За возрождение образования

В этой «специфической логике» есть ещё один, важнейший, экономический аргумент, который является решающим:

– Годовой объём репетиторских услуг уже оценивают почти в два триллиона рублей. И это деньги граждан, которые ушли с товарного рынка. Важный фактор, сдерживающий инфляцию.

О том, что это действительно очень важный фактор, можно судить по ставке рефинансирования ЦБ в 21%. Её все ругают, но она такая.

Не секрет, что всплеск репетиторской активности напрямую связан с ЕГЭ. И если репетитор сегодня «необходим экономике», то и ЕГЭ в его нынешнем виде также необходим. И это исключает любые попытки принципиального реформирования системы единых экзаменов, что мы и наблюдаем.
И главное: из приведённых выше рассуждений следует, что улучшать школу ни к чему, а лучше — даже наоборот. Чтобы народ ещё активнее перетекал к репетиторам, и нёс им свои сбережения. Мы на каждом шагу видим именно эту политику. (Заметим, что возведение новых школ и капитальный ремонт старых — это прежде всего бюджетные инвестиции в строительный бизнес, а образование тут во вторую очередь, постольку-поскольку. )

В приведённой людоедской логике есть один слабый пункт. Известно, что репетиторы (в массе) не учат, а натаскивают. И не потому, что плохие или не умеют, а потому, что таков запрос клиента. Поэтому проводникам приведённой выше демагогии очень важно подавать ЕГЭ именно как выпускной экзамен. И надо заметить, что в этой лжи все властные структуры (и даже общественность) удивительно едины. Этот тезис позволяет представлять нашу школу (выдающую аттестаты фактически без всякого выпускного контроля) самой крутой: с «выпускными экзаменами по 12(!) предметам», высокого уровня сложности (нигде таких нет), которые «во всех деталях отражают учебную программу».
(Кравцов недавно заявил, что программы приведены в полное соответствие с ЕГЭ. Именно так, а не наоборот.)
При такой подаче единых экзаменов без проблем можно утверждать (для тех, кто не очень в теме), что если репетиторы и натаскивают на ЕГЭ, то это как раз то, что и требуется для полноценного образования.

Из сказанного следует, что диалог с властью (если он получится) можно вести только в рамках обозначенной логики. Отмеченный выше экономический фактор на сегодняшний день является решающим. Надеяться на реальные вложения в школьное образование в текущей ситуации не приходится. На любые действия, ведущие к оттоку клиентов с репетиторского рынка также будет наложено табу.

В такой ситуации для обсуждения с верхами остаётся только один вопрос: как репетиторское обучения переключить с натаскивания на ЕГЭ-ОГЭ на системное изучение школьной программы?
Схема его решения есть (см. https://www.group-telegram.com/nl/zvobrazovanie.com/1229 ), и (в случае успеха) это будет хоть каким-то благим делом.

А писать петиции по всем прочим пунктам нет смысла. Не услышат.

Telegram

За возрождение образования

ЧТО ДЕЛАТЬ С ЕГЭ?

В связи с очередным кругом разговоров об отмене единых экзаменов напомним основные тезисы.

Текущая ситуация

1. Принято считать, что единые государственные экзамены объединяют школьную выпускную аттестацию и вузовские вступительные испытания.…

www.group-telegram.com/nl/zvobrazovanie.com/1269

3.6K viewsNov 27 at 04:33

В этой «специфической логике» есть ещё один, важнейший, экономический аргумент, который является решающим:

– Годовой объём репетиторских услуг уже оценивают почти в два триллиона рублей. И это деньги граждан, которые ушли с товарного рынка. Важный фактор, сдерживающий инфляцию.

О том, что это действительно очень важный фактор, можно судить по ставке рефинансирования ЦБ в 21%. Её все ругают, но она такая.

Не секрет, что всплеск репетиторской активности напрямую связан с ЕГЭ. И если репетитор сегодня «необходим экономике», то и ЕГЭ в его нынешнем виде также необходим. И это исключает любые попытки принципиального реформирования системы единых экзаменов, что мы и наблюдаем.
И главное: из приведённых выше рассуждений следует, что улучшать школу ни к чему, а лучше — даже наоборот. Чтобы народ ещё активнее перетекал к репетиторам, и нёс им свои сбережения. Мы на каждом шагу видим именно эту политику. (Заметим, что возведение новых школ и капитальный ремонт старых — это прежде всего бюджетные инвестиции в строительный бизнес, а образование тут во вторую очередь, постольку-поскольку. )

В приведённой людоедской логике есть один слабый пункт. Известно, что репетиторы (в массе) не учат, а натаскивают. И не потому, что плохие или не умеют, а потому, что таков запрос клиента. Поэтому проводникам приведённой выше демагогии очень важно подавать ЕГЭ именно как выпускной экзамен. И надо заметить, что в этой лжи все властные структуры (и даже общественность) удивительно едины. Этот тезис позволяет представлять нашу школу (выдающую аттестаты фактически без всякого выпускного контроля) самой крутой: с «выпускными экзаменами по 12(!) предметам», высокого уровня сложности (нигде таких нет), которые «во всех деталях отражают учебную программу».
(Кравцов недавно заявил, что программы приведены в полное соответствие с ЕГЭ. Именно так, а не наоборот.)
При такой подаче единых экзаменов без проблем можно утверждать (для тех, кто не очень в теме), что если репетиторы и натаскивают на ЕГЭ, то это как раз то, что и требуется для полноценного образования.

Из сказанного следует, что диалог с властью (если он получится) можно вести только в рамках обозначенной логики. Отмеченный выше экономический фактор на сегодняшний день является решающим. Надеяться на реальные вложения в школьное образование в текущей ситуации не приходится. На любые действия, ведущие к оттоку клиентов с репетиторского рынка также будет наложено табу.

В такой ситуации для обсуждения с верхами остаётся только один вопрос: как репетиторское обучения переключить с натаскивания на ЕГЭ-ОГЭ на системное изучение школьной программы?
Схема его решения есть (см. https://www.group-telegram.com/nl/zvobrazovanie.com/1229 ), и (в случае успеха) это будет хоть каким-то благим делом.

А писать петиции по всем прочим пунктам нет смысла. Не услышат.

BY За возрождение образования