Странные ощущения после поклассного совещания по итогам четверти...
в двух 9-ых классах - 13 двоечников. Причем у некоторых по 5 - 7 двоек в четверти.

И ничего им. Живут - не тужат. И родители не сильно переживают. "А что я с ним могу сделать, если он учиться не хочет?"

Вот сижу и думаю: а мы (учителя) при такой ситуации ЧТО можем сделать? Вот ну не хочет ребенок учиться. Не надо ему. Родитель - не то потакает, не то опустил руки (трудно сказать, по-разному бывает).

А потом, в конце года эти товарищи (которые с двойками) кое-как перевалятся через ОГЭ (а через него не перевалиться просто невозможно, с учетом опыта прошлых лет) придут к нам же и скажут, вместе с родителями: а нам некуда идти! Остаёмся в 10ый класс.

Школа в социальную богадельню скоро превратится без возможности оставлять на второй год и выгонять без аттестата. А особенно - без "вечерних школ", куда можно было бы таких детей, которым не сдалось учиться, отправлять получать профессии простые. Тех же курьеров или парикмахеров с почтальонами...

Вот кто о таких детях подумает, наконец, у нас в стране?

Все программы и "Нацпроекты" - только про "таланты" и "одаренных". А с этими что делать? Они не граждане?

Ведь большая половина из них потом берется за ум и идет в техникумы, ВУЗы и становятся вполне себе нормальными профессионалами!

Не о том у нас чиновники думают и пафосно отчитываются. Не о том.

БогданоV. О школе и не только

Правительство продолжает заниматься "поддержкой талантов" и развитием "передовых школ".

Это, конечно, куда проще, чем разгребать Авгиевы конюшни массовой школы: ликвидировать вторую смену, решать вопрос с оплатой труда и совмещениями учителями должностей, решать проблемы отсутствия педагогики в школах и превращения учебы в формальное "отбывание номера" всеми - и учителями, и администраторами, и чиновниками, и, что совсем печально, - детьми...

Нет, это не важно. Важно "передовые школы" создавать, радоваться отдельным победам олимпиадников, массово искать "таланты", загоняя всх подряд на "школьный" (якобы) тур ВСОШ на платформе "Сириуса"...

Словом, заниматься тем, за что легко можно на бумаге отчитаться в короткий срок.

Проблемы, требующие серьезной и трудной работы - это не про нынешний состав чиновной братии. Им бы день продержаться, да ночь простоять, будучи при должности и прикрывая свою задницу деятельность красивыми отчетами.
А далее - трава не расти!

Какие, нафиг, "передовые школы"? У нас пол-страны неучами с аттестатами выпускаются, товарищ Мишустин! Откройте глаза!

Силами "передовых школ" Вы экономику кадрами никогда не обеспечите! Их ресурса не хватит, это же очевидно! Если будет 100 "передовых" школ хороших (что не факт) и 40 000 никудышных - Вы как кадровый дефицит восполните? Это кто ж Вас научил такой стратегии? Назовите автора и выгоните его к чертям собачьим!

Займитесь уже ПРОСТЫМИ школами и их реальными проблемами, пожалуйста!

БогданоV. О школе и не только

Сферум и цифробешенство

Сам Сферум как субъект и объект предпринимательства здесь не освещается. Здесь – о проблеме чиновников, у которых сферумофилия поразила важные участки головного мозга. И кто им теперь доктор – я не знаю. Но все это напоминает симптомы бешенства: топанье ногами, создание бредовых словесных конструкций, брызганье слюной и пр. Вероятно, пора вводить новые диагнозы: цифробешенство и сферумобешенство.

Спасибо коллегам юристам: у них можно посмотреть подробнее, а я – коротко про «таблетки» от цифробешенства:
💊 Письма (Информационные письма и пр. рекомендации) не являются НПА, не могут устанавливать никаких требований, они не обязательны к исполнению.
💊 Работа по наполнению данными Сферумов, РЕШей, МЭШей и пр. платформ не предусмотрена функцией школы, на эту работу отсутствует Государственное (муниципальное) задание, данная работа не связана с трудовыми обязанностями учителя и не входит в профстандарт педагогов.
💊Директорам напоминают: Вы обязаны платить учителям за исполнение работником функций, не связанных с педагогической деятельностью, а именно:
А) за работу поставщиком информации (наполнение РГИС оценками, для реализации полномочий органов государственной власти по оказанию гос. услуг)
Б) за работу администратором группы ИКОП «Сферум» и других платформ.
💊 Директорам напоминают: по закону вы обязаны оплачивать дополнительную работу учителям, не входящую в профстандарт, деньги на это вам должен выделить учредитель!
Если же вам лично (как директору) оплачивают эту работу, а учителям – нет, то получается, что вы эксплуатируете учителей ради собственной выгоды. Это – противозаконно‼️
Использование рабского труда в РФ недопустимо по Конституции РФ, а Уголовный кодекс РФ статьями 127.2 и 285 предусматривает уголовную ответственность за злоупотребление служебным положением: «Использование должностным лицом своих служебных полномочий вопреки интересам службы, если это деяние совершено из корыстной или иной личной заинтересованности и повлекло существенное нарушение прав и законных интересов граждан или организаций либо охраняемых законом интересов общества или государства».

💊 🆘 Родителям и учителям: все рекомендации и таблеточки для чиновников подобраны и отсортированы 👉 тут.
💊 🆘 Учителям про то как бороться с беспеределом и бешенством работодателей смотрите 👉 тут.

⛑ 🆘 Директорам о фактах цифробешенства рекомендуют писать на e-mail – читайте в прикрепленном посте 👇.

Подписывайтесь 😎!
в Телеге
в Дзен
в ВК
в youtube.

Собрал все карты по курсу истории в школе, для ЕГЭ и не только.
Пользуйтесь: https://disk.yandex.ru/d/-rWE8RKYbCYENw

Вам нравится читать контент на этом канале?

Возможно, вы задумывались о том, чтобы купить на нем интеграцию?

Следуйте 3 простым шагам, чтобы сделать это:

1) Нажмите на ссылку: Вход
2) Пополняйтесь удобным способом
3) Размещайте публикацию

Если тематика вашего поста подойдет нашему каналу, мы с удовольствием опубликуем его.

В сети завирусилось рекламное дерьмо от разработчиков отечественной "патриотической" игры, на которую было потрачено 260 миллионов рублей бюджетных денег через "Институт развития интернета", в котором "крутой пацан" посылает матом учительницу. Прямым текстом, даже не "запикано".

У меня вопрос не к авторам - с ними всё понятно, а к правоохранителям и вице-премьеру Чернышенко.

Вы, товарищи ответственные, реально считаете, что вот такое вот вообще допустимо?

И второй вопрос к директору школы, в которой снималось это дерьмо (если это не павильонная съемка): Вы читали сценарий, неуважаемый?

Авторы игры, которую "рекламирует" этот ролик, пошли в глухое "отрицалово". Мол, "не знаем, кто сотрворил это, но оценили талант 😳 и считаем, что материть учителей нехорошо, а историю можно учить не только по играм... кстати скоро релиз!"

Углядываю в этой "хитросделанности" умысел. И потому предлагаю провести следствие и найти виновных в вовлечении несовершеннолетних в противоправную деятельность, оскорбдение чести и достоинства учителей и школы, а так же провокации на оскорбление традиционных ценностей России.
Тут вопрос принципиальный, с учетом того, что игра создавалась на бюджетные деньги.

Считайте это моим заявлением в Прокуратуру и Следком.

БогданоV. О школе и не только

В Волгограде есть необычный памятник ребенку, играющему на аккордеоне. Скульптура была установлена в честь реальной девочки, которая в годы Великой Отечественной ходила по госпиталям и часами виртуозно играла там, поднимая настроение раненым бойцам.

Девочке было тогда тринадцать, но выглядела она лет так на восемь, больше не дашь. Настолько была маленькой, худенькой и хрупкой, но аккордеон при этом, огромный для нее и тяжелый, держала крепко и уверенно. Бойцы, очень любившие ее «концерты», каждый день с упоением ждали юное дарование. И девочка снова и снова шла пешком в очередной госпиталь с тяжеленным аккордеоном, чтобы скрасить бойцам дни, наполненные страданиями.

Звали эту девочку из Сталинграда Аля.

Мы же все ее теперь знаем как Александру Николаевну Пахмутову.

Сегодня ей - 95 лет!

Человечище! Огромной духовной силы женщина! И великий композитор великой страны. Человек - эпоха!

Представьте себе только: она дружила с Юрием Гагариным, создавала гимны великим стройкам страны, ее песни звучали в самых популярных фильмах, под ее песню сборная по хоккею выигрывала Олимпиады, а ее лирические песни по сей день поют многие поколения людей, порою даже думая, что это - народные песни!

Удивительный человек, с удивительной судьбой и удивительной любовью - её неизменным спутником и соавтором всегда был Николай Добронравов, с которым они прожили 67 лет одной семьей, душа в душу... Жаль, что Николай Николаевич ушел от нас три года назад...

На таких людей равняться и надо, о них надо рассказывать детям!

Чтобы об этой истории узнало как можно больше людей, поделитесь этой публикацией со своими друзьями ❤️

Копия этого поста в "ВК"

БогданоV. О школе и не только

Немного политического и серьезного.

Всем известно, что "Разговорами о важном" у нас занимается организация, до недавнего времени именовавшаяся "Институтом развития стратегии образования" (теперь - "Институт содержания и методов обучения").

Заглянув в раздел "Об институте", а там - в "Историю" можно с интересом и даже удивлением найти информацию о том, что данный институт является едва ли не главным партнером ЮНЕСКО по тематике "глобального образования" в России:

Соглашение о создании кафедры ЮНЕСКО по глобальному образованию было подписано между ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования» и ЮНЕСКО в достаточно сложное время – 30 января 2018 года. Новое соглашение о продлении деятельности Кафедры до 2026 г., в котором одобряется деятельность Кафедры с момента ее основания и поощряется расширение сети международных контактов, пришло из центрального офиса ЮНЕСКО 24 февраля 2023 года.

Обратите внимание! Подписание нового соглашения пришло из центрального офиса ЮНЕСКО уже после начала СВО и сильно позднее того, как ЮНЕСКО начала вполне официальную "холодную войну" с Россией! Напомню, что началось это сразу после возвращения Крыма "в родную гавань" и не прекращается по сей день. Буквально на днях разгорелся очередной скандал на международном дипломатическом треке, который заставил даже Министра Лаврова высказываться о том, что ЮНЕСКО заняла антироссийскую позицию и чинит препятствия деятельности наших дипломатов в этой организации.

На этом фоне Петр Толстой и ряд других, не менее известных политиков, заявили о необходимости выхода России из ЮНЕСКО.

К слову сказать, ЮНЕСКО все последние 30 лет занималась продвижением идей, которые мягко говоря слабо соотносятся с положениями принятой Россией Стратегии защиты традиционных ценностей и соответствующих изменений в Конституции - те же приснопамятные "ювенальные технологии", феминизм и всякие "чайлд-фри", не говоря уже про примат "свободы личности ребенка" вполне вписывались в идеологию "глобальной повестки" ЮНЕСКО.

Иными словами, мы имеем дело с антироссийской политикой международной организации, которая вместо того, чтобы заниматься сохранением культуры и развитием образования, занялась травлей нашей страны.

Но! Занимаясь с одной стороны дипломатической травлей, они почему-то другой рукой подписывают соглашение с Институтом, который в 2022 году начал вести разработку "Разговоров о важном"! Как написано на сайте организации, "Институт стратегии развития образования является разработчиком материалов для крупного всероссийского социально значимого проекта Минпросвещения России – цикла внеурочных занятий «Разговоры о важном». Главной целью этих занятий является развитие ценностного отношения школьников к своей родине – России..."

Шизофрения у людей?

Я думаю - нет. Совсем не шизофрения, а желание влиять на воспитательную работу, проводимую Институтом в отношении 17 миллионов наших юных сограждан.

Именно этим объясняется, как я понимаю, странное содержание "официальных" "Разговоров", этим объясняется выбор никчемных тем и неявное продвижение "западной повесточки" под прикрытием фиговым листочком псевдо-патриотизма в методичках к этим занятиям.

И если вы меня спросите, почему такое возможно, я отвечу: по тому же, почему и в области культуры по сей день тема СВО, например, не представлена ни в каком виде, а артисты, которые ездят на "передок" с концертами только в этом году впервые начали появляться в ротации на радио и в телевидении. А также потому, что мы до сих пор в ВОЗ, не вышли из ВТО и потому, что Центробанк планирует повышать ключевую ставку до 23% декабре...

Война - она такая. Многовекторная. И то, что мы делаем "Разговоры о действительно важном" - это наша "передовая", а те из учителей, кто берет наши материалы в работу в реальности находятся на своем, ментальном "передке" в этой войне.

Работаем, братья и сестры!

БогданоV. О школе и не только

Володин поручил организовать обсуждение целесообразности ОГЭ!

Председатель Госдумы Вячеслав Володин дал поручение комитету ГД по просвещению организовать обсуждение проблемы высокой учебной нагрузки на школьников, а также целесообразности ОГЭ с участием профильного министерства, сообщает пресс-служба Госдумы.

"Он (вопрос - ред.) касается не только учеников старших классов, но и младших. Поэтому давайте попросим председателя профильного комитета по просвещению собраться с экспертами, учителями, представителями родительских комитетов, и обсудить", - сказал Володин, слова которого приводит пресс-служба ГД.

По его словам, к обсуждению необходимо пригласить профильного министра, так как проблема стала для всех очевидной, и ребенка надо беречь, сделать все для того, чтобы он был здоров, не было излишней нагрузки, которая сейчас повсеместно в школах.

Кроме того, Володин отметил необходимость обсуждения вопроса целесообразности ОГЭ по итогам девятого класса.
"Зачем ОГЭ сдавать, если ребенок идет поступать в колледж, техникум, училище? Давайте эти все вопросы обсудим", – заключил он.

Источник

То, о чём совершенно справедливо пишут коллеги (а именно - о "внеурочке", которая маскируется под неучебную нагрузку, по факту являясь ею) - это результат введения лженаучной теории Асмолова про "метапредметные навыки" и "универсальные учебные действия", на основании которой были изменены ФГОСы и эти термины появились как целевые разделы во всех рабочих программах.

Но в силу того, что в рамках классических программ по этим направлениям ничего достичь так и не удавалось (что лишь доказало лженаучность той ахинее, которую несли в мозг чиновникам Асмолов и его последователи и коллеги), а так же в связи с появлением еще одного международного шарлатана - Шляйхера с его PISA, возникла идея, что для достижения результатов "по Асмолову" и PISA надо вводить соответствующие занятия. Естественно, в рамках внеурочки. Ими стали "функциональные грамотности" всех мастей, "финансовая грамотность" и прочие "необязательные" "не уроки".

Результат мы видим: из-за "учебного" перегруза, дисбаланса в программах, эклектичности и отсутствия логики и простоты изложения содержания учебных дисциплин, выхолащивания смысла в учебе и потери мотивации у детей к учебе в 90% случаев мы имеем то, что имеем. А именно - катастрофическое падение результативности работы, которую осуществляет школы.

И дело даже не в учителях или их отсутствии. Дело, прежде всего в отсутствии нормального научного основания, понятной для всех (и учеников, и родителей, и учителей) логики в работе и осмысленности всей деятельности, в целом.

Пока этого не появится - будем отчеты красивые видеть, вместо результатов.

БогданоV. О школе и не только