Алексей Савватеев. Родная Школа

Учебники

В комментариях к недавней публикации завязался разговор об учебниках, их качестве и функциях, которые они должны выполнять.
Предлагаем вспомнить старую публикацию на КП от известного белорусского преподавателя математики и физики Евгения Ливянта.
Статью рекомендуем прочесть целиком, тут приводим некоторые отрывки.

"До того, как я написал свои учебные пособия, для своей работы в школе (учителем) и дома (репетитором), я использовал сохранившиеся советские учебники и задачники или новые хорошие учебные пособия, которые я и мои ученики покупали в магазинах. В официальных учебниках мне нужно было только оглавление, из него в школьный журнал я переписывал номера параграфов, которые мы прошли. Использовать эти учебники по прямому назначению моим ученикам категорически запрещалось".

"Например, я помню, как учителя начальной школы показали мне учебник по русскому языку для второго класса, из которого малыши должны были узнать, что «речь бывает диалогической и монологической».

"С биологией в 6-ом классе помочь ребёнку в принципе нельзя. На страницах 20-21 я обнаружил цитоплазматическую мембрану, цитоплазму, органоиды, пластиды, хлоропласты, хлорофилл, молекулы, вакуоли, хромосомы, ядро, ядерную оболочку, межклеточное вещество".

"Напомню, что в СССР программы создавались в Академии педагогических наук. По всей стране в крупных городах и маленьких посёлках были классы, на которых в течение нескольких лет обкатывались новые идеи и учебники. Без этого учебник не мог быть напечатан для всех школьников. Наши же учебники выпекают, как горячие пирожки – главное успеть раздать школьникам к первому сентября (правда, и это успевают не всегда). Отсюда такое количество ошибок и опечаток в учебниках. Я уже писал о прикольном ляпе авторов учебника по физике для 9-го класса, где на странице 44 под видом точильного станка изображён винчестер компьютера. Я говорил с некоторыми рецензентами учебников. Практически все отмечали, что их замечания не учтены, а некоторые требовали, чтобы их имя убрали с форзацев, чтобы не позориться."

"Как ни странно, я не имею больших претензий к авторам учебников. Им заказали, и они согласились за очень небольшие деньги написать учебник. Пишется он урывками по полчаса, во внерабочее время, между парами или уроками, пока варится борщ или когда дети легли спать. Видимо поэтому они напоминают не стройную систему, а обрывки - когда было время - тогда главу и написал. Если к кому-то и предъявлять претензии, то не к авторам, а к тем, кто заказал, оплатил, утвердил и разослал эти учебники по школам.

Заодно я предлагаю вспомнить, кто был автором советских учебников. Это были профессора и академики, работающие в ведущих советских вузах и Академии наук. За каждым из авторов стоял огромный коллектив, состоящий из докторов и кандидатов наук, аспирантов, студентов. Отмечу, что учебники создавались в рабочее время на протяжении нескольких лет. Авторы имели гарантированную и очень неплохую профессорскую зарплату. Причём один и тот же учебник писался несколькими коллективами, а значит, была столь необходимая конкуренция".

"Пора, наконец, поставить перед собой цель - создать учебники, по которым можно учиться. Ни один из современных учебников, подчёркиваю - ни один, не позволяет ученику учиться самостоятельно. Например, если ученик заболел или ему не повезло с учителем. Пока же учебники по-прежнему таковы, что ни ученики, ни их родители, ни даже учителя не в состоянии понять, что в них написано. Многие учителя нелегально пользуются старыми советскими учебниками, спасенными от вандализма, а в журнал записывают темы уроков и домашние задания так, будто они работают по официальному учебнику."

"Ценность учебника определяется, в числе прочего, тем, что он позволяет ученику самому разобраться в том или ином вопросе. Современные учебники этого как раз и не позволяют. Я говорю своим друзьям, что советовать детям открыть учебник и выучить то, чего они не знают, нечестно. На мой взгляд, это значит отвязаться от них. Чтобы ребенок мог понять то, что написано, и запомнить, с ним нужно заниматься. Сам он не может осилить."

www.group-telegram.com/sg/alexei_savvateev.com/1881

11.9K viewsFeb 5 at 11:05

Учебники

В комментариях к недавней публикации завязался разговор об учебниках, их качестве и функциях, которые они должны выполнять.
Предлагаем вспомнить старую публикацию на КП от известного белорусского преподавателя математики и физики Евгения Ливянта.
Статью рекомендуем прочесть целиком, тут приводим некоторые отрывки.

"До того, как я написал свои учебные пособия, для своей работы в школе (учителем) и дома (репетитором), я использовал сохранившиеся советские учебники и задачники или новые хорошие учебные пособия, которые я и мои ученики покупали в магазинах. В официальных учебниках мне нужно было только оглавление, из него в школьный журнал я переписывал номера параграфов, которые мы прошли. Использовать эти учебники по прямому назначению моим ученикам категорически запрещалось".

"Например, я помню, как учителя начальной школы показали мне учебник по русскому языку для второго класса, из которого малыши должны были узнать, что «речь бывает диалогической и монологической».

"С биологией в 6-ом классе помочь ребёнку в принципе нельзя. На страницах 20-21 я обнаружил цитоплазматическую мембрану, цитоплазму, органоиды, пластиды, хлоропласты, хлорофилл, молекулы, вакуоли, хромосомы, ядро, ядерную оболочку, межклеточное вещество".

"Напомню, что в СССР программы создавались в Академии педагогических наук. По всей стране в крупных городах и маленьких посёлках были классы, на которых в течение нескольких лет обкатывались новые идеи и учебники. Без этого учебник не мог быть напечатан для всех школьников. Наши же учебники выпекают, как горячие пирожки – главное успеть раздать школьникам к первому сентября (правда, и это успевают не всегда). Отсюда такое количество ошибок и опечаток в учебниках. Я уже писал о прикольном ляпе авторов учебника по физике для 9-го класса, где на странице 44 под видом точильного станка изображён винчестер компьютера. Я говорил с некоторыми рецензентами учебников. Практически все отмечали, что их замечания не учтены, а некоторые требовали, чтобы их имя убрали с форзацев, чтобы не позориться."

"Как ни странно, я не имею больших претензий к авторам учебников. Им заказали, и они согласились за очень небольшие деньги написать учебник. Пишется он урывками по полчаса, во внерабочее время, между парами или уроками, пока варится борщ или когда дети легли спать. Видимо поэтому они напоминают не стройную систему, а обрывки - когда было время - тогда главу и написал. Если к кому-то и предъявлять претензии, то не к авторам, а к тем, кто заказал, оплатил, утвердил и разослал эти учебники по школам.

Заодно я предлагаю вспомнить, кто был автором советских учебников. Это были профессора и академики, работающие в ведущих советских вузах и Академии наук. За каждым из авторов стоял огромный коллектив, состоящий из докторов и кандидатов наук, аспирантов, студентов. Отмечу, что учебники создавались в рабочее время на протяжении нескольких лет. Авторы имели гарантированную и очень неплохую профессорскую зарплату. Причём один и тот же учебник писался несколькими коллективами, а значит, была столь необходимая конкуренция".

"Пора, наконец, поставить перед собой цель - создать учебники, по которым можно учиться. Ни один из современных учебников, подчёркиваю - ни один, не позволяет ученику учиться самостоятельно. Например, если ученик заболел или ему не повезло с учителем. Пока же учебники по-прежнему таковы, что ни ученики, ни их родители, ни даже учителя не в состоянии понять, что в них написано. Многие учителя нелегально пользуются старыми советскими учебниками, спасенными от вандализма, а в журнал записывают темы уроков и домашние задания так, будто они работают по официальному учебнику."

"Ценность учебника определяется, в числе прочего, тем, что он позволяет ученику самому разобраться в том или ином вопросе. Современные учебники этого как раз и не позволяют. Я говорю своим друзьям, что советовать детям открыть учебник и выучить то, чего они не знают, нечестно. На мой взгляд, это значит отвязаться от них. Чтобы ребенок мог понять то, что написано, и запомнить, с ним нужно заниматься. Сам он не может осилить."

BY Алексей Савватеев. Родная Школа