планы на этот год

2024 год был очень насыщен преподаванием и изучением языка – я начала работать как никогда много, окончательно определилась с нишей и теперь работаю с высокими уровнями, и помимо этого я успела закончить годовой курс для с2, позаниматься еще в одной группе и в какой-то момент даже ходила на разговорные клубы 7 дней в неделю. все это, конечно, очень повлияло на то, как я преподаю сейчас, да и буст в уровне языка был огромным.

но в новом году я хочу сместить фокус на немного другое, поэтому хочу рассказать о том, что от меня можно ждать в 2025:

1. я ждала от открытия групп сокращения контактных часов… но их просто стало в два раза больше. пока не знаю, что с этим делать, но главная рабочая цель на этот год – меньше работать, чтобы было время на все остальное ^^
2. хочу открыть разговорный клуб и написать небольшой лексический курс по аутентике (спойлер: там будем читать всякие прикольные гуманитарные академические статьи и книги, а протестирую я этот формат уже в группах, особенно в с1 и с2 ;)
3. снова начать много заниматься своим английским. конечно, работа с с1-с2 не дает моему уровню упасть и только положительно на него влияет, но я скучаю по позиции студентки, а не тичерки.
4. учить французский и итальянский – пока понятия не имею, где взять на это хотя бы несколько часов в неделю, но пока что я ищу группы по этим языкам. мечтаю сдать с2 по французскому и тоже его преподавать!
5. пройти парочку курсов для тичерок – уже нашла себе один про работу с высокими уровнями и очень хочу курс по преподаванию письма для CAE/CPE, так как в долгосрочные планы входят экзаменационные группы.
6. вписаться в конференции для преподаватель:ниц языков и выступить с парой докладов. такого в москве много, и мне не хватает какой-то еще академической деятельности, кроме филологической.

stay tuned, помимо анонсов новых проектов и рассказов про работу,  буду много писать про методику!

учебники – зло, только аутентика?

в последнее время в тичерском коммьюнити можно наблюдать очень много дискуссий по поводу обучения по учебникам против изучения языка только по аутентичным (не созданным для учебы) материалам.

и, на первый взгляд, второе действительно кажется более прогрессивным, интересным и эффективным, так как контент из интернета дает нам возможность столкнуться с «реальным» языком, сделать обучение более персонализированным и решить проблему стоковых топиков из умк. короче говоря, плюсов в пользу аутентики можно придумать много, и поэтому на просторах интернета можно найти большое количество курсов «без скучных учебников», «с языком, который используют нейтивы», «без зубрежки» и так далее. все эти идеи уже давно появляются в рекламных постах и тичерских блогах, и в этом нет ничего плохого – учеба должна быть веселой, материал должен быть релевантным, да и зубрить правила – идея так себе.

другой вопрос, который тут естественным образом возникает – а действительно ли учебники делают процесс обучения менее приятным и эффективным? кто-то скажет «да», вспоминая травматичный опыт с грамматикой голицынского на школьных уроках, и будет полностью прав. в то же время, сейчас издательства типа longman, cambridge, oxford и national geographic издают невероятно красочные и привлекательные умк – там вам и тексты, которые взяты из аутентичных источников, и острые темы для обсуждения на самые неожиданные темы, и сленг, и самое главное – структура. тут, конечно, можно обсудить программу, которая в большинстве случае строится вокруг грамматики, или чрезмерно частую ориентацию на подготовку к экзаменам (найти учебник для с2 не для CPE было тяжеловато), поэтому учебникам очевидно есть куда расти, однако мне кажется важным проговорить, что учебники помогают сделать обучение структурированным без дополнительных страданий преподаватель:ниц, при этом уровень интереса к материалу будет все еще высоким.

я также часто слышу разговоры о том, что в отличие от учебников, аутентика всегда дает возможность учить релевантную лексику. тут хочется сказать, что нет такой радикальной разницы в выборе лексики на курсах по учебникам VS. курсах по материалам из интернета. создатели учебников берут этот аспект во внимание, также делают и преподаватель:ницы, которые пишут курс с нуля. выбор полезных выражений – это не столько вопрос учебников или аутентики, сколько вопрос понимания, что такое релевантная лексика, поэтому выбрать ее можно как из статьи из учебника, так и из интернета. к слову, пока я играла в red dead redemption II, я каждые несколько минут слышала от персонажей-гангстеров с дикого запада фразы, которые мы проходили со студент:ками на курсе по expert advanced, хоть он и кажется академичным учебником «правильного» английского.

все это наталкивает на вывод, что и то, и то – это очень круто, и если у вас есть возможность переключаться между форматами, то это отличный способ расширить свой опыт как студент:ки. я придерживаюсь принципа баланса в этом вопросе и хотя, как правило, веду студент:ок по учебнику ради структуры и создания целостности в обучении, я обязательно добавляю работу с аутентичными материалами. в первую очередь, это дает возможность уходить в более глубокие дискуссии, а значит – добавлять новизну в процесс обучения и поддерживать мотивацию в долгосрочной перспективе.

про мотивацию, перфекционизм и большие курсы

если вы когда-нибудь присоединялись к курсам / находили себе преподаватель:ницу языков на долгосрочную перспективу, то вам наверняка знакомо чувство энтузиазма и желание наконец-то сделать все идеально в первый-второй месяц учебы, обещания заниматься каждый день, делать всю домашку на сто процентов и даже больше. по моим наблюдениям, спустя какое-то время, силы учиться в таком режиме пропадают у большинства студент:ок, но перфекционизм никуда не уходит, поэтому изучение языка перестает доставлять удовольствие, и более того – становится источником негатива. ставьте класс если было))

по этой причине я всегда говорю студент:кам – не ждите от себя, что всегда все будет сделано на сто процентов и будьте осторожны с дополнительной учебой. даже посещение уроков один-два раза в неделю даст значительный результат. это не значит, что не нужно самостоятельно заниматься, так как прогресс в языке на больших дистанциях прямопропорционален количеству вложенного времени.

на курсах я предлагаю такую систему для борьбы с перфекционизмом в изучении языка: домашка не выглядит как целостное задание на три часа работы, а разделена на части. если у студент:ки вдруг нет времени, есть возможность позаниматься по заготовленным мной квизлетам буквально по 15 минут и ознакомиться с лексикой для урока – этого будет достаточно для ощущения комфорта на занятиях. если времени чуть больше, то можно почитать статьи / посмотреть видео по теме урока, из которых я беру лексику. если есть возможность посвятить домашке два-три часа, то нужно прорешать разворот в учебнике.

короче говоря, будьте реалистичны в отношении своих целей. изучение языка – марафон, а не спринт ^^

а еще мои годовые курсы стартуют на следующей неделе, поэтому у вас еще есть возможность присоединиться к ним с самого начала. занимаемся два раза в неделю по полтора часа. 8 занятий оплачиваются по системе абонементов и стоят 9600р.

расписание (московское время):

Б2 — вторник и пятница, 18:00 (3 места)
С1 — вторник и пятница, 20:00 (1 место)
С2 — понедельник и четверг, 17:00 (2 места)

«я забываю слова с уроков»

мы очень часто представляем себе изучение языка как линейный процесс: прошли какую-нибудь лексическую/грамматическую тему → запомнили → убедились, что точно ее знаем → перешли к новой теме, сделали тоже самое → повторили n количество раз → ура, перешли на новый уровень! проблема в том, что на практике (и в теории language acquisition) идея линейного усвоения не работает – мы не запоминаем каждое слово с урока, мы забываем информацию, мы долго делаем ошибки в грамматике, которую, казалось бы знаем, как бы не старались этого избежать. короче говоря, попытки следовать строгому маршруту без возвращения к уже пройденному в языке не работают, даже если у вас лучш:ая преподаватель:ница на планете.

тут есть несколько способов решения проблемы. во-первых, можно сократить количество материала, который вы изучаете за урок, что звучит наиболее логично. но эта стратегия работает только тогда, когда материала действительно непосильно много – сто слов за пару часов self-studying’a лучше не учить. можно поработать над методикой изучения языка, глубже отрабатывать изученное, подобрать хорошие задания, найти преподаватель:ницу, занятия с которой кажутся наиболее эффективными и прочее… но вы все равно будете забывать, все равно не будете использовать всю грамматику верно, а весь лист лексики с урока не перейдет в ваш активный словарный запас (тут я говорю про высокие уровни).

что делать? расслабиться и перестать накручивать себя. если вы вышли с урока с несколькими словами, которые вам хорошо запомнились, смогли поговорить на сложную тему, следили за своими частотными ошибками и исправляли сами себя, может даже вспомнили какие-то давно изученные слова и употребили их – это уже прогресс.

на своих уроках я давно ушла от попыток дать мало, но отточить каждую часть материала идеально. мне кажется более эффективным давать студент:кам давать всегда больше лексики, чем они могут реалистично начать постоянно использовать в речи. я всегда даю возможность сгенерировать дополнительные коллокации, добавить синонимов, в заданиях с новой лексикой будет изученная три месяца назад, потому что студент:ки запомнят то, что для них релевантно. иногда вместо слов из учебника лучше запоминаются фразы, которые внезапно возникают в процессе, поэтому я тут и там подкидываю что-то новое. это также развивает и вашу языковую интуицию и внимательность к языку. и к тому же, если на уроке вы смогли обогатить пассивный словарный запас и теперь поймете слово, если встретите его в тексте, то почему бы не считать это достижением? выводить слова в актив – круто, но не может быть такого, что все слова, которые вы знаете – это ваш активный словарный запас.

всем привет!

я создала ссылку для анонимных вопросов, поэтому можно спрашивать меня о преподавании / языках / советах / etc.

http://www.group-telegram.com/anonimnyye_voprosy_bot?start=gxksl

буду отвечать на вопросы в ближайшие дни!

всем привет! вижу, что на паблик подписалось много новых людей. хотела бы облегчить навигацию по каналу и собрать в одном месте всю важную информацию.

в данный момент запись на индивидуальные занятия закрыта, однако можно записаться на групповые. вот их расписание:

Б2 — вторник и пятница, 18:00
С1 — вторник и пятница, 20:00
C1 — четверг, 19:00
С2 — понедельник и четверг, 17:00

в ближайшее время планирую также организовать разговорный клуб на английском.

за время с создания канала здесь накопилось много полезных постов. сделала удобную навигацию по темам, по мере появления новых материалов буду дополнять этот пост.

про методику:

— как методика DOGME связана с радикальной педагогикой
— лексический подход и то, как правильно его применять
— как изучать лексику, чтобы не забывать ее
— как лучше учить английский: по учебникам или аутентичным материалам
— почему забывать лексику - нормально
— зачем преподавательницы «переворачивают классы» на высоких уровнях
— можно ли учить английский по фильмам в оригинале

про английский C1-C2

— разоблачение мифов о C2
— зачем нужны курсы английского студент:кам с C1 и C2
— как исправлять ошибки, когда достиг высокого уровня
— почему прогресс на высоких уровнях не так заметен и почему это нормально
— как бороться с перфекционизмом

полезные материалы:

— как определить свой уровень английского
— AI определяет ваш акцент

про преподавание для преподаватель:ниц

— как начать преподавать
— найм или работа на себя
— новогодние тематические уроки - как совместить пользу и веселье

что умеет deepseek, и как можно учить язык с его помощью?

прошло не так много времени с момента релиза китайской нейросети deepseek, которая а) полностью бесплатная б) судя по наблюдением пользователей, справляется с рядом задач лучше, чем модели chatGPT. для тех, кто живет в россии, deepseek вообще стал находкой, так как оплатить GPT — та еще проблема. 

я использовала GPT-4o mini для несложных преподавательских задач вроде создания квизлет-сетов и генерации вопросов для дискуссии, но с последним он справлялся не очень хорошо — уж очень странные и косноязычные выходили вопросы. если он и помогал, то скорее с брейнстормингом.

deepseek оказался способен писать неплохие планы уроков, особенно если просить следовать принципам lexical approach или других методик, а также помнит, о чем я просила его раньше, и может написать задания на revision или использовать лексику с предыдущего урока в новых заданиях. сами задания зачастую выходят интересными, так что я частично использую его идеи и на уроках.

а вот как можно использовать deepseek для самостоятельных занятий:

- автоматизация создания карточек в квизлете. в квизлете есть режим import, там нужно выбрать разметку, после чего создать промпт для нейросети и скинуть ему лист слов. больше не придется тратить часы на создание карточек :) 
- генерация заданий на первичную отработку лескики / грамматики типа fill in the gaps — там же можно их проверить.
- более интересное применение — можно просить его сгенерировать вопросы по определенной теме / тексту используя ваш target vocabulary. можно либо отработать их в говорении самостоятельно, либо скинуть нейросети ваши ответы и попросить проверить (с чатом GPT-4o mini была проблема, что он умудрялся во время проверки полностью перекроить текст вместо исправления ошибок  — тут такого нет, правит по делу).
- deepseek лучше, чем chatGPT справляется с созданием типовых заданий для международных экзаменов. если вам нужно практиковать use of english, speaking или нужны темы для экзаменационных эссе, то обязательно попробуйте!
может создавать листы лексики по теме или выбирать полезную лексику из текстов, после чего сделать несколько заданий на их отработку. может быть полезно, если вы работаете с аутентичными материалами.
- чтобы практиковать говорение, можно скачать это расширение по ссылке: https://clck.ru/3GBFpm
- я попросила его проверить мое CPE essay, предварительно скинув ему критерии — справился отлично, предлагает хорошие идея для улучшения.
- можно попросить нейросети скидывать вам задания по порядку, а не сразу — тогда он будет по очереди отсылать вам задания для практики, ждать пока вы ответите, проверять и продолжать.

если у вас есть еще идеи применения нейросети в изучении языка, или вы заметили, что deepseek справляется с какими-то языковыми задачами лучше chatGPT, то пишите в комментарии!

важный апдейт по группам!

так как группа с1 заполнилась быстрее всех и мне до сих пор приходят на нее заявки, я открываю еще одну группу с1 (1 занятие 90 минут, четверг, 19:00 по мск).

что будет:
💋занятия по умк outcomes c1
💋flipped classroom — готовимся к урокам, работая с учебником, а на занятии отрабатываем все на практике и разбираемся в сложностях
💋работа в breakout rooms в парах или тройках, поэтому большую часть урока вы будете практиковать говорение
💋готовые квизлеты-сеты к каждому уроку
💋интересные топики — за этот месяц с другой группой с1 мы успели обсудить брак и детей, странные культурные традиции, дейтинги и королевскую семью
💋много крутой лексики — работаем с коллокациями, разбираемся в нюансах использования слов
💋writing по окончании каждого модуля с подробным фидбеком от меня
💋вайбовое коммьюнити, крутые собеседни:цы

размер группы — до 12 студент:ок.
стоимость четырех занятий: 6000р (оплата по системе абонементов)

и, кстати, места в с2 (пн, чт, 17:00, 90 минут) все еще есть :)

🍄а как сказать «если бы, да кабы, да во рту росли грибы, тогда бы был не рот, а целый огород» по-английски? и еще тысяча неожиданных вопросов на уроках английского. 
продолжение для тех, кто был на уроке в группе с1, спасибо студентке за вопрос! 

переводить русские идиомы на английский сложно, так как часто теряется экспрессия, но вообще варианты есть:

🍄первое, что пришло мне в голову: chance would be a fine thing! означает это примерно то же, что и фраза про грибы, хотя и звучит совсем обыденно:
said when you would very much like something to happen but there is no possibility that it will
A: "You should relax a bit more."
B: "Chance would be a fine thing."

🍄более похожий по вайбу вариант: if ifs and ands were pots and pans. как и у русского варианта, есть не всем знакомое продолжение: ...there'd be no work for tinkers' hands.
a phrase that advises against wishing for impossible or absurd things to happen
A: "If only my parents would give me a car, life would be so much easier."
B: "Yeah, well, if ifs and ands were pots and pans, right?"

🍄в русском есть вариация с бабушкой, которая могла бы стать дедушкой)) в английском тетя могла бы быть дядей: if my aunt had balls, she'd be my uncle
(vulgar slang) there is no chance of that ever happening.
A: "If you'd have worked harder, you probably would have gotten the promotion."
B: "Yeah, well, if my aunt had balls, she'd be my uncle, so thanks for that pro tip."

🍄ну и напоследок, фраза из старого детского стишка: if wishes were horses, (then) beggars would ride
оne must work for the things one wants, not merely wish for them to come true; wishing for something won't make it happen.
A: "I just wish I was earning a little bit more money than I do now."
B: "Well, if wishes were horses, beggars would ride."

кстати, в thefreedictionary отличная база идиом — шире чем в кэмбридже или оксфорде, так что подобные фразы можно проверять там!