Полезное для преподавателей 🎓

Что такое метод Dogme?

Впервые о методе Dogme стало известно в 2000 году из статьи методиста Скотта Торнбери “A Dogme for ELT”, где он критиковал чрезмерное использование дополнительных материалов во время обучения иностранному языку. По его мнению, это усложняет и отягощает процесс обучения.

Метод развивался в рамках тенденции смещения акцента с преподавания как транслятора знаний на учение как активную образовательную деятельность студента. Приверженцы метода считают, что обыкновенный урок по определенной теме с заданным планом подавляет инициативу учащихся.

Названием и основным принципом для нового подхода в преподавании иностранного языка послужило авангардное кинематографическое движение «Догма 95», одним из идеологов которого стал знаменитый датский кинорежиссер и сценарист Ларс фон Триер.

Вот основные принципы метода Dogme:

▫️ Создание благоприятных условий для ситуации, располагающей к общению.

▫️ Организация процесса общения, что означает взаимодействие преподавателя и учащихся, их живое спонтанное общение на темы, волнующие всех участников общения, где преподаватель выступает не только в роли организатора беседы, но и ее непосредственным активным участником.

▫️Подбор стимула для обмена информацией, требующий проактивности преподавателя.

▫️ Использование текущей ситуации в качестве темы беседы.

▫️Focus on form или исследование языка, происходящее непосредственно в ходе беседы.

Таким образом, главное на уроке — это живая беседа преподавателя и учащихся, основанная на их реальном жизненном опыте, при помощи той грамматики и лексики, которой студенты владеют на данном этапе обучения и/или которая требуется им в процессе разговора.

А вот какие недостатки выделяют противники метода:

✖️ Его нельзя использовать на начальных этапах.

✖️У студентов может возникнуть ощущение, что преподаватель не подготовился к занятиям. Отсутствие каких-либо технологий, «простая» живая беседа создает впечатление, что это совсем не урок и что их обманули с процессом обучения.

Со своей стороны добавим, что реализовать такой подход на практике не так-то просто: ограничиваясь мелом и доской и будучи лишенным стандартных материалов, преподаватель должен всегда уметь объяснить, а иногда и потренировать любую грамматическую конструкцию. Знать, где найти аутентичный текст на интересующую тему в случае необходимости.

Получается, что ученик, конечно, демонстрирует свои свои интересы во время урока, но и преподаватель-универсал должен в любой момент на них живо и непринужденно реагировать, да еще так, чтобы это давало студенту мощный стимул для дальнейшего развития. Это, вероятно, самый «требовательный» к преподавателю метод.

#методыпреподавания

www.group-telegram.com/nl/prospectforteachers.com/874

4.2K viewsMar 12, 2024 at 12:01

Что такое метод Dogme?

Впервые о методе Dogme стало известно в 2000 году из статьи методиста Скотта Торнбери “A Dogme for ELT”, где он критиковал чрезмерное использование дополнительных материалов во время обучения иностранному языку. По его мнению, это усложняет и отягощает процесс обучения.

Метод развивался в рамках тенденции смещения акцента с преподавания как транслятора знаний на учение как активную образовательную деятельность студента. Приверженцы метода считают, что обыкновенный урок по определенной теме с заданным планом подавляет инициативу учащихся.

Названием и основным принципом для нового подхода в преподавании иностранного языка послужило авангардное кинематографическое движение «Догма 95», одним из идеологов которого стал знаменитый датский кинорежиссер и сценарист Ларс фон Триер.

Вот основные принципы метода Dogme:

▫️ Создание благоприятных условий для ситуации, располагающей к общению.

▫️ Организация процесса общения, что означает взаимодействие преподавателя и учащихся, их живое спонтанное общение на темы, волнующие всех участников общения, где преподаватель выступает не только в роли организатора беседы, но и ее непосредственным активным участником.

▫️Подбор стимула для обмена информацией, требующий проактивности преподавателя.

▫️ Использование текущей ситуации в качестве темы беседы.

▫️Focus on form или исследование языка, происходящее непосредственно в ходе беседы.

Таким образом, главное на уроке — это живая беседа преподавателя и учащихся, основанная на их реальном жизненном опыте, при помощи той грамматики и лексики, которой студенты владеют на данном этапе обучения и/или которая требуется им в процессе разговора.

А вот какие недостатки выделяют противники метода:

✖️ Его нельзя использовать на начальных этапах.

✖️У студентов может возникнуть ощущение, что преподаватель не подготовился к занятиям. Отсутствие каких-либо технологий, «простая» живая беседа создает впечатление, что это совсем не урок и что их обманули с процессом обучения.

Со своей стороны добавим, что реализовать такой подход на практике не так-то просто: ограничиваясь мелом и доской и будучи лишенным стандартных материалов, преподаватель должен всегда уметь объяснить, а иногда и потренировать любую грамматическую конструкцию. Знать, где найти аутентичный текст на интересующую тему в случае необходимости.

Получается, что ученик, конечно, демонстрирует свои свои интересы во время урока, но и преподаватель-универсал должен в любой момент на них живо и непринужденно реагировать, да еще так, чтобы это давало студенту мощный стимул для дальнейшего развития. Это, вероятно, самый «требовательный» к преподавателю метод.

#методыпреподавания

BY Полезное для преподавателей 🎓