Доброе воскресное рабочее утро ❣️

Работаем на результат 👍

Я не люблю родителей грузить «диагнозами» и всегда выбираю понятные привычные слова, так вот сегодня хочу осветить тему РАС (расстройство аутисти́ческого спектра) - эта тема в данный момент жизни очень актуальна, родители практически все знают, что это такое и любое отклонение у своих детей выискивают и задумываются «а может у нас оно самое?»

Так вот, нередко аутизм путают с СДВГ, задержкой развития, умственной отсталостью и другими нарушениями. Чтобы поставить верный диагноз необходима качественная диагностика и компетентные специалисты (это все и 🦔понятно, но как увидеть нам родителям первые признаки и бить тревогу то?)

Первые «звоночки» появляются в возрасте 6-8 месяцев:

🔻Слабые или слишком интенсивные реакции на внезапные звуки (без нарушений слуха). Малыш хорошо слышит, но не вздрагивает, не обращает внимания на резкий громкий хлопок. Или, напротив, начинает плакать от каждого негромкого стука.
🔻Проблемы с тактильным контактом. Когда младенца берут на руки, он не прижимается, а настороженно замирает, вытягивается «в струнку». Либо, наоборот, чрезмерно расслабляется, повисая на руках.
🔹Слабый зрительный контакт. Малыш не может сфокусировать и удержать взгляд на глазах мамы. Смотрит не в глаза, а как бы сквозь человека, слишком быстро отводит взгляд.
🔻Отсутствие отклика (поворота головы, улыбки) на свое имя.
🔻Нежелание контактировать, быть взятым на руки. Грудничок не реагирует, когда над ним склоняется мама (папа, бабушка), не тянется к рукам, не проявляет эмоций при появлении чужих (новых) взрослых.
🔹Сложное восприятие матери. Малыш не может без нее ни минуты, либо не замечает ее отсутствия.

Для детей с аутизмом в возрасте от 1 до 2 лет характерны такие симптомы:

🔻Стереотипия. Например, раскачивание тела из стороны в сторону, махи руками, качание головой.
Замедленное или ускоренное перемещение. Малыш ходит очень медленно или, наоборот, все время только бегает.
🔻Отсутствие коммуникации, неспособность сосредоточится на диалоге, эхолалия (неосознанное, автоматическое повторение одного и того же слова, чаще всего, услышанного последним).
🔹Проблемы с речью. Говорит на «своем языке», не употребляет личные местоимения, речь монотонная, без смены интонаций.
🔻Патологическое упрямство. Ребенок истерит пока не получит то, что требует.
🔹Своеобразные игры, «уход в себя». Он сам придумывает свою игру, понятную только ему, а когда играет «не слышит и не видит» ничего вокруг.

Проявления РАС у детей 3-4 лет:

🔻Отсутствие необходимости в коммуникации. Малыш практически не замечает окружающих, проявляет к ним внимание только если нуждается в них (он проголодался, замерз, ему больно).
🔻Длительные монотонные действия. Может часами с «отсутствующим взглядом» складывать игрушки в ряд, крутить колесико, катать на одном месте маленький мячик.
🔹Неадекватные реакции. Если прервать его монотонные действия, начинает сильно плакать, может ударить, укусить.
🔻Проблемы в общении. Не разговаривает (плохо разговаривает), не задает вопросов, не поддерживает диалог, сторонится взрослых, убегает от сверстников.
🔻Нарушение сна. Ребенок плохо засыпает, постоянно просыпается ночью с криками, долго успокаивается.

❣️Важно отметить, что наличие аутистических черт не всегда означает наличие диагноза РАС.
Ранняя диагностика и вмешательство могут существенно улучшить качество жизни людей с аутистическими чертами, помогая им адаптироваться и развиваться в обществе.

➖Напоминаю, что у меня есть бесплатная мини-консультация, если Вас что-то тревожит, в формате ответа на любой вопрос

Один из самых важнейших факторов «запуска» речи ‼️

Конечно, же - это МЕЛКАЯ МОТОРИКА.

Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь.

➖Иначе говоря, чем лучше развиты пальчики малыша, тем проще ему будет осваивать речь.

➖Если у ребенка будет прекрасно развитая моторика, но с ним не будут разговаривать, то и речь малыша будет недостаточно развита.
✅То есть необходимо развивать речь ребенка в комплексе: много и активно общаться с ним в быту, вызывая его на разговор, стимулируя вопросами, просьбами. Необходимо читать ребенку, рассказывать обо всем, что его окружает, показывать картинки, которые малыши обычно с удовольствием рассматривают. И плюс к этому, развивать мелкую моторику рук.

〰️Значение развития мелкой моторики:

⏺Повышает тонус коры головного мозга.
⏺Развивает речевые центры коры головного мозга.
⏺Стимулирует развитие речи ребенка.
⏺Согласовывает работу понятийного и двигательного центров речи.
⏺Способствует улучшению артикуляционной моторики.
⏺Развивает чувство ритма и координацию движений.
⏺Подготавливает руку к письму.
⏺Поднимает настроение ребенка.

⭐️Конечно, развитие мелкой моторики — не единственный фактор, способствующий развитию речи.

Нарушение мелкой моторики у детей

‼️ Причины

〰️Точные тонкие движения кисти и пальцев рук обеспечиваются согласованной работой нервной, костно-мышечной, зрительной систем. При повреждении любого из этих звеньев развиваются нарушения мелкой моторики, выраженные в той или иной степени.

У детей расстройства ручного праксиса чаще всего вызываются следующими факторами:
🔴Перинатальная патология. Главная роль здесь отводится гипоксически-ишемическим повреждениям ЦНС.
🔵Недоношенность. От 30 до 50% детей, рожденных с малым гестационным возрастом, имеют отставание в физическом и психомоторном развитии. Это связано с более частыми отклонениями в неврологическом статусе, дефектами зрения, двигательными нарушениями у недоношенных детей по сравнению с рожденными в срок.
🔵Нейроинфекции. Последствием энцефалитов, церебеллитов, менингитов может выступать атаксия у детей. Поражение мозжечка всегда сопровождается нарушением координации произвольных движений.
🔵Травмы головы. Двигательные и неврологические расстройства у детей нередко сохраняются в отдаленном периоде после перенесенной ЧМТ. Чаще всего они выражаются в снижении скорости движений, нарушении координации, реже возникают парезы и плегии конечностей.
🔴Наследственные заболевания. Нарушения мелкой моторики отмечаются у значительного числа детей, имеющих генетические патологии. Как правило, это синдромы, ассоциированные с умственной отсталостью и физическим недоразвитием (Дауна, Ангельмана, Корнелии де Ланге, Мартина-Белл и мн. др.).
🔵Нарушения зрения. Планирование точных движений невозможно без хорошей ориентировки в пространстве. Если у ребенка существенно снижена функция зрительного анализатора, имеется косоглазие или амблиопия, то формирование мелкой моторики также значительно страдает.

Непосредственное обследование моторных функций включает:
🔻пробы на статическую и динамическую координацию движений (воспроизвести пальцевую и кистевую позу, совершить движения пальцами рук);
🔻выполнение предметных действий (со шнурками, пуговицами, лентами);
🔻исследование сформированности графомоторных навыков (рисование, обводка, штрихование, копирование рисунка/текста).

СOBEТЫ ЛOГOПЕДА

К 4-5 годам ребенок должен правильно произносить все звуки – это необходимо для его дальнейшего развития, правильного письма и чтения. Вам могут помочь несколько советов:

1️⃣Нужно точно выяснить, какие звуки нарушены. Для этого пpeдложите ребенку назвать картинки или повторить за вами слова, в которых есть интересующий вас звук, например [C]: санки, весы, автобус; [З]: заяц, коза; [Ц]: цыпленок, огурец, курица; [Ш]: шапка, мышки, камыши; [Ж]: жираф, лыжи; [Щ]: щетка, ящерица, плащ; [Ч]: чайник, туча, мяч; [Л]: лопата, пила, дятел; [Р]: рыба, корова, шар.

2️⃣С каждым звуком нужно работать отдельно. Начинать с самого «легкого» звука, затем браться за другие в порядке возрастания сложности: к, г, х, с, з, ц, ш, ж, щ, ч, й, л, р.

3️⃣Работу над каждым звуком начинайте с гимнастики для губ и языка. Делают ее перед зеркалом, чтобы ребенок мог не только почувствовать работу своих органов артикуляции, но и увидеть – это положительно скажется на развитии его фонематического слуха, а значит, на звукопроизношении.

⭐️пример упражнений

4️⃣Сначала нужно добиться произношения одного звука, а не целых слов. Лучше всего получить звук путем объяснения ребенку, куда и как нужно поставить язык и какие «сделать» губы.

5️⃣Чтобы добиться сильного направленного выдоха, придумайте всяческие игры: мыльные пузыри, пускание пузырей через трубочку для коктейля в воду, просто сильно дуть на воду в глубокой тарелке, вертушки, свистульки, гонять по воде «кораблик», щепочку, загнать мяч в ворота, ватный комочек между двумя карандашами. Во всех играх одно условие: щечки должны быть худенькие (не раздуваются).

Р – самый трудный звук. Часто его произносят по-французски: кончик языка внизу, а дрожит его корень или увуля – маленький язычок. Исправить это трудно, но можно.

Попробуйте упражнения:
1) ударять кончиком языка по альвеолам, произнося «д-д-д...» (как на барабане); губы при этом напряжены, рот открыт. Затем сильно выдохнуть на кончик языка «д-д-д-др-р»;
2) мелкие бумажки класть на кончик языка, быстро заносить за верхние зубы и сдувать сильным выдохом;
3) произносить «ж-ж-ж» и шевелить при этом кончиком языка.

6️⃣На следующем занятии (а заниматься нужно 15 – 20 минут ежедневно) закрепляйте звуки в слогах, например ШО, ШУ, ША, ШБ, ШИ, ОШ, УШ, АШ, ЕШ, ИШ или ТРА-ТРО, ДРО-ДРЫ, АТР-АДР, ОТР-ОДР. Когда это станет легко, начинайте повторять слова, называть картинки с этими звуками.

7️⃣Теперь следите, чтобы ребенок произносил освоенный звук в своей свободной речи. Этот этап автоматизации может продлиться долго, даже год. Наберитесь терпения.

8️⃣Закрепляя в повседневной речи один звук, одновременно приступайте к работе над следующим.

9️⃣Случается, что ребенок прекрасно произносит схожие звуки, например «з» и «ж», или «с» и «ш», или «ч» и «щ», а в своей речи взаимозаменяет их. Это опасно для будущего письма. Могут возникнуть такие же ошибки при письме. Причем не только эти буквы ребенок будет путать, но и другие парные согласные (б – п, д – т, д – дь, т – ть), так как при таком нарушении бывают задеты не только смешиваемые в речи звуки, но и звуко-буквенная система в целом.

Чтобы будущих ошибок избежать, нужно рассмотреть с ребенком, в чем разница в положении органов артикуляции при произношении этих звуков, послушать с закрытыми глазами их звучание, сравнить, подумать вместе с ребенком, что слышите в звуке – писк комара или жужжание жука.

‼️Если ваш дошкольник чего-то еще не достиг, помогите ему терпеливо и радостно. И ваши труды будут вознаграждены сторицей. В этом поможет и восприимчивый возраст вашего ребенка.