Обращаю внимание - до 2 лет ребенку могут быть не интересны плоские изображения!
Именно поэтому часто не интересны детям книги.

Соотнести предмет с его изображением.

До 2 лет ребенок может не соотносить изображение и объемным объектом. В этом возрасте у ребенка наглядно предметная деятельность, т.е ему нужно изучить предмет взаимодействуя с ним.
С плоским изображением ребенок взаимодействовать не может. Он взаимодействует с карточкой - бросит, порвёт и т.д

Конечно, дети могут и в 1,5 соотнести картинку с предметом.
Но до 2 лет, не деёргаемся и не "бегаем по потолку".
Читаем книги,рассматриваем картинки и наблюдаем.
Ребенок будет понимать, что нарисовано и о чем читают ему.

О важности правильных картинок в книгах я писала.


Дочке я усложняю задачу - беру не реалистичные фигурки животных (пальчиковый театр). На картинке нарисован настоящий медведь и игрушечный, у нее реалистичная фигурка и маленькая игрушка.

#мышление
#2года

Развивающие игры с плюшевыми игрушками.

Про игры с натуралистичными фигурками животных я писала.

Сегодня поговорим о плюшевых игрушках.
Дети их очень любят,а взрослые их часто дарят детям. Игрушки помогут разнообразить игры.

🔹Поиск игрушки.
Игра подойдёт для детей с 9 месяцев.
Берём игрушку, которая очень нравится ребёнку и частично прячем её за мебель или накрываем её чем то.
Просим ребенка найти игрушку, а когда нашёл показываем свою радость.
Речевое развитие - упрощённо называем игрушку и добавляем вопрос "где?", т.е "где зая?", "где муууу, где корова?".
Обязательно дублируем звукоподражание или "детское слово полноценным"

🔹Кашляем, хохочем и чихаем.
Берем игрушку и показываем как она чихает, вытираем ей нос и желаем "будь здоров"!
Потом еще раз чихаем, только теперь просим ребенка вытереть нос игрушке.
Просим ребенка показать, как чихнула игрушка и наблюдаем, вытрет ли ребенок нос игрушке без наполнения.
Наблюдаем чихает ли ребенок игрушкой.

Так же делаем с кашлем.

Просим ребенка пощекотать игрушку и смеемся мультяшным голосом.
Потом щекочем ребенка и сместе с ним веселимся.
Говорим ребенку, что теперь он хохочет за игрушку, а мы её щекочем.

Важно подключать эмоции, тогда ребенку будет интересно и он захочет продолжить.
В этой игре развивается звукодражание и иммитация.

Игра подходит для детей от года. Им очень нравятся необычные звуки и они с удовольствием их повторяют.

🔹Сортировка по размеру.
Нужны большая и маленькая игрушка, а так же большие и маленькие предметы.
Просим ребенка дать большому медведю все большие предметы, а маленькой мышке маленькие.
Так мы наглядно показываем ребенку разницу в размерах.
Это похоже на игру с матрёшками.

Большой-маленький подходит для детей с 1 года.
Отлично будет дополнить интонацией слова "большой"- говорим громче обычного(как большой медведь), а "маленький" чуть писклявым голосом(как маленькая тихая мышка).
Когда ребенок усвоит эти понятия, добавляем игрушку и слово "средний".

🔹 Развитие моторики.
Через игрушки можно переступать и это очень полезно для ребенка. Особенно если игрушки разного размера, тогда ребенок должен будет перестроить свои движения, что полезно и для развития мозга.

🔹В гостях у куклы.

Предлагаем ребенку сходит в гости к кукле и взять с собой еще игрушек.
Можно посадить куклу в детскую палатку или построим домик для куклы, т.е мы создаем атрибуты для игры. Об этом я говорила.


Придя к кукле мы здороваемся каждой игрушкой и просим поздороваться ребенка. Так мы в игровой форме оттачиваем нормы поведения в обществе и идет речевое развитие.
Дальше с ребенком придумываем, что мы будем делать.
С ребенком от 1 года можно прыгать, ползать и визжать.
С детьми постарше уже создается сюжет
В дальнейшем дети сами начинают играть в такую игру, но сначала их этому нужно научить.

Как взаимодействовать с ребенком в игре.


У дочки достаточно много мягких игрушек, но у меня правильно - они не должны быть большими, их можно постирать в стиральной машине.

Самые любимые игрушки у дочки, это обезьяны "Нины". Когда ей было года 1,5 я ей купила журнал детский и там обезьянку звали Нина. Она захотела себе "нину", потом нужна стала мама, потом папа и сын. Она их одевает с собой на улицу и периодически берет с собой спать.

А у меня есть игрушка-собака, которую мне подарили в садике на 6 лет. Все хочу её заново набить, но видимо отложу это на зимнее время.

А какая у вас самая любимая игрушка?

#игры
#игрушки
#речевые_игры
#речь

Важность слоговой структуры слова

Почему ребенок не договаривает окончания

Почему ребенок проговаривает только часть слова

#важное_о_речи
#речь

Выделяют 14 типов слоговой структуры слова по возрастающей степени сложности (классификация слов по А.К. Марковой).

Учитывать данную классификацию  необходимо и при обучении чтению.

Усложнение заключается в наращивании количества и использовании различных типов слогов:
1. Двухсложные слова из открытых слогов (ива, дети).
2. Трехсложные слова из открытых слогов (охота, малина).
3. Односложные слова (дом, мак).
4. Двухсложные слова с закрытым слогом (диван, мебель).
5. Двухсложные слова со стечением согласных в середине слова (банка, ветка).
6. Двухсложные слова из закрытых слогов (компот, тюльпан).
7. Трехсложные слова с закрытым слогом (бегемот, телефон).
8. Трехсложные слова со стечением согласных (комната, ботинки).
9. Трехсложные слова со стечением согласных и закрытым слогом (ягненок, полов-ник).
10. Трехсложные слова с двумя стечениями согласных (таблетка, матрешка).
11. Односложные слова со стечением согласных в начале слова (стол, шкаф).
12. Односложные слова со стечением согласных в конце слова (лифт, зонт).
13. Двухсложные слова с двумя стечениями согласных (плетка, кнопка).
14. Четырехсложные слова из открытых слогов (черепаха, пианино).
 
Нормы развития слоговой структуры слова у детей разной возрастной категории:
3 года: воспроизведение слов, состоящих:
- из 2-х слогов, например, (вата, ива, сова и т. д.),
- из 3-х слогов (кабина, машина, утята и т.д.)
- из 1 слога, например, (мак, сок, дым, и т.д.)
4-5 лет: воспроизведение слов:
-из открытых слогов без стечения согласных (малина, пуговица,помидоры…);
-из 4-5 слогов со стечением согласных в начале, середине, конце слова (снег, капу-ста, крыша, кошка, мостик, скворечник, простокваша, лекарство, сквозняк, телевизор, сковорода, свисток, милиционер, аквариум, парикмахерская, строительство...)
Ребенок должен уметь:
- назвать предметные картинки;
- повторить слова за взрослым;
- ответить на вопросы (Где подстригают волосы?..).
После 5 лет дети повторяют за взрослым предложения с большой концентрацией сложных слов, например:
Водопроводчик чинил водопровод.
Милиционер регулирует уличное движение.
В аквариуме плавают разноцветные рыбки.
Строители работают на строительстве высотного дома.
Волосы подстригают в парикмахерской.
Кроме того, детям могут самостоятельно составить предложения по сюжетным картинкам.
 
#важное_о_речи
#речь

Нужны ли мальчикам куклы?

Живем в 21 веке,а многие думают, что куклы- девочкам, мальчикам - машинки!
Если девочкам всё больше покупают машинки, то куклы по прежнему вызывают сомнения.

Зачем же куклы мальчикам?

🔸Кукла - это схема человека. Ребенок видит, где находятся части тела.
Особый интерес в этом вопросе у детей от 6 мес до 2 лет.

🔸Раздевая и одевая куклу ребенок развивает мелкую моторику - застёгивать и расстёгивать пуговицы, снимать одежду и т.д
В среднем после 2 лет дети этим заинтересовываются.
Мамы девочек знают сколько "голых" кукол разбросаны по дому.
Так же дети начинают "кормить, купать и спать укладывать" кукол.


🔸Кукла участвует в сюжетно- ролевых играх.
Кукла "отражает" ребенка, его эмоции, желание и т.д
Ребенок может рассказать кукле о своих переживаниях. Можно злиться на куклу, на ней проявлять и повторять жизненные ситуации.
Ребенок всё это делает безопасно, как сейчас модно говорить "экологично".
Такая свободная игра о многом говорит.

Это проявляется после 3 лет.
О том, как играют дети в этом возрасте.


🔸Играя с куклой ребенок учится ухаживать за слабым и беспомощным существом, это важно для каждого ребенка.
Та самая игра "дочки- матери" нужна не только девочкам. Мальчики так же учатся проявлять свою заботу внутри семьи и уметь её правильно выражать.

🔹Какая же кукла нужна?
У нее должно быть доброе или нейтральное выражение лица, лучше если это будет кукла-мальчик либо без ярких признаков девочек.
Когда мальчики подрастают, они просят фигурки супер героев или персонажей мультиков.

Вариант куклы-мальчика
Кукла Гена
Именно такая у моей дочки, он всегда играет роль папы.
У сына была тканевая кукла- мальчик и он долго её за собой носил, а потом она перешла к племяннику.


А у ваших сыновей есть куклы и пупсы?


#игрушки
#игры

Как развивать речь ребенка в 6 месяцев?

Почему это важно?

#до_речевой_период
#речь
#важное_о_речи

- Почему лепет так важен
- Почему лепета может не быть
- Как взрослый влияет на появление лепета

#до_речевой_период
#речь
#ребенок_в_быту

Ранее развитие в 1-2 года.

Самое главное развитие - это максимальное количество движений. Тут речь и о мелкой и о крупной моторике.
Играть с кастрюлями, пересыпать крупы, открывать шкафы, мыть мол и т.д это все и есть естественное ранее развитие.

Дать возможность ребенку самому делато то, что он уже умеет или близок к новой умелке - снимать носки, одевать шапку, есть самостоятельно и т.д

Больше ходьбы и меньше транспорта - коляски, самокаты и т.д. Ребенок должен полностью освоить своё тело и его возможности.

Мелкая моторика помогает формировать речь, а крупная моторика помогает сформировать ощущение тела в пространстве, координацию, формирование карты тела, а так же улучшение межполушарных связей!
Если ребенок не двигается, значит развитие не происходит!


И все это можно развивать в быту и на обычной детской площадке, главное дать возможность ребенку изучать мир.
Конечно нужно исключить опасные моменты, но и ограничивать ребенка в движении не стоит.

Пояснений и рассказов мамы о том, что ребенок видит вокруг вполне достаточно для формирования речи. Мама и предмет назовет, и его цвет, и зачем нужен и т.д.

Важный момент - исключение экранов (телефон, телевизор и т.д) из жизни ребенка.



#важное_о_речи
#моторика
#моторное_планирование
#речь
#1год

Что должен уметь ребенок в 2 года? Ч.1

🔸Моторные навыки в 2 года уже достаточно разнообразны и скоординированы.

Сменяет бег на шаг и наоборот
Перешагивает через предметы чередующимся шагом
Учится прыгать на месте, в 2,5г отталкивается двумя ногами.
Спускается и поднимается по лестнице чередуя ноги.
Кидает и ловит мяч.
Бьёт по мячу ногой.
Держась за руку идёт по бордюру.
Учится танцевать подражая взрослым.
Умеет слезать с высокого предмета - дивана, стула и т.д


🔸Мелкая моторика
Отклеивать и приклеивать липучки
Проталкивать предметы в отверстие
Собирать и разбирать пирамидку
Строить башню из кубиков
Откручивать крышки
Рисовать / каляки маляки
Нанизывать бусины на шнурок
Мять/лепить тесто и пластилин
Открывать и закрывать прищепки
И т.д
Если ребенок участвует в бытовых делах, то всё будет хорошо


🔸Речевое развитие
Постоянная положительная динамика в наращивании количества слов.
Ребенок уже умеет или учится собирать словосочетания из имеющихся слов. Использование звукоподражаний тоже подходит. Например - гав топ-топ.
Взрослых слов нет, но ребенок выстраивает словосочетания.

В речи ребенка появляются прилагательные, а не только глаголы и существительные.

В 2,5 года все меньше "детских слов", ребенок произносит полноценные слова, даже если не выговаривает звуки.
Всё меньше слов-слогов, ребенок старается произносить слова полностью. Фраза становится привычной в речи ребенка, начинают появляться предложения.

Правильно изменяет слова по падежам, использует окончания - "у папы кружка", а не "папа кружка".
При этом ошибки при образовании множественного числа нормальны.
Ребенок понимает предлоги: в, на, под, за.
Понимает 2х ступенчатую инструкцию - отнеси шорты в спальню и положи на стул.
Понимает большое количество глаголов и может показать на картинке или в жизни - кто бежит? Стоит? Сидит? И т.д
Понимает прилагательные - принесет маленький, колючий и т.д предмет.
В речи ребенка появляются обобщающие слова - фрукты, посуда и т.д. конечно он может ошибаться с классификацией!
Важно, что бы все эти слова были в пассивном словаре ребенка!
Говорит о себе в 3м лице - дай Маше, Маша пойдет на улицу.

🔸Бытовые навыки
Все старается делать самостоятельно.

Держит ложку и аккуратно ест.
Умывается и моет руки
Старается чистить зубы
Самостоятельно одевает носки, шапку, варежки, трусы.
Пытается одеть кофту, колготки, ботинки.
Ходит в туалет на горшок.

🔸Мышление.
Различает предметы по размеру, температуре, основным формам и цветам.
Группирует предметы по форме, цвету и т.д
Повторяет простую последовательность движений - стихи с движениями, танец, зарядка и т.д.
Собирает пазлы из 2-4 элементов.
Умеет складывать предмет в предмет - пирамидка-стаканчики, матрешка и т.д

#2года
#мышление
#моторика