Forwarded from Доктор отраслевых наук
К сказанному коллегами относительно рейтинга вузов на основе трудоустройства и доходов выпускников добавим, что методика Роструда планируется к использованию не только в части собственно рейтинга, но и в части распределения контрольных цифр приёма на направления подготовки, пресловутых КЦП.
И тут вузы могут столкнуться с получением от этой системы управления рейтингом взаимоисключающих сигналов: с одной стороны рейтинг будет вузы мотивировать ориентировать выпускников трудоустраиваться туда, где поденежнее (в Москву, в IT, в экосистему Сбера). С другой для сохранения КЦП нужно будет показывать высокий процент трудоустройство по специальности, при этом строго в первый год после выпуска. И с узкой трактовкой трудоустройства по специальности. Например, выпускники технико-технологичечкой направленности должны, будут трудоустроены на должности с названием строго "инженер". При этом не учитывается, что на многих даже средних промышленных предприятиях должностей с таким названием нет. Там может быть технолог. Или начальник участка/производства - в этом случае трудоустройство может классифицироваться максимум как "подходящая работа", при этом предварительно называются целевые цифры в 60-70% трудоустройства по специальности для сохранения выделения КЦП.
То есть по сути вузы ставятся перед дилеммой из двух плохих выборов:
1. быть в хорошистах по рейтингу и не терять финансирование, но при этом терять КЦП по некоторым, а может быть и основным профилям подготовки или
2. сохранять КЦП, но ходить в вечных "плохишах" по рейтингу.
Ну и как обычно, не то, что промышленность, но и Минпромторг по сути никак не вовлечён в процессы, которые прямо влияют на выполнение поставленной задачи обеспечения кадрами промышленности.
И тут вузы могут столкнуться с получением от этой системы управления рейтингом взаимоисключающих сигналов: с одной стороны рейтинг будет вузы мотивировать ориентировать выпускников трудоустраиваться туда, где поденежнее (в Москву, в IT, в экосистему Сбера). С другой для сохранения КЦП нужно будет показывать высокий процент трудоустройство по специальности, при этом строго в первый год после выпуска. И с узкой трактовкой трудоустройства по специальности. Например, выпускники технико-технологичечкой направленности должны, будут трудоустроены на должности с названием строго "инженер". При этом не учитывается, что на многих даже средних промышленных предприятиях должностей с таким названием нет. Там может быть технолог. Или начальник участка/производства - в этом случае трудоустройство может классифицироваться максимум как "подходящая работа", при этом предварительно называются целевые цифры в 60-70% трудоустройства по специальности для сохранения выделения КЦП.
То есть по сути вузы ставятся перед дилеммой из двух плохих выборов:
1. быть в хорошистах по рейтингу и не терять финансирование, но при этом терять КЦП по некоторым, а может быть и основным профилям подготовки или
2. сохранять КЦП, но ходить в вечных "плохишах" по рейтингу.
Ну и как обычно, не то, что промышленность, но и Минпромторг по сути никак не вовлечён в процессы, которые прямо влияют на выполнение поставленной задачи обеспечения кадрами промышленности.
На днях Марк Цукерберг затронул тему, которая волнует многих специалистов: возможность замены инженеров среднего звена искусственным интеллектом уже в 2025 году. Он отметил, что ИИ может не только писать код, но и выполнять задачи, которые обычно выполняют программисты. Эта идея вызывает опасения у разработчиков, которые боятся, что их профессии могут стать ненужными.
По словам Цукерберга, внедрение ИИ в процесс разработки кода будет дорогостоящим на начальном этапе, но со временем оно станет более эффективным. Он предполагает, что в будущем ИИ возьмет на себя большую часть рутинной работы, оставив инженерам более творческие и стратегические задачи. Это может привести к изменению ролей в компании, где инженеры будут заниматься не только кодированием, но и управлением процессами.
Тем не менее, переход к таким изменениям потребует времени. Инженеры должны будут адаптироваться к новым условиям, что может вызвать определенные трудности. Важно помнить, что надзор со стороны людей все еще остается важным для повышения производительности ИИ. Цукерберг уверен, что инженеры не исчезнут совсем, но их роли изменятся.
Источник
По словам Цукерберга, внедрение ИИ в процесс разработки кода будет дорогостоящим на начальном этапе, но со временем оно станет более эффективным. Он предполагает, что в будущем ИИ возьмет на себя большую часть рутинной работы, оставив инженерам более творческие и стратегические задачи. Это может привести к изменению ролей в компании, где инженеры будут заниматься не только кодированием, но и управлением процессами.
Тем не менее, переход к таким изменениям потребует времени. Инженеры должны будут адаптироваться к новым условиям, что может вызвать определенные трудности. Важно помнить, что надзор со стороны людей все еще остается важным для повышения производительности ИИ. Цукерберг уверен, что инженеры не исчезнут совсем, но их роли изменятся.
Источник
Две инициативы, которые в случае реализации могут затронуть не поступивших в вуз на бюджет.
Выдавать образовательные кредиты на учебу в вузе нужно, учитывая баллы ЕГЭ абитуриента. Такое мнение высказал ректор Финансового университета при Правительстве РФ Станислав Прокофьев. Профессор считает, что эта мера, с одной стороны, могло бы поддержать доступность образования, а с другой, такая экономическая модель могла бы стимулировать школьников лучше учиться.
Ставка по образовательному кредиту сегодня минимальная 3%. Понижать, кажется, уже некуда. Но давно идут разговоры о повышении процентной ставки по образовательному кредиту. Может быть, поэтому Прокофьев выступил с этим предложением.
На наш взгляд, более эффективная мера – это ранжирование величины оплаты за обучение в зависимости от суммы баллов ЕГЭ. Отдельные вузы такую практику внедрили, а если её сделать общероссийской?
А для тех, кто не поступил на бюджетное место, но не имеет возможности учиться платно, депутаты Госдумы Сергей Кабышев и Яна Лантратова в письме в Минпросвещения предлагают резервировать бюджетные места в техникумах и колледжах по «по аналогичным или смежным специальностям». Для таких абитуриентов сроки приема в организации СПО должны быть продлены.
Как будет работать этот механизм, пока представить сложно. Если резервные места останутся незанятыми, то колледжи должны будут объявлять дополнительный набор и в кратчайшие сроки заполнять эти места. Администрациям колледжей, в которых проблем с бюджетным набором нет, только лишняя головная боль.
Но это пока только предложения.
Выдавать образовательные кредиты на учебу в вузе нужно, учитывая баллы ЕГЭ абитуриента. Такое мнение высказал ректор Финансового университета при Правительстве РФ Станислав Прокофьев. Профессор считает, что эта мера, с одной стороны, могло бы поддержать доступность образования, а с другой, такая экономическая модель могла бы стимулировать школьников лучше учиться.
Ставка по образовательному кредиту сегодня минимальная 3%. Понижать, кажется, уже некуда. Но давно идут разговоры о повышении процентной ставки по образовательному кредиту. Может быть, поэтому Прокофьев выступил с этим предложением.
На наш взгляд, более эффективная мера – это ранжирование величины оплаты за обучение в зависимости от суммы баллов ЕГЭ. Отдельные вузы такую практику внедрили, а если её сделать общероссийской?
А для тех, кто не поступил на бюджетное место, но не имеет возможности учиться платно, депутаты Госдумы Сергей Кабышев и Яна Лантратова в письме в Минпросвещения предлагают резервировать бюджетные места в техникумах и колледжах по «по аналогичным или смежным специальностям». Для таких абитуриентов сроки приема в организации СПО должны быть продлены.
Как будет работать этот механизм, пока представить сложно. Если резервные места останутся незанятыми, то колледжи должны будут объявлять дополнительный набор и в кратчайшие сроки заполнять эти места. Администрациям колледжей, в которых проблем с бюджетным набором нет, только лишняя головная боль.
Но это пока только предложения.
РАНХиГС озвучил средние зарплаты работников вузов в 2023 году. Сразу нужно оговориться, что исследование проводилось на базе данных Росстата и главным образом коснулось девяти субъектов: Москва, Санкт-Петербург, Татарстан, Свердловская, Томская, Ростовская и Новосибирская области, Красноярский и Пермский край.
Средняя зарплата руководства вузов - 151,9 тыс. рублей, преподавателей — 125,0 тысяч, научных работников — 171 тыс. рублей.
Не уточнено, кто входит в группу «руководство вузов». Наверное, все те, кто в штатном расписании проходит как АУП.
Научные работники, как и в 2022 году, по средней зарплате опередили руководство
Средняя зарплата руководства вузов - 151,9 тыс. рублей, преподавателей — 125,0 тысяч, научных работников — 171 тыс. рублей.
Не уточнено, кто входит в группу «руководство вузов». Наверное, все те, кто в штатном расписании проходит как АУП.
Научные работники, как и в 2022 году, по средней зарплате опередили руководство
Forwarded from Первый университетский
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
#Возвращаясь_к_напечатанному
На днях руководитель Федерального агентства по делам молодежи Григорий Гуров озвучил данные по 2023 году о занятости молодёжи. По его информации, в России порядка 4,7 миллиона молодежи не обучается, не работает и не проходит профессиональную подготовку. В этом же году из 1,6 миллиона выпускников не устроились работать 0,7 миллиона. Эти данные вызвали у нас серьезные сомнения, в частности, из-за серых зарплат, которые могут получать молодые люди, в том числе выпускники учебных заведений.
И здесь как раз подоспела информация из МВД – из 74 млн людей, которые заняты трудовыми процессами, по данным ведомства, порядка 10 млн человек в России работают в тени. И молодых людей среди этих 10 миллионов наверняка очень много, ведь в этом возрасте редко задумываются о пенсиях, больничных листах и прочих скучных вещах.
На днях руководитель Федерального агентства по делам молодежи Григорий Гуров озвучил данные по 2023 году о занятости молодёжи. По его информации, в России порядка 4,7 миллиона молодежи не обучается, не работает и не проходит профессиональную подготовку. В этом же году из 1,6 миллиона выпускников не устроились работать 0,7 миллиона. Эти данные вызвали у нас серьезные сомнения, в частности, из-за серых зарплат, которые могут получать молодые люди, в том числе выпускники учебных заведений.
И здесь как раз подоспела информация из МВД – из 74 млн людей, которые заняты трудовыми процессами, по данным ведомства, порядка 10 млн человек в России работают в тени. И молодых людей среди этих 10 миллионов наверняка очень много, ведь в этом возрасте редко задумываются о пенсиях, больничных листах и прочих скучных вещах.
Минздрав РФ предлагает ввести систему обязательных отработок для выпускников медицинских вузов и колледжей, обучающихся за счет бюджета. Как сообщает "Коммерсант", оформлено как поправки к закону «Об образовании». Если инициатива будет принята, выпускники вузов обязаны будут минимум три года отработать в медучреждении, которое оказывает помощь в рамках программы госгарантий (в том числе по ОМС). Отметим, это может быть как государственная, так и частная больница. Для выпускников колледжей предусмотрена аналогичная отработка сроком в два года. При этом бюджетники смогут сами выбрать регион и медицинскую организацию.
Предполагается, что выпускники должны будут трудоустроиться в течение одного года после окончания вуза или колледжа. Если этого не произойдет, им придется компенсировать в двукратном размере бюджетные затраты на обучение. В сегодняшних ценах штраф потянет примерно на 2,5 миллиона.
Минздрав, похоже, сдался, не сумев решить кадровую проблему другими способами, хотя в июле 2023 года позиция министерства была иной. Тогда в Минздраве предлагали повысить эффективность исполнения целевых договоров за счет штрафных санкций.
Полагаю, эти поправки в закон легко пройдут в Госдуме.
❗️Пока неизвестно, коснутся ли нововведения тех студентов, что уже сейчас учатся на бюджете.
Предполагается, что выпускники должны будут трудоустроиться в течение одного года после окончания вуза или колледжа. Если этого не произойдет, им придется компенсировать в двукратном размере бюджетные затраты на обучение. В сегодняшних ценах штраф потянет примерно на 2,5 миллиона.
Минздрав, похоже, сдался, не сумев решить кадровую проблему другими способами, хотя в июле 2023 года позиция министерства была иной. Тогда в Минздраве предлагали повысить эффективность исполнения целевых договоров за счет штрафных санкций.
Полагаю, эти поправки в закон легко пройдут в Госдуме.
❗️Пока неизвестно, коснутся ли нововведения тех студентов, что уже сейчас учатся на бюджете.
Психолог, специалист в области PR, GR Дарья Ботвиновская - о выгорании преподавателей - специально для канала "Наука и университеты".
Термин «синдром выгорания» впервые ввел американский психиатр Герберт Фрейденберг в 1974 году. Он описал его, как ощущение сильной эмоциональной усталости, возникающее у людей, чья работа связана с интенсивным общением и помогающей деятельностью. Учителя— одна из самых уязвимых к этому синдрому профессий.
Чем больше человек горит на работе, тем выше риск выгорания. Долгое время считалось, что проблема эта в чрезмерной «эмпатии»— той самой «плате за сочувствие». Хотя, на мой взгляд, эмпатия, это другое.
Позже психологи, стали связывать выгорание с идеализмом и завышенными ожиданиями к себе и другим.
Поэтому один из вариантов избежать выгорания для учителей, это уважение к ученикам, их родителям, коллегам и конечно, к самим себе. Надо никогда не забывать о чужой субъектности. Нельзя спасать другого человека, игнорируя его выбор. Даже если очень хочется помочь, он не ваша собственность. Ваше мнение о его благополучии — только ваше мнение.
Так же у учителей должны быть реалистичные ожидания.
Если вы требуете от себя невозможного, а от окружающих — соответствия вашим стандартам, вы неизбежно сталкиваетесь с фрустрацией.
А так же важно помнить об опасности позиции «битый не битого везет».
Это момент, когда человек начинает нести на себе чужие проблемы, жертвуя своими ресурсами, временем, здоровьем. Именно тогда силы не просто расходуются, а сливаются в пустоту.
Также важна правильная позиция помощи. Просить помощь уместно из нижней позиции — это естественно. Но давать помощь из этой позиции нельзя: это ведет к разрушению собственной фигуры (отражения себя в жизни; чем больше валентность фигуры, тем устойчивее себя чувствует человек, тем он сильнее), потере себя.
Итак:
⁃ Научитесь отличать сочувствие от навязывания решения.
⁃ Не стремитесь «вытянуть» другого ценой собственного истощения.
⁃ Осознавайте свои границы и не берите на себя больше, чем вам по силам.
⁃ Будьте реалистичны в своих ожиданиях от себя и других.
Выгорание — это не следствие доброты или сочувствия. Это итог внешнего локуса, плохих границ и завышенной самооценки.
Термин «синдром выгорания» впервые ввел американский психиатр Герберт Фрейденберг в 1974 году. Он описал его, как ощущение сильной эмоциональной усталости, возникающее у людей, чья работа связана с интенсивным общением и помогающей деятельностью. Учителя— одна из самых уязвимых к этому синдрому профессий.
Чем больше человек горит на работе, тем выше риск выгорания. Долгое время считалось, что проблема эта в чрезмерной «эмпатии»— той самой «плате за сочувствие». Хотя, на мой взгляд, эмпатия, это другое.
Позже психологи, стали связывать выгорание с идеализмом и завышенными ожиданиями к себе и другим.
Поэтому один из вариантов избежать выгорания для учителей, это уважение к ученикам, их родителям, коллегам и конечно, к самим себе. Надо никогда не забывать о чужой субъектности. Нельзя спасать другого человека, игнорируя его выбор. Даже если очень хочется помочь, он не ваша собственность. Ваше мнение о его благополучии — только ваше мнение.
Так же у учителей должны быть реалистичные ожидания.
Если вы требуете от себя невозможного, а от окружающих — соответствия вашим стандартам, вы неизбежно сталкиваетесь с фрустрацией.
А так же важно помнить об опасности позиции «битый не битого везет».
Это момент, когда человек начинает нести на себе чужие проблемы, жертвуя своими ресурсами, временем, здоровьем. Именно тогда силы не просто расходуются, а сливаются в пустоту.
Также важна правильная позиция помощи. Просить помощь уместно из нижней позиции — это естественно. Но давать помощь из этой позиции нельзя: это ведет к разрушению собственной фигуры (отражения себя в жизни; чем больше валентность фигуры, тем устойчивее себя чувствует человек, тем он сильнее), потере себя.
Итак:
⁃ Научитесь отличать сочувствие от навязывания решения.
⁃ Не стремитесь «вытянуть» другого ценой собственного истощения.
⁃ Осознавайте свои границы и не берите на себя больше, чем вам по силам.
⁃ Будьте реалистичны в своих ожиданиях от себя и других.
Выгорание — это не следствие доброты или сочувствия. Это итог внешнего локуса, плохих границ и завышенной самооценки.
Forwarded from Елена Дружинина | Наука и бизнес
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Стали известны результаты регистрации для сдачи ЕГЭ в Москве. Подали заявление на участие в Едином государственном экзамене более 71 тыс. столичных выпускников 2025 года. ТОП-5 самых популярных предметов выглядит так:
🔹профильная математика – более 38 тыс. человек
🔹обществознание – более 25 тыс.
🔹информатика – 18 тыс.
🔹английский язык – 15 тыс.
🔹физика – более 10 тыс.
Физика в «пятерку» вошла впервые. Московские школьники, как и в прошлом году, готовятся к ЕГЭ в особом режиме: в первом полугодии они осваивали программу по большинству предметов, а во втором полугодии продолжают подготовку к экзаменам в формате практикумов, которым уделяется не менее 40% учебного времени.
🔹профильная математика – более 38 тыс. человек
🔹обществознание – более 25 тыс.
🔹информатика – 18 тыс.
🔹английский язык – 15 тыс.
🔹физика – более 10 тыс.
Физика в «пятерку» вошла впервые. Московские школьники, как и в прошлом году, готовятся к ЕГЭ в особом режиме: в первом полугодии они осваивали программу по большинству предметов, а во втором полугодии продолжают подготовку к экзаменам в формате практикумов, которым уделяется не менее 40% учебного времени.
Предложение Минздрава о введении обязательной отработки для выпускников медицинских специальностей, обучавшихся на бюджете, вызывает целый ряд вопросов. Во-первых, как эта инициатива соотносится с декларированным российской Конституцией правом на свободный труд. По крайней мере, известно, что ранее подобное предложение было отклонено из-за несоответствия этой конституционной норме.
Следующий вопрос – это локальность планируемого правового акта- отработку предполагается ввести пока только для медиков, что не выглядит справедливым. Но в стране сейчас дефицит кадров во многих отраслях – не хватает учителей, воспитателей, инженеров. Хотя, если примут отработку для медиков, то введение аналогичной меры для других дефицитных специальностей – вопрос времени.
Наконец, возникает вопрос об ответственности работодателей, об их обязательствах в части заработной платы и социального пакета. Либо работодатель получает в своё распоряжение на два-три года молодого специалиста, над которым как дамоклов меч висит солидный штраф в случае увольнения, и поэтому о его зарплате и условиях труда и быта можно не беспокоиться, либо организация, принимающая молодого специалиста, берет на себя обязательства по обеспечению определенного уровня заработной платы и соцпакета. Напомню, что в советских условиях молодые врачи, направленные по распределению, как правило, обеспечивались служебным жильем (общежитием или отдельной квартирой).
Теперь о прогнозируемых последствиях введения обсуждаемой инициативы. Наверняка произойдут изменения в стратегии выбора абитуриентами образовательной траектории.
Несколько снизится поток абитуриентов в медицинские вузы и колледжи. Сегодня это поток значительный, поэтому его уменьшение не настораживает, но так будет не всегда, и в перспективе могут возникнуть проблемы с набором.
Очевидно, что будет также наблюдаться переток абитуриентов с бюджетной формы на платную. Выпускник-внебюджетник сможет сразу трудоустраиваться в частные клиники, где часто заработки существенно выше, чем в государственном здравоохранении. За счет разницы в доходе он сможет за три года «отбить» значительную часть денег, потраченных на учебу.
Наконец, можно прогнозировать рост интереса к целевому набору. Если отработка неизбежна, то предпочтительным выглядит выбор будущего места работы на входе в вуз, а не после его окончания.
Следующий вопрос – это локальность планируемого правового акта- отработку предполагается ввести пока только для медиков, что не выглядит справедливым. Но в стране сейчас дефицит кадров во многих отраслях – не хватает учителей, воспитателей, инженеров. Хотя, если примут отработку для медиков, то введение аналогичной меры для других дефицитных специальностей – вопрос времени.
Наконец, возникает вопрос об ответственности работодателей, об их обязательствах в части заработной платы и социального пакета. Либо работодатель получает в своё распоряжение на два-три года молодого специалиста, над которым как дамоклов меч висит солидный штраф в случае увольнения, и поэтому о его зарплате и условиях труда и быта можно не беспокоиться, либо организация, принимающая молодого специалиста, берет на себя обязательства по обеспечению определенного уровня заработной платы и соцпакета. Напомню, что в советских условиях молодые врачи, направленные по распределению, как правило, обеспечивались служебным жильем (общежитием или отдельной квартирой).
Теперь о прогнозируемых последствиях введения обсуждаемой инициативы. Наверняка произойдут изменения в стратегии выбора абитуриентами образовательной траектории.
Несколько снизится поток абитуриентов в медицинские вузы и колледжи. Сегодня это поток значительный, поэтому его уменьшение не настораживает, но так будет не всегда, и в перспективе могут возникнуть проблемы с набором.
Очевидно, что будет также наблюдаться переток абитуриентов с бюджетной формы на платную. Выпускник-внебюджетник сможет сразу трудоустраиваться в частные клиники, где часто заработки существенно выше, чем в государственном здравоохранении. За счет разницы в доходе он сможет за три года «отбить» значительную часть денег, потраченных на учебу.
Наконец, можно прогнозировать рост интереса к целевому набору. Если отработка неизбежна, то предпочтительным выглядит выбор будущего места работы на входе в вуз, а не после его окончания.
Преподаватели вместо студентов выиграли гранты Президента РФ. 25 студентов обучающихся в Пензенском государственном университете (ПГУ) выиграли в 2024/25 учебном году гранты Президента РФ. Среди получателей грантов - 2 студента бакалавриата и 23 магистранта. Размер гранта – 40 тыс.рублей ежемесячно. На официальном сайте ПГУ размещен список победителей. Хотелось бы поздравить всех отличившихся с победой в конкурсе, но есть один нюанс… В списке победителей – 7 преподавателей университета. Дело в том, что они не только учат студентов, но и сами обучаются в магистратуре. Назовем их имена.
Группа 24ПУм1. Магистерская программа: «Управление качеством. Управление качеством и подтверждение соответствия»:
- Юлия Васильевна Шепелева, преподаватель кафедры «Иностранные языки и профессиональная коммуникация».
- Светлана Евгеньевна Игошина, преподаватель кафедры «Нано- и микроэлектроника», кандидат физико-математических наук, доцент
Группа 24ППм1. Магистерская программа: «Приборостроение. Измерительные информационные технологии»:
- Александр Юрьевич Тычков, заведующий кафедрой «Радиотехника и радиоэлектронные системы» ПГУ, доктор технических наук, доцент
- Алан Казанферович Алимурадов, директор студенческого научно-производственного бизнеса-инкубатора ПГУ, доктор технических наук, доцент
- Надежда Дмитриевна Якушова, доцент кафедры «Нано- и микроэлектроника», кандидат технических наук
Группа 24ЗНЛм1 (заочная форма). Магистерская программа: Специальное (дефектологическое) образование:
- Марина Владимировна Сычёва, доцент кафедры «Дошкольное и дефектологическое образование"» кандидат педагогических наук, доцент
- Вероника Викторовна Гордеева, доцент кафедры «Дошкольное и дефектологическое образование», кандидат педагогических наук, доцент.
В соответствии с положением гранты получают студенты за достижения в научной и инновационной деятельности. Безусловно, студентам трудно тягаться в публикациях и патентах с профессиональным учеными и педагогами. Поэтому ситуация, когда опытные специалисты конкурируют с молодыми студентами за финансовую поддержку, вызывает недоумение.
Повторюсь - все перечисленные «доценты с кандидатами» работают в вузе и одновременно учатся на магистерских программах. Так что, если подходить формально, они являются студентами.
Но этично ли преподавателям получать студенческие гранты?
Группа 24ПУм1. Магистерская программа: «Управление качеством. Управление качеством и подтверждение соответствия»:
- Юлия Васильевна Шепелева, преподаватель кафедры «Иностранные языки и профессиональная коммуникация».
- Светлана Евгеньевна Игошина, преподаватель кафедры «Нано- и микроэлектроника», кандидат физико-математических наук, доцент
Группа 24ППм1. Магистерская программа: «Приборостроение. Измерительные информационные технологии»:
- Александр Юрьевич Тычков, заведующий кафедрой «Радиотехника и радиоэлектронные системы» ПГУ, доктор технических наук, доцент
- Алан Казанферович Алимурадов, директор студенческого научно-производственного бизнеса-инкубатора ПГУ, доктор технических наук, доцент
- Надежда Дмитриевна Якушова, доцент кафедры «Нано- и микроэлектроника», кандидат технических наук
Группа 24ЗНЛм1 (заочная форма). Магистерская программа: Специальное (дефектологическое) образование:
- Марина Владимировна Сычёва, доцент кафедры «Дошкольное и дефектологическое образование"» кандидат педагогических наук, доцент
- Вероника Викторовна Гордеева, доцент кафедры «Дошкольное и дефектологическое образование», кандидат педагогических наук, доцент.
В соответствии с положением гранты получают студенты за достижения в научной и инновационной деятельности. Безусловно, студентам трудно тягаться в публикациях и патентах с профессиональным учеными и педагогами. Поэтому ситуация, когда опытные специалисты конкурируют с молодыми студентами за финансовую поддержку, вызывает недоумение.
Повторюсь - все перечисленные «доценты с кандидатами» работают в вузе и одновременно учатся на магистерских программах. Так что, если подходить формально, они являются студентами.
Но этично ли преподавателям получать студенческие гранты?
Одна из тем состоявшегося в прошедший четверг заседания Совета при Президенте по науке и образованию – кадровая проблема в системе образования. Министр просвещения Сергей Кравцов сослался на данные Росстата, согласно которым число вакансий в целом в системе составляет порядка двух процентов, и в течение десяти лет этот показатель не меняется, по естественно-научным предметам – порядка трёх процентов. По мнению министра, проблема дефицита учителей рядом экспертов преувеличена из-за используемой расчетной методики, предусматривающей, что учитель работает на 1 ставку, т.е. 18 часов в неделю. Но реальный расчет должен вестись на 1,4 ставки (24 часа в неделю), тогда и выходим на 3 процента вакансий по естественно-научным предметам.
Министру оппонировал руководитель исполкома ОНФ Михаил Кузнецов. Он сообщил, о результатах опросов, проводимым Народным фронтом: примерно треть опрошенных директоров школ подтверждают нехватку учителей математики, и в каждой седьмой школе не хватает учителя физики. 71 процент родителей в 11-м классе обращаются к репетиторам. «Далеко не всегда именно учитель математики ведет математику, иногда это обязанность падает на учителей другого профиля»,- добавил Кузнецов.
Владимир Путин проинформировал участников заседания о результатах закрытых опросов, проводимых ФСО. Если в 2018 году 14,9 процента респондентов подтвердили нехватку преподавателей математики, то в 2024 году таких было уже 33,2 процента. В том же 2018 году 16,5 процента родителей ответили, что не хватает преподавателей физики, в 2024 году - уже 24,1 процента.
Так что кадровый дефицит в образовании не только существует, но и прогрессирует.
Министру оппонировал руководитель исполкома ОНФ Михаил Кузнецов. Он сообщил, о результатах опросов, проводимым Народным фронтом: примерно треть опрошенных директоров школ подтверждают нехватку учителей математики, и в каждой седьмой школе не хватает учителя физики. 71 процент родителей в 11-м классе обращаются к репетиторам. «Далеко не всегда именно учитель математики ведет математику, иногда это обязанность падает на учителей другого профиля»,- добавил Кузнецов.
Владимир Путин проинформировал участников заседания о результатах закрытых опросов, проводимых ФСО. Если в 2018 году 14,9 процента респондентов подтвердили нехватку преподавателей математики, то в 2024 году таких было уже 33,2 процента. В том же 2018 году 16,5 процента родителей ответили, что не хватает преподавателей физики, в 2024 году - уже 24,1 процента.
Так что кадровый дефицит в образовании не только существует, но и прогрессирует.
Forwarded from НЕЧАЕВ
Новые законы робототехники
Ровно 83 года назад Айзек Азимов сформулировал три закона робототехники. Это была первая попытка создать этические правила для роботов — когда сами роботы для большинства людей казались недостижимой фантастикой.
Теперь роботы — это наша реальность. Они собирают автомобили, доставляют еду и даже ассистируют хирургам. Сами учатся и сами принимают решения. И этот прогресс создаёт для нас глобальные риски, с которыми человек раньше не сталкивался.
Вот только три из них.
Первое. Роботы оставят людей без работы.
Чтобы не отбросить мир в небывалое социальное неравенство, нам нужны новые подходы к образованию и ко всему рынку труда. Уже сейчас нужно выстраивать надёжную систему переквалификации, которая поможет людям осваивать новые, более сложные и творческие профессии — чтобы рутиной занимались роботы.
Второе. Роботы будут работать на меньшинство.
Если в мировой технологической гонке резко вырвутся вперёд Штаты или Китай, они начнут опережать других не на годы, а на десятилетия. Пока в Америке роботы будут выигрывать «Оскары», остальной мир будет стагнировать и полностью попадёт в зависимость от чужих технологий. Этого нам допускать нельзя — поэтому роботизация на базе собственных разработок должна быть в приоритете. Россия должна войти в топ-5. И не меньше.
Нельзя допустить неравенства не только в глобальном мире, но и внутри страны. Иначе мы получим кастовую систему, где прогресс будет только в паре крупнейших городов. Если новые роботы появляются в поликлиниках Москвы, точно такие же должны быть во Владивостоке и в Челябинске. Эту справедливость нужно закрепить на уровне законов. А центры инноваций должны равномерно появляться по всей стране — и на Урале, и на Дальнем Востоке.
Третье. Роботы выйдут из-под нашего контроля и уничтожат человечество.
Для многих это страшилка в духе фильма «Терминатор», но сейчас не соблюдается даже первый закон Азимова — роботы причиняют вред человеку по всему миру. Взять хотя бы военные дроны и турели. Или Google, который буквально вчера отменил запрет на использование ИИ в военных целях. За такими разработками нужен особый контроль. А секретные исследования больше не могут оставаться в серой зоне.
Нужны новые, строгие этические нормы. Если кто-то за закрытыми дверьми разрабатывает опасные для человека технологии, за это нужно накладывать санкции на уровне ООН. История показала, что один вирус из пробирки может заразить полмиллиарда человек. Чтобы мир был в безопасности, нам нужна реальная прозрачность и открытость.
Это путь, который человечество должно пройти сообща — не перетягивая одеяло, а двигаясь в одну сторону ради общего блага. Ведь изначально задача роботов — помогать человеку и облегчать ему жизнь. Так и должно быть.
✅ Нечаев — подписаться
Ровно 83 года назад Айзек Азимов сформулировал три закона робототехники. Это была первая попытка создать этические правила для роботов — когда сами роботы для большинства людей казались недостижимой фантастикой.
Теперь роботы — это наша реальность. Они собирают автомобили, доставляют еду и даже ассистируют хирургам. Сами учатся и сами принимают решения. И этот прогресс создаёт для нас глобальные риски, с которыми человек раньше не сталкивался.
Вот только три из них.
Первое. Роботы оставят людей без работы.
Чтобы не отбросить мир в небывалое социальное неравенство, нам нужны новые подходы к образованию и ко всему рынку труда. Уже сейчас нужно выстраивать надёжную систему переквалификации, которая поможет людям осваивать новые, более сложные и творческие профессии — чтобы рутиной занимались роботы.
Второе. Роботы будут работать на меньшинство.
Если в мировой технологической гонке резко вырвутся вперёд Штаты или Китай, они начнут опережать других не на годы, а на десятилетия. Пока в Америке роботы будут выигрывать «Оскары», остальной мир будет стагнировать и полностью попадёт в зависимость от чужих технологий. Этого нам допускать нельзя — поэтому роботизация на базе собственных разработок должна быть в приоритете. Россия должна войти в топ-5. И не меньше.
Нельзя допустить неравенства не только в глобальном мире, но и внутри страны. Иначе мы получим кастовую систему, где прогресс будет только в паре крупнейших городов. Если новые роботы появляются в поликлиниках Москвы, точно такие же должны быть во Владивостоке и в Челябинске. Эту справедливость нужно закрепить на уровне законов. А центры инноваций должны равномерно появляться по всей стране — и на Урале, и на Дальнем Востоке.
Третье. Роботы выйдут из-под нашего контроля и уничтожат человечество.
Для многих это страшилка в духе фильма «Терминатор», но сейчас не соблюдается даже первый закон Азимова — роботы причиняют вред человеку по всему миру. Взять хотя бы военные дроны и турели. Или Google, который буквально вчера отменил запрет на использование ИИ в военных целях. За такими разработками нужен особый контроль. А секретные исследования больше не могут оставаться в серой зоне.
Нужны новые, строгие этические нормы. Если кто-то за закрытыми дверьми разрабатывает опасные для человека технологии, за это нужно накладывать санкции на уровне ООН. История показала, что один вирус из пробирки может заразить полмиллиарда человек. Чтобы мир был в безопасности, нам нужна реальная прозрачность и открытость.
Это путь, который человечество должно пройти сообща — не перетягивая одеяло, а двигаясь в одну сторону ради общего блага. Ведь изначально задача роботов — помогать человеку и облегчать ему жизнь. Так и должно быть.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Институт статистических исследований и экономики знаний (ИСИЭЗ) НИУ ВШЭ в преддверии Дня российской науки представил 19-й сборник ежегодной серии «Индикаторы науки».
Ключевые показатели, характеризующие ресурсную обеспеченность и результативность науки:
🔺Исследователей в России в 2023 г. насчитывалось 338,9 тыс. человек — половина всего научного персонала (50,5%), в состав которого входят также техники (9,3%), вспомогательный и прочий персонал (23,1% и 17,1% соответственно). Такая структура сохраняется с 2010 г.
🔺В российской науке довольно высока доля молодых ученых (до 39 лет включительно) — 43,6% в 2023 г.; около трети приходится на среднюю когорту исследователей (40–59 лет); лиц старшего поколения (60 лет и старше) — чуть менее четверти.
🔺15,1 тыс. человек были приняты в 2023 г. на работу в организации науки после окончания российских вузов (1,9% всех выпускников), из них исследователями стали 8,9 тыс. человек.
🔺В обществе карьера ученого воспринимается все в более позитивном свете: по данным опроса ИСИЭЗ НИУ ВШЭ, в 2023 г. более половины респондентов были бы рады выбору их детьми академической карьеры. Исследователи вошли в топ-10 наиболее привлекательных профессий, опередив, например, спортсменов или актеров.
🔺Из 108,2 тыс. российских публикаций в научных изданиях, индексируемых в Scopus, в 2023 г. примерно каждая пятая (20,8 тыс.) вышла в международном соавторстве. Больше всего совместных публикаций подготовлены с соавторами из Китая (3,9 тыс.), США (3,6 тыс.) и Германии (2,9 тыс.).
🔺Из 26,7 тыс. патентных заявок на изобретения, поданных в 2023 г. в России, примерно каждая четвертая (6,1 тыс.) поступила от иностранных заявителей. В лидерах — Китай, США (по 1,2 тыс.) и Швейцария (0,6 тыс.).
🔺Растет число передовых производственных технологий, разработанных в России (2,7 тыс. в 2023 г. против 2,6 тыс. 2022 г.), и среди них — доля принципиально новых (12,1% в 2023 г. против 11,7% в 2022 г.).
Полная печатная версия сборника здесь.
Ключевые показатели, характеризующие ресурсную обеспеченность и результативность науки:
🔺Исследователей в России в 2023 г. насчитывалось 338,9 тыс. человек — половина всего научного персонала (50,5%), в состав которого входят также техники (9,3%), вспомогательный и прочий персонал (23,1% и 17,1% соответственно). Такая структура сохраняется с 2010 г.
🔺В российской науке довольно высока доля молодых ученых (до 39 лет включительно) — 43,6% в 2023 г.; около трети приходится на среднюю когорту исследователей (40–59 лет); лиц старшего поколения (60 лет и старше) — чуть менее четверти.
🔺15,1 тыс. человек были приняты в 2023 г. на работу в организации науки после окончания российских вузов (1,9% всех выпускников), из них исследователями стали 8,9 тыс. человек.
🔺В обществе карьера ученого воспринимается все в более позитивном свете: по данным опроса ИСИЭЗ НИУ ВШЭ, в 2023 г. более половины респондентов были бы рады выбору их детьми академической карьеры. Исследователи вошли в топ-10 наиболее привлекательных профессий, опередив, например, спортсменов или актеров.
🔺Из 108,2 тыс. российских публикаций в научных изданиях, индексируемых в Scopus, в 2023 г. примерно каждая пятая (20,8 тыс.) вышла в международном соавторстве. Больше всего совместных публикаций подготовлены с соавторами из Китая (3,9 тыс.), США (3,6 тыс.) и Германии (2,9 тыс.).
🔺Из 26,7 тыс. патентных заявок на изобретения, поданных в 2023 г. в России, примерно каждая четвертая (6,1 тыс.) поступила от иностранных заявителей. В лидерах — Китай, США (по 1,2 тыс.) и Швейцария (0,6 тыс.).
🔺Растет число передовых производственных технологий, разработанных в России (2,7 тыс. в 2023 г. против 2,6 тыс. 2022 г.), и среди них — доля принципиально новых (12,1% в 2023 г. против 11,7% в 2022 г.).
Полная печатная версия сборника здесь.