ДвижПеры никак не уймутся. Точнее, в их "креативном" штабе никак не найдутся люди с совестью, честью, чувством такта и просто культурные...

Эти идиоты (клинические) обратились к дочери Калашникова с предложением "оживить" её отца с помощью ИИ.😳🙈

– Ко мне обратилась «Движение первых» (молодежная организация. - Прим. авт.) с просьбой «оживить» папу с помощью искусственного интеллекта. Они хотели сделать ролик с лицом и голосом папы, – делится с «МК» дочь конструктора Елена Калашникова. – Дико то, что он будет произносить то, что в его уста кто-то вложил. Мне прислали текст. Я думаю, что его подготовил искусственный интеллект, потому что он был ужасный и неграмотный.

– А что должен был «говорить» с помощью ИИ ваш отец?

– Что искусственный интеллект теперь ему позволяет общаться с нами, а дальше он перечислял характеристики своих конструкторских изобретений: «Я создал это для того-то» и т.д. От меня требовалось проконтролировать техническую сферу, чтобы «пионеры» не напутали ничего. Папа так никогда не выражался. Я уверена, что таких рекламных слов о себе самом никогда бы не сказал. Кем был и как говорил – все осталось в книгах, записях и документальных фильмах.

Я все понимаю, но ведь в ДвижПерах сменился начальник. Он не видел этой затеи? Не представляю себе, чтобы боевой офицер, Герой России это мог бы пропустить...

Менять, к чертовой матери, всю эту камарилью, присосавшуюся к деньгам! А новых брать только после общественной защиты их идей!

Достало уже это безобразие!

БогданоV. О школе и не только

АЛИСУ ПОДМЕНИЛИ ЗОМБИ

Прислали.
Новая Алиса нейросетей.
Слушайте и наслаждайтесь.
Потом вам скажут, что «молодые выбрали Дудя, потому что он конкурентноспособнее».

Рособрнадзор рассчитывает продолжить практику изменения ЕГЭ. Конечно же, "для улучшения" "качества оценки".

Скажу по опыту ОГЭ с практической частью (сейчас она есть в ОГЭ по химии и физике): формализованный эксперимент (а в формате КИМов ЕГЭ он только таким и может быть) - это несерьезная игрушка. Кстати, с этого года Рособрнадзор даже убрал экспертов с практической части ОГЭ, превратив эту часть экзамена в бессмыслицу.

При этом, напомню, что НИКОГДА, в том числе до введения ЕГЭ, практического эксперимента при поступлении в ВУЗы не было. Университеты попросту не тратили на это ресурсы, считая это ненужным. Наверно не просто так.

Но Рособрназдору, конечно, виднее. Они же специалисты. По "улучшению" ЕГЭ. Каждый год "улучшают" и "улучшают"...

БогданоV. О школе и не только

СИРИУС, ТЫ ЧЬЯ ЗВЕЗДА?
Народ, есть вопрос. Это уже четвертое письмо от родителей. Я решила опубликовать и предложить участникам встретиться с ответственным руководством. Важная тема.
Письмо от Мамы с сокращениями:

"Ольга, добрый день!
Я давно подписана на вас и с интересом читаю ваши сообщения, периодически пересылая их своим троим детям.
Моя младшая дочка 16,5 лет учится в математической школе г. Москвы и с 6-7 класса успешно участвует в олимпиадах по информатике (призёр Всероссийской олимпиады школьников), русскому языку (призёр и дважды победитель Всероссийской олимпиады школьников), лингвистике (призёр и трижды победитель Традиционной олимпиады по лингвистике и серебряный призёр Международной олимпиады по лингвистике 2024г. (Бразилия)), астрономии (дважды победитель Всероссийской олимпиады школьников и абсолютный победитель Международной олимпиады по астрономии 2024г. (Сириус).
Она с 1 класса учится на отлично, с 5 по 8 классы (включительно) обучалась зарчно, с 9 класса по настоящее время (11 класс) очно. Знает 5 языков в разной степени (латинский, испанский, португальский, английский и японский). Окончила музыкальную школу по классу скрипки, играет на фортепиано и гитаре.
Окончила с одной 4 Московскую школу программистов.[...]

В этом году после возвращения из Сириуса после победы на Международной олимпиаде по астрономии как будто подменили мою дочку, которая искренне возмущалась, что на Международной олимпиаде по лингвистике им не разрешили выступать национальной командой и не позволили, соответственно, при награждении вынести флаг России.
Она даже платье в русском народном стиле для поездки в Бразилию купила, чтобы в нём на награждение выйти, но российских ребят попросили не обострять ситуацию и не закрывать возможность в будущем участвовать в этой олимпиаде другим школьникам-россиянам...
Она резко почему-то перестала видеть перспективы для своей реализации в России.
Полагаю, что именно в Сириусе или по возвращении её с победой и титулом национального "бриллианта" с Международной олимпиады по астрономии, когда она немного выделилась среди остальных олимпиадников, её кто-то активно "обрабатывает" на участие в отборе на обучение в MIT.
Она резко захотела сдавать SAT и аналоги IELTS, узнает всю информацию в этом направлении, готовит проекты эссе...[...]

Если у вас будет минутка, подскажите, пожалуйста, что делать в такой ситуации выпускникам-школьникам со светлыми мозгами, которых активно агитируют поступать в иностранные вузы и и уезжать из России.

И самое страшное, что это не только с моей дочкой происходит. Многих ребят-олимпиадников, которые в списках Фонда "Талант и успех" так "обрабатывают", провоцируя уезжать за границу, а именно в США... [...]

Я обращаюсь здесь ко всем и к официальным лицам, которые читают, я знаю и к родителям. Это самый важный вопрос для существования нашей страны. Все остальное вторично. Если наши дети уйдут за дудочниками в другие страны, то зачем мы живем на свете?

Предлагаю сравнить вот эту вот картинку с опубликованной темой грядущего "Разговора о важном" на официальном сайте "методической поддержки" и с содержанием официальной же, программы этого курса, опубликованного тем же институтом, что делает этот сайт.

Кто найдет различия - тому "пятерка".

В теперь, внимание, вопрос к тем, кто настаивает на том, что учителя "обязаны" ориентироваться "только на официальные источники":

у нас есть целых два "официальных источника": рабочая программа и методические материалы от ИСРО. Но они друг другу противоречат - темы занятия не совпадают! Вовсе!

Что делать учителю, дорогие товарищи начальники?

Более того! На основании рабочей программы все школы в стране еще в августе утвердили свои рабочие программы, в которых, естественно, указаны темы сообразно поурочному планированию из федеральной программы, взятой учителями с официального сайта!

Согласно действующему Закону "Об образовании в Российской Федерации" главным документом для учителя в его работе является именно утвержденная школой рабочая программа и поурочное планирование к ней. Но "официальный сайт" с "методической поддержкой" теперь (в который раз уже!!) предлагает поменять тему занятия.

Как это расценивать? Кто они, эти люди, которые своим ЛИЧНЫМ желанием берут вот так вот запросто и изменяют (НЕЗАКОННО!!) темы в поурочном планировании рабочих программ школ по всей стране?

Не хочет ли Минпрос задать этот вопрос Институту Стратегии Развития Образования?

А пока я напомню, что у нас в Клубных подборках в подобных ситуациях, обычно можно найти материалы и по утвержденной программе, и по той теме, что задают "официалы" - нарушители Закона. 😉

В Госдуму внесут проект о запрете зачисления детей мигрантов в школы без знания русского языка, сообщил руководитель ГД, Вячеслав Володин.

Вот за это - спасибо от всех учителей страны! И от родителей, разумеется, тоже!

Останется только оперативно его принять! Надеюсь, у "полузашитников прав" типа "Новых Людей" не найдется большого числа поклонников в депутатском корпусе и Закон будет принят.

БогданоV. О школе и не только

Прошу заметить, не перевели на дистант, а поступили в рамках действующего САНПиНа и норм Закона об образовании...

Всегда говорил и продолжаю говорить: когда дети болеют, им положено лечиться! А программу наверстаем, если только не будут мешать со стороны все, кому только не придумается.

Регионы! В который раз говорю: берите пример с Питера! 😉

БогданоV. О школе и не только

Спрашивают: на что ссылаться, если в регионе (школе) вместо законного карантина (приостановки занятий) по сезонным эпидемиологическим показаниям вводят "дистант".

Коллеги из Алтая дали исчерпывающий правовой анализ.

Ещё раз, по буквам, для тупоголовых чиновников и безграмотных администраторов школ: карартин - это НЕ ДИСТАНТ.
Если дети болеют, они должны лечиться, а не делать вид, что учатся!

Причем, для введения карантина у школы должно быть в наличии предписание Роспотребнадзора с указанием конкретных мер (кого отправляем на карантин - класс, параллель или всю школу) и сроков введения этой меры! Самовольства в этом вопросе быть не может!
На основании соответствующего документа от РПН директор обязан выпустить приказ о карантинных мерах. На карантин можно отправлять класс, если в нем заболело 20% и более учеников (эта норма действует с января 2021 года). Всю школу высаживать на карантин из-за одного класса - НЕЗАКОННО! В совокупности должно болеть более 20% детей, причем с одним диагнозом, а не всех возможных болезней подряд.

А о том, как вообще должен вводиться дистант, расписано подробно тут, у Иннокентия Борисовича.

Делитесь этим знанием с заинтересованными лицами, друзья!

БогданоV. О школе и не только

Александра предлагает обсудить какую-то заигрывающую с учениками учительницу... (кстати, не факт, что это снято на уроках!)

Хайп она, конечно словила. И?

Напомню, что был в "ШКИДе" такой Ариков - он тоже с детьми пел песенки про то, что не надо "жениться на курсистках, они толстые, как сосиски" в качестве "уличного фольклора". Детям очень зашло.

Проблема в том, что за этим дешевым заигрыванием скрывается. Есть ли там содержание, а главное - педагогика.

На мой взгляд, - нет. Много видел на своем веку подобных "модных". Но ни один из них не оказался профессионалом-учителем. Самовыражения и самолюбования у них всегда - выше крыши.
А дети? Да сами как-нибудь!

БогданоV. О школе и не только

Немного политического и серьезного.

Всем известно, что "Разговорами о важном" у нас занимается организация, до недавнего времени именовавшаяся "Институтом развития стратегии образования" (теперь - "Институт содержания и методов обучения").

Заглянув в раздел "Об институте", а там - в "Историю" можно с интересом и даже удивлением найти информацию о том, что данный институт является едва ли не главным партнером ЮНЕСКО по тематике "глобального образования" в России:

Соглашение о создании кафедры ЮНЕСКО по глобальному образованию было подписано между ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования» и ЮНЕСКО в достаточно сложное время – 30 января 2018 года. Новое соглашение о продлении деятельности Кафедры до 2026 г., в котором одобряется деятельность Кафедры с момента ее основания и поощряется расширение сети международных контактов, пришло из центрального офиса ЮНЕСКО 24 февраля 2023 года.

Обратите внимание! Подписание нового соглашения пришло из центрального офиса ЮНЕСКО уже после начала СВО и сильно позднее того, как ЮНЕСКО начала вполне официальную "холодную войну" с Россией! Напомню, что началось это сразу после возвращения Крыма "в родную гавань" и не прекращается по сей день. Буквально на днях разгорелся очередной скандал на международном дипломатическом треке, который заставил даже Министра Лаврова высказываться о том, что ЮНЕСКО заняла антироссийскую позицию и чинит препятствия деятельности наших дипломатов в этой организации.

На этом фоне Петр Толстой и ряд других, не менее известных политиков, заявили о необходимости выхода России из ЮНЕСКО.

К слову сказать, ЮНЕСКО все последние 30 лет занималась продвижением идей, которые мягко говоря слабо соотносятся с положениями принятой Россией Стратегии защиты традиционных ценностей и соответствующих изменений в Конституции - те же приснопамятные "ювенальные технологии", феминизм и всякие "чайлд-фри", не говоря уже про примат "свободы личности ребенка" вполне вписывались в идеологию "глобальной повестки" ЮНЕСКО.

Иными словами, мы имеем дело с антироссийской политикой международной организации, которая вместо того, чтобы заниматься сохранением культуры и развитием образования, занялась травлей нашей страны.

Но! Занимаясь с одной стороны дипломатической травлей, они почему-то другой рукой подписывают соглашение с Институтом, который в 2022 году начал вести разработку "Разговоров о важном"! Как написано на сайте организации, "Институт стратегии развития образования является разработчиком материалов для крупного всероссийского социально значимого проекта Минпросвещения России – цикла внеурочных занятий «Разговоры о важном». Главной целью этих занятий является развитие ценностного отношения школьников к своей родине – России..."

Шизофрения у людей?

Я думаю - нет. Совсем не шизофрения, а желание влиять на воспитательную работу, проводимую Институтом в отношении 17 миллионов наших юных сограждан.

Именно этим объясняется, как я понимаю, странное содержание "официальных" "Разговоров", этим объясняется выбор никчемных тем и неявное продвижение "западной повесточки" под прикрытием фиговым листочком "псевдо-патриотизма" в методичках к этим занятиям.

И если вы меня спросите, почему такое возможно, я отвечу: по тому же, почему и в области культуры по сей день тема СВО, например, не представлена ни в каком виде, а артисты, которые ездят на "передок" с концертами только в этом году впервые начали появляться в ротации на радио и в телевидении. А также потому, что мы до сих пор в ВОЗ, не вышли из ВТО и потому, что Центробанк планирует повышать ключевую ставку до 23% декабре...

Война - она такая. Многовекторная. Она рядом. И то, что мы делаем альтернативные "Разговоры о действительно важном" - это наша "передовая", а те из учителей, кто берет наши материалы в работу, в реальности находятся на своем, ментальном "передке" в этой войне.

Работаем, братья и сестры!

БогданоV. О школе и не только