Внезапное revelation после вчерашнего дня: когда я вырасту если я когда-либо уйду из преподавания, то стану...

Drum roll... Ведущей мероприятий на русском и английском!

Мне кажется, многие мои хобби как раз туда и ведут.

1️⃣ Конференции я воспринимаю как leisure activity (если б это было не так, я бы так не напрягалась).

2️⃣ Вот сейчас я еду на вокал, доросла до работы с гитаристом.

3️⃣ После вокала - встреча клуба по публичным выступлениям, в котором я с начала этого учебного года серьёзно прокачала свои public speaking skills.

Полезно ли это все для ведущего мероприятий? Безусловно!

Да и чувство юмора имеется...

В общем, я чуть адаптировала свои планы на следующий учебный год, только это пока секрет 😎

Как думаете, подойдёт мне такое vocation?

П.С. И если кто-то скажет:

- Ведущая мероприятий? Тамада, что ли?

Я отвечу:

- Не просто тамада, а THE TAMADA 🔥

Налетай, добрый человек! 😳

За время существования этого канала я учувствовала в четырех рассылках, много это или мало? Не знаю, честно говоря.

У меня целая папка материалов с этих самых рассылок собралась, и что-то я решила ею поделиться.

Наверное, потому, что хотела бы поприветствовать всех новых коллег, подписавшихся на мой канал за последнее время. Спасибо! 🧡

В общем, help yourselves, guys.

Если нужны разъяснения по каким-то из материалов, пишите в комментариях ⬇️

Ваша,

Юлия ❤️

П.С. Пост про обязанности академ. дира в корпоративной сфере будет завтра, помню, что обещала.

А еще я закрыла сессию! Ура!

На отлично, между прочим 🩷

Все смешалось, овцы, кони… (не на фото 😅)

Вообще, когда я спрашивала, нужно ли писать продолжение этого поста про профессиональный путь, не думала, что у меня возникнут какие-то проблемы, но они возникли.

По одной простой причине – я так плавно перешла из позиции методиста в позицию Director of Studies, что, мне кажется, у меня просто обязанностей прибавилось, но никакие не отпали.

Посему, ниже список всего (не в порядке важности, а как вспомнила), что я делала в позиции академического директора в корпоративной сфере, а что должен делать исключительно методист – решать вам.

1️⃣ Встречи с клиентами и презентация программ. На самом деле, их было не так много, но это была одна из самых интересных задач. А уж подготовка была совсем захватывающей.

2️⃣ Рекрутмент. Им я занималась и по всей России, и даже по миру, так как в компании работало достаточно много экспатов. Интересных кадров я так встретила - по пальцам точно не пересчитать.

3️⃣ Программы. На этой позиции писала программы по ESP для серьезных компаний: от юридического английского до ядерного.

4️⃣ Онлайн курс делового английского на платформе iSpring. Я писала уровни от Pre-int до Upper-int + курировала коллег, которые писали другие уровни. Но помимо непосредственно написания курса, мы писали аудио и видео с носителями, я общалась с человеком, который все это на платформу загружал, общалась с «тестовыми» студентами, оценивала их удовлетворенность … в общем, работы с курсом было огого.

5️⃣ Организация и проведение методических мероприятий. Много, очень много тренингов, обзерваций, показательных уроков…

6️⃣ Разработка бонусов для клиентов. Придумывали разные фишечки и плюшки для того, чтобы поддерживать учеников в тонусе. Например, закрытые профили в нельзяграмме с дополнительными материалами, съемка видео с носителями для той же цели, контент для youtube канала… Это я так, навскидку вспомнила.

7️⃣ Консультации коллег по самым разным вопросам: от выбора УМК до «почему он не может найти время сделать ДЗ!?».

8️⃣ Тестирование студентов (в основном, топ-менеджмент).

9️⃣ Разрешение конфликтных ситуаций…

И еще пунктов 15, которые я не вспомнила.

Ну как вам? Как думаете, что из этого вообще должен делать академический директор?

Ваша,

Юлия 💙

П.С. Ни одной фотки из офиса нигде не нашла, представляете? Так что вот вам фото 10летней давности с CELTA в BKC (мы прикалывались, если что))))

Teen Tolerance Trial

Или, на нашем, методическом: Teacher Talking Time

Страшные слова, конечно. Из каждого тапка мы слышим, что не нужно подвергать ученическое терпение проверкам, так что говорить необходимо меньше, но как не говорить, если надо?

➡️ Контекст: урок 45 минут, подростки 7 класс, disruptive behaviour included.

➡️ Цель: проверить дз (чтение, поэтому надо обсудить результаты и стратегии) + ввести понятие Non-defining relative clauses, донести разницу между defining и non-defining, хоть чуть-чуть попрактиковать.

➡️ Эксперимент над собой (не все же над учениками издеваться): каждый раз тыкать в таймер, когда открываешь рот, не важно, для чего: призвать к рассудку, объяснить тему, номинировать отвечающего и т.д.

➡️Дисклеймер: да, иногда я не успевала нажать на кнопку запуска таймера, но потом старалась нагнать это время.

➡️➡️➡️ Результат: 16 минут, почти 26 секунд TTT

Вопрос к вам, коллеги: Как думаете, это много или мало для подобного урока?

Ваша,

Юлия 🩷

П.С. Интересно, сколько я говорила на паре с 11? Контекст: ввод и практика лексики по теме "Mad Science". Ставьте 🔥, если да)

🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹➖6️⃣
Бесплатный марафон для преподавателей 27.01 - 03.02.

Дорогие коллеги, мы приглашаем вас на первый в этом году поток Методической Пилорамы😉 Марафон — это полезные выступления спикеров, практические воркшопы, свежие идеи, решения наболевших вопросов, новые знакомства для будущего сотрудничества.

В этом потоке распилим следующие мифы⬇️

🔹27.01 — Аутентику можно использовать только с высокими уровнями

🔹28.01 — It's impossible to teach mixed ability groups (на английском)

🔹29.01 — Обучение ЕГЭ в группе неэффективно

🔹30.01 — Репетитор может продавать только индивидуальные занятия и группы

🔹31.01 — Подготовка к IELTS — это всегда скучные стратегии

🔹01.02 — Уроки на развитие навыка чтения? Скукотища!

🔹02.02 — Не нужен ученикам Emergent Language, им бы из учебника лексику выучить хотя бы

🔹03.02 — Уроки без дз неэффективны, результат невозможен

📲Переходите в бот, который поможет попасть на канал марафона: @MariaEngOnline_bot  

➡️Если уже общались с ботом, напишите в боте /start (с одной чёрточкой!), чтобы его перезапустить  
➡️Если не получается попасть, напишите организатору: @MariaEngOnline

❤️Участие бесплатно, записи эфиров будут. Всех ждем!

Организатор: @MariaEngOnline

Maybe you thought I asked a question about projects willy nilly?

'course you didn't and I definitely didn't ask just for fun.

Projects are an inherent part of my courses as they are a really good chance to do the following:

1️⃣ Have the students use the target language in a relatively natural way.

2️⃣ Have them practice their research skills which are vital for any person nowadays.

3️⃣ As a follow-up from the previous point, allow your students to practice their critical thinking skills (they need to find relevant sources of information, don't they?).

4️⃣ Let them find out some new information and share their newfound knowledge with others.

A lot of benefits, really. Sounds like a dream come true (well, to me). Why doesn't everybody do them then?

I cannot claim to be the leading expert on projects, but I can share how I organize such work. Shall I?

Yours,

Yulia 🧡

Доброе пожаловать! Буду рассказывать в очередной раз про эмоциональный интеллект, и как не выгореть, 3 февраля 🤩

Подписываетесь на канал ⬇️, там будет много всякого интересного ❤️

ЛингвоГурман: новые рецепты преподавания иностранных языков.

На нашей высокой кухне мы готовим самые изысканные и качественные уроки.

И готовы поделиться их рецептами с вами.

В нашем методическом бистро вы узнаете:

🙂Как добавить в уроки перчинку с помощью игр и геймификации

🙂Как превратить скучный, как холодная манная каша, материал в настоящий шедевр, словно это блюда из мишленовского ресторана

🙂 Как использовать такие модные ингредиенты как микрообучение, асинхронный формат, сленг и даже мемы

🙂Как готовить к школьным экзаменам так, чтобы ученики наслаждались вашими уроками, как самым вкусным в мире десертом

🙂 Как сервировать свои занятия с онлайн-доской Miro и различными приложениями, чтобы ученики просили добавки

И многое другое в нашем методическом меню советов, лайфхаков, полезных эфиров и видео.

А также дегустация различных гайдов, чек-листов и других подарков от наших экспертов.

🗓 Наша конференция-ресторан открывает свои двери с 03.02.2025 по 14.02 2025 по адресу https://www.group-telegram.com/lingvo_gurman

🥮 Участие бесплатно для преподавателей и репетиторов иностранных языков.

Частотность переворачивания на другой бочок на сковородке преподавания, чтобы не подгореть, но при этом не стать центрифугой – крайне сложно вычислимая единица, но все же, это возможно.

Меня зовут Юлия, я – преподаватель оффлайн, жена, мама, спикер на оффлайн и онлайн конференциях, студентка в магистратуре, начинающая вокалистка, фанат заглавных букв (TKT, CELTA, CAE, CPE, IH YLT) и еще – почти та самая центрифуга, точнее, была ею, пока не узнала, что такое эмоциональный интеллект.

Моя задача как спикера: превратить вас в осознанный оладушек, который знает, когда ему нужно перевернуться на другую сторону, чтобы быть румяным, аппетитным, а главное, - понимающим, что конкретно ВАМ помогает поддерживать себя в форме.

Мы ответим на следующие вопросы:

1. Что такой эмоциональный интеллект и почему он важен?

2. Как он связан с выгоранием?

3. Почему выгорают учителя?

4. Какие лопаточки раздобыть, чтобы перевернуться и не подгореть, а тем более – не сгореть?

Кто вы: оладушек с ягодами или блинчик с лососем?

Давайте вместе найдем именно вашу частотность переворачивания и скорость приготовления!

До встречи! 💜

П.С. Помимо всего прочего, я обожаю наблюдать за работой других коллег-поваров. Могу подсказать, что добавить в ваше профессиональное блюдо - ваш урок (5 лет методистом и тренером, обучающим преподавателей, не прошли даром).

Так что в подарок - дегустация первых трех профессиональных блюд, а именно - обзервации ваших уроков в записи с подобными комментариями.


❗️ Шеф-повар Юлия покажет своё мастерство в приготовлении осознанных оладушек 3 февраля.