Два дня провел как эксперт на Российской компетентностной олимпиаде для старшеклассников.
Мы разбирали с ними понятия из школьного курса обществознания и программы ЕГЭ по этому предмету сущностно: в моем модуле ребята писали для своих игровых регионов/стран конституции/уставы с опорой на их экономическую формацию и теоретическую базу. Одни из них закопали гигантский суперкомпьютер под землю, передали ему право управления всей экономикой (такой I-Госплан) и потом удивлялись, как у них сложилось тоталитарное государство и почему приходится продумывать депортацию из страны тех, кто захотел стать миллионером. Другие создавали Торговую конфедерацию и выяснилось, что много средств бюджета надо выделять на собственную армию, сея при помощи оружия другим странам демократические ценности, зато они легко и с удовольствием принимают потенциальных миллионеров-эмигрантов из первого примера. У третьих забота о традиционных ценностях вылилась в создание теократического государства; у четвертых высокотехнологическое, но небольшое государство обросло жестоким полицейским аппаратом; у пятых получилась научная диктатура со сверхвысоким образовательным избирательным цензом – депутатами их парламента могли становиться только профессора и академики. За ужином участники громко друг другу пересказывали, какие открытия во время такого проектирования совершали.
Разговаривали с ними и про политическое участие: все готовы, как только исполнится 18 лет, ходить голосовать, приводить на избирательные участки своих родителей, открывать на многое глаза бабушкам и дедушкам.
Ребята подробно и логично обосновывают, почему отмена ЕГЭ – это плохо, и как его нужно модернизировать. Поражает контраст их взрослой, глубокой, вдумчивой аргументации по сравнению с детским лепетом депутатов ГосДумы, выдвинувших законопроект об отмене этого экзамена.
И так за два дня они вернули мне потерянный оптимизм. Все хорошо с нашей страной будет! Во многом дело просто в задержке смены поколений, но ничего, время не обманешь, оно неумолимо.
Мы разбирали с ними понятия из школьного курса обществознания и программы ЕГЭ по этому предмету сущностно: в моем модуле ребята писали для своих игровых регионов/стран конституции/уставы с опорой на их экономическую формацию и теоретическую базу. Одни из них закопали гигантский суперкомпьютер под землю, передали ему право управления всей экономикой (такой I-Госплан) и потом удивлялись, как у них сложилось тоталитарное государство и почему приходится продумывать депортацию из страны тех, кто захотел стать миллионером. Другие создавали Торговую конфедерацию и выяснилось, что много средств бюджета надо выделять на собственную армию, сея при помощи оружия другим странам демократические ценности, зато они легко и с удовольствием принимают потенциальных миллионеров-эмигрантов из первого примера. У третьих забота о традиционных ценностях вылилась в создание теократического государства; у четвертых высокотехнологическое, но небольшое государство обросло жестоким полицейским аппаратом; у пятых получилась научная диктатура со сверхвысоким образовательным избирательным цензом – депутатами их парламента могли становиться только профессора и академики. За ужином участники громко друг другу пересказывали, какие открытия во время такого проектирования совершали.
Разговаривали с ними и про политическое участие: все готовы, как только исполнится 18 лет, ходить голосовать, приводить на избирательные участки своих родителей, открывать на многое глаза бабушкам и дедушкам.
Ребята подробно и логично обосновывают, почему отмена ЕГЭ – это плохо, и как его нужно модернизировать. Поражает контраст их взрослой, глубокой, вдумчивой аргументации по сравнению с детским лепетом депутатов ГосДумы, выдвинувших законопроект об отмене этого экзамена.
И так за два дня они вернули мне потерянный оптимизм. Все хорошо с нашей страной будет! Во многом дело просто в задержке смены поколений, но ничего, время не обманешь, оно неумолимо.
group-telegram.com/shalimovprav/948
Create:
Last Update:
Last Update:
Два дня провел как эксперт на Российской компетентностной олимпиаде для старшеклассников.
Мы разбирали с ними понятия из школьного курса обществознания и программы ЕГЭ по этому предмету сущностно: в моем модуле ребята писали для своих игровых регионов/стран конституции/уставы с опорой на их экономическую формацию и теоретическую базу. Одни из них закопали гигантский суперкомпьютер под землю, передали ему право управления всей экономикой (такой I-Госплан) и потом удивлялись, как у них сложилось тоталитарное государство и почему приходится продумывать депортацию из страны тех, кто захотел стать миллионером. Другие создавали Торговую конфедерацию и выяснилось, что много средств бюджета надо выделять на собственную армию, сея при помощи оружия другим странам демократические ценности, зато они легко и с удовольствием принимают потенциальных миллионеров-эмигрантов из первого примера. У третьих забота о традиционных ценностях вылилась в создание теократического государства; у четвертых высокотехнологическое, но небольшое государство обросло жестоким полицейским аппаратом; у пятых получилась научная диктатура со сверхвысоким образовательным избирательным цензом – депутатами их парламента могли становиться только профессора и академики. За ужином участники громко друг другу пересказывали, какие открытия во время такого проектирования совершали.
Разговаривали с ними и про политическое участие: все готовы, как только исполнится 18 лет, ходить голосовать, приводить на избирательные участки своих родителей, открывать на многое глаза бабушкам и дедушкам.
Ребята подробно и логично обосновывают, почему отмена ЕГЭ – это плохо, и как его нужно модернизировать. Поражает контраст их взрослой, глубокой, вдумчивой аргументации по сравнению с детским лепетом депутатов ГосДумы, выдвинувших законопроект об отмене этого экзамена.
И так за два дня они вернули мне потерянный оптимизм. Все хорошо с нашей страной будет! Во многом дело просто в задержке смены поколений, но ничего, время не обманешь, оно неумолимо.
Мы разбирали с ними понятия из школьного курса обществознания и программы ЕГЭ по этому предмету сущностно: в моем модуле ребята писали для своих игровых регионов/стран конституции/уставы с опорой на их экономическую формацию и теоретическую базу. Одни из них закопали гигантский суперкомпьютер под землю, передали ему право управления всей экономикой (такой I-Госплан) и потом удивлялись, как у них сложилось тоталитарное государство и почему приходится продумывать депортацию из страны тех, кто захотел стать миллионером. Другие создавали Торговую конфедерацию и выяснилось, что много средств бюджета надо выделять на собственную армию, сея при помощи оружия другим странам демократические ценности, зато они легко и с удовольствием принимают потенциальных миллионеров-эмигрантов из первого примера. У третьих забота о традиционных ценностях вылилась в создание теократического государства; у четвертых высокотехнологическое, но небольшое государство обросло жестоким полицейским аппаратом; у пятых получилась научная диктатура со сверхвысоким образовательным избирательным цензом – депутатами их парламента могли становиться только профессора и академики. За ужином участники громко друг другу пересказывали, какие открытия во время такого проектирования совершали.
Разговаривали с ними и про политическое участие: все готовы, как только исполнится 18 лет, ходить голосовать, приводить на избирательные участки своих родителей, открывать на многое глаза бабушкам и дедушкам.
Ребята подробно и логично обосновывают, почему отмена ЕГЭ – это плохо, и как его нужно модернизировать. Поражает контраст их взрослой, глубокой, вдумчивой аргументации по сравнению с детским лепетом депутатов ГосДумы, выдвинувших законопроект об отмене этого экзамена.
И так за два дня они вернули мне потерянный оптимизм. Все хорошо с нашей страной будет! Во многом дело просто в задержке смены поколений, но ничего, время не обманешь, оно неумолимо.
BY #Шалимовправ
Share with your friend now:
group-telegram.com/shalimovprav/948