Дорогие друзья! От всей души поздравляю вас с Всемирным днем авиации и космонавтики - одним из главных праздников современного человечества!
Поздравляю всех, кто в советское время обеспечил прорыв нашей страны к мировым вершинам науки и техники; кто в катастрофические девяностые приложил максимум усилий, чтобы сохранить уникальное производство; кто сегодня продолжает строить мост в будущее!
Знаю: в жизни человечества мало найдётся столь значимых рубежей, каким стал полёт Юрия Гагарина. И пусть космическое пространство не имеет национальных границ, но, когда говорят о космосе, всегда вспоминают СССР и Россию.
Этот день - напоминание потомкам о стремлении совершить невозможное. Ведь сила разума, воля к победе и отвага способны сделать реальностью любые мечты. Всегда помню слова Юрия Гагарина: “Облетев Землю в корабле-спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди! Будем хранить и преумножать эту красоту, а не разрушать её”.
Как парламентарий намерен и впредь работать в интересах аэрокосмического комплекса России и всех, кто связал с ним свою жизнь. Так пусть же всегда будут с вами любимая работа, здоровье и удача, тепло близких и надежные руки друзей!
Пусть российская авиация и космонавтика уверенно набирают высоту, а звёзды указывают верный путь к победам!
И пусть небо будет чистым, достижения - высокими, а счастье – необъятным, как космос!
С глубоким уважением, Олег Смолин, Первый заместитель председателя Комитета Государственной Думы по науке и высшему образованию, академик Российской академии образования.
Поздравляю всех, кто в советское время обеспечил прорыв нашей страны к мировым вершинам науки и техники; кто в катастрофические девяностые приложил максимум усилий, чтобы сохранить уникальное производство; кто сегодня продолжает строить мост в будущее!
Знаю: в жизни человечества мало найдётся столь значимых рубежей, каким стал полёт Юрия Гагарина. И пусть космическое пространство не имеет национальных границ, но, когда говорят о космосе, всегда вспоминают СССР и Россию.
Этот день - напоминание потомкам о стремлении совершить невозможное. Ведь сила разума, воля к победе и отвага способны сделать реальностью любые мечты. Всегда помню слова Юрия Гагарина: “Облетев Землю в корабле-спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди! Будем хранить и преумножать эту красоту, а не разрушать её”.
Как парламентарий намерен и впредь работать в интересах аэрокосмического комплекса России и всех, кто связал с ним свою жизнь. Так пусть же всегда будут с вами любимая работа, здоровье и удача, тепло близких и надежные руки друзей!
Пусть российская авиация и космонавтика уверенно набирают высоту, а звёзды указывают верный путь к победам!
И пусть небо будет чистым, достижения - высокими, а счастье – необъятным, как космос!
С глубоким уважением, Олег Смолин, Первый заместитель председателя Комитета Государственной Думы по науке и высшему образованию, академик Российской академии образования.
Что такое работа по профессии? О предложении лишать россиян дипломов
В интернете обсуждают предложение министра сельского хозяйства Крыма Дениса Кратюка лишать дипломов россиян, не желающих работать по профессии.
Скажу сразу, я к этому отношусь отрицательно.
Во-первых, что такое работа по профессии? Ни один депутат Государственной Думы по специальности не работает. Как равно и член Совета Федерации, и член правительства. Нет у нас таких институтов. Вообще есть более правильная формулировка, которую в последнее время использует министр науки и высшего образования Валерий Фальков, это работа в соответствии с полученным образованием. Если, например, человек закончил педагогический университет и где-то работает с людьми, он работает вроде бы не по специальности, но в соответствии с полученным образованием, поскольку он использует знания для работы в системе «человек-человек». Это подход правильный и современный.
Во-вторых, далеко не каждый выпускник, который хотел бы работать по специальности, может получить такую работу. Например, многие учителя покидают образовательную сферу, поскольку заработная плата не соответствует их квалификации, требованиям, а главное, не может прокормить семью педагога. В таком случае надо думать о повышении статуса учителя, а не о том, чтобы у кого-то отнимать дипломы.
В-третьих, раньше была подобная практика, но немного в другом формате. Считалось, если ты три года не работаешь по специальности, то ты должен пройти хотя бы какие-то курсы повышения квалификации, чтобы восстановить свою профессиональную форму. Но такого жесткого предложения, как лишать дипломов, я не помню даже в советские времена.
Я думаю, что это явный перебор. Надо стимулировать людей работать по специальности, а не бесконечно увеличивать наказание для тех, кто пытается найти более выгодное место для работы.
В интернете обсуждают предложение министра сельского хозяйства Крыма Дениса Кратюка лишать дипломов россиян, не желающих работать по профессии.
Скажу сразу, я к этому отношусь отрицательно.
Во-первых, что такое работа по профессии? Ни один депутат Государственной Думы по специальности не работает. Как равно и член Совета Федерации, и член правительства. Нет у нас таких институтов. Вообще есть более правильная формулировка, которую в последнее время использует министр науки и высшего образования Валерий Фальков, это работа в соответствии с полученным образованием. Если, например, человек закончил педагогический университет и где-то работает с людьми, он работает вроде бы не по специальности, но в соответствии с полученным образованием, поскольку он использует знания для работы в системе «человек-человек». Это подход правильный и современный.
Во-вторых, далеко не каждый выпускник, который хотел бы работать по специальности, может получить такую работу. Например, многие учителя покидают образовательную сферу, поскольку заработная плата не соответствует их квалификации, требованиям, а главное, не может прокормить семью педагога. В таком случае надо думать о повышении статуса учителя, а не о том, чтобы у кого-то отнимать дипломы.
В-третьих, раньше была подобная практика, но немного в другом формате. Считалось, если ты три года не работаешь по специальности, то ты должен пройти хотя бы какие-то курсы повышения квалификации, чтобы восстановить свою профессиональную форму. Но такого жесткого предложения, как лишать дипломов, я не помню даже в советские времена.
Я думаю, что это явный перебор. Надо стимулировать людей работать по специальности, а не бесконечно увеличивать наказание для тех, кто пытается найти более выгодное место для работы.
Сегодня исполняется 155 лет со дня рождения Владимира Ленина
Он не только революционер и политический деятель, но прежде всего философ. Его работы снова читаются и цитируются. И можно сказать, что сегодня идеи Ленина вновь очень актуальны и востребованы. Например, прочтите «Империализм как высшая стадия капитализма», а после оцените мировые события.
Советский опыт, несмотря на все сложности, был громадным шагом в направлении социального равенства, причем не только для нашей страны, но и для всего мира. А Октябрьская революция по своим последствиям была и остаётся главным событием ХХ века. И в этом смысле Ленин – его главным политическим деятелем. Но похоже, что мы теряем эти завоевания. За 30 лет после развала СССР в социальной справедливости проиграл весь мир.
12 апреля популярным мемом в Интернете стала фраза «Прости нас, Юра!». 22 апреля мы можем повторить: «Прости нас, Владимир Ильич!».
А закончить я хочу строками Сергея Есенина:
Еще никто
Не управлял планетой,
И никому
Не пелась песнь моя.
Лишь только он,
С рукой своей воздетой,
Сказал, что мир —
Единая семья.
Он — рулевой
И капитан,
Страшны ль с ним
Шквальные откосы?
Ведь, собранная
С разных стран,
Вся партия его —
Матросы.
Не трусь,
Кто к морю не привык:
Они за лучшие
Обеты
Зажгут,
Сойдя на материк,
Путеводительные светы.
И действительно, наша страна долгое время была путеводительным светом. Верю, что этот свет вновь возгорит.
Он не только революционер и политический деятель, но прежде всего философ. Его работы снова читаются и цитируются. И можно сказать, что сегодня идеи Ленина вновь очень актуальны и востребованы. Например, прочтите «Империализм как высшая стадия капитализма», а после оцените мировые события.
Советский опыт, несмотря на все сложности, был громадным шагом в направлении социального равенства, причем не только для нашей страны, но и для всего мира. А Октябрьская революция по своим последствиям была и остаётся главным событием ХХ века. И в этом смысле Ленин – его главным политическим деятелем. Но похоже, что мы теряем эти завоевания. За 30 лет после развала СССР в социальной справедливости проиграл весь мир.
12 апреля популярным мемом в Интернете стала фраза «Прости нас, Юра!». 22 апреля мы можем повторить: «Прости нас, Владимир Ильич!».
А закончить я хочу строками Сергея Есенина:
Еще никто
Не управлял планетой,
И никому
Не пелась песнь моя.
Лишь только он,
С рукой своей воздетой,
Сказал, что мир —
Единая семья.
Он — рулевой
И капитан,
Страшны ль с ним
Шквальные откосы?
Ведь, собранная
С разных стран,
Вся партия его —
Матросы.
Не трусь,
Кто к морю не привык:
Они за лучшие
Обеты
Зажгут,
Сойдя на материк,
Путеводительные светы.
И действительно, наша страна долгое время была путеводительным светом. Верю, что этот свет вновь возгорит.
Дорогие земляки! От всей души поздравляю вас с Международным днём солидарности трудящихся!
Знаю: более ста тридцати лет во многих странах мира 1 мая отмечается как День борьбы за социальные права трудового народа.
Как депутат, выступающий за социальную справедливость, помню изречение Цицерона: благо народа — вот высший закон. Делал, и буду делать все возможное для поддержки людей труда и тех, кто оказывает им помощь.
Вместе с профсоюзами неизменно выступаю:
— за активное регулирование цен на товары первой необходимости;
— за повышение заработной платы и уровня жизни;
— за государственную поддержку реального сектора экономики, особенно сельского хозяйства;
— за высокий статус тех, кто учит, лечит и приобщает к ценностям культуры.
Так пусть же солидарность людей труда станет гарантией защиты их интересов!
Пусть постоянными спутниками жизни будут крепкое здоровье, любимые люди и надёжные друзья!
И пусть майские праздники станут символом обновления в природе и жизни!
С уважением, Олег Смолин, депутат Государственной Думы России от Омского региона
Знаю: более ста тридцати лет во многих странах мира 1 мая отмечается как День борьбы за социальные права трудового народа.
Как депутат, выступающий за социальную справедливость, помню изречение Цицерона: благо народа — вот высший закон. Делал, и буду делать все возможное для поддержки людей труда и тех, кто оказывает им помощь.
Вместе с профсоюзами неизменно выступаю:
— за активное регулирование цен на товары первой необходимости;
— за повышение заработной платы и уровня жизни;
— за государственную поддержку реального сектора экономики, особенно сельского хозяйства;
— за высокий статус тех, кто учит, лечит и приобщает к ценностям культуры.
Так пусть же солидарность людей труда станет гарантией защиты их интересов!
Пусть постоянными спутниками жизни будут крепкое здоровье, любимые люди и надёжные друзья!
И пусть майские праздники станут символом обновления в природе и жизни!
С уважением, Олег Смолин, депутат Государственной Думы России от Омского региона
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Из Сквера памяти Борцов Революции поздравляю трудящихся с праздником!
Губернатор Омской области Виталий Хоценко представил нового ректора Омского государственного университета (ОмГУ). Им стал Кротт Иван Иванович.
Эта новость была известна давно. В узком кругу её часто обсуждали. Ещё в марте министр науки и высшего образования России Валерий Фальков спрашивал моё мнение о кандидатуре Ивана Ивановича. Естественно, я поддержал.
Хочу напомнить, что во время работы в Правительстве Омской области Иван Кротт вёл себя скорее не как чиновник, но как человек от образования. Думаю, что в вузе ему будет работать лучше и приятнее.
Надо отдать должное и губернатору Омской области Виталию Хоценко. Он поступил не как многие чиновники, не «задвинул» принявшего самостоятельное решение вице-премьера, но помог занять ему достойное место. Это говорит о том, что губернатор оценивает людей по профессиональным качествам.
В первый же день работы нового ректора мы обсудили два вопроса, важных для университета:
— выделение федеральных средств на оборудование университета;
— вопрос о окончательном оформлении в федеральную собственность и финансирование содержания шестого корпуса.
Понимая, что Ивану Кротту будет непросто на посту ректора ОмГУ, хочу пожелать ему и всему вузу нормализации ситуации и восстановления позиции университета в Омской области.
Эта новость была известна давно. В узком кругу её часто обсуждали. Ещё в марте министр науки и высшего образования России Валерий Фальков спрашивал моё мнение о кандидатуре Ивана Ивановича. Естественно, я поддержал.
Хочу напомнить, что во время работы в Правительстве Омской области Иван Кротт вёл себя скорее не как чиновник, но как человек от образования. Думаю, что в вузе ему будет работать лучше и приятнее.
Надо отдать должное и губернатору Омской области Виталию Хоценко. Он поступил не как многие чиновники, не «задвинул» принявшего самостоятельное решение вице-премьера, но помог занять ему достойное место. Это говорит о том, что губернатор оценивает людей по профессиональным качествам.
В первый же день работы нового ректора мы обсудили два вопроса, важных для университета:
— выделение федеральных средств на оборудование университета;
— вопрос о окончательном оформлении в федеральную собственность и финансирование содержания шестого корпуса.
Понимая, что Ивану Кротту будет непросто на посту ректора ОмГУ, хочу пожелать ему и всему вузу нормализации ситуации и восстановления позиции университета в Омской области.
📝Военно-патриотическое воспитание в школах предлагают сделать обязательным
Председатель комитета Совфеда по обороне и безопасности Владимир Булавин предложил ввести военно-патриотическое воспитание в число обязательных образовательных дисциплин. По мнению Булавина, сегодня в стране уже достаточно мероприятий по патриотическому и военно-патриотическому воспитанию, однако «настала пора обобщить полученный опыт, системно его упаковать и определиться с понятийным аппаратом и целеполаганием». Сенатор считает, что «нам нужно всем вместе взаимодействовать, чтобы воспитание действительно стало патриотическим».
Он уточнил, что занятия по военно-патриотическому воспитанию в образовательных учреждениях пока «имеют форму факультатива». «Но давайте представим себе, что экзамен по математике станет факультативом — каких инженеров мы получим? Да никаких. Считаю, нам надо серьезно подумать, чтобы ввести патриотическое воспитание в разряд обязательных образовательных дисциплин», — заявил Булавин.
❗️Поддержать инициативу коллеги не могу.
Во-первых, если учителя будут думать, что есть специальный предмет, и больше нигде патриотическим воспитанием заниматься не следует, это только ухудшит качество этого самого патриотического воспитания. Нам важно, как мне кажется, отказаться от формалистической системы образования, которая связана с ЕГЭ, бесконечными проверочными работами, формальными мероприятиями, отчетами. Надо понимать, что патриотическое воспитание – дело очень тонкое, и иногда количеством мероприятий и уроков можно только навредить.
Во-вторых, уже есть предметы, которые номинально прямо связаны с воспитанием патриотизма. Например, «Основы безопасности и защиты Родины». Понятно, что патриотическое воспитание должно быть его составной частью. Также у нас есть уроки «Разговоры о важном», которые проводятся еженедельно во всех классах. И значительная часть из них, естественно, посвящена патриотическому воспитанию.
В-третьих, нужно освободить учителей от излишней нагрузки, чтобы они могли больше внимания уделять непосредственно детям. Мы должны создавать в школе настоящее «живое образование», где личность учителя воздействует на личность ученика. Возможно, тогда и не придётся отдельно вводить специальные воспитательные предметы.
Председатель комитета Совфеда по обороне и безопасности Владимир Булавин предложил ввести военно-патриотическое воспитание в число обязательных образовательных дисциплин. По мнению Булавина, сегодня в стране уже достаточно мероприятий по патриотическому и военно-патриотическому воспитанию, однако «настала пора обобщить полученный опыт, системно его упаковать и определиться с понятийным аппаратом и целеполаганием». Сенатор считает, что «нам нужно всем вместе взаимодействовать, чтобы воспитание действительно стало патриотическим».
Он уточнил, что занятия по военно-патриотическому воспитанию в образовательных учреждениях пока «имеют форму факультатива». «Но давайте представим себе, что экзамен по математике станет факультативом — каких инженеров мы получим? Да никаких. Считаю, нам надо серьезно подумать, чтобы ввести патриотическое воспитание в разряд обязательных образовательных дисциплин», — заявил Булавин.
❗️Поддержать инициативу коллеги не могу.
Во-первых, если учителя будут думать, что есть специальный предмет, и больше нигде патриотическим воспитанием заниматься не следует, это только ухудшит качество этого самого патриотического воспитания. Нам важно, как мне кажется, отказаться от формалистической системы образования, которая связана с ЕГЭ, бесконечными проверочными работами, формальными мероприятиями, отчетами. Надо понимать, что патриотическое воспитание – дело очень тонкое, и иногда количеством мероприятий и уроков можно только навредить.
Во-вторых, уже есть предметы, которые номинально прямо связаны с воспитанием патриотизма. Например, «Основы безопасности и защиты Родины». Понятно, что патриотическое воспитание должно быть его составной частью. Также у нас есть уроки «Разговоры о важном», которые проводятся еженедельно во всех классах. И значительная часть из них, естественно, посвящена патриотическому воспитанию.
В-третьих, нужно освободить учителей от излишней нагрузки, чтобы они могли больше внимания уделять непосредственно детям. Мы должны создавать в школе настоящее «живое образование», где личность учителя воздействует на личность ученика. Возможно, тогда и не придётся отдельно вводить специальные воспитательные предметы.
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Уважаемые земляки! Дорогие ветераны!
С чувством бесконечного уважения и благодарности поздравляю вас с Днём Победы - самой главной победы в истории нашей страны!
80 лет назад отгремели последние залпы Великой войны, но до сих пор не покидает нас горечь утрат и радость за нашу страну. И сколько бы лет ни отделяло нас от Мая сорок пятого, мы никогда не забудем 1418 дней великой оптимистической трагедии.
Как сын фронтовика и труженицы тыла склоняю голову перед всеми, кто ковал долгожданную Победу. Одну на всех!
В этот день среди незабываемых военных песен и стихов вспомним строки воина и поэта Бориса Кострова:
Мы знаем все, что нет таких врагов,
Чтоб волю русских преклонить и скомкать.
Мы — это мы. Да будет наша кровь
Такой же чистой и в сердцах потомков.
Жаль, что не для всех в мире Великая война стала Великим уроком. Но им не стоит забывать, что в сердцах участников специальной военной операции течёт кровь победителей.
Низкий поклон всем, чья молодость была опалена вихрями атак!
Всем, кто в тылу не покидал свою «передовую», работая до изнеможения!
Кто ребёнком собирал колоски и просил судьбу сберечь от смерти близкого человека!
Кто продолжал сопротивление в плену и на оккупированной территории!
Так пусть же никогда не меркнет слава советского солдата-победителя!
Пусть блеск орденов и медалей ветеранов указывает дорогу молодым!
И пусть не покидает всех нас надежда на лучшее будущее России!
С Победой!
С глубоким уважением, Олег Смолин, депутат Государственной Думы от Омского региона
С чувством бесконечного уважения и благодарности поздравляю вас с Днём Победы - самой главной победы в истории нашей страны!
80 лет назад отгремели последние залпы Великой войны, но до сих пор не покидает нас горечь утрат и радость за нашу страну. И сколько бы лет ни отделяло нас от Мая сорок пятого, мы никогда не забудем 1418 дней великой оптимистической трагедии.
Как сын фронтовика и труженицы тыла склоняю голову перед всеми, кто ковал долгожданную Победу. Одну на всех!
В этот день среди незабываемых военных песен и стихов вспомним строки воина и поэта Бориса Кострова:
Мы знаем все, что нет таких врагов,
Чтоб волю русских преклонить и скомкать.
Мы — это мы. Да будет наша кровь
Такой же чистой и в сердцах потомков.
Жаль, что не для всех в мире Великая война стала Великим уроком. Но им не стоит забывать, что в сердцах участников специальной военной операции течёт кровь победителей.
Низкий поклон всем, чья молодость была опалена вихрями атак!
Всем, кто в тылу не покидал свою «передовую», работая до изнеможения!
Кто ребёнком собирал колоски и просил судьбу сберечь от смерти близкого человека!
Кто продолжал сопротивление в плену и на оккупированной территории!
Так пусть же никогда не меркнет слава советского солдата-победителя!
Пусть блеск орденов и медалей ветеранов указывает дорогу молодым!
И пусть не покидает всех нас надежда на лучшее будущее России!
С Победой!
С глубоким уважением, Олег Смолин, депутат Государственной Думы от Омского региона
Традиционно встречаю День Победы в Омске: возложение цветов, парад, воспоминания о ветеранах и годах войны. Очень рад, что в этом году «Бессмертный полк» проходит в традиционном формате.
И снова в строю, и снова со своими родителями:
Родители мои — крестьянские дети, но уже настоящие русские интеллигенты. Отец, Николай Трофимович, прожил недолго, но успел сделать всё, что положено мужчине: пулеметчиком защищал страну в Отечественную, построил дом, посадил сад (один из первых в Северном Казахстане, там даже виноград рос), воспитал двух своих детей и много тысяч ребят сначала в сельской школе (в Северном Казахстане), а потом в омском «Порт-Артуре», будучи учителем математики и директором школы. На его памятнике мы написали ключевые слова: «Фронтовик, учитель, человек». А могли бы еще написать, наверное, «поэт природы». Он никогда не писал стихов, но мог разговаривать с деревьями, в самый неподходящий, неожиданный момент остановиться и залюбоваться закатом или рекой. Честно говоря, мы до конца дней так и не поняли, что было его главным призванием: учить детей или растить сады, а может быть, то и другое.
Говорят, что стремление к достижениям у человека определяется тем, сколько материнской любви он получил в детстве. В этом смысле мне досталась полная чаша. Моя мама, Анна Фоминична Смолина (Короткова), тоже педагог по образованию (филолог), столько книг перечитала мне, дошкольнику, столько учебников выучила вместе со мной в студенческие годы, и даже уже когда была тяжело больна, ездила в Москву, работала в Ленинской библиотеке, помогала сыну писать диссертацию. Когда я ей дарил докторский доклад, то написал на нем: «Главной болельщице и немного соавтору». А написать, наверное, надо было: «Соавтору жизни». И не только физической, но и духовной.
И снова в строю, и снова со своими родителями:
Родители мои — крестьянские дети, но уже настоящие русские интеллигенты. Отец, Николай Трофимович, прожил недолго, но успел сделать всё, что положено мужчине: пулеметчиком защищал страну в Отечественную, построил дом, посадил сад (один из первых в Северном Казахстане, там даже виноград рос), воспитал двух своих детей и много тысяч ребят сначала в сельской школе (в Северном Казахстане), а потом в омском «Порт-Артуре», будучи учителем математики и директором школы. На его памятнике мы написали ключевые слова: «Фронтовик, учитель, человек». А могли бы еще написать, наверное, «поэт природы». Он никогда не писал стихов, но мог разговаривать с деревьями, в самый неподходящий, неожиданный момент остановиться и залюбоваться закатом или рекой. Честно говоря, мы до конца дней так и не поняли, что было его главным призванием: учить детей или растить сады, а может быть, то и другое.
Говорят, что стремление к достижениям у человека определяется тем, сколько материнской любви он получил в детстве. В этом смысле мне досталась полная чаша. Моя мама, Анна Фоминична Смолина (Короткова), тоже педагог по образованию (филолог), столько книг перечитала мне, дошкольнику, столько учебников выучила вместе со мной в студенческие годы, и даже уже когда была тяжело больна, ездила в Москву, работала в Ленинской библиотеке, помогала сыну писать диссертацию. Когда я ей дарил докторский доклад, то написал на нем: «Главной болельщице и немного соавтору». А написать, наверное, надо было: «Соавтору жизни». И не только физической, но и духовной.
Радио «Звезда» — просвещение и патриотизм
Накануне 9 мая в Омске открылось вещание радиостанции Министерства обороны России радио «Звезда». Очень рад, поскольку инициатором этой идеи когда-то стал я. Спасибо губернатору Омской области Виталию Хоценко, который поддержал.
Давно слушаю эту радиостанцию, поскольку здесь удаётся сочетать просвещение и патриотизм. Мне очень нравится главный слоган: «Вооружай знанием!». Убежден, что знание — основа патриотизма и обороноспособности страны. Если бы в СССР сразу после революции не открыли 25 тысяч новых школ и более 300 вузов, то вряд ли бы выиграли в Великой Отечественной войне.
Рад тому, что этот проект в Омске реализован.
Накануне 9 мая в Омске открылось вещание радиостанции Министерства обороны России радио «Звезда». Очень рад, поскольку инициатором этой идеи когда-то стал я. Спасибо губернатору Омской области Виталию Хоценко, который поддержал.
Давно слушаю эту радиостанцию, поскольку здесь удаётся сочетать просвещение и патриотизм. Мне очень нравится главный слоган: «Вооружай знанием!». Убежден, что знание — основа патриотизма и обороноспособности страны. Если бы в СССР сразу после революции не открыли 25 тысяч новых школ и более 300 вузов, то вряд ли бы выиграли в Великой Отечественной войне.
Рад тому, что этот проект в Омске реализован.
💰«Утром – деньги, вечером – сокращение нагрузки». Министерство просвещения предлагает снизить нагрузку учителей
Министерство просвещения предлагает сократить объем нагрузки учителей в текущем 2024/2025 учебном году до 1,44 ставки (25,99 часов в неделю). С этой целью Министерство просвещения направило в регионы типовые штатные расписания с рекомендациями по нормированию нагрузки. Школы должны формировать расписание уроков, учитывая количество учеников, не превышая установленных показателей. В то же время в ведомстве отмечают, что вопрос требует дальнейшей проработки и адаптации к региональным особенностям.
Также с 1 сентября 2025 года рекомендовано ввести единое расписание уроков, ограничив количество контрольных и проверочных работ – не более 10% от общего числа уроков. Предполагается, что это снизит нагрузку не только на учеников, но и на педагогов. По данным мониторинга профсоюза «Учитель», подготовленного к 1 мая 2025 года, примерно в 20 субъектах РФ учителя работают на две ставки, а на одну – нигде в России. А дефицит учителей, по расчетам экспертов РАНХиГС, составляет 250 тысяч.
❓Возможно ли сокращение учительской нагрузки в таких условиях?
Начну с того, что пока никто внятно не объяснил, как это предполагается сделать. Возьмем в качестве примера мою родную Омскую область. В мае 2012 года, когда был принят знаменитый Указ Президента РФ № 597, средняя нагрузка учителя составляла 1,3 ставки, или около 23−24 уроков в неделю, что, в принципе, вполне нормально. И, кстати, именно тогда учитель получал самую высокую заработную плату с учетом нагрузки и в пересчёте на существовавшие цены.
Почему тогда Указ был исполнен лучше всего? Потому что регионам были выделены дополнительные средства на цели образования с тем, чтобы значительная их доля была израсходована на увеличение оплаты труда учителей. Причем это касалось всех регионов Российской Федерации, не относящихся к числу доноров. С тех пор с каждым годом средняя нагрузка учителей росла, а их средняя заработная плата отставала очень часто от роста цен и почти всегда – от роста средней заработной платы в стране.
Для начала придумали сравнивать среднюю заработную плату педагогов, как и врачей, не со средней заработной платой по экономике региона, как было написано в Указе Президента, а со средним доходом от трудовой деятельности, который ниже. Затем, поскольку субъектам РФ не стали давать денег на эти цели из федерального бюджета, единственным способом повышения учительской зарплаты, как и зарплаты медицинских работников, стало увеличение их нагрузки. По последним данным, в моей родной Омской области средняя нагрузка учителя составляет 1,9 ставки, а средняя нагрузка в городе Омске – 2,1 ставки. Сейчас Министерство просвещения предлагает ограничить нагрузку педагогов до 1,44 ставки, или до 25,99 часа в неделю. Это получается 5−6 уроков в день. Как будет рассчитываться 0, 99 урока, я не знаю, и почему выбран именно такой показатель, тоже непонятно. Но Общероссийский народный фронт еще в 2015 году привел данные опроса учителей, по которым средняя нагрузка педагогов составляла 1,5 ставки. При этом учителя 75 регионов утверждали, что Указ Президента не исполняется. Сейчас он не исполняется тем более. Не буду приводить многочисленные статистические данные по этому поводу.
❗️Вернусь к вопросу: нужно ли нормировать нагрузку учителей?
Мой ответ: конечно, да, потому что учитель, который ведет уроки на две ставки, не может давать качественное образование, если он не обладает уникальными способностями. Мне довелось поработать учителем вечерней школы на полторы ставки. Это далось мне нелегко, потому что главная сложность в работе учителя, на мой взгляд, заключается не в том, чтобы дать урок, а чтобы к нему подготовиться и общаться с учениками не функционально, а по-человечески, личностно. Если бы у меня было две ставки, я бы, наверное, стал плохо относиться к моей любимой педагогической профессии.
Часть 1
Министерство просвещения предлагает сократить объем нагрузки учителей в текущем 2024/2025 учебном году до 1,44 ставки (25,99 часов в неделю). С этой целью Министерство просвещения направило в регионы типовые штатные расписания с рекомендациями по нормированию нагрузки. Школы должны формировать расписание уроков, учитывая количество учеников, не превышая установленных показателей. В то же время в ведомстве отмечают, что вопрос требует дальнейшей проработки и адаптации к региональным особенностям.
Также с 1 сентября 2025 года рекомендовано ввести единое расписание уроков, ограничив количество контрольных и проверочных работ – не более 10% от общего числа уроков. Предполагается, что это снизит нагрузку не только на учеников, но и на педагогов. По данным мониторинга профсоюза «Учитель», подготовленного к 1 мая 2025 года, примерно в 20 субъектах РФ учителя работают на две ставки, а на одну – нигде в России. А дефицит учителей, по расчетам экспертов РАНХиГС, составляет 250 тысяч.
❓Возможно ли сокращение учительской нагрузки в таких условиях?
Начну с того, что пока никто внятно не объяснил, как это предполагается сделать. Возьмем в качестве примера мою родную Омскую область. В мае 2012 года, когда был принят знаменитый Указ Президента РФ № 597, средняя нагрузка учителя составляла 1,3 ставки, или около 23−24 уроков в неделю, что, в принципе, вполне нормально. И, кстати, именно тогда учитель получал самую высокую заработную плату с учетом нагрузки и в пересчёте на существовавшие цены.
Почему тогда Указ был исполнен лучше всего? Потому что регионам были выделены дополнительные средства на цели образования с тем, чтобы значительная их доля была израсходована на увеличение оплаты труда учителей. Причем это касалось всех регионов Российской Федерации, не относящихся к числу доноров. С тех пор с каждым годом средняя нагрузка учителей росла, а их средняя заработная плата отставала очень часто от роста цен и почти всегда – от роста средней заработной платы в стране.
Для начала придумали сравнивать среднюю заработную плату педагогов, как и врачей, не со средней заработной платой по экономике региона, как было написано в Указе Президента, а со средним доходом от трудовой деятельности, который ниже. Затем, поскольку субъектам РФ не стали давать денег на эти цели из федерального бюджета, единственным способом повышения учительской зарплаты, как и зарплаты медицинских работников, стало увеличение их нагрузки. По последним данным, в моей родной Омской области средняя нагрузка учителя составляет 1,9 ставки, а средняя нагрузка в городе Омске – 2,1 ставки. Сейчас Министерство просвещения предлагает ограничить нагрузку педагогов до 1,44 ставки, или до 25,99 часа в неделю. Это получается 5−6 уроков в день. Как будет рассчитываться 0, 99 урока, я не знаю, и почему выбран именно такой показатель, тоже непонятно. Но Общероссийский народный фронт еще в 2015 году привел данные опроса учителей, по которым средняя нагрузка педагогов составляла 1,5 ставки. При этом учителя 75 регионов утверждали, что Указ Президента не исполняется. Сейчас он не исполняется тем более. Не буду приводить многочисленные статистические данные по этому поводу.
❗️Вернусь к вопросу: нужно ли нормировать нагрузку учителей?
Мой ответ: конечно, да, потому что учитель, который ведет уроки на две ставки, не может давать качественное образование, если он не обладает уникальными способностями. Мне довелось поработать учителем вечерней школы на полторы ставки. Это далось мне нелегко, потому что главная сложность в работе учителя, на мой взгляд, заключается не в том, чтобы дать урок, а чтобы к нему подготовиться и общаться с учениками не функционально, а по-человечески, личностно. Если бы у меня было две ставки, я бы, наверное, стал плохо относиться к моей любимой педагогической профессии.
Часть 1
❓Второй вопрос: при каких условиях можно сократить нагрузку учителя?
Мой ответ очевиден: если резко увеличить фонд оплаты труда. Учителя себе не враги. Если вы ведете 36 уроков в неделю, а я знаю людей, которые ведут 50 уроков и даже больше, то по идее вы должны как минимум столько же времени потратить на другие виды работы: воспитательную, подготовку к урокам, проверку письменных работ и так далее, и так далее. В советский период проводились специальные исследования, показавшие, что если у учителя истории 22 урока в неделю, то его рабочая неделя обычно длится 48 часов. То есть умножить учебную нагрузку надо даже не на два, а на два с лишним. Правда, в век цифровизации учителя научились быстро копировать готовые уроки из интернета и по ним вести занятия, но мне кажется, что это не может не привести к снижению качества образования, потому что педагогические технологии должны быть адаптированы к личности конкретного учителя. То, что хорошо получается у одного учителя, совершенно не обязательно хорошо получится у другого. Я уж не говорю про воспитательную работу, потому что дети безошибочно чувствуют, когда мы что-то делаем для них, а что-то для отчетов.
Преодолеть главные проблемы российского образования можно только решив системные проблемы – увеличение финансирования образования и повышение статуса педагога. Сделать это усилиями одного министерства нереально, необходим правительственный курс в целом. Без увеличения фонда оплаты труда дефицит учителей резко вырастет во многих регионах Российской Федерации.
Учителя набирают по 50 часов не потому, что они хотят стать миллионерами, большие нагрузки педагогов – это следствие дефицита кадров. И если сократить почасовую нагрузку учителя до предлагаемой Минпросом, то будет попросту некому работать.
Поэтому, с моей точки зрения, устанавливать подобные ограничения необходимо одновременно с новой системой оплаты труда, введение которой запланировано на 2027 год. Пока этих денег в федеральном бюджете на 2025 и 2026 годы нет. По данным заместителя министра финансов Павла Кадочникова, доля расходов на образование в XX–XXI веке в основном составляла около 3,5−3,6% от ВВП, на 2027 год запланировано ее сокращение до 3,2% от ВВП. С таким финансированием введение новых систем оплаты труда невозможно.
Часть 2
Мой ответ очевиден: если резко увеличить фонд оплаты труда. Учителя себе не враги. Если вы ведете 36 уроков в неделю, а я знаю людей, которые ведут 50 уроков и даже больше, то по идее вы должны как минимум столько же времени потратить на другие виды работы: воспитательную, подготовку к урокам, проверку письменных работ и так далее, и так далее. В советский период проводились специальные исследования, показавшие, что если у учителя истории 22 урока в неделю, то его рабочая неделя обычно длится 48 часов. То есть умножить учебную нагрузку надо даже не на два, а на два с лишним. Правда, в век цифровизации учителя научились быстро копировать готовые уроки из интернета и по ним вести занятия, но мне кажется, что это не может не привести к снижению качества образования, потому что педагогические технологии должны быть адаптированы к личности конкретного учителя. То, что хорошо получается у одного учителя, совершенно не обязательно хорошо получится у другого. Я уж не говорю про воспитательную работу, потому что дети безошибочно чувствуют, когда мы что-то делаем для них, а что-то для отчетов.
Преодолеть главные проблемы российского образования можно только решив системные проблемы – увеличение финансирования образования и повышение статуса педагога. Сделать это усилиями одного министерства нереально, необходим правительственный курс в целом. Без увеличения фонда оплаты труда дефицит учителей резко вырастет во многих регионах Российской Федерации.
Учителя набирают по 50 часов не потому, что они хотят стать миллионерами, большие нагрузки педагогов – это следствие дефицита кадров. И если сократить почасовую нагрузку учителя до предлагаемой Минпросом, то будет попросту некому работать.
Поэтому, с моей точки зрения, устанавливать подобные ограничения необходимо одновременно с новой системой оплаты труда, введение которой запланировано на 2027 год. Пока этих денег в федеральном бюджете на 2025 и 2026 годы нет. По данным заместителя министра финансов Павла Кадочникова, доля расходов на образование в XX–XXI веке в основном составляла около 3,5−3,6% от ВВП, на 2027 год запланировано ее сокращение до 3,2% от ВВП. С таким финансированием введение новых систем оплаты труда невозможно.
Часть 2
Telegram
Депутат Госдумы Олег Смолин
💰«Утром – деньги, вечером – сокращение нагрузки». Министерство просвещения предлагает снизить нагрузку учителей
Министерство просвещения предлагает сократить объем нагрузки учителей в текущем 2024/2025 учебном году до 1,44 ставки (25,99 часов в неделю).…
Министерство просвещения предлагает сократить объем нагрузки учителей в текущем 2024/2025 учебном году до 1,44 ставки (25,99 часов в неделю).…
Саратовскую учительницу уволили и обвинили в «пропаганде нацистской символики» за постановку спектакля по повести Валентина Катаева «Сын полка»
Об этом сообщает местное издание «Взгляд-инфо» со ссылкой на мужа учителя Веры Башковой Владимира. По его словам, преподаватель поставила спектакль вместе с учениками третьего и восьмых классов накануне 9 Мая. В одной из сцен фашистская переводчица допрашивает главного героя — сироту Ваню Солнцева.
Замруководителя департамента Гагаринского района по социальной сфере Лариса Сорокина увидела фотографию, на которой видно руку участницы спектакля со свастикой на рукаве. После этого Башкову вызвали в департамент, где, по словам ее мужа, Сорокина «в грубой форме ее отчитала», потребовала снять с груди георгиевскую ленту, а затем настояла на увольнении.
По российскому законодательству демонстрация нацистской символики запрещена, точнее, её пропаганда. Но закон делает исключение для произведений, которые были созданы до его принятия. Если же закон понимать вульгарно и прямо, то сериал «Семнадцать мгновений весны» показывать нельзя.
Произведение «Сын полка» написано задолго до принятия закона. Конечно, при организации постановки на месте учителя я бы на всякий случай избежал демонстрации нацистской символики. Но, думаю, что увольнять её неправильно. В данном случае закон воспринимается буквально, содержание должно быть выше дурно понимаемого права.
Об этом сообщает местное издание «Взгляд-инфо» со ссылкой на мужа учителя Веры Башковой Владимира. По его словам, преподаватель поставила спектакль вместе с учениками третьего и восьмых классов накануне 9 Мая. В одной из сцен фашистская переводчица допрашивает главного героя — сироту Ваню Солнцева.
Замруководителя департамента Гагаринского района по социальной сфере Лариса Сорокина увидела фотографию, на которой видно руку участницы спектакля со свастикой на рукаве. После этого Башкову вызвали в департамент, где, по словам ее мужа, Сорокина «в грубой форме ее отчитала», потребовала снять с груди георгиевскую ленту, а затем настояла на увольнении.
По российскому законодательству демонстрация нацистской символики запрещена, точнее, её пропаганда. Но закон делает исключение для произведений, которые были созданы до его принятия. Если же закон понимать вульгарно и прямо, то сериал «Семнадцать мгновений весны» показывать нельзя.
Произведение «Сын полка» написано задолго до принятия закона. Конечно, при организации постановки на месте учителя я бы на всякий случай избежал демонстрации нацистской символики. Но, думаю, что увольнять её неправильно. В данном случае закон воспринимается буквально, содержание должно быть выше дурно понимаемого права.
Про переход на новую систему высшего образования
Начну с того, что на данный момент нет соответствующего законопроекта. Его должны внести не позже текущей осени, поскольку изменения должны начаться уже в сентябре 2026 года.
Основная идея: в университетах и институтах планируют ввести три ступени высшего образования: базовое, специальное и профессиональное. Подробнее можно будет понять, когда увидим конкретный текст инициативы. При этом важно дать людям в образовании время, чтобы подготовиться.
Почему нужно было что-то менять? Мы давно говорили о необходимости возвращаться к прошлому опыту организации высшего образования, поскольку он доказал свою эффективность практикой. Но долгое время наши инициативы не находили поддержки. Сегодня, когда российские политические элиты поняли, что Болонская система, прежде всего в техническом образовании, для нас недостаточна, появилась потребность перемен.
Как только поняли, что нужны собственные конструкторы, стало понятно, что нужно уходить от бакалавриата, как минимум в технических и не только в технических науках. Чем более высокая требуется квалификация, тем более недостаточным является бакалаврское образование. Фундаментальность должна повыситься в том числе в гуманитарных науках. Поэтому, надеюсь, изменения дадут качество подготовки специалистов.
Начну с того, что на данный момент нет соответствующего законопроекта. Его должны внести не позже текущей осени, поскольку изменения должны начаться уже в сентябре 2026 года.
Основная идея: в университетах и институтах планируют ввести три ступени высшего образования: базовое, специальное и профессиональное. Подробнее можно будет понять, когда увидим конкретный текст инициативы. При этом важно дать людям в образовании время, чтобы подготовиться.
Почему нужно было что-то менять? Мы давно говорили о необходимости возвращаться к прошлому опыту организации высшего образования, поскольку он доказал свою эффективность практикой. Но долгое время наши инициативы не находили поддержки. Сегодня, когда российские политические элиты поняли, что Болонская система, прежде всего в техническом образовании, для нас недостаточна, появилась потребность перемен.
Как только поняли, что нужны собственные конструкторы, стало понятно, что нужно уходить от бакалавриата, как минимум в технических и не только в технических науках. Чем более высокая требуется квалификация, тем более недостаточным является бакалаврское образование. Фундаментальность должна повыситься в том числе в гуманитарных науках. Поэтому, надеюсь, изменения дадут качество подготовки специалистов.