Упражнения для аутичных детей, которые ищут оральную сенсорную стимуляцию

Ребенку нравится грызть игрушки, он склонен кусаться, жует свою одежду? 🤩Это может быть связано с его сенсорным профилем.

С таким ребенком можно попробовать следующие орально-моторные упражнения:
🤩электрические зубные щетки.
Это быстрый и безопасный способ обеспечить сильную стимуляцию полости рта. Поощряйте ребенка направлять зубную щетку не только на зубы, но и на губы и язык;
🤩сырая/хрустящая еда. Если возможно, нарезайте еду на длинные и тонкие полоски (как морковные палочки), чтобы ребенок мог хрустеть всей полостью рта;
🤩жевательная резинка или леденцы.
Если для вашего ребенка безопасна жевательная резинка, то это отличная возможность поработать над мышцами щек и языка, одновременно обеспечивая сенсорную стимуляцию. То же относится к леденцам.

🤩Создайте доступный запас орально-моторных занятий для вашего ребенка. По мере того как ваш ребенок будет все лучше осознавать собственные сенсорные потребности, ему будет важно иметь доступ к инструментам для сенсорной саморегуляции.

Орально-моторные упражнения для развития мышечной силы и навыков имитации

Ребенку трудно удержать содержимое рта во время еды/питья? Ему сложно имитировать различные движения (ребенок понимает, что от него хотят, но ему сложно сделать то же самое)?

С таким ребенком можно попробовать следующие упражнения:
🤩питье через соломинку. Чем уже трубочка и чем гуще напиток, тем больше усилий нужно будет прилагать;
🤩гигиеническая помада. Перед занятиями, направленными на развитие речи, попробуйте усилить сенсорное восприятие губ с помощью ароматизированной гигиенической помады;
🤩мыльные пузыри. Выдувание мыльных пузырей требует напряжения мышц щек и координации дыхания;
🤩корчить смешные рожи перед зеркалом.
Делайте это по очереди, поощряя ребенка повторять за вами. Когда вы изображаете что-то (например, надуваете щеки или преувеличенно жуете), моделируйте движение медленно и преувеличивайте его;
🤩многократно повторяйте речевые звуки во время игры, которая нравится ребенку.
Повторяйте речевые звуки и поощряйте ребенка повторять их за вами. Например, динозавр идет «топ-топ-топ», машина едет «бу-бу-бу». Умение повторять отдельные речевые звуки — необходимый этап, который ведет к развитию речи;
🤩поддерживайте визуальные модели.
Мы знаем, что для имитации звуков их важно чувствовать, слышать и видеть. Старайтесь сделать так, чтобы ваше лицо было в поле зрения ребенка, издайте смешной звук, позвольте ребенку прикоснуться к вашим губам, когда вы произносите звук. Привлекайте внимание ребенка к вашему рту, в том числе к движениям языка.

Сенсомоторные игры и их польза

Простые сенсомоторные игры для детей с РАС могут включать в себя самые различные виды активности: от манипуляций с песком и водой до занятий с мячами или мягкими предметами.

Например, упражнения с песком или водой не только развивают тактильные ощущения, но и успокаивают ребенка, способствуют концентрации внимания. Занятия с мячом помогают улучшить координацию движений и способствуют развитию крупной моторики.

📎Примеры сенсомоторных игр для детей с РАС, которые можно выполнять дома

Сенсорные занятия для детей с аутизмом могут включать в себя следующие виды активности:

📌 Занятия с песком и водой: наполняйте емкости песком или водой, предлагайте ребенку переливать их из одной емкости в другую, пересыпать песок через сито.
📌 Упражнения с мягкими предметами: мячики, подушки, мягкие игрушки помогут ребенку развивать навыки броска, ловли и захвата.
📌 Музыкальные игры: прослушивание музыки, хлопки в такт, использование простых музыкальных инструментов (например, барабане или маракасах) развивают слуховые и ритмические навыки.
📌 Игры с текстурами: предложите ребенку ощупывать различные по текстуре предметы (шерсть, ткань, бумага), это развивает тактильные ощущения.

📎Влияние сенсомоторных игр на развитие ребенка

Сенсомоторные игры для детей с РАС помогают не только улучшить их физическое состояние, но и способствуют развитию коммуникативных навыков.

Когда ребенок участвует в таких занятиях, он учится лучше воспринимать и обрабатывать информацию, поступающую извне, что в конечном итоге помогает ему лучше адаптироваться в социуме.

Сенсорные игры для детей с РАС также помогают снизить уровень тревожности, улучшить настроение и стимулировать интерес к окружающему миру.

Содержание раннего развития

🤩Чему же всё-таки стоит учить в раннем возрасте?🤩

Занимаясь с самыми маленькими, основное внимание следует уделять следующим направлениям развития:

🤩сенсорное развитие: исследование предметов и их значимых признаков (цвет, форма, величина, фактура и др.);

🤩развитие речи: активная речь малыша (то, что ребёнок говорит) и пассивный словарь (то, что ребёнок понимает);

🤩знакомство с окружающим миром: предметы, животные, жизнь людей и т. д.;

🤩развитие движений и мелкой моторики;

🤩творческие виды деятельности: рисование, лепка, аппликация;

🤩знакомство с математикой;

🤩развитие мышления,

🤩знакомство с музыкой,

🤩физическое воспитание,

🤩воспитание навыков самообслуживания.

Особенности занятий с ребёнком раннего возраста

Занятие проходит в игре и обязательно предполагает использование предметов и изображений, как опоры для восприятия.

Занятие может проходить поочерёдно на полу (ковре) и за столом, оно не длится долго (обычно 5–20 минут, на третьем году жизни — 20–30 минут и более) и заканчивается в тот момент, когда ребёнок выказывает первые признаки усталости.

Результаты ребёнка не оцениваются, но при этом похвала за приложенные малышом усилия необходима (будьте внимательны: перехваливать малыша опасно!). Наилучшая форма занятий — комплексное занятие, когда виды деятельности сменяют друг друга. При этом взрослый комментирует весь ход занятия.

Правильно построенный процесс обучения поддерживает и стимулирует интерес ребёнка, и только в этом случае обучение становится по-настоящему развивающим и самым эффективным.

Как организовать занятия с импульсивным, подвижным малышом, который не может пока сосредоточиться надолго на одном виде деятельности?

✔️ Надо отметить, что такое поведение во многом — особенность данного возраста.

Скелет и мышцы малыша только развиваются, и на данном этапе развития организм пока не способен надолго оставаться в одном и том же статичном положении. Поэтому спокойные виды деятельности, требующие внимания и сосредоточенности, должны сочетаться с подвижными играми.

Особенности психической деятельности ребёнка раннего возраста таковы, что он не может долго сосредотачиваться на одном виде деятельности и быстро утомляется.

Внимание малыша также кратковременно, а иногда имеет место «полевое поведение»: ребёнок движется в пространстве, стремясь к предмету, который привлёк его внимание, но едва ребёнок достигает его, в поле его зрения попадает другой предмет — и малыш устремляется к нему, забыв о первом. Понятно, что такое хаотическое поведение не приносит плодов, ведь ребёнок не обследует предметы по-настоящему.

Поэтому во время занятия взрослый должен регулировать поведение ребёнка: взрослый прикладывает специальные усилия, чтобы заинтересовать ребёнка какой-либо игрой, и во время игры наблюдает за малышом — при первом признаке усталости или потери интереса надо закончить эту игру и начать совершенно другую.

Кроме этого надо учитывать, что маленький ребёнок может полноценно заниматься только в том случае, если он сыт, доволен и не занят какой-либо важной для него деятельностью, отрывать от которой ради занятия лучше не стоит. Тем не менее вполне возможно плавно перевести деятельность малыша в настоящую развивающую игру (безусловно, самостоятельная деятельность тоже развивает малыша, но специально организованное развивающее занятие имеет иное качество и обычно развивает и учит на более высоком уровне).

📌В следующем посте хочу написать мини-план, пример, что именно можно включить в занятие с Вашим малышом, чтобы оно было полноценным.