсификация тестов стали нормой. Ученики, заинтересованные в том, чтобы показать в МЭШ/РЭШ высокие результаты, просто кооперируются: берут свои смартфоны, садятся рядышком и решают тесты, списывая из интернета и действуя методом проб ошибок - используют попытки друг друга.
3. МЭШ/РЭШ повышает количество времени, которое ребенок проводит перед экраном смартфона, планшета, компьютера со всеми вытекающими отсюда негативными последствиями. Обратите внимание: электронная школа пользы в плане обучения не приносит, но при этом вредоносное воздействие увеличивает.
Вывод, мне кажется, однозначен. Другое дело, что внедрение электронной "школы", очевидно, связано с финансовой выгодой: разработчики программного обеспечения получают за это деньги, а чиновники надеются с помощью цифровых технологий значительно сократить затраты на образование.
#мэш #рэш
@multiscius
Представим себе ситуацию. Создается единый онлайн-портал для всех школьников. По каждому предмету выложены видео-лекции лучших учителей. По окончании каждого видео ученики прямо на портале делают упражнения, которые автоматически проверяет компьютер, а затем проходят онлайн-тестирование. Даже в школу ходить не надо, все автоматизировано. Да и на учителях экономия: достаточно лишь нескольких специалистов на страну, которые лекции запишут!
На самом же деле эта ситуация крайне далека от реальности. И вот, почему.
1. Невозможна корректирующая обратная связь.
Во-первых, учитель не сможет подобрать подходящие слова, использовать в учебных целях актуальную ситуацию, проверить, понимает ли его ученик, вникает ли он, внимателен ли.
Во-вторых, ученик не сможет задавать учителю уточняющие вопросы.
Все это приведет к падению качества обучения.
2. Не существует способа проконтролировать, чем на самом деле занимается ученик. Он может включить видео-урок и пойти по своим делам.
Что касается работы над упражнениями, то возникает не решаемая в формате электронной "школы" проблема списывания. Тем более, что интернет предлагает тут массу вариантов: от готовых ответов до онлайн-калькуляторов и даже нейросетей.
Ну а в случае тестов к списыванию прибавится еще метод проб и ошибок (благодаря наличию других учеников и нескольких попыток, отведенных на решение теста).
Оба предыдущих пункта связаны с тем, что обучение и передача информации (в том числе, цифровым образом) - это совсем не одно и то же. Да, обучение включает в себя передачу информации, но не сводится к ней: обучение - это взаимодействие, это совместная деятельность учителя и учеников.
3. Излишняя надежда на тесты тоже не оправдывает себя. Тесты, как мы показали выше, легко сфальсифицировать.
К тому же выяснить, а правилен ли сам ход решения, с помощью тестов нельзя. А как в автоматизированном формате проверить написанный учеником текст? Естественно, текст должен проверять учитель.
Добавим к этому, что только учитель и только в непосредственном взаимодействии с учеником может проверить, идет ли речь о подлинном знании или о том, что ребенок бездумно зазубрил, о том, что его хорошо "натаскал" репетитор.
А теперь несколько слов об актуальной ситуации. Да, электронная школа уже, к сожалению, навязана учителям и школьникам, так что можно увидеть реальную отнюдь не радужную картину.
1. Материалы, размещенные в электронной школе, являются в целом низкокачественными. Они не проходят серьезной экспертной оценки, какие-либо стандарты, которым должны соответствовать электронные учебные материалы, не выработаны.
И свет в конце тоннеля не виден, особенно учитывая, что даже качество учебников сегодня резко снизилось.
2. Списывание и фальсификация тестов стали нормой. Ученики, заинтересованные в том, чтобы показать в МЭШ/РЭШ высокие результаты, просто кооперируются: берут свои смартфоны, садятся рядышком и решают тесты, списывая из интернета и действуя методом проб ошибок - используют попытки друг друга.
3. МЭШ/РЭШ повышает количество времени, которое ребенок проводит перед экраном смартфона, планшета, компьютера со всеми вытекающими отсюда негативными последствиями. Обратите внимание: электронная школа пользы в плане обучения не приносит, но при этом вредоносное воздействие увеличивает.
Вывод, мне кажется, однозначен. Другое дело, что внедрение электронной "школы", очевидно, связано с финансовой выгодой: разработчики программного обеспечения получают за это деньги, а чиновники надеются с помощью цифровых технологий значительно сократить затраты на образование.
#мэш #рэш
@multiscius
Христос родился, принеся
Свет невечерний в этот мир!
Он всех зовет к себе, любя,
На вечный и священный пир.
Хоть мало избранных, но все же
С надеждой встретим Рождество.
Нарадоваться мы не можем:
Трепещет наше естество!
Ликуют все: Христос родился!
Ну а за тех, кто усомнился,
Молиться будем непрестанно
О вразумлении нежданном.
Готовьте смирну, ладан, злато:
Дары Младенцу принесем,
Восславим песней многократно!
Христу поверишь - ты спасен!
Не бойся тяжких испытаний,
Покайся, к Богу обратись,
Иди путем благодеяний,
От пут мирских освободись!
Христос поможет, будь уверен!
И в этом мире лжи и зла
Он не оставит, не забудет,
Хоть язвам нашим несть числа...
Поздравляю своих православных братьев и сестер с Рождеством Христовым! 😊🙏
#Рождество
@multiscius
Свет невечерний в этот мир!
Он всех зовет к себе, любя,
На вечный и священный пир.
Хоть мало избранных, но все же
С надеждой встретим Рождество.
Нарадоваться мы не можем:
Трепещет наше естество!
Ликуют все: Христос родился!
Ну а за тех, кто усомнился,
Молиться будем непрестанно
О вразумлении нежданном.
Готовьте смирну, ладан, злато:
Дары Младенцу принесем,
Восславим песней многократно!
Христу поверишь - ты спасен!
Не бойся тяжких испытаний,
Покайся, к Богу обратись,
Иди путем благодеяний,
От пут мирских освободись!
Христос поможет, будь уверен!
И в этом мире лжи и зла
Он не оставит, не забудет,
Хоть язвам нашим несть числа...
Поздравляю своих православных братьев и сестер с Рождеством Христовым! 😊🙏
#Рождество
@multiscius
Особый род абстрактных стратегических игр, которые, как я уже писал, отлично развивают интеллект, в том числе, детский, - это абстрактные стратегии с неполной информацией.
Технически они проще игр шахматного и шашечного типа: в них невозможны сложные комбинации, как в шашках, и нет изощренного взаимодействия фигур, присущего шахматам. Но за счет неполной информации, т.е. неизвестности и неопределенности, в них возможен блеф и просто необходимо научиться проникать в разум противника, вскрывать его намерения!
Фактически, абстрактные стратегические игры с неполной информацией отлично имитируют то, что специалисты по стратегии называют туманом войны (Nebel des Krieges).
Одна из таких замечательных игр в моей коллекции - китайская игра Лужаньци (luzhanqi, 陸戰棋). Игра не древняя: она создана уже в XX на базе одной вполне европейской игры, о которой я еще напишу. Тем не менее, китайский колорит и определенные специфические особенности в этой игре имеются.
Кстати, до меня доходили слухи, что лужаньци уже можно купить в России. Рекомендую 😊
Иероглифов, замечу, бояться не стоит: они запоминаются буквально в течение нескольких игр. А для развития ребенка освоение новых символов вообще весьма полезно. Для взрослых, впрочем, тоже.
@multiscius
Технически они проще игр шахматного и шашечного типа: в них невозможны сложные комбинации, как в шашках, и нет изощренного взаимодействия фигур, присущего шахматам. Но за счет неполной информации, т.е. неизвестности и неопределенности, в них возможен блеф и просто необходимо научиться проникать в разум противника, вскрывать его намерения!
Фактически, абстрактные стратегические игры с неполной информацией отлично имитируют то, что специалисты по стратегии называют туманом войны (Nebel des Krieges).
Одна из таких замечательных игр в моей коллекции - китайская игра Лужаньци (luzhanqi, 陸戰棋). Игра не древняя: она создана уже в XX на базе одной вполне европейской игры, о которой я еще напишу. Тем не менее, китайский колорит и определенные специфические особенности в этой игре имеются.
Кстати, до меня доходили слухи, что лужаньци уже можно купить в России. Рекомендую 😊
Иероглифов, замечу, бояться не стоит: они запоминаются буквально в течение нескольких игр. А для развития ребенка освоение новых символов вообще весьма полезно. Для взрослых, впрочем, тоже.
@multiscius
В прямом эфире СоловьевLive в очередной раз поговорили о вере в колдунов, экстрасенсов, гадалок и прочих эзотериков и оккультистов.
Отрадно, что в России продолжают приниматься законы, направленные на борьбу с этой нечистью, но я в который раз обратил внимание на то, что в целом мы проигрываем битву с шарлатанами. Проигрываем во многом потому, что последние гораздо шире представлены в СМИ.
И действительно, передачи и даже целые телеканалы, которые рекламируют эзотерику, присутствуют, а вот передачи, критикующие это все систематически, отсутствуют.
Очевидно, такая ситуация имеет место потому, что программы про колдунов и ведьм, про барабашек и полтергейсты, про таро и астрологию имеют, в отличие от научно-просветительских, высокий зрительский рейтинг, позволяющий зарабатывать на рекламе. Ну а просвещать население себе в ущерб, понятное дело, никто не хочет.
И здесь, мне кажется, скрыта трагическая ошибка: на самом деле, передача, в которой шарлатанов лихо возят мордой по столу, разоблачают задорно и эпично, не может не привлечь внимание аудитории! 😆
Приятного просмотра 😊
@multiscius
Отрадно, что в России продолжают приниматься законы, направленные на борьбу с этой нечистью, но я в который раз обратил внимание на то, что в целом мы проигрываем битву с шарлатанами. Проигрываем во многом потому, что последние гораздо шире представлены в СМИ.
И действительно, передачи и даже целые телеканалы, которые рекламируют эзотерику, присутствуют, а вот передачи, критикующие это все систематически, отсутствуют.
Очевидно, такая ситуация имеет место потому, что программы про колдунов и ведьм, про барабашек и полтергейсты, про таро и астрологию имеют, в отличие от научно-просветительских, высокий зрительский рейтинг, позволяющий зарабатывать на рекламе. Ну а просвещать население себе в ущерб, понятное дело, никто не хочет.
И здесь, мне кажется, скрыта трагическая ошибка: на самом деле, передача, в которой шарлатанов лихо возят мордой по столу, разоблачают задорно и эпично, не может не привлечь внимание аудитории! 😆
Приятного просмотра 😊
@multiscius
Яндекс Диск
НЕВЕЕВ 01012025.mp4
Посмотреть и скачать с Яндекс Диска
По Пятому каналу показали прекрасный репортаж о том, как самые разные шарлатаны паразитируют на потребности людей выйти из состояния затянувшегося праздника 😆
Я был неприятно удивлен, что в Москве, как оказалось, все еще имеются адепты учения Вильгельма Райха об оргоне...
Рекомендую к просмотру 😊
@multiscius
Я был неприятно удивлен, что в Москве, как оказалось, все еще имеются адепты учения Вильгельма Райха об оргоне...
Рекомендую к просмотру 😊
@multiscius
Зачем изучать логику?
Давайте начнем с анекдота. Заходят три логика в паб. К ним подходит официант и спрашивает: "всем пива?"
Первый логик отвечает:
- Не знаю.
Второй логик отвечает:
- Не знаю.
Третий логик отвечает:
- Да.
Разумеется, этот анекдот не вызвал у вас взрыва хохота, зато он прекрасно иллюстрирует одно из самых полезных последствий от занятий логикой - умение проникать в разум другого человека (в определенных пределах, конечно).
Кроме того, занятия логикой - хоты бы на уровне решения занимательных логических задач - требуют концентрации, а значит развивают внимание, приучают к проверке доказательности умозаключений и обоснованности суждений, формируют правильное мышление.
Конечно, логика - это не панацея: научный аппарат логики как науки абстрактен и может описать далеко не все, но, тем не менее, ничто так не приучает к культуре мысли, как занятия логикой.
Особенно полезны занятия логикой для детей. Эти занятия, как правило, интереснее и легче занятий математикой, а мышление развивают не в меньшей степени.
Начать я бы рекомендовал с прекрасной книжки Рэймунда Смаллиана "Как же называется эта книга?" Этот автор не только довольно интересный и продуктивный писатель, но и самый настоящий ученый, специализирующийся именно на логике.
Решая логическую задачу следует, конечно, сделать все для ее решения: нарисовать схему, подробно расписать имеющиеся варианты. Но если вы все же не смогли решить задачу, не бойтесь воспользоваться объяснением решения, которое предлагает автор. В этом, кстати, преимущество книжек Смаллиана: в большинстве случаев он объясняет правильное решение.
И вот, читая объяснение, нужно хорошенько в него вникнуть и убедиться, что как сама задача, так и ее решение стали для вас кристально ясными. Только при таком подходе вы будете прогрессировать.
Ну а что же наши посетители паба? Давайте разберем ситуацию логически.
Если бы первый логик не хотел пива, он так бы и сказал: "нет". Значит он хочет именно пиво, но о предпочтениях своих приятелей не осведомлен.
Второй логик тоже хочет пива, иначе бы он сказал "нет", но он не знает, чего пожелает третий логик.
Третий же логик хочет пиво, и по ответам своих товарищей понял, что и они хотят того же.
Приятных занятий логикой!
@multiscius
Давайте начнем с анекдота. Заходят три логика в паб. К ним подходит официант и спрашивает: "всем пива?"
Первый логик отвечает:
- Не знаю.
Второй логик отвечает:
- Не знаю.
Третий логик отвечает:
- Да.
Разумеется, этот анекдот не вызвал у вас взрыва хохота, зато он прекрасно иллюстрирует одно из самых полезных последствий от занятий логикой - умение проникать в разум другого человека (в определенных пределах, конечно).
Кроме того, занятия логикой - хоты бы на уровне решения занимательных логических задач - требуют концентрации, а значит развивают внимание, приучают к проверке доказательности умозаключений и обоснованности суждений, формируют правильное мышление.
Конечно, логика - это не панацея: научный аппарат логики как науки абстрактен и может описать далеко не все, но, тем не менее, ничто так не приучает к культуре мысли, как занятия логикой.
Особенно полезны занятия логикой для детей. Эти занятия, как правило, интереснее и легче занятий математикой, а мышление развивают не в меньшей степени.
Начать я бы рекомендовал с прекрасной книжки Рэймунда Смаллиана "Как же называется эта книга?" Этот автор не только довольно интересный и продуктивный писатель, но и самый настоящий ученый, специализирующийся именно на логике.
Решая логическую задачу следует, конечно, сделать все для ее решения: нарисовать схему, подробно расписать имеющиеся варианты. Но если вы все же не смогли решить задачу, не бойтесь воспользоваться объяснением решения, которое предлагает автор. В этом, кстати, преимущество книжек Смаллиана: в большинстве случаев он объясняет правильное решение.
И вот, читая объяснение, нужно хорошенько в него вникнуть и убедиться, что как сама задача, так и ее решение стали для вас кристально ясными. Только при таком подходе вы будете прогрессировать.
Ну а что же наши посетители паба? Давайте разберем ситуацию логически.
Если бы первый логик не хотел пива, он так бы и сказал: "нет". Значит он хочет именно пиво, но о предпочтениях своих приятелей не осведомлен.
Второй логик тоже хочет пива, иначе бы он сказал "нет", но он не знает, чего пожелает третий логик.
Третий же логик хочет пиво, и по ответам своих товарищей понял, что и они хотят того же.
Приятных занятий логикой!
@multiscius
ЛГБТ и римокатолики
Сюжет телеканала Россия24, в подготовке которого я принял участие, рассказывает о недавнем решении Конференции католических епископов Италии допускать к обучению на священников геев при условии, что последние соблюдают целибат.
Как правильно отмечено в сюжете, это решение, во-первых, иезуитское (в самом мерзком смысле этого слова) и, во-вторых, оно является одним из целого ряда решений и мер, направленных на примирение римокатолической церкви с ЛГБТ-движением (признано экстремистским в РФ).
Ранее член ордена иезуитов Папа Франциск уже успел заявить, что геи имеют право на семью, что он допускает однополое социальное партнерство, а также произнес фразу, которая уже стала знаменитой: "кто я такой, чтобы осуждать геев?"
Но главный документ, изданный Понтификом в поддержку ЛГБТ, это, конечно же Fiducia supplicans, наделяющая священников правом благословлять однополые пары прямо в церкви. По сути тут имеет место эдакий иезуитский эвфемизм венчания геев.
Что касается упомянутых в сюжете гей-скандалов, то один из них произошел в 2008 году ни где-нибудь, а в Москве (!) - на улице Петровка, где располагалась принадлежавшая иезуитам квартира. По-видимому, "голубки" что-то не поделили, и один из них убил двух других. Эти последние, кстати, были иезуитами, т.е. монахами, обязанными строго блюсти свое целомудрие...
Интересно, а уверены ли римокатолики, учитывая все эти решения и события, что Господь еще не уничтожил действенность таинств, совершаемых столь нечистыми руками?..
Но когда же в католицизме начались такие прискорбные отступления от христианства? Ключевой период - это бурные шестидесятые, когда прошел Второй ватиканский собор. Если интересно, то весьма содержательная выжимка процессов, происходивших в католицизме тогда и происходящих сейчас приведена в одной занимательной статье.
@multiscius
Сюжет телеканала Россия24, в подготовке которого я принял участие, рассказывает о недавнем решении Конференции католических епископов Италии допускать к обучению на священников геев при условии, что последние соблюдают целибат.
Как правильно отмечено в сюжете, это решение, во-первых, иезуитское (в самом мерзком смысле этого слова) и, во-вторых, оно является одним из целого ряда решений и мер, направленных на примирение римокатолической церкви с ЛГБТ-движением (признано экстремистским в РФ).
Ранее член ордена иезуитов Папа Франциск уже успел заявить, что геи имеют право на семью, что он допускает однополое социальное партнерство, а также произнес фразу, которая уже стала знаменитой: "кто я такой, чтобы осуждать геев?"
Но главный документ, изданный Понтификом в поддержку ЛГБТ, это, конечно же Fiducia supplicans, наделяющая священников правом благословлять однополые пары прямо в церкви. По сути тут имеет место эдакий иезуитский эвфемизм венчания геев.
Что касается упомянутых в сюжете гей-скандалов, то один из них произошел в 2008 году ни где-нибудь, а в Москве (!) - на улице Петровка, где располагалась принадлежавшая иезуитам квартира. По-видимому, "голубки" что-то не поделили, и один из них убил двух других. Эти последние, кстати, были иезуитами, т.е. монахами, обязанными строго блюсти свое целомудрие...
Интересно, а уверены ли римокатолики, учитывая все эти решения и события, что Господь еще не уничтожил действенность таинств, совершаемых столь нечистыми руками?..
Но когда же в католицизме начались такие прискорбные отступления от христианства? Ключевой период - это бурные шестидесятые, когда прошел Второй ватиканский собор. Если интересно, то весьма содержательная выжимка процессов, происходивших в католицизме тогда и происходящих сейчас приведена в одной занимательной статье.
@multiscius
smotrim.ru
Новости. В Ватикане обновили рекомендации для учебных заведений
Воздержание – наше все, повторяет как мантру Ватикан в обновленных документе о руководящих принципах и нормах для семинарий. Этот велеречивый текст можно назвать поистине иезуитским, тем более папа римский Франциск как раз и принадлежит к этом ордену.
Сходил на программу Пусть говорят. Бедлам, конечно, знатный, но тема, вроде как, полезная для общества.
Другое дело, что шоу всегда остается шоу, а явные шарлатаны становятся не такими уж явными, если их с серьезным видом выслушивают уважаемые люди.
Менять, менять надо все эти западные форматы телепередач, я считаю. Конечно, если у нас есть цель сделать людей менее склонными к эзотерике, не говоря уже о развитии сознательности или, тем более, духовности...
@multiscius
Другое дело, что шоу всегда остается шоу, а явные шарлатаны становятся не такими уж явными, если их с серьезным видом выслушивают уважаемые люди.
Менять, менять надо все эти западные форматы телепередач, я считаю. Конечно, если у нас есть цель сделать людей менее склонными к эзотерике, не говоря уже о развитии сознательности или, тем более, духовности...
@multiscius
Как шутят интеллектуалы?
Да, интеллектуальный юмор довольно специфичен. Даже если интеллектуал шутит, находясь в обществе других интеллектуалов, смех может и не зазвучать. Зато будет сказано что-то вроде "хм, да, это очень остроумно, особенно вот эта аллюзия на Лубберта Даса".
Но совершенно особый жанр - интеллектуальные приколы над людьми, которые лишь начинают свой путь познания. Такой юмор - это вовсе не проявление интеллектуального снобизма или желания самоутвердиться за счет менее образованного человека. Тут речь идет о стремлении заинтересовать собеседника, привить ему вкус к познанию и исследованию, т.е. по сути о том, чтобы, не побоюсь этих слов, обратить его в свою веру.
По крайней мере, я шучу именно с этой целью. И выглядит это примерно так.
- Да, Людвиг Витгенштейн внес огромный вклад в философию. Одна его идея языковой игры чего стоит! Но лично на меня большое влияние оказал его "Логико-философский трактат". В особенности его седьмая, заключительная часть. Она так меня впечатлила, что я даже выучил ее наизусть!
В этот момент собеседник начинает смотреть на меня квадратными глазами, видя, что я прямо сейчас собираюсь наизусть излагать длинный и сложный философский текст. И я, действительно, начинаю:
- В оригинале седьмая часть звучит так: "wovon man nicht sprechen kann, darüber muss man schweigen", ну а на русский это можно перевести следующим образом: "о чем человек не может говорить, о том ему следует молчать".
- И все? - обычно спрашивает собеседник.
- Ну а что еще к этому можно добавить? - отвечаю я 😇
@multiscius
Да, интеллектуальный юмор довольно специфичен. Даже если интеллектуал шутит, находясь в обществе других интеллектуалов, смех может и не зазвучать. Зато будет сказано что-то вроде "хм, да, это очень остроумно, особенно вот эта аллюзия на Лубберта Даса".
Но совершенно особый жанр - интеллектуальные приколы над людьми, которые лишь начинают свой путь познания. Такой юмор - это вовсе не проявление интеллектуального снобизма или желания самоутвердиться за счет менее образованного человека. Тут речь идет о стремлении заинтересовать собеседника, привить ему вкус к познанию и исследованию, т.е. по сути о том, чтобы, не побоюсь этих слов, обратить его в свою веру.
По крайней мере, я шучу именно с этой целью. И выглядит это примерно так.
- Да, Людвиг Витгенштейн внес огромный вклад в философию. Одна его идея языковой игры чего стоит! Но лично на меня большое влияние оказал его "Логико-философский трактат". В особенности его седьмая, заключительная часть. Она так меня впечатлила, что я даже выучил ее наизусть!
В этот момент собеседник начинает смотреть на меня квадратными глазами, видя, что я прямо сейчас собираюсь наизусть излагать длинный и сложный философский текст. И я, действительно, начинаю:
- В оригинале седьмая часть звучит так: "wovon man nicht sprechen kann, darüber muss man schweigen", ну а на русский это можно перевести следующим образом: "о чем человек не может говорить, о том ему следует молчать".
- И все? - обычно спрашивает собеседник.
- Ну а что еще к этому можно добавить? - отвечаю я 😇
@multiscius
Загадка девяти точек
В различных сборниках головоломок можно увидеть следующую задачу.
Перед вами девять точек (см. фото). Соедините их четырьмя прямыми, не отрывая карандаша от бумаги.
Бывает, что эту задачу предлагают решить на различных тренингах и даже на собеседовании, чтобы проверить интеллект кандидата.
Придумал эту задачу, по всей видимости, Сэм Лойд - известный американский создатель головоломок и шахматный композитор (так называют человека, придумывающего шахматные задачи и этюды). В его книге "Циклопедия головоломок" эта задача выглядит несколько иначе: вместо точек на столе в том же порядке лежат куриные яйца (см. фото), а условие задачи объясняет (почему-то!) Христофор Колумб.
Дело в том, что здесь Сэм Лойд создает аллюзию на менее известную у нас задачу, которую по легенде однажды предложил решить знаменитый мореплаватель.
Было это примерно так. При дворе короля Испании на очередной изобильный пир собрались гранды и другие вельможи. Все если, пили, веселились, когда один подвыпивший идальго обратился к Колумбу:
- А что, собственно, такого вы сделали?! Да любой из здесь присутствующих мог отправиться в плавание и наткнуться на Антильские острова!
На это Христофор сказал:
- Я отвечу на вашу претензию, но только после того, как кто-нибудь сможет поставить сырое яйцо на один из концов, ничем не подпирая.
По просьбе Колумба яйцо принесли и пустили по рукам, но никто не смог поставить его. Тогда Христофор взял яйцо и с силой резко поставил его на тупой конец. Там возникла небольшая вмятина, и яйцо замерло в вертикальном положении.
Тогда великий мореплаватель сказал:
- Посмотрите, господа, любой из вас мог поставить яйцо, но только я действительно сделал это!
Интересно, что и задача Лойда, и задача Колумба, действительно, принадлежат к одному и тому же типу задач, о котором я обязательно расскажу подробнее.
@multiscius
В различных сборниках головоломок можно увидеть следующую задачу.
Перед вами девять точек (см. фото). Соедините их четырьмя прямыми, не отрывая карандаша от бумаги.
Бывает, что эту задачу предлагают решить на различных тренингах и даже на собеседовании, чтобы проверить интеллект кандидата.
Придумал эту задачу, по всей видимости, Сэм Лойд - известный американский создатель головоломок и шахматный композитор (так называют человека, придумывающего шахматные задачи и этюды). В его книге "Циклопедия головоломок" эта задача выглядит несколько иначе: вместо точек на столе в том же порядке лежат куриные яйца (см. фото), а условие задачи объясняет (почему-то!) Христофор Колумб.
Дело в том, что здесь Сэм Лойд создает аллюзию на менее известную у нас задачу, которую по легенде однажды предложил решить знаменитый мореплаватель.
Было это примерно так. При дворе короля Испании на очередной изобильный пир собрались гранды и другие вельможи. Все если, пили, веселились, когда один подвыпивший идальго обратился к Колумбу:
- А что, собственно, такого вы сделали?! Да любой из здесь присутствующих мог отправиться в плавание и наткнуться на Антильские острова!
На это Христофор сказал:
- Я отвечу на вашу претензию, но только после того, как кто-нибудь сможет поставить сырое яйцо на один из концов, ничем не подпирая.
По просьбе Колумба яйцо принесли и пустили по рукам, но никто не смог поставить его. Тогда Христофор взял яйцо и с силой резко поставил его на тупой конец. Там возникла небольшая вмятина, и яйцо замерло в вертикальном положении.
Тогда великий мореплаватель сказал:
- Посмотрите, господа, любой из вас мог поставить яйцо, но только я действительно сделал это!
Интересно, что и задача Лойда, и задача Колумба, действительно, принадлежат к одному и тому же типу задач, о котором я обязательно расскажу подробнее.
@multiscius