БогданоV. О школе и не только

О системе образования в новых условиях

Преамбула:

Мы исходим из гипотезы, что государственное устройство и, связанная с ним, идеологическая направленность, должна быть подчинена следующим базовым принципам:

👉 самодержавного (суверенного в нынешней трактовке) обустройства страны, где приоритетом являются национальные (государственные, а не национальные от слова «национальность») и общие для большинства граждан страны, интересы приверженности традиционным ценностям (ценностям многопоколенной семьи, духовного уклада, культурного кода и т. д.)
👉 стремления к общинному (то есть, в интересах общества - не путать с иными трактовками этого понятия) обустройству жизни, сохранения и развития территорий
👉 уважения к человеку, защите интересов каждого члена общества, при условии взаимной ответственности в отношении общества со стороны его членов («один за всех и все за одного»)

Ключевые подходы в обустройстве системы образования (СО):

👉 СО не может существовать в отрыве от внешнего контекста: культуры, исторического контекста, экономики, устремлений общества и государства, внешнеполитического контекста;

👉 СО обладает уникальной особенностью: с одной стороны, она является «подчиненным» элементом, исполняющим «заказ» государства и общества, с иной стороны именно она проектирует Будущее, закладывает основы для грядущего обустройства госудатства, с третьей - выполняет функцию защиты прошлого от искривлений понимания нашей истории и попыток переписать её! В этом смысле, СО является «ментальным защитником Прошлого и строителем Будущего». Поэтому её роль, понимаемая именно так, должна быть выделена в общественном сознании, ей должен быть предан соответствующий статус в обществе, она должна быть подчинена по линии управления Верховному Главнокомандующему, сотрудники СО должны быть приравнены по статусу к «служивым людям» (статус надо оговаривать и продумывать отдельно), финансироваться по аналогии с армией, обеспечиваться передовым научным обеспечением и т.д. - словом, организационно-политический статус СО должен дыть существенно усилен и выведен на новый уровень;

👉 СО должна включать в себя все уровни образования, опираюшиеся на этапы формирования личности человека: дошкольное, школьное, профессиональное и дополнительное образование. Ни один из элементов не может быть выведен из единой, управляемой по вертикали, системы, не возможна передача каких-либо из элеметов СО на уровень регионов или муниципалитетов.

👉 В СО должны быть полностью пересмотрены подходы в организации: исключены существующие сегодня «подушевые» системы учета и финансирования, «экономические» (бухгалтерские) подходы в формировании государственного задания, формализм и бюрократия. СО должна работать на воспитание подрастающих поколений, а ключевыми показателями её эффективности, как следствие должного воспитания, должны признаваться такие показатели, которые будут характеризовать развитие экономики и территорий, снижение уровня преступности и правонарушений, развитие духовно-нравственной составляющей в обществе.

Вот о чем должны, на мой взгляд, говорить люди, которые взялись писать Стратегию развития системы образования!

И мы об этом именно и говорим в нашем, закрытом от пустомельной болтовни и от ботов, закрытом канале "Настоящее образование". Там же мы пробуем положить на бумагу, в ходе раоты с документами и их обсуждений в рамках тематических конференций, свои предложения. Если вам интересно и есть, что сказать профессионально и ответственно - присоединяйтесь!

www.group-telegram.com/sa/aboutschools.com/5186

5.7K viewsМихаил Юрьевич Богданов, Feb 9 at 11:36

О системе образования в новых условиях

Преамбула:

Мы исходим из гипотезы, что государственное устройство и, связанная с ним, идеологическая направленность, должна быть подчинена следующим базовым принципам:

👉 самодержавного (суверенного в нынешней трактовке) обустройства страны, где приоритетом являются национальные (государственные, а не национальные от слова «национальность») и общие для большинства граждан страны, интересы приверженности традиционным ценностям (ценностям многопоколенной семьи, духовного уклада, культурного кода и т. д.)
👉 стремления к общинному (то есть, в интересах общества - не путать с иными трактовками этого понятия) обустройству жизни, сохранения и развития территорий
👉 уважения к человеку, защите интересов каждого члена общества, при условии взаимной ответственности в отношении общества со стороны его членов («один за всех и все за одного»)

Ключевые подходы в обустройстве системы образования (СО):

👉 СО не может существовать в отрыве от внешнего контекста: культуры, исторического контекста, экономики, устремлений общества и государства, внешнеполитического контекста;

👉 СО обладает уникальной особенностью: с одной стороны, она является «подчиненным» элементом, исполняющим «заказ» государства и общества, с иной стороны именно она проектирует Будущее, закладывает основы для грядущего обустройства госудатства, с третьей - выполняет функцию защиты прошлого от искривлений понимания нашей истории и попыток переписать её! В этом смысле, СО является «ментальным защитником Прошлого и строителем Будущего». Поэтому её роль, понимаемая именно так, должна быть выделена в общественном сознании, ей должен быть предан соответствующий статус в обществе, она должна быть подчинена по линии управления Верховному Главнокомандующему, сотрудники СО должны быть приравнены по статусу к «служивым людям» (статус надо оговаривать и продумывать отдельно), финансироваться по аналогии с армией, обеспечиваться передовым научным обеспечением и т.д. - словом, организационно-политический статус СО должен дыть существенно усилен и выведен на новый уровень;

👉 СО должна включать в себя все уровни образования, опираюшиеся на этапы формирования личности человека: дошкольное, школьное, профессиональное и дополнительное образование. Ни один из элементов не может быть выведен из единой, управляемой по вертикали, системы, не возможна передача каких-либо из элеметов СО на уровень регионов или муниципалитетов.

👉 В СО должны быть полностью пересмотрены подходы в организации: исключены существующие сегодня «подушевые» системы учета и финансирования, «экономические» (бухгалтерские) подходы в формировании государственного задания, формализм и бюрократия. СО должна работать на воспитание подрастающих поколений, а ключевыми показателями её эффективности, как следствие должного воспитания, должны признаваться такие показатели, которые будут характеризовать развитие экономики и территорий, снижение уровня преступности и правонарушений, развитие духовно-нравственной составляющей в обществе.

Вот о чем должны, на мой взгляд, говорить люди, которые взялись писать Стратегию развития системы образования!

И мы об этом именно и говорим в нашем, закрытом от пустомельной болтовни и от ботов, закрытом канале "Настоящее образование". Там же мы пробуем положить на бумагу, в ходе раоты с документами и их обсуждений в рамках тематических конференций, свои предложения. Если вам интересно и есть, что сказать профессионально и ответственно - присоединяйтесь!

BY БогданоV. О школе и не только